二年级下册语文整合教学设计

主备团队:授课人:单元主题小故事单元主题《亡羊补牢》《揠苗助长》《小马过河》《画杨桃》口语交际：图书借阅公约语文园地五：语言根底积累我爱阅读一一《好天气坏天气》技术应用：建构思维导图，找到单元教学内容中的内在关联线索。«亡羊补牢， 邻居说得有道理教学内容《推苗助愦》 农夫自为是没道理«画杨桃》：老师教诲有道理刎冯过河》年好天气坏天气》 老爷爷说得有道理妈妈说徨写道理

别人说得也没错分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对开展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现。教学目标.借助难字注音，能够把本单元五篇文章读准确读通顺读流利，提高注音识字阅读能力；教学目标.在读故事、讲故事，开展学生语言建构和运用能力；.在思辨事与理的学科活动中，学会解决问题，培养思考能力，开展思维能力。.学会本单元分布在各课中的生字词，并能够在其他语境中运用。教学重难点 统编教材的重难点直接在课后练习表达，所以建议明确提出。

转化学习主题依据单元教材的内在关联，转化为学习主题：谁说得对？活动情境闯关行动活动主题：单元整体阅读我能自行〔朗读〕一一课文意思我能懂〔理解〕一一探究问题大家行〔思辨〕一一生字学习我最棒〔识字〕一一积累运用我能自行〔运用〕一一达标检测我满意〔检测〕教学课时10课时〔根据学生实际学情安排〕教学过程第一环节〔两课时〕活动任务第一关：整体阅读我能行学习目标课时安排2课时第一课时教师笔记〔二次备课〕课时目标1.2.学习活动设计策略：教师出示课件，整体展示单元主题以及内容。导入：本单元以“谁说得对？〃为主题编排了《寓言二则》、《画杨桃》、《小马过河》好有语文园地的我爱阅读《好天气坏天气》共4篇文章。有寓言故事，有现代生活故事，有童话故事，今天就让我们以闯关的形式进入到第五单元学习。技术应用：使用时间轴功能，文字图片展示本单元所有课文篇目。学习活动一：朗读《寓言二则》1.前天在家朗诵重点段落并录音发在云校家。小组长检查

互评。2.课上小组长汇报前一天朗读情况。学习活动二：重点片段展示读：《亡羊补牢》第2、3、5自然段，读通顺，读流利；《揠苗助长》第1、2、3自然段，注意读好重音；技术应用：以下篇目通过教学助手大转盘功能，点击转盘，转到哪篇读哪篇。选择教学助手中投票功能推送至学生端，学生以投票形式选出朗读小明星，老师颁发表扬信。板书设计第二课时课时目标1.2.学习活动设计学习活动一：朗读《画杨桃》《小马过河》《好天气坏天气》.前天在家朗诵重点段落并录音发在云校家。小组长检查互评。.课上小组长汇报前一天朗读情况。学习活动二：重点片段展示读重点段落过关：《画杨桃》10-17自然段，注意读出不同角色的语气；《小马过河》4-6或者7-8自然段，注意读出不同角色的语气；技术应用：以下篇目通过教学助手大转盘功能，点击转盘，转到哪篇读哪篇。选择教学助手中投票功能推送至学生端，学生

以投票形式选出朗读小明星，老师颁发表扬信。学习活动三：小组内比赛朗读，看谁读得有滋有味，读出故事的情境和画面。四篇课文通读一遍，组内抽查，人人过关。课后练学〔作业与拓展学习设计〕技术应用〔结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术〕板书设计教学反思第二环节〔两课时〕活动任务第二关：课文意思我能懂学习目标课时安排2课时第一课时教师笔记〔二次备课〕课时目标1.2.学习活动设计

学习活动一：各抒己见，理解课文内容1.默读课文，独立思考，思？想想每篇课文分别表达了什么意学习活动一：各抒己见，理解课文内容1.默读课文，独立思考，思？想想每篇课文分别表达了什么意2.与同桌互相讨论，交流自己的看法；技术应用：计时器限时完成任务，随机抽人，发表自己的看法学习活动二：集体交流，理清课文主要内容〔一〕集体引导.《亡羊补牢》和《揠苗助长》都是中国古代卫言故事，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，给人启发与教育。.《亡羊补牢》讲从前有个养羊的人，第一次丢羊不听劝告，没有修补羊圈。第二次丢羊才修补羊圈的故事，告诉我们有错及时改正，就不会犯更大的错误。.《揠苗助长》讲的是一位农夫盼望禾苗长得快一些，就把禾苗一棵棵拔高，结果禾苗全部枯死的故事，告诉我们有错及时改正，就不会犯更大的错误。.《画杨桃》讲图画课上我把杨桃画成五角星的样子，结果同学们看了都哈哈大笑，老师让同学们在我的座位上观察，发现杨桃确实是五角星。老师告诉大家一个道理：.小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，老牛说河水浅可以过去，松鼠却说河水很深，过不去。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马回头试了试，原来河水既不深也不浅。告诉我们一个道理：遇到困难要自己去试一试才知道。.《好天气坏天气》讲了一位老奶奶天晴了为卖果脯的小儿子担忧，天阴了为卖雨伞的大儿子担忧。一位老爷爷告诉他倒过来想就好了。告诉我们一个道理：凡事都要

多想好处，要乐观面对。技术应用：使用教学助手板书同步功能将板书发送至学生端，小组合作填空，小组长分配任务。集体上交探究结果。板书设计板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维开展的路径与关键点。注意呈现学生学习过程的完整性。根据教学内容灵活设计第二课时课时目标1.2.学习活动设计〔二〕小组展示汇报.小组内互相问答，说说每一篇课文的主要意思，保证人人过关.提出问题：小组内提问，互相答问；小组提取一个最有趣，最有价值的问题，全班交流。技术应用：使用教学助手评价功能给展示小组加分，给提出问题者加分。自主学习单一一合作探究任务1.自己讲故事：自己根据课文内容讲故事一一〔1〕亡羊补牢的故事；〔2〕揠苗助长的故事；〔3〕小马过河的故事；〔4〕画杨桃的的故事；.给同学讲故事：将你讲故事的视频或者音频上传云校家聊天空间，大家一起分享交流、评价。

自主学习单一一课堂探究任务2自主学习单一一课堂探究任务21.《亡羊补牢》和《揠苗助长》都是中国古代 故事，都把深刻的道理隐含在短小的故事之中，给人启发和教育。.《亡羊补牢》讲从前有个养羊的人，第一次丢羊，没有修补羊圈。第二次丢羊才的故事，告诉我们。.《揠苗助长》讲的是一位盼望禾苗，就把禾苗一棵棵，结果的故事，告诉我们。.《画杨桃》讲图画课上我把杨桃画成，结果同学们看了都，老师让同学们在我的座位上观察，发现，老师告诉大家一个道理：。.《小马过河》讲小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到，老牛说可以过去，松鼠却说过不去。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马回头试了试原来河水。.《好天气坏天气讲了一位老奶奶天晴了为的小儿子担忧，天阴了为的大儿子担忧。一位老爷爷告诉他想就好了。课后练学〔作业与拓展学习设计〕技术应用〔结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术〕1.

2.板书设计教学反思第三环节〔1课时〕活动任务第三关：探究问题大家行：谁说得对？学习目标课时安排1课时第一课时教师笔记〔二次备课〕课时目标1.2.学习活动设计学习活动一：深度阅读课文，探讨共同问题—一谁说得对？.默读，独立思考，每个故事中，谁说得对？.小组交流，组长收集共同意见，不同意见；.小组汇报一一教师整理全班意见：共同意见，不同意见学习活动二：大家来判断，谁说得对？1.理一理，辨一辨教师组织学生交流辩论：探究问题大家行，谁说得对？谁的方法好？说说你的理由。《亡羊补牢》邻居说得对，告诉我们知错要及时改，就不会犯更大的错。《揠苗助长》爸爸说得不对，儿子该怎么说？要尊重禾苗生长的规律。《小马过河》老牛说得不对，松鼠说得也不对，妈妈说得对:要自己试一试就知道了。《画杨桃》老师说得最对：看的角度不同，看到的样子也就不同。《好天气坏天气》老爷爷说得对：倒过来想，就都好了，每天都是好天气。技术应用：使用教学助手板书同步功能将板书发送至学生端，小组合作填空，小组长分配任务，不同意见先在组内辩论;呈现各种不同答案，集体辩论，最后统一认识，上传答案。自主学习单一一课堂探究任务一、独立思考，每个故事中谁说得对，完成下面的填空《亡羊补牢》邻居说得对，告诉我们《揠苗助长》爸爸说得不对，儿子该怎么说？《小马过河》老牛说得不对，松鼠说得也不对，妈妈说得对：J《画杨桃》老师说得最对： 。《好天气坏天气》老爷爷说得对： 。二、品一品他们的话都是怎样说的？想象他们当时说话的样子。.牧羊人满不在乎地说:“羊已经丢了，还修羊圈干什么？〃.农夫一边喘气一边说:“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。〃.老师和颜悦色地说:“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的颜色也不一样。〃.小马连蹦带跳地说:“怎么不能？我很愿意帮您做事。〃

5.老爷爷哈哈大笑着说:“你可以倒过来想啊！晴天是好天气，晒果铺的大儿子会快乐，下雨也是好天气，做伞的小儿子会快乐。〃课后练学独立阅读《我要的是葫芦》想一想，谁说得对？告诉我们什么道理技术应用〔结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术〕板书设计教学反思第四环节〔两课时〕活动任务第四关：生字学习我最棒学习目标课时安排2课时第一课时教师笔记〔二次备课〕课时目标1.2.学习活动设计学习活动一：口齿清楚不读错

〔一〕出示本单元生字所在的词语:如：劝告为难吃惊难为情〔一〕出示本单元生字所在的词语:如：劝告为难吃惊难为情.师纠正读音。〔诲-四声，悔-三声，审-前鼻音〕.使用抢答功能，哪位同学抢到就由其所在小组开火车读词语。使用评价功能给所展示小组加分。.汉字测试推送至学生端，查看正确率学习活动二：笔画清晰不写错.出示看拼音写词语的句子，使用教学助手屏幕直播功能发送至学生端，添加3分钟计时器。.生读句子，将带拼音的生字写在练习本上。.师指导板书易写错的字〔“疲〃坐上包围的字，先外后内。“愿〃半包围结构的字，撇要舒展，不能写成上下结构的字。“摆〃右半局部是两竖，不能写成一竖。〕.教学助手板书同步功能将正确答案至学生端，同桌互批，平板弹幕发送分数。屏幕展示学生分数，了解每位学生听写情况。学习活动三：归类识字找窍门.试题连一连推送至学生端。〔出示本单元学习的穴宝盖和厂字旁，让学生连一连他们都与什么有关〕.拓展之前学过的其他偏旁都与什么有关。如：木字旁三点水言字旁.儿歌配乐做动作朗读。习活动4：形近辨析辨字义.区分形近字的方法〔可以根据字义，也可以根据形声字的特点〕.师示范区分形近字的方法〔“晌〃日字旁与时间有关，

组词晌午。“响〃口字旁与声音和口舌有关组词响声〕，剩下两组同桌讨论识记方法。使用教学助手随机挑人功能，同桌汇报。.推送选词填空练习至学生端，将形近字送回词语中。查看正确率，分析错题原因。.推送提升检测至学生端，将形近字送回到段落当中。查看正确率，分析错题原因。通过评价功能给做正确的同学奖励加分。学习活动五：多音多义多功能.出示多音字，用不同读音组词，说句子。.如：〔1〕父母呼，应勿缓，意思就是爸爸妈妈叫我，我yinggai（应该）like（立刻）容许并行动。技术应用：推送多音字试题至学生端，反应错题，讲解典型错题。自主学习单一一当堂练习任务1.读句子，给加点的汉字和词语注音如：我们学习了《寓言两则》，其中一则是《亡羊补牢》另・ ・ ・一则是《揠苗助长》.比一比、注音、组词如：该］〕一一亥〔〕 悔］〕一一诲］ 〕视〔 〕一—现〔 〕 .在田字格内写好汉字筋疲摆嘻…….我会写的字书写一一练习一一应用

〔1〕在语境中看拼音写词语〔2〕提供词语，在语境中填空课后练学〔作业与拓展学习设计〕特色学习资源分析、技术手段应用说明〔结合教学特色和实际撰写〕板书设计教学反思第五环节〔1课时〕活动任务第五关：积累运用我能行学习目标课时安排1课时第一课时教师笔记〔二次备课〕学习目标1.2.学习活动设计学习活动一：找出以下词语的特点，再说几个结构类似的词语1.教诲 寻找伙伴 灾难明亮 柔软2.结构类似的词语：叫喊、道路、跳跃、寒冷学习活动二.积累表示“笑〃的词语。.说一说表示“笑〃的词语。.用表示“笑〃的词语说一句话。.推送试题连一连，将不同种类笑的图片和相应的词语连在一起。学习活动三.背一背，填一填。.写在自主学习单上。.使用教学助手板书同步功能将正确答案发送至学习端，学生自评，更正错误。冠必，钮必，袜与履，俱。智冠服，有，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯，不，当自励。假设，假设饮食，不，勿生戚。——《弟子规》自主学习单一一当堂练习任务.认读识字加油站，理解厂子旁的字都与什么有关？穴宝盖的字都.与什么有关？与同伴交流一下，看你们的理解是否相同。.同伴合作，表演描写笑的不同词语如：微笑……眉开眼笑、捧腹大笑.模仿写句子，填空例：小马难为情地说：“一条小河挡住了去路，我……我过不去。〃秋天，小白兔收获了，他地说：“我可以给山羊伯伯送白菜去了。〃小灰兔什么也没有种出来，他地说：“我该怎样给山羊伯伯交待呢？〃.我也能写这样的词语伙伴，寻找 .《弟子规》填空冠必，钮必，袜与履，俱。智冠服，有，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯，不，当自励。假设，假设饮食，不，勿生戚。课后练学〔作业与拓展学习设计〕技术应用〔结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术〕1.2.板书设计教学反思第六环节〔两课时〕活动任务第六关：达标检测我满意学习目标课时安排2课时第一课时教师笔记〔二次备课〕课时目标1.2.学习活动设计学习活动：达标检测分层闯关第一层：根底知识应用检测试题：.读句子，看拼音写词语〔我会写的字检测〕如：〔1〕父母呼，应勿缓，意思就是爸爸妈妈叫我，我yinggai（应该）like（立刻）容许并行动。（2）小马是个孝顺的孩子，妈妈叫他帮助，他连蹦带跳地说：“我很yuanyi〔愿意〕帮您做事。〃（3）一辆小汽车在前面turan（突然）diaotou（掉头）。.语文园地字词句知识应用〔1〕“该〃为什么用言字旁？2） “刻〃为什么用利刀旁？.读句子，并在后面补充一个句子，表达自己的看法“羊已经丢了，还修羊圈干什么？〃(2)我得想个方法帮它们长，于是，他把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。(4)小马说：“让我试试吧〃它下了河，小心地趟到了对岸。第二层：拓展积累应用检测试题：.造一个句子，把下面的词语都用进去，试试看，一定行劝告丢了懊悔一一筋疲力尽枯死一一教室上课座位一一图画摆放.照样子，寻找汉字小伙伴，组成同义合成词，至少写3个明亮柔软 技术应用：使用教学助手随机挑人功能，交流答案，评价积分，有错误者现场纠正补充。自主学习单一一合作探究任务第一层：根底知识应用检测试题：.读句子，看拼音写词语〔我会写的字检测〕如：〔1〕父母呼，应勿缓，意思就是爸爸妈妈叫我，我yinggai（应该）like（立刻）容许并行动。〔2〕小马是个孝顺的孩子，妈妈叫他帮助，他连蹦带跳地说：“我很yuanyi〔愿意〕帮您做事。〃〔3〕一辆小汽车在前面turan（突然）diaot