部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案（6篇）

Word-20-部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案（6篇）

1、正确读写生字新词。

2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。

部编版六班级上册语文其次课《丁香结》教案篇二

教学任务：

1、了解课文是从哪些方面描写丁香的，品尝柔美的语言。

2、学习把重点部分写得具体的办法。

3、理解对“丁香结”乐观的人生态度。

教学重点：

1、品读柔美句子，想象画面，体味把事物写得具体；

2、理解丁香结的象征意义，体味寄寓在丁香结中的情感。

教学难点

解读丁香结，理解含义深刻的句子。

一、导入

1、用图片导入。学生们，见过丁香花吗？我们今日一起去赏丁香花。（ppt放丁香花的图片），赏完图中的丁香花。

2、介绍丁香花。

3、让我们一起走进作家宗璞的文字，去感触笔下丁香花。

二、初读课文，整体感知丁香。

1、默读课文，思量：说说是从哪几个方面描写丁香的？

（丁香花和丁香结）

2、笔下的丁香花是那样的美妙，它美在了哪里，我们扫瞄课文，找出相关语句画下来。

（1）同学找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，老师书写样子、色彩、气味。

（2）重点指导两个句子：

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）

在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条含糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。（雨中的丁香具有怎样的特征？想象一下这幅画面。为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？）

（3）配乐朗读，感触画面美。

三、深化课文，解读形象

1、感触丁香结的形似。无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有不同的颜色美。如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？

（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。）

2、了解象征意义。说起丁香结，自古就有诗句描写它。古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。你从这两句诗中感触到了诗人怎样的情感。（同桌说：哀愁）丁香结真的代表着愁怨吗？我么再来赏读几句描写丁香结的诗句：

从这些诗句中你感触到了什么？（总结：丁香结自古以来就有愁怨难解的意思。）

3、面向年年都有些丁香结，的态度什么？（同学出示——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无奇了吗？）（小组合作，联系上下文，说说你对这句话是怎样理解的？——给“丁香结”给予了新的寓意，既然人生难免碰到困难，那不妨用积极豁达的心态面向，乐观解决问题，并把它看作一种人生的滋味。）

4、学完了丁香结，当你碰到学习上的压力，考试时的挫折，与学生的争执，你会怎么看待这些问题呢？

5、丁香花带给读者的不仅是清爽的香味和淡雅的外貌，从丁香花绽开联想告知我们了一种乐观的人生态度：人生虽有不舒畅的挫折和愁苦，但是乐观面向，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。

四、拓展

告知我们这样道理的人是谁呢？她就是宗璞。介绍宗璞，她原名冯钟璞，当代作家，是作家冯友兰之女。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平庸的自然景物中体悟、感触人生。

语文六班级上册教案《丁香结》篇三

一、激趣导入：

师：上课，学生们好，大家请坐；师：学生们你们见过丁香花么？你们知道丁香花有多美么？师：下面我们就一起学习新内容(板书）》《丁香结》。

二、课题分析：

师：上节课我们学习了生字词，并对作举行了容易的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请学生们首先观看一下本课的课题，然后告知我你从本课的课题中获得了什么信息？师：穿黄色衣服的女学生请你说一下；师：很好，请坐！师：其次排，戴眼镜的男学生你说一下；师；回答的真棒，请坐！师：刚才的几位学生说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们能够看出，本课的内容叙述的是关于丁香花的故事。

师；你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位学生说一下；师：穿红色衣服的这位女学生说一下；。.。.。.师：刚才的几位学生说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今日的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：

师：请学生们再次仔细默读课文，并回答教师第一个问题：那个句子交代了丁香花长势很好，处处都能见到？师：好的这位学生，你先回答。

师：回答的真棒，找的也非常的精确     ，好的请坐！师：（板书）：

这个句子中形象的写出了丁香花长得十分茂密，生命力十分的强，并且随处可见。

师：请学生们回答教师其次个问题：那个句子用比方的修辞手法写出了丁香花的繁茂？师：回答的很好，找的也非常的仔细，请坐！师：（板书）在这个句子中，把丁香花比作星星，形象的写出了丁香花的繁茂、小巧玲珑和生命力旺盛。

。.。.。.师：大家找的都很好，说明大家学习都很仔细，恰到益处的细节描写和修辞手法的恰当运用，的确能让我们的文章增色不少！

师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请学生记住这些经典的句子，以便我们日后使用。

四、总结升华：

师：利用上边的课文分析，学生们一定被漂亮的丁香花给震撼了。现在你最想说些什么？师：最先举手的那个学生你先说师：第三排中间的那个学生请你说一下。.。.。.师：学生们说的很好，大家请坐！师：希翼利用这一节课的学习，学生们在今后的生活中能做一个热爱生活的、开朗豁达的好孩子！下课，学生们再见！以上是我的试讲内容：

《丁香结》敬请各位评委教师点评，指导。感谢大家！

教学过程：篇四

一、导入新课，揭示课题。

1、老师展示花草树木及其象征意义的图片，同学认真观察，沟通感触，进入本课的学习。

导语：学生们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又给予了丁香结怎样的象征意义。

2、展示课题，理解课题。（板书：丁香结）

明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的无数问题。以此为题，寓意深刻，易引起同学探索文本的爱好。

二、初读课文，检测预习。

1、容易介绍及相关写作背景。

宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养浓厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

2、同学自读课文，碰到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。

3、检查字词预习状况。

（1）展示字词，指名认读，注重变色的字。老师订正字音，同学识记生字和词语。

宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘

参差单薄照射文思幻想迷漫印象含糊恍然

愁怨顺心平淡

◆需注重的字音：

“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注重不要读错。

◆需注重的字形：

“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。

（2）理解词义。

同学四人一组，研究沟通不理解的词语。若是小组研究无法解决的，提出来全班研究。

预设：这一环节主要是让同学初读课文，自同学字新词，了解课文的主要内容。由于六班级的同学已经掌控了一些识记生字、理解词义的办法，所以老师能够让同学利用个人自学和小组研究来完成对生字、新词的学习。

三、再读课文，整体感知。

1、同学自由练习朗读课文，理清文章的层次。

（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。

（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特征及阐述的独特感悟。

预设：采纳不同的标准，能够将文章划分为不同的层次。只要有理有据，老师都应予以绝对和鼓舞。

◆结构梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分离从生长环境、开放姿势、花的气味、花的形貌、花的色彩等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分离从古诗中的丁香结、提出的疑问、的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告知了读者要以豁达的胸怀面向人生中的“结”。（主体写由丁香结生发的感悟。）

2、指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特征。

（1）提出问题，小组合作探索，再全班沟通。

思量：这三个自然段分离写了哪些地方的丁香，它们有什么特征？找出你喜爱 的描写丁香花的句子。

沟通预设：

生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描写了城外校内里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道从视觉、触觉、嗅觉等角度详细描写了丁香花的颜色、形貌、姿势和蔼味这四个方面的内容。如结合“洁白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词能够分析出来。

生3：我知道给予了丁香花灵动幽雅、清纯无瑕、可爱芳香的特征。

（2）老师指导朗读。

过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。从多角度呈现了丁香的形象，丰盛了丁香的内涵，不禁让我们喜爱 上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱 笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。

四、课堂回顾，沟通心得。

1、老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。

过渡：今日这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜爱 上了笔下的丁香？那么，是怎样详细描写丁香花的？又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探索。

2、引领同学沟通心得。

（1）自主沟通并堆积学习办法。

（2）摘抄、堆积文中自己喜爱 的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升。

完成本课对应训练。

教学重点篇五

品读柔美的句子，学会多角度描写事物的办法；理解丁香结的象征意义，体味由丁香结生发的有关人生的感悟。

《丁香结》教案篇六

教学任务

1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、含糊”等词语。

2、品读柔美句子，理解丁香结的象征意义。

3、学习本文多角度描写景物办法，仿写作文。

4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习豁达的胸怀。

教学重点

1、品读柔美句子，学会多角度描写景物的办法。

2、理解丁香结的象征意义，体味寄寓在丁香结中的情感。

教学难点

理解对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的本事。

第一课时

教学任务

1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、含糊”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具预备

课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、（展示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指高傲长青等。

今日，我们来学习的课文——《丁香结》，又给予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个毕竟吧。

2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）

3、介绍。

宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分离获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

二、初读课文，解决字词

1、展示自学提醒。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画诞生字词，注重把课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的办法理解词语。

2、同学根据提醒要求自学。

3、沟通学习状况，举行重点指导。

（1）认读生字、新词。

展示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照射花蕾愁怨断断续续含糊

指名读。

男女生读。

全班齐读。

（2）学写字词。

师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

同学练写，个别出示，集体评议。

（3）理解词语。

幽雅：幽静而雅致。

笨拙：反应迟钝，手脚不灵便的、动作难看的。

单薄：指身体瘦弱；不强壮。

愁怨：忧愁怨恨。

断断续续：不延续的。

三、再读感知，理清结构

1、分段并概括段意。

师：这篇课文一共6个自然段，能够分成几部分？每部分主要讲了什么？

按照同学回答，师总结如下：

第一部分（第1-3自然段）：分离从生长环境、开放态势、花的气味、花的外形、花的色彩描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）

其次部分（第4-6自然段）：分离从古人眼中的丁香花、提出的疑问、的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告知了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写对丁香结的感悟。）

2、指名分自然段读课文，评议。

3、默读课文，思量：课文主要讲了什么？

4、说说课文的主要内容。

师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？

指名回答，师适时展现：

《丁香结》写的是多少年来心里向来装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开头了的人生体验。从古人的“丁香结”的诗句开头，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉。

四、课堂总结，布置背诵

1、总结感悟

师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。从多个角度呈现了丁香花的形象，丰盛了丁香花的内涵，不禁让我们喜爱 上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱 笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜爱 的部分。

（1）同学自由读自己喜爱 的部分。

（2）出示读，并说说自己喜爱 的缘由。

2、布置作业

（1）正确、美观地书写本课的生字词。

（2）能有感情地朗读课文中你喜爱 的段落。

其次课时

教学任务

1、品读柔美句子，理解丁香结的象征意义。

2、学习本文多角度描写景物办法，仿写作文。

3、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习豁达的胸怀。

教具预备

课件

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1、检查，指名同学朗读自己喜爱 的段落。

2、谈话导入新课：笔下的丁香花到底是什么样子的？是怎样描写丁香花的？又给予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。

二、精读课文，加深感悟

（一）研读课文第一部分。

1、指名读第1至3自然段。

2、思量：这三个自然段分离写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜爱 的描写丁香花的句子。

3、同学沟通。

4、同学汇报。

第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；其次自然段描写的是校内里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。

师适时展现：

（1）有些宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

这句运用了什么修辞手法？好在哪里？

（这句话运用拟人的手法，写丁香花展现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿势动人。）

（2）月光下，白得洒脱，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。

你从这句中，能知道什么？（丁香花的色彩、气味。）在晚间能辨出是丁香花的缘由是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子分辨出来。）

（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。

“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明白什么？（说明香气十分浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然极小却繁多，单个的当然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树刺眼夺目。）

5、思量：想想是从哪几个方面描写丁香花的？

同学回答。

师梳理：

（1）外形：星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）色彩：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

从感觉角度分析，外形，色彩，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）

（板书：外形色彩气味（视觉嗅觉））

给予丁香什么样的品行？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）

灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳香

6、再指名读第1至3自然段。

（二）研读课文其次部分。

1、指名读第4至6自然段。思量：在这部分，哪些是对丁香花的详细描写？哪些是对丁香结的感悟？

读后小组里沟通，说一说自己的感触。

2、研读第4自然段，感触雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎样的？

指名回答。

师适时展现：在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条含糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。

师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特征？运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（分外妖娆，运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香颜色宛然流淌普通，紫色与白色自然交融，给人极美的感触。）

（2）师适时展现：

代赠二首（其一）

李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

摊破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

思量：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

指名回答。

师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。引用古诗句有利于表述自己的感情，使意境越发柔美。

3、研读第5自然段，思量：什么是丁香结？它有什么象征意义？为什么要把丁香花比作丁香结？

（1）沟通。

（2）师指名朗读：

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结！

本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

把丁香花比作丁香结的缘由有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

（3）多年赏花，为什么今年骤然明了了丁香结的内涵？

雨后赏花的触动。

补充介绍：自身经受的感悟。（经历病痛熬煎。）

4、研读第6自然段。

（1）默读第6自然段，思量：对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？

沟通，师适时点拨：对丁香结的态度是从容、豁达、乐观的。

师适时展现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一