互联网+高校公体武术课教学改革新尝试论文范文

互联网+高校公体武术课教学改革新尝试论文范文计算机网络互联网时代的来临彻底改变人们的生产方式和生活方式，人们足不出户可知天下事。现代的大学生，早已经是网络熟悉的名词，他们是网络的主力军，因为他们都是敢于接受新鲜事物的90后，然而这种对网络的依赖，使传统的教学方式和学习方式受到冲击，传统的公体武术课教学面临改革，而群，QQ群在学生中的遍及，却也给公体武术课改革带来契机。

1传统高校公体武术课教学弊端

中国传统教育很长一段时间内，人们不能突破一位老师，一间可是的时空界限，在这种环境下，教师是绝对的权威，学生只能被动地接受学习，这种封闭的教学方式扼杀了学生独立发明性，缺乏以发挥学生的主题作用。互联网的出现，改变了传统的教育，互联网+教育，实现了一个移动终端，几百万学生，课程由你挑，老师任你选，从教育意义上真正实现学生的主体地位，对丰盛课程内容，改变学习方式，构建网络学习平台等具有划时代意义。

1.1教学方式单一，难以体现学生主体地位

武术作为一项高级运动工程，其复杂技术动作决定教师必须言传身教，因此也奠定教师的绝对权威。传统的工体武术课教学，教师教什么，学生就学什么，而由于武术动作多，在一节课内要完成教学目标，不可能留给学生太多的独立思考空间，这是武术工程特点决定的。正因为这种被动式学习，学生或是压抑地去接受武术动作学习，违背学生意愿的教学导致学生的独立性跟主动意识差，造成学生喜欢武术，但不喜欢武术课的为难局面。

1.2无视剖析技术原理，理论学时不足

中华武术博大精深，其套路不单纯是简单的技术组合，其中包含有丰盛的攻防知识。笔着在走访局部高校的公体武术课堂时发现，大多数武术教师都是只对技术动作进行简单的表达，示范，却极少教师对武术动作的攻防，技术原理进行详细的剖析。以高校公体太极拳的教学为例，太极拳讲究“含胸拔背〞：含胸着，使气沉于丹田，利于脚跟浮起，拔背者，力由脊发，所向无敌，这是合乎人体生物力学特点的。另一方面，太极拳包涵丰盛的健身理论跟养生知识，教师应多安顿理论教学内容，以扩大学生对武术的知识面，大多数公体武术课教师只注重对技术的教学，甚至从来不开设理论课，这种只停留在技术层面的学习，难以培养学生学习兴趣，更别说形成终身体育意识了。

1.3教学内容少，不能满足学生习武需求

选择公体武术课的学生，绝大多数是对武术感兴趣的，他们希望能在公体课中学到更多的武术知识。站在学校的角度，受竞技体育的影响，公体课开设的内容以初级长拳类和刀枪剑棍的套路教学为主，对于反抗性的.散打课程，因平安因素，极少会开设，对于民间传统武术，考虑到师资力量跟水平，根本不会波及这方面的教学。对于学生，特别是受到武侠电影的影响，总以为武术是则神秘，他们到公体武术课来，一定能学到很多武术的东西。然而站在教师角度，考虑到学生的根底情况，在短时间内让学生学到很多武术套路是不可能的，武术动作比拟复杂，没有经过系统的学习，短时间内很难领会到武术的精髓，因此，更多地是选择教授简单的套路，教学内容极少。总体而言，现在高校公体武术课教学的内容是远远不能满足学生习武需求的。

1.4课堂氛围僵化，违悖高兴体育原那么

开设公体课的目的之一是通过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，让学生能体验到运动的乐趣和成功的感觉。然而公体武术课的学生，来自不同学院，不同的系，他们除开平时的上课学习，很少有时间聚在一起交流，这是导致课堂氛围僵硬的主要原因。虽然课堂上教师起主导作用，但一个学期下来学生间互不认识的局面时有发生，这种陌生的学生，师生关系常常弄到课堂氛围为难，因为他们互相交流时间真的很少。这对培养学生的体育道德和合作精神是不利的，学生间应互爱互助，相互交流学习体会，以到达共同的提高。本来上公体武术课是一个高兴，放松身心的过程，因为同学间不认识，难以体会到高兴的身心感受。

2互联网+高校公体武术课教学改革新尝试

根据传统公体武术课弊端问题，结合时代互联网的技术，为公体武术课的改革开创出路。基于现在群，QQ群在大学生中的遍及，教师可利用这些网络平台提高公体武术课教学质量。

2.1改变教学方式，突出学生主体地位

以公体武术课班级为单位，建立专属群、QQ群，这种由网络搭建的虚拟学习平台，却可以突破时间空间的限制。传统公体武术课教师由于教授教武术动作没能给学生留太多空余的时间，则在课外可以激励学生在群上畅所欲言，倾听下学生心声，当学生对武术动作的见解，对课堂的感受或是对教师上课可能出现的教学错误以文字或语音的形式发给教师时，教师一定能体会到不同的感受，这对课堂质量的改良会提供很大帮忙，也真正意义上体现到了学生的主体地位。在学生内心想法得到教师理解时，上课效率，学生的积极性会提高，这对培养学生学习兴趣，提高上课积极性，养成自觉锻炼习惯有一定帮忙。

2.2完善理论知识，提高学习效率

当公体课武术教师没有多余的时间开设理论课时，互联网技术可以解决这个难题，这跟上课前的预习，课后的复习一样。教师在网络上搜索与上课内容相关的ppt课件，武术的健身，养生理论文章，通过打包，压缩，以文件形式上传到群或QQ群，供学生下载学习，学生也可以搜索相关的理论，或是对武术动作的体会，发到群上相互交流，教师加以指点改过，则对于上公体课不足理论教学的这一块便会迎刃而解，只有技术跟理论同步进行，学生才能体会到武术的博大精深，感受到了武术的魅力，才会真正投入到公体课学习中去。

2.3充沛利用可视化视频，激励学生创新

如今网上可以搜索到大量的武术视屏，这些资源大可为师生利用，教师激励学生在网上搜索相关视屏，上传、QQ群，与同学一起分享，另外可以自己录制视频，发送给老师给予纠正，结合线上线下的学习，学习成绩会提高。学生也可以在群上晒自己的武动作照片，视屏，这种迎合90后生活格调的做法，学生积极性肯定会大大提高，并且在一定程度上增强了相互间的交流，学生上课时再也不用感到很为难了。师生间的感情因此也会慢慢变好，课堂气氛的活泼，师生的上课心情，上课效率会大大提高。另外教师激励学生对武术动作进行创新，然后加以引导，提高学生的发明性，自学及自练的能力。

2.4搭建网络考核平台，突破场地气候界限

期末的技术考核是检验一个学生学习成果的最后阶段，然而遇到下雨天等恶劣天气，考核就会受到影响，如果是室内场场地影响不大，但高校不可能提供充足的室内场地供教学的。此时网络的群，QQ群恰巧能搭建一个考试平台，学生可以录制自己的视屏上传给老师，老师对动作加以评定，这样就能突破时空的界限，使学生在宿舍也能考试，提高考核效率。

技术并不可怕，可怕的是不会对技术加以利用。在21世