乌鸦喝水公开课教案

乌鸦喝水公然课授课方案乌鸦喝水公然课授课方案9/9乌鸦喝水公然课授课方案乌鸦喝水公然课授课方案【篇一：乌鸦喝水授课方案__全国创新杯授课大赛一等奖】＜乌鸦喝水＞授课方案新一导入同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪一种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个对于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二新课（一）读文认字同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。1、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，碰到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。1）看！若是你认识它就把它高声地读出来吧。（有拼音逐个出现）2）去掉拼音你还认识它们吗？（各样形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再高声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)若是有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会碰到它，到时你能够把它再多读几遍。(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!注意听学生读教师纠错刚刚在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2、找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会念书呀结：其实这篇课文就是向我们表达了，乌鸦先（找水喝），但是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其他的读音吗？组个词吧!二、细读，品读领悟1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好方法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？3）、你能经过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试一试是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了很多的地方，于是课文中用了一个词。1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？口又小2）哎，好不简单找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？读，没听出来你的忧虑，疑问的语气再强烈一点。喝着了（指喝不着）是呀，多忧虑呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手看作乌鸦的嘴来试一试吧。另一只手看作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持终究，不肯放弃的小乌鸦!3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势迅速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就快乐地读一读吧！想一想乌鸦喝到水的快乐，再读一读！是呀，小乌鸦多快乐呀~!第二自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个方法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于察看呀!快来读读这句话吧!1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出方法来了。很多没有它不能够吗？为什么不能够？（几个不能够吗？）很多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。只有这么多，再多一点这回足够了多好的方法呀!现在就请同学们想一想“若是瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的方法，真是爱动脑筋的孩子（1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，“办”字诚然笔画不多，但是想写好却很不简单，不相信，你就在田字格中写一个试一试吧。(重申写字时要注意姿势)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，正确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，认真看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。议论性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪颖的孩子。总结：说到聪颖老师想起来了，据科学家的最新检查表示，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪颖的了，想知道为什么吗？课下就去收集一些对于乌鸦的故事和资料吧!【篇二：公然课乌鸦喝水授课方案】学习目标：乌鸦喝水执教教师：周金伟1、知识与能力：认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字；正确、流畅、有感情的朗诵课文并背诵课文。2、过程与方法：运用多媒体协助授课，帮助学生理解课文。3、感神态度与价值观：理解碰到困难应当认真察看、认真思虑的道理。授课重点：识字写字；正确流畅有感情地朗诵课文；理解碰到困难应当认真察看、认真思虑的道理。授课难点：理解“各处”“渐渐”的意思；经过朗诵领悟乌鸦的感情变化。教具准备：多媒体课件授课过程：一、谜语导入，揭露课题师：上课从前，老师先给大家猜个谜语。身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子师议论。师：今天周老师跟大家一同来学习一篇与乌鸦相关的课文，请同学们伸出食指，跟老师板书课题。师生板书课题。师边写边说笔画，进而认识“喝”字。齐读课题。【设计妄图：学生经过猜谜一下子情绪就高涨起来，拉近了老师和学生之间的距离。】二、初读感知，识记生字词。1、请同学们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，碰到不认识的字借助拼音认识它，碰到难读的句子多读两遍2、识记生字词1）出示生词：乌鸦喝水口渴瓶子石子方法渐渐喝不着喝着水指名学生读2）识记生字：出示“乌鸦喝渴瓶石方法渐”先自由识记后报告沟通。识字方法：a、形近字比较：喝渴“喝水要用口，口渴需要水”b、减一减：鸟乌c、猜谜语：瓦片层层并一同（瓶）水车千金重（渐）d、加一加：牙+鸟=鸦e、拼音识记：方法f、图片识记法：石三、品读课文，揭露主题1、下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。生自由读课文。师：这篇课文一共有几个自然段？生：3个师：老师请3个同学接读课文，其他同学思虑：这篇课文讲了一件什么事？2、生接读课文，师相机指导。3、创立情境，感悟重点词句。（1）解读课文第一自然段。师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用课文中的话来说说？出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你特别口渴？生：吃的菜很咸，上体育课的时候师：这只乌鸦也是口渴极了，于是生：各处找水喝师：这里有一个词语“各处”，“各处”是什么意思？生：各处，到过很多地方师：它有可能到过哪里？师：巅峰、树林师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是各处找水喝。它飞过巅峰，掠过树林，到达野外，向来没有找到一滴水。你领悟到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？生：沮丧，灰心师：带着这种感情再来读一读这句话？出示：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。师：这时候的乌鸦什么心情？生：欣喜、快乐师：带着这种感情再读这句话。生：齐读。师：正当乌鸦快乐的时候，它又碰到什么困难呢？出示插图师：经过看图片，你发现了什么？生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。师：课文中的哪句话写出了乌鸦碰到的困难？出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？生：很伤心，很无望，很烦忧师：请你带着这种感情来读这句话。师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒运的，在它特别口渴的时候，各处找水，都没有找到，好不简单看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，仍是走吧！”小乌鸦在碰到困难的时候，是不是打算放弃？生：不是师：而是在努力地想方法。出示怎么办呢？师：谁来读这个问句？生：读问句。（2）解读课文第二自然段师：小乌鸦经过自己认真的察看，发现出示第二自然段师：谁来读这一段？师：乌鸦终于想出方法来了，快乐不快乐？再读这句话。生：再读（3）解读课文第三自然段师：乌鸦想出了一个什么方法呢?乌鸦真的喝着水了吗?请同学们自由朗诵课文第三自然段。师：乌鸦想出了一个什么样的方法呢？谁能用课文中的话说一说？出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐高升，乌鸦就喝着水了。师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？师：课文中用到了一个词语生：一个一个地师：你很会读课文。师：乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？请看大屏幕（演示课件），并注意察看瓶子里的水有什么变化呢？生：瓶子中的水一点一点地高升，慢慢地高升师：课文中用到了一个什么词语？生：渐渐师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件）师：喝着水的乌鸦心情怎么样？你从图片的哪个地方能看出来？（出示课本插图2）【篇三：《乌鸦喝水》授课方案】《乌鸦喝水》授课方案一、授课思路与设计理念【授课思路】在授课中，教师采用各样方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创立相同、友好、民主的讲堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅达的桥梁，进而实现语文学习的自主化、个性化。【设计理念】《语文课程标准》重申,低年级阅读授课要“让学生喜爱阅读,有浓重的阅读兴趣。”授课中,应以生为本,从学生的实质出发,创立情境,创立宽松、相同、民主的授课气氛,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语社交联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语二、授课背景解析【教材解析】《乌鸦喝水》是国标自己教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了方法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生念书领悟。【授课对象解析】本篇是童话，内容简单易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生不论碰到什么困难，只需肯动脑筋，就能解决问题的方法。依照一年级孩子的年纪特点，教师要创立优秀的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，进而锻炼语文能力，提高语文修养。【授课方法解析】看图读懂课文法合作研究法自主识字法三、授课目标1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。3．激励学生碰到困难要积极动脑，想法解决。四、授课难点、重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，正确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“各处、高升”的意思。正确、流畅地朗诵课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。五、课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2．分别抄录4段课文的4块小黑板。3．生字卡片。4．让学生留神察看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？六、授课时间:2课时授课过程：《乌鸦喝水》授课方案【授课过程】第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2．乌鸦诚然全身乌黑，长得不漂亮，但是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇相关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。要修业生正直地拿书，专心看书，认真听读。2．学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1．学习第一段。1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？3）在学生回答的基础进步一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想一想看，“一只乌鸦口渴了，各处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。5）他读出了乌鸦忧虑的样子，全班读一读。2．学习第二段。1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出瞭望动作），所以这个生字能够用什么好方法记呢？3）乌鸦看见一个瓶子里有水，但是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？4）学生察看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情况。乌鸦多忧虑啊，谁再来读这句？5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3．学习第三段、第四段。1）请学生轻声自由地朗诵三、四段