幼儿教学中手工活动教学途径

幼儿教学中手工活动教学途径现如今幼儿教育越来越受重视，与以往的幼儿教育相比，现如今的幼儿教育不管是教育内容还是教育方式都发生了很大的转变。以往幼儿教学活动的开展，通常都是以知识的传授为主，而在现如今的幼儿教学中，更加关注幼儿潜能的开发和兴趣的培养。幼儿阶段正是其成长与发展的关键阶段，幼儿教师在开展手工活动教学活动的过程中，应该根据幼儿的年龄和心理特点设计教学内容，只有这样才能够达到更加理想的教学效果。笔者针对幼儿教学中开展手工活动教学的重要价值以及其中存在的问题进行了探究与分析，并提出了幼儿教学中手工活动教学的有效途径，希望有助于幼儿手工活动教学质量和效果的提高。幼兒教学中手工活动教学的有效开展，不仅有助于幼儿动手能力的提高和智力的开发，同时还有助于幼儿想象力和创造力的提高，对于幼儿的成长与发展具有不可忽视的重要意义。但是从现阶段幼儿教学中手工活动教学开展的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着手工活动教学重要价值的充分发挥。因此，作为幼儿教师应该积极的转变自身以往的教学理念，并通过各种途径不断的完善和优化幼儿教学中的手工活动教学。幼儿教学中开展手工活动教学的重要价值（1）有助于幼儿动手能力的提高和智力的开发手工活动教学是幼儿教学活动中非常重要的一部分，对幼儿动手能力的培养和智力的开发都具有促进的作用。对于幼儿来说，其不管是生理特点还是心理特点都与其他阶段的学生存在着较大的差异，他们对理论知识的学习与理解存在着较大的难度，所以说手工活动教学的有效开展十分的重要，其不仅可以锻炼幼儿的动手能力，同时还可以开发幼儿的智力，幼儿可以结合教师教授的手工制作方法制作出自己比较喜欢的东西，在这一过程中，幼儿还会体会到学习的快乐。（2）有助于幼儿想象力和创造力的提高对于一个成年人来说，手工活动并不是一个比较复杂和困难的事情，但是对于年龄尚小的幼儿来说，其若想独立的完成一个手工作品的制作具有一定的难度。其不单单要认知的观察教师的演示操作，同时还需要充分发挥自身的想象力和创造力，只有这样才能够制作出一个较好的手工作品。由此可见，幼儿教学中手工活动教学的有效开展，有助于幼儿想象力和创造力的提高。幼儿在制作手工作品的过程中，首先要在头脑中勾勒出手工作品的大致模样，随后在利用画笔、剪刀等工具进行实际动手制作，最终完成作品的创作。幼儿教学中手工活动教学存在的问题现阶段，幼儿手工活动教学的内容可谓是非常的丰富多彩，有着各种各样类型的活动，像剪纸、折纸、彩泥制作等。虽然从表面上来看这些手工活动的有效开展对于手工活动教学非常有帮助，但是却无法切实的提高幼儿手工活动教学的质量与效果。造成这一问题的主要原因就在于部分幼儿教师在具体开展幼儿手工活动教学的过程中，仅仅是将其当做一项教学任务来完成，为了开展手工活动教学而组织幼儿进行这些手工活动，并未针对幼儿的实际情况进行深入的了解，对于幼儿的实际认知水平、年龄特点的了解不够详细。这也致使其在设计手工活动教学内容时出现了一些不足之处，教师选择的手工活动幼儿很难很好的接受，造成表面上来看手工活动教学的开展十分的热闹，但是实质上幼儿各方面的能力却并没有有所提高。除此之外，幼儿教师在选择手工活动时并未考虑到幼儿的兴趣喜好，不具有任何的针对性，导致幼儿失去了学习的兴趣。众所周知，兴趣是幼儿进行自主学习的主要动力来源，一旦幼儿丧失了兴趣，就很难自主的参与到手工活动教学中来，更无法实现对相关知识的深入理解和掌握。因此，幼儿教师在开展手工活动教学时，应该注重增加幼儿手工活动教学的趣味性和针对性。幼儿教学中手工活动教学的有效途径（1）循序渐进的推进手工活动教学的开展由于幼儿的年龄尚小，不管是接受能力还是动手能力都比较薄弱，幼儿教师在开展幼儿手工活动教学时，应该根据幼儿的年龄和心理特点，循序渐进的推进手工活动教学的开展。并根据幼儿的个体差异，因材施教的设计的手工活动教学内容，从基础抓起，只有这样才能够切实的充分发挥手工活动教学的重要价值，并提高手工活动教学的质量和效果，才能够保证手工活动教学与幼儿的身心发展相适应。幼儿教师在开展手工活动教学时，应该精心的设计教学内容，教学内容的设计既不可以过于简单，也不可以过于复杂，并且所运用的工具不宜过多，要注重加强对幼儿参与兴趣的培养，充分调动幼儿的主观能动性，促使幼儿自主的参与到幼儿手工活动教学中来。例如：幼儿教师在组织幼儿以折纸为主题开展手工活动教学时，首先幼儿教师可以为幼儿展示一只已经折叠好的千纸鹤，以此有效的激发幼儿的兴趣，随后让幼儿跟着教师的步骤一步步的完成千纸鹤的折叠。在整个折叠的过程中，教师一定要充分发挥自身的语言魅力，使用一些具有趣味性的语言引导幼儿逐步的完成折叠，让幼儿感受到手工活动教学的乐趣，并感受到成功的喜悦。（2）科学的运用生活化教学资源为了确保幼儿教学中手工活动教学重要价值的充分发挥，就必须重视教学策略的选择。作为幼儿教师在设计手工活动教学时，应该学会深入挖掘生活中可以利用的手工活动教学资源，通过生活化教学资源的科学运用，拉近幼儿与手工活动教学之间的距离，促使幼儿逐渐的喜欢上手工活动教学，从而达到更加理想的幼儿活动教学效果，加强对幼儿各方面能力的培养。例如：纸杯是幼儿在实际生活中比较常见的一种物品。幼儿教师在组织幼儿开展手工活动时，应该鼓励幼儿充分发挥自身的想象力，首先为每一名幼儿分发一个纸杯，并让幼儿仔细的观察。随后引导幼儿通过自己的想象力、创造力，利用手中的纸杯制作出一个自己想要制作的手工作品。在幼儿完成制作后，教师可以鼓励幼儿将自己的作品展示出来，并大胆的说一说自己的创作思路。在这一过程中，除了可以很好的培养幼儿的动手能力、想象力和创造力外，还可以很好的培养幼儿的语言表达能力。作为幼儿教师，不管幼儿制作出怎样的作品，都应该对其进行鼓励，不可以打压其进行动手制作的积极性。幼儿的想象本来就是天马行空的，与成年人之间存在着较大的差异，幼儿教师必须站在幼儿的角度对其制作的手工作品表示肯定和赞扬。（3）注重加强对幼儿的启发幼儿教师在开展手工活动教学时，虽然说要充分体现幼儿的主体位置，要学会放手让幼儿亲自动手去制作，但是这并不代表幼儿教师就可以置身事外。在手工活动教学中，幼儿教师必须充分发挥自身在教学中的重要作用，加强对幼儿的启发。开展幼儿手工活动教学的主要目的就是为了培养幼儿的动手能力、开发幼儿的智力，幼儿教师必须将其贯穿在整个教学活动中，通过对幼兒的启发，引导幼儿充分发挥自己独特的想象力。例如：在母亲节或者父亲节来临之际，教师可以先为幼儿简单的介绍一下有关父亲节或者母亲节方面的知识，促使幼儿对这一节日有一定的了解，虽有幼儿教师可以鼓励幼儿利用手边的材料亲自动手制作一个礼物送给自己的爸爸或者妈妈。在幼儿制作的过程中，幼儿教师要让幼儿自主的选择制作的材料和制作的方式，幼儿可以根据自己的喜好选择一种方式来表达自己想要表达的情感。像为父母绘画一种贺卡，用彩纸折叠一个小花、用彩泥捏成一个物品等。总而言之要给幼儿充分发挥自身想象力的空间，教师只需要在幼儿遇到困难时，对其进行科学的启发便可。需要特别注意的是，要对幼儿进行启发，而不是直接帮助幼儿来完成制作，这样不仅会影响幼儿手工制作的兴趣与欲望，同时还会阻碍幼儿想象力和创造力的提高。除此之外，幼儿教师还应该加强与幼儿家长之间的沟通，将科学的家庭教育方式传授给幼儿家长，每一名幼儿家长在收到幼儿亲自制作的礼物时，都应该对幼儿进行赞扬，并表示感谢，这样不仅有助于幼儿参与手工活动兴趣的培养，同时还有助于幼儿自信心的建立。（4）注重加强对幼儿安全意识的培养幼儿教师在组织幼儿开展手工活动教学时，通常会使用到一些工具，像铅笔、胶水和剪刀等，在使用的过程中，如果幼儿不够小心，很容易伤害到自己。因此，幼儿教师在开展手工活动教学时，一定要注重加强对幼儿安全意识的培养，避免幼儿被剪刀划伤或者吞噬彩泥等情况的发生，增强幼儿的自我保护意识，这对于幼儿今后的成长来说也十分的关键。幼儿教师在具体开展手工活动教学前，应该详细的为幼儿讲解每一种工具的使用方法、使用过程中需要特别注意的事项和这些工具可能引发的危险。在讲述这些内容时，为了促使幼儿可以更加准确的理解和掌握，教师可以将这些内容编制成一个小故事，或者通过案列的方式介绍给幼儿，这样更加有助于加深幼儿的印象，可以避免幼儿因为不注意听而导致在使用这些工具时出现危险的情况。例如：幼儿教师在组织幼儿开展剪纸手工活动教学时，这一活动中必然会使用到剪刀，为了避免幼儿在使用剪刀时伤害到自己，幼儿教师可以利用多媒体教学设备，为幼儿播放大耳朵图图使用剪刀的经历。因为大耳朵图图是幼儿普遍都比较喜欢的动画形象，所以很容易吸引幼儿的注意力，幼儿通过观看这一视频，很轻松的便可以了解到不正确使用剪刀可能造成的危害。综上所述，幼儿教师在开展幼儿教学时，必须