《图形》大班数学教案（通用16篇）

36/36《图形》大班数学教案〔通用16篇〕《图形》大班数学教案篇1【活动目标】1、学习在表格中根据单个图形勾画特征，以及根据勾画的图形特征画出具体的图形。2、开展幼儿逻辑分析判断能力。3、感受在游戏中学数学的快乐。4、培养幼儿比拟和判断的能力。5、开展幼儿逻辑思维能力。【活动准备】1、表格图两张、大小颜色形状标记假设干。2、彩色图形人手一个、〔大小颜色形状〕的标记卡、操作材料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。【活动过程】一、导入，激发兴趣。师：今天有许多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩游戏了，它们就躲在你们的椅子下，看看它们是谁呀？〔自由交流、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达：如大的红色的正方形、小的蓝色的圆形……〕二、游戏《找朋友》师：图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友〞的游戏，它们的标记朋友在哪儿呢？〔在椅子上〕我们听着音乐一起去找找看，找到后就坐下来，看谁找得快。〔幼儿玩游戏三遍，规那么是玩过一次后图形宝宝要交换，接着在玩。〕三、根据单个图形勾画特征。1、师：图形宝宝可厉害了，它们还会玩“跳格子〞的游戏呢，看这里有哪两位图形宝宝呀？在图形宝宝的前面有两个跑道，每个跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀？这个游戏该怎么玩呢？它们的规那么是：每个宝宝只能在自己的跑道里跳三个格子，不过可不能乱跳，跳错你就犯规输了，假设你是这位图形宝宝，你会怎么跳呢？谁来试试看？〔请个别幼儿来试一试，并在跳过的三个格子里打“√〞的记录下来〕2、幼儿分组操作活动师：小朋友，真聪明，这么快就看懂了，你们会玩这个游戏了吗？大，考吧。幼师，网出，处！那好，现在我们来个比赛，你要扮演两个不同的图形宝宝，跳一跳，并用“√〞记录下来，看谁跳的又对又快。〔分苹果、西瓜、香蕉、草莓四个组进行比赛〕3、展示幼儿操作材料师：我们看看，全钩对了吗？〔小朋友检验，发现问题及时纠正，并给正确的一组奖励红五星。〕四、根据勾画的图形特征画出具体的图形。1、师：图形宝宝可真淘气，它们躲起来了，又来跟我们玩“捉迷藏〞的游戏了，你们知道是谁躲起来了吗？〔引导幼儿看一看读一读每一行中的特征标记，然后说出是什么图形，并在该行最前面的空格中画出图形〕2、幼儿分组操作活动。看特征画图形。〔提醒幼儿图形的大小画的时候看起来要明显〕五、活动评价。展示幼儿操作材料，请个别幼儿讲述操作情况，鼓励幼儿在操作中要专心、细心，操作后还要说一说，养成自己检查的好习惯。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目标预设的要求。《图形》大班数学教案篇2活动目标：1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。2.能仔细观察图形，并积极参与讨论。3.听懂操作要求，并按要求操作。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。活动准备：1.幼儿认识多种图形2.各种颜色、形状、大小的图形假设干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张3.幼儿用书活动过程：1、彩色图形来了……(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。"今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……"(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。2、彩色图形找朋友。(1)教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。"彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢?"(2)教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。(4)师幼进行检验讨论。(5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。(6)小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。3、彩色图形进游乐场。(1)出示空白表格"彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。"(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。"原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?"(3)个别幼儿上前示范。(4)师幼检查。(5)教师换标记并请幼儿集体做"检票员""这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。"教师边说边贴标。(6)师幼一起讨论需要的条件。"原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员?"(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。(8)师幼检查讨论(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做"检票员"。(10)师幼讨论检验。(11)小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮助，现在它们已经在开心地玩了。4、幼儿操作活动(1)讲解题目要求。(2)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。《图形》大班数学教案篇3【活动设计】大班的孩子对一些根本的平面图形已有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的开展，开始对图形的分割组合比拟感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的开展，为此设计了本节活动内容。【活动目标】1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。3、创造性运用各种图形组合物体形象。4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。【活动重点难点】1、重点：图形之间的分割、组合关系。2、难点：图形的组合创新。【活动准备】教具：课件、正方形的卡纸、相机。学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。【活动过程】一、找图形。师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，看!是谁?你们见过机器人吗?在哪见过?那这个机器人跟你们以前见过的有什么不同?这个是由什么组成的?找一找机器人身体各个部位是什么图形?看看机器人的哪个部位是圆形?……二、幼儿操作探索发现图形的变化。1、折一折。(1)咱们变个魔术吧?(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形?老师告诉你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成两个其它形状的图形。咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形?(2)幼儿动手操作，自由探索图形的变化。师观察、指导。(3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。(4)试着折折你刚刚没用到的方法。2、剪一剪。(1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。(2)幼儿动手操作。师观察指导。(3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?展示不同剪法的幼儿作品。3、比一比。把剪开的两局部图形比一比，它们一样大吗?你们发现了什么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。)4、拼一拼。把剪开的两局部图形拼成一个图形，能变成什么图形?(正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。)三、图形宝宝大变身。1、现在把剪开的图形宝宝再继续变化，还能变出什么图形?数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化出这么多图形。2、图形拼贴。用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。3、展示作品，分享，交流。四、活动延伸。请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。【活动反思】第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评选活动中市直三幼的一位老师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三点：第一是用一样材料〔等腰直角三角形〕可以玩转课堂；第二是老师精炼的语言；第三是神秘的电子白板的使用。因此联系自己的教学，我非常想尝试。正好园里组织优质课比赛，我主动报名参加了。接下来就是准备的过程。我首先努力回忆人家上课的场景，可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记一遍遍的追忆，可是还是不如人意。于是上网搜，还真是功夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文字材料〔主要是针对目标定位的〕以及这节课最原始的上课者〔上海的陈青老师〕，我也在网上淘到了这节课的视频，仔细研究起来，结合自己的目标，我自己来了个批判接受的过程，内心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否认，毕竟是自己要上，要有自己的思想，带着这样的精神，我准备好了教具，第一次在级部开始了试讲，试讲可以说是非常不成功的，老师们反映课没有亮点，时间太长，就像平时的一节普通课，与优质课的标准还有距离，于是我又开始反思，把试讲的每一个环节回忆，自己再修改，重新制作了课件，经历了多个夜晚的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效果。总结自己上的这节课，有三个地方可以肯定。第一，精炼的语言。其实这也是牛老师与级部老师为我磨课的结晶吧，可以说课上使用的都是有效的语言。语言的有效性节约了上课的时间，让幼儿听起来目标更明确。第二，过程的完整。当然这其中参考了市直三幼和上海陈青老师设计的方案，有些我也稍有变化，毕竟面对的孩子不同、地域不同。第三，关注了孩子的个体差异。在游戏“碰碰乐〞中每次试讲情况都不尽相同，拼出来的图形也不一样，因此在心里我做了预设与生成，我就想如果孩子们这样做了我要怎样引导，那样做了要怎样引导，有一套方案在脑子里，因此才不致于着急，真正关注到了孩子。《图形》大班数学教案篇4活动目标：1．在对图形拼折变形的过程中感知图形的变化。2．对组合、分析图形感兴趣。3．开展空间知觉和动手动脑的能力。重点：幼儿对正方形、长方形、三角形、圆形等图形通过折拼的方法进行变化操作。难点：引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。活动准备：各种几何图形卡片、幼儿操作的几何图形假设干。活动过程：一、出示各种几何图形，引导幼儿观察。小朋友，你认识这些图形宝宝吗？都有哪些图形宝宝？图形宝宝有一个心愿，他们都想像变形金刚一样会变身。今天，老师和小朋友一起来帮助图形宝宝变身。二、动手操作折图形。1．师：示范拿一个正方形，请小朋友先看老师怎么帮正方形宝宝变身的，示范将图形对折。提问：正方形宝宝变身了，看变成什么呢？幼：长方形。看，老师再来变一变，又变成什么呢？幼：三角形、一个大长方形、一个小长方形。师：小朋友，刚刚老师是怎么变的？启发幼儿说出折一折。对了，只要将图形宝宝轻轻一折，图形就变身了，小朋友你会变吗？请小朋友拿上桌上的正方形纸和老师一起来变。师：你还会怎么变？看看能变成什么？幼儿动手操作，可随便变化图形。2．师：长方形宝宝也要变身了，大家一起来帮助它好吗？拿出长方形，引导幼儿折变图形。请几位幼儿到前面折变示范，表扬折的好的幼儿。师：引导幼儿说出长方形宝宝可以变成什么？幼儿边动手操作边学说长方形宝宝变成了什么。3．老师引导幼儿再将三角形、长方形、圆形进行折变，分组进行看看哪组的小朋友变的多，变的快。幼儿分组给三角形，圆形、梯形、三角形进行折变。4．老师小结小朋友真能干，通过折一折帮助图形宝宝实现了变身的愿望，正方形DD变成了三角形还有长方形；圆形DD变成了半圆形、扇形；长方形DD变成了三角形，还有正方形；三角形——变成了小三角形和正方形；小朋友还可以动手怎么做是图形宝宝华美变身。请小朋友想一想？拼一拼，图形也会变身，并且变的会更加神奇，你想当魔术师吗？三、运用图形拼物体下面我们一起玩个拼图游戏吧！看看这些图形宝宝在一起时能拼出什么？教师引导幼儿动手拼图形。师：小朋友们有谁愿意上来给我示范一个拼图？〔请两个小朋友上来拼〕师：我们还可以拼出很多的图形，请小朋友动动脑筋，看谁拼的好看，拼的东西多，我们来比一比。四、教师利用多媒体展示幼儿拼图。教师小结：今天小朋友都开动脑筋把我们图形宝宝变成了另外一种图形宝宝，你们真厉害！五、活动延伸：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们把这些图形放在益智区小朋友拼一拼，再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们最亲的人吧！《图形》大班数学教案篇5活动目标：1、引导幼儿感知半圆形的根本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。2、知道生活中的半圆形物体，并能用半圆形与圆形进行创意组合创造出各种物体。活动准备：很多大小和颜色不一样的圆形和半圆形图形的彩色纸、胶水、白纸等辅助材料。活动过程：一、以谈话的形式导入课题1、教师：“今天老师请来了一个圆形宝宝，是谁呢？〞教师出示圆形，幼儿一起答复。2、教师：“现在圆形宝宝要变了，压一压，剪一剪，看，变成什么了？〔半圆〕3、教师：“半圆课淘气了，看它开始翻跟斗了，一二三，翻，变成什么了？〔半圆〕，一二三，翻，变成什么了？〔半圆〕。4、教师总结：“哦，原来半圆无论是站着还是躺着，坐着，都是半圆。5、教师出示两个相同的半圆，请幼儿上前将两个半圆并在一起，看变成什么了？〔圆形〕。教师总结：“两个相同的半圆合起来是圆形。二、从认识生活中的半圆到寻找图片中隐藏的半圆形。1、教师：“在我们平时生活中，你看到过像半圆一样的东西吗？2、幼儿讲述平时生活中半圆形的事物。〔切开的西瓜、伞、月亮、切开一半的蛋糕、扇子等等〕3、教师请幼儿欣赏生活中的很多像半圆形的建筑物与生活用品。总结：在我们生活中有很多物体都是用半圆形来做的，很美观。三、幼儿利用各种颜色不一样，大小不一样的圆形和半圆形来组合图形。1、教师出示各种图形组合图，请幼儿找出其中的半圆形。2、教师鼓励幼儿运用大小不一、颜色不一样的圆形和半圆形来来组合成好看的图形，然后黏贴在白纸上。3、幼儿进行图形组合，教师巡回指导。提醒幼儿在操作时，先要试着拼一拼，然后再用胶水贴起来。教师鼓励幼儿创造出与老师不一样的图形。四、展示作品。1、教师可视现场情况给予正确的语言引导协助幼儿大胆的想象并完成操作〕2、教师讲评、小结。〔1〕先让幼儿对自己的作品进行讲评。〔2〕教师小结〔小朋友，刚刚小朋友都表现的不错。平时我们一般用流畅的线条来完成一幅作品，今天呢我们用各种图形也完成了一幅作品，这说明只要小朋友多动脑筋用什么都可以变成一幅美丽的作品。《图形》大班数学教案篇6活动目标：1、进一步认识的三个特征，学习按大小、颜色、形状进行分类。2、稳固对已学图形的认识，能按要求操作，保持记录整洁。3、体验分类的乐趣。活动准备：1、分类记录表2、不同形状、大小、颜色的几何图形3、各类标记4、课前把已经分类好的小房子放在电视机下面，位子排成马蹄形，有空间〕活动过程：一、导入活动1、教师出示由几何图形拼成的小汽车，请幼儿认真观察。t：这辆小车子上有哪些图形宝宝呢？〔哦！有圆形、三角形〕那么这些图形宝宝有什么不一样的地方呀？2、教师引导幼儿说出有圆、三角形；形状不同、颜色不同、大小不同3、小结二、第一次操作1、教师出示几何图形t：这些图形宝宝有什么相同点，它们喜欢和相同的好朋友住在在一起，你来分分看！要求：轻声的讨论、操作；请当天的值日生操作，其他幼儿帮助想方法。2、教师巡视指导，可重点指导1~2组。三、展示分类结果1、教师请个别幼儿以小组为单位展示分类结果。〔老师把与幼儿一样的结果展示出来〕2、t：你说说你们是怎么分的？为什么这么分呀？t：你们看出来他是怎么分的吗？为什么这么分呀？3、引导幼儿大胆积极发言，用完整的话来表达自己的想法。4、教师引导幼儿说出是按大小、形状、颜色来分类，并为每种分法贴上标记宝宝。5、如果展示后，分类中少了一种，可补充：t：你们是这样分的，沈老师还有一个好方法来分……你们来看看老师为什么这样分呢？6、小结：我们把这些图形宝宝可以按照大小、颜色、形状来分，我们小朋友真厉害！表扬一下自己！四、第二次操作1、教师每组分发标记宝宝。2、t：老师给每组小朋友都放了标记宝宝，现在请你们用跟刚刚不一样的分法再为图形宝宝找家，并给它们的房子上贴上相应的标记宝宝。3、要求：轻声操作；当天值日生操作。4、教师巡视指导5、请个别幼儿展示6、小结五、游戏：找朋友1、教师请幼儿一人拿一个图形宝宝，举高〔课前要把位子排好〕2、t：请你们每人拿一个图形宝宝，然后找一个空的地方，我们来玩一个游戏，叫找朋友。3、要求：注意平安，不推不挤。附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？颜色/形状/大小一样的好朋友在一起《图形》大班数学教案篇7准备材料：1、三级分类组合板一套。2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。3、标记卡：颜色标记(红色、非红色)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。直接目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。间接目的：1、感知集合与子集合的关系。2、良好逻辑思维能力的培养。活动提示：1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。2、用二级分类板进行分类：(1)取出碟中图形散放在大长方形框内。(2)取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问："它表示什么?"帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。(3)提问：框内图形有哪些颜色?哪些是红色，那些不是红色?(4)提示幼儿具体识别某种颜色的图形。例如："请你拿一个红色的图形。""请你指出一个不是红色的图形。"(5)请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。(6)请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。3、用三级分类板进行图形分类：(1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按"圆形"、"不是圆形"放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。(2)提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。(3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形?那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里?(4)请幼儿按标记进行再次分类。4、活动结束时有秩序的整理教具。错误订正：分类标记卡。延伸变化：1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠假设干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目标预设的要求。开展的拼图游戏环节，比拟符合幼儿的兴趣和经验，鼓励了幼儿自主探索。《图形》大班数学教案篇8一、设计意图大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经根本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类〞这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类〞主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类〞的特征。二、教学目标：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。三、教学准备：幼儿操作材料人手两份，磁性板〔板上画好房子、房间〕、含两种特征的.图形、标记。四、教学方法整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。1、游戏法：通过“图形宝宝分家〞的游戏，到达在玩中学的目的。在游戏中开展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括能力得到了提高。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做〞的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。五、教学过程：〔一〕、活动导入：师：今天，“图形之家〞来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了“图形之家〞这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。〔二〕、幼儿操作，复习稳固一次分类。1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？生：形状不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？幼：按形状分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家〞上也进行演示并贴上相应的标记。4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？评析：此过程是帮助幼儿稳固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定根底，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。〔三〕、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：“刚刚，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？幼：形状不一样。师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。2、幼答复，师根据幼的答复进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的根底上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。〔1〕师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了什么？〔2〕再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。〔3〕观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？〔它们一模一样〕7、总结：今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？〔2次〕像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一局部是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图〔师边说边演示〕，这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。〔四〕、幼儿再次操作，稳固二次分类的方法。〔1〕师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。〔2〕幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。〔3〕介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？评析：参加新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。〔五〕、活动结束。师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗？那我们出发吧！〔六〕、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。六、活动反思：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做〞的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形假设干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。我用一个“给图形宝宝分家〞的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类〞的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。《图形》大班数学教案篇9活动目标：1、培养幼儿动手操作图形、用图形拼画的空间想象力。3、学习伙伴合作，进行拼摆、记录，提高小组合作能力。活动准备：1、已经认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形、菱形2、白板课件、材料幼儿操作材料〔各种大小、形状、颜色不同的几何图形假设干，胶棒、白纸、记录表、笔假设干〕活动过程：一、情境引入：情景活动——图形王国师：图形王国的国王知道大三班的小朋友认识的图形多可快乐了，上次给咱们送了机器人的礼物！小朋友们喜欢吗？今天他又给小朋友们送来了新的礼物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的礼盒呀！里面的礼物会是什么呢？翻开礼盒，出现了一幅图。师：“小朋友。你们看这幅图像什么？有哪些是我们学过的图形呢？二、经验迁移：联系生活，激发创意。生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，我这里有几幅咱们身边的物体图片，请大家认真观察，想一想，找一找，有哪些图形藏在里面？请幼儿到白板前来找一找画一画。生活中还有什么东西像三角形、圆形、长方形和正方形呢？请小朋友自由说一说。三、探索操作师：图形王国的国王听了小朋友们的发言觉得咱班生活中的物品可真丰富呀！他问咱们：能不能用图形王国的图形来拼一些物品送给他们？好！他说谢谢小朋友们了！他还给咱们带来了记录表：让咱们数清楚每一种图形一共用了多少个，用笔记录下来。幼儿自由结组，进行粘贴，粘贴完进行记录。用图形粘贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形等图形组合成生活中的物体。在拼摆过程中要求把图形拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观察。五、交流分享1、展示作品，学习评价。〔1〕小组内展示图画和记录表，让大家猜猜看表现的是什么物体，互评。〔2〕选出局部作业，白板展示，幼儿介绍贴图和记录表，教师小结。《图形》大班数学教案篇10一、设计意图：大班的孩子，抽象能力有了进一步的开展，他们思维较活泼，根本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。他们开始对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的开展，我们设计了一套大班数学学具《图形变变变》。二、活动目标：1、复习稳固各种图形的特征。2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。3、通过动手操作，开展幼儿空间的想象能力和创造能力。4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。三、活动重难点：重点：能够根据平面图形的特征，区分组合图中的图形，进行计数，增进对图形的认识。难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。四、活动准备：物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份;学具：每人一套几何图形(有正方形、长方形、三角形、圆形。)知识准备：已认识的几何图形五、说活动过程：(一)复习律动《不说话》。(二)谈话导入：师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀?幼：想。(三)展示各种图形卡片。1、例正方形。(1)、师：这是什么图形?它有哪些特征?(2)、师幼共同讨论，老师，正方形有四条边，四条边一样长(相等)，有四个直角。(3)、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。师幼共同：(1)、三角形有三条边，三个角。(2)、圆形有边没有角，像个盘子。(3)、长方形有四个角，四条边，对边相等。3、认识图形。(1)、老师单独出示各种图形。(2)、集中出示不同图形。(四)出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。1、教师出示机器人图案，提问：(1)这是什么图案?上面有哪些图形组成?(2)、那个小朋友能亲自上台找一找图形?2、老师说图形名称，让幼儿找一找。3、师幼共同说出每个图形有几个?4、老师再一次不种图形的特征。(五)、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的?各有多少个?1、大树2、小房子3、小花4、太阳5、小鱼6、小鸡(1)、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个?(2)、集中展示。(3)、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。(六)、幼儿拼图，老师巡回指导。(每一组幼儿准备各种图形假设干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。)(七)、鼓励幼儿展示自己的作品。1、介绍自己的作品名称是什么?2、作品都用了哪几种图形?3、各用了几个?(八)、老师：1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩?为什么?幼：自由答复。师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。六、教学延伸：小朋友，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多?(让数学图形运用到实际生活中去。)数学《图像变变变》教学反思通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿识别不同的图形特征，再集中展示。又在机器人的图案中识别计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活泼，效果较好。但还有太多的缺乏之处：1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。2、语言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。《图形》大班数学教案篇11活动目标：1、三角形、圆形、正方形、菱形、长方形、梯形几种平面图形的认识。2、通过观感知图形的根本特征，能够正确的区分六种几何图形。3、发现幼儿的观察能力和想象能力。4、培养幼儿对数字的认识能力。5、让幼儿懂得简单的数学道理。活动准备：1.几何图形组成的花，动物图片。2.给每位幼儿准备一盒七巧板。活动重点：能正确认识三角形、圆形、正方形、长方形、梯形几种平面图形的形状。活动难点：1.正方形和菱形的区别。2.六种图形的根本特征。活动过程：1.手指游戏激趣导入本课。小手小手拍拍，我的小手伸出来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手抱起来；小手小手拍拍；我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。2.春天来了，各种各样的花开了。老师今天给小朋友们带来了两幅美丽的花，小朋友们想看吗？出示由菱形、三角形、长方形、圆组成的两幅美丽的花。3.让幼儿说说这些美丽的花漂亮吗？〔漂亮〕它们分别是由哪些图形组成的？三角形、长方形、正方形、菱形的特征是什么？4.出示手工折的燕鱼，让幼儿观察，指名说说燕鱼身体的外形各是什么图形？5.出示小鸡、小猪、小狗的图片，分别让幼儿观察说说他们的外形各是由哪些图形组成的？6.让幼儿观察我们活动的教室和生活的地方，说说哪些物体的面是长方形，三角形、正方形、圆形、菱形和梯形。7.指导幼儿区别正方形和菱形的区别。小结；正方形和菱形都有相等的四条边，正方形的四个角相等，菱形的两个对角相等。8.拼图游戏。〔给每个幼儿发一副七巧板〕9.拼好自己喜欢图案的幼儿自由汇报说说自己拼的是什么？是由哪些图形组成的？分别表示的是什么景物？活动延伸：开展图形拆分和拼搭活动，让幼儿感知图形的变化关系。活动反思：活动开始时幼儿的兴趣较浓，人人参入观察美丽图案各是由什么图形组成的，再联系生活实际让幼儿说说哪些物体的面是长方形，三角形、正方形、圆形、菱形和梯形的时候，幼儿对生活中物体的外表是三角形、圆、长方形、正方形说的较多，难点对物体外表是菱形和梯形说的较少，区别的不太清。也许幼儿平时不注意观察，见的较少教师引导的不到位的缘故。在拼搭游戏活动中，幼儿只能拼搭常见的景物。想象拼搭的能力较差，今后要加强幼儿动脑动手操作能力的培养。《图形》大班数学教案篇12活动目标：尝试根据图形标记表示的差异数目，画出相应的几何图形。根据勾画的图形特征，画出相应的几何图形。仔细检查作业，养成认真细致的良好习惯。活动准备：彩色几何图形和差异标记〔图一〕、图表〔图2〕幼儿用书及作业工具活动过程：1、集体活动：〔1〕学习按差异标记画图形。出示图1，引导幼儿观察图形和差异波浪线，说说：黑板上有什么？波浪线表示什么意思？第一个是什么图形？他后面有几条波浪线？表是什么意思？启发幼儿上来按标记在空格画图形，并说说：画的什么图形？为什么画这个图形？鼓励幼儿完整说出图形名称。教师和全体幼儿检查画的图形是否正确。〔2〕按勾画的图形特征画图形。出示图表2，幼儿观察表说说：图上有什么？启发幼儿根据每一排上勾画的标记说说：这个图形有哪些特征？分别请个别幼儿上来在左边的空格里画出相应的图形，并完整地说出图形名称，集体进行检验评价是否正确。2、操作活动按差异标记画图形。启发幼儿观察图形和差异标记的数量，在空格里画出一定的图形。观察各种立方体，说出它们的名称，并在标记的后面记录它们的数量。3、活动评价教师展示个别幼儿的操作材料，请幼儿介绍自己的操作活动，其他幼儿对照检查操作结果，教师进行小结。《图形》大班数学教案篇13设计意图：图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。大班的孩子们已近认识了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体。为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关平面图形的根本特征，充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。活动目标：1、稳固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形、梯形的根本特征的掌握。2、通过观察、操作活动，感知所学图形之间的关系。3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。重点：掌握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征难点：初步感知所学图形之间的关系活动准备：1、材料准备：〔圆形、长方形、正方形、三角形、梯形〕卡片假设干、双面胶、白纸、课件、魔术盒2、经验准备：幼儿已经认识了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。活动过程：〔一〕开始局部：1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。〔二〕根本局部1、复习稳固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。师：变！你们看老师变出什么图形了？幼：幼儿说知名称师：它有几条边，几个角？依次变出不同的图形进行区分。2、图形变换，体会图形之间的关系〔1〕发礼物〔师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚悄悄传话给老师，他说要奖励小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。〕〔2〕操作：动手动脑，感知图形变换。①请幼儿动手变一变〔折纸〕，教师指导。②请幼儿说说变化的结果：正方形变成了三角形还有长方形。圆形变成了半圆形。长方形变成了三角形，还有正方形。梯形——三角形、正方形、长方形三角形——三角形、梯形师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！3、拼一拼师：小朋友们，咱们今天变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！〔1〕幼儿动手拼贴〔教师师指导〕〔2〕请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。〔三〕结束局部：请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你认识的图形，活动结束。活动延伸：1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。2、在活动区投放图形，自愿组合图案。活动反思：《有趣的图形宝宝》是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和正方形的认识。游戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了开展。在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。在这个过程中给我带来了很多思考，也学到了很多。如：如何更好地完成目标；如何根据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言；如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探索、尝试，注意总结经验，减少“遗憾〞。《图形》大班数学教案篇14活动目标：1.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。2.能正确的画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。4.让幼儿学习简单的数学题目。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形3.课件活动过程：一、故事导入：激发幼儿兴趣。1.师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。掌握歌曲节奏与歌词，能唱准附点音符。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗?二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。第一关：找对称的红心第二关：折一折第三关：分类第四、五关：拼搭对称图形三、制作对称图形1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?2.幼儿操作四、延伸1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国)2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?活动反思：本次活动的目标已经根本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，表达了孩子在活动中的地位。当然在一些小细节的处理上还需改良：1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。《图形》大班数学教案篇15活动目标1.通过参与愉悦的游戏情节，充分体验学习数学的乐趣，从而激发幼儿的探索欲望。2.开展观察力、记忆力和初步的归类能力。3.稳固圆形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、颜色的干扰进行图形分类。活动准备1.ppt课件：图形宝宝回家2.学具准备：圆形、方形、三角形卡片假设干。活动过程一、导入以到图形王国去参观的口吻，引起幼儿的兴趣，感知群众图形的特征，为图形分类做好铺垫。教师：今天老师带着你们到图形王国里去参观，进图形王国要受门票，你们胸前都有一张图形门票，知道自己的门票是什么形状的吗？提问幼儿：你的门票是什么形状的？二、展开1.引导幼儿按图形的形状入口，初步感知图形。教师介绍图形王国的三种形状的入口，要求幼儿按自己门票的形状，走与自己门票相同形状的入口。比方：有圆形门票的小朋友走圆形入口。依次组织幼儿入