青年教师成长感悟

Word-6-青年教师成长感悟“书山有路，学海无涯”，生活里没有书籍，就似乎没有阳光。作为一名陕西省学科带头人，不仅要引领更多老师专业化成长，更要提升自己业务的学习，学会多读书、读好书。暑期，“陕西省靳瑞敏名师工作室”组织成员们共读书籍《聚焦幼儿老师专业进展从骨干到名师》，是一次更好的提升自己专业化成长的学习。在阅读中，让我更深层次的熟悉到了提高专业素养的重要性。我仔细阅读，摘抄笔记，有感而发。

在工作中，我们每个人都渴望胜利，而胜利的过程不是甘来苦尽，却是苦尽甘来，正因如此，却非人人所能及。每个人都应当学会在环境中成长，我们必需转变自己，既然选择了教育事业，就要深刻的熟悉到教育的意义和作用。自身的思想打算了一个人的所为，所以我们必需突破自己的思想从态度上去转变自已。自身的态度打算了一个人的人生动身点是否正确，这也就好比为一座高楼筑基。所以思想态度的转变在提高自身专业素养上边显得尤为重要。

在教育中，我们常常培育孩子的爱好，其实它也适用于当老师的我们，尝试用喜爱的工作给你带来自信和魅力。能一如既往地喜爱教育这个事业是很宏大的，骨干老师是平凡的，也是宏大的，正是这种对工作长期的热忱就是一个骨干老师的宏大之处。《职业素养》告知我们：要幻想，就得担当；既选择，就得担当；一旦打算，就得担当。

事业心是老师从事教育工作的强大推动力，只有具有剧烈的事业心、责任心，以正确的心态迎接新的挑战，时刻牢记老师的职业素养，才能从骨干到名师。

读书，是一件需要坚持才能领悟到的真谛的事情。不仅要会读书还要读好书，骨干型老师要想成长为名师，就要拥有更多的教育思想与教育理论，这也是老师胜利的重要因素之一。我信任只要拥有一个永久乐观向上的心，懂得知福和珍惜，怀着感恩，努力回馈，忠实于自己的选择，勇于担当自己的责任，学会敬重与理解，成长的速度会很快！

青年老师的成长心得篇二

20xx年6月青岛二中分校历史教研组开展学科教学研讨周活动，以此为平台，我们三位青年老师进行了同课异构——《欧洲的经济区域一体化》。在备课、研课、磨课、上课、评课中我收获着我的专业成长。

在对自己常态课进行反思的同时，教研组老师们乐观关心我诊断、修正，加深我对生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华这一教学原则的理解，促进我教育教学观念的更新和提升；在此期间，青岛市高中历史教研员张士方老师莅临二中分校历史教研组，以互联网时代下的历史课堂为题对我们的同课异构课进行悉心的指导；二中历史教研组组长张爱华老师也来到分校，与组内老师进行研讨沟通。张老师结合详细课例共享本校历史组在基于网络教学中利用Pad教学的探究与阅历，给我们即将绽开的《欧洲的经济区域一体化》同课异构许多新的启迪。

在经受了备课、研课、磨课之后，20xx年6月1日，我在高一工程学院8单元进行了青年老师汇报课即组内同课异构《欧洲的经济区域一体化》。

我对这节课的设计思路如下：课前完成两个工作，一是下发思维导学任务单，引领同学对基础学问进行自主学习，并进行批改；二是下发反馈单，要求同学把在自主学习过程中发觉的问题和产生的困惑记录在反馈单中，我将共性问题进行了分类，以同学的收获和问题作为本堂课的起点，设计本堂课的教案。课堂前十五分钟又分割成两部分：前五分钟进行基础学问检测，采纳嬉戏化的方式，如抢答、必答、选答等，在检测学问的。同时调动同学的学习乐观性。后非常钟用于处理反馈单中我认为依靠同伴互助能够解决的问题，如西欧有着共同的文化遗产和心理认同感体现在那些方面？，采纳组内合作的方式，这样能够很好的发挥同学进展共同体的作用来解决问题。反馈单中同学自主解决不了的问题就拿到课堂上来共同探究。在课堂探究环节中，我给同学供应必要的材料载体来帮助同学思索，但切不行代劳，采纳组内合作，必要时采纳组组合作。如从欧共体到欧盟的演进过程中呈现出怎样的特点？，这是同学问的比较多的一个问题，依据同学现有的认知水平较难解决，于是我就给同学供应两个载体，一是欧洲一体化大事年表，二是《马约》的内容；若同学仍是面露难色，便给同学点拨四个角度规模？合作领域？合作方式？性质？帮助同学思索，最终进行归纳。接着我设计一个情景体验，让同学亲身体会欧洲的一体化给欧洲人带来了便捷，随后我抛出一个时政热点英国退出欧盟，或在2022年与＜.＞欧盟分手，让同学进行观点的碰撞欧洲一体化是直线进展还是裹足不前？，在碰撞中同学的思辨力量得到提升。整堂课设计一条主线贯穿始终：合作、创新。

这节课的设计初衷是放手让同学自主学习、乐观探究、主导课堂，创设同学主动参加的教学环境，引导同学主动质疑、探究，激发同学学习的乐观性，培育同学自主解决问题的力量。但在实际教学过程中还是发觉了许多问题：

一、嬉戏化教学当然能够调动同学的乐观性，但我在上课过程中发觉抢答的同学往往是组内固定的那几个，都是由他们来给小组加分，那组内其他同学呢？他们会不会呢？要想做到关注到每一个同学，这就涉及到嬉戏规章的设定问题。比如规定一名同学只能抢答一次，多次抢答无效不得分等。

二、如何解决课堂容量和深度的问题。由于教学任务摆在那，总是会担忧完不成教学任务，所以许多问题都是蜻蜓点水，留给同学思索和争论的时间不充分。比如这节课在探究欧元图案的设计有什么特点？象征着欧盟怎样的精神？这个问题时有些超时，所以在探究后面其他问题时就显得很匆忙，同学匆忙说几句就快速的进入到下一环节。同学进展共同体的作用体现的也不够明显。这就需要提高我的课堂掌控力量。

三、如何实施有效的过程性评价以调动同学自主学习、共性化学习。这堂课的评价我分为两部分：课前自主学习和课堂探究学习，两部分相加是小组的整体评价。另外也进行了个体评价，如评比今日谁最闪亮。但还是觉得这种评价方式比较单薄，可加入生生互评。

在细心预备这堂课的过程中有收获也有问题，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我会在生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华的教学原则的引领下连续不断反思、不断实践、不断完善、不断进步，实现我与同学的共成长！心飞扬，求索始终在路上……

老师成长发言稿篇三

敬重的各位老师：

大家下午好！

一个学校的进展，尤其是要打造优质教育品牌，离不开一支优秀的高素养的老师队伍。程校长在今年的工作方案中要求我们创设“学习型组织”，通过加强业务培训、理念培训、制度培训，不断转变观念，加强青年老师成长，促进优秀老师成名。

作为一名老师，特殊是作为一名层次尚且不高的老师，我深深感到通过学习加强老师自身成长的重要性。老师不学习，思想就会停滞，眼界就会狭隘，就会产生职业倦怠感，丢失对教育的激情，日复一日地重复自己，给同学带来的也是枯燥无趣的低效课堂。

有人说：“世上最危急的职业有两个，一个是老师，一个是医生。从某种程度上说，老师比医生更为危急，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人；庸医损害的是孩子的肉体，而庸师毁的是孩子的精神和心灵。”好的老师让不聪慧的孩子变得聪慧，让聪慧的更加聪慧；而不好的老师则是把原来聪慧的孩子变笨，把笨的孩子变得更笨。好的老师给孩子带来美妙与欢乐，不好的老师给孩子带着的是枯燥、压抑甚至苦痛。

好的老师用生命拥抱教育，把制造融入课堂，制造了很多教育的精彩；而平凡的老师，则是得过且过，日复一日重复自己，得到的只是同学的埋怨家长的不满以及自己的人生失落感。

因此，加强学习，促进自我成长，不仅关系到自己进展前景，更关系到受教于我们的同学的将来，体现着一名老师的职业良心，理应