二年级数学期中考试工作总结

二年级数学期中考试工作总结本次数学试题严密联系课本根底学问而比课本学问深入了一层，而且试题贴近实际生活，尤其是最终两道大题，让学生用所学学问解决实际生活中的问题，较好。本次试题敏捷性特强，这也正是适应了当前教育、教学的要求。回忆以往的教学工作，我总结出以下几点：

一、教学与实际严密联系，把教学过程当成是解决生活问题的过程，创设各种生活情境激发学生的兴起和求知欲，让学生把学习教育看成一件欢乐的事，通过学习懂得了很多生活中的学问和道理，解决了很多实际问题，激活了学生的学好数学的思想。

二、引导学生敏捷把握课本学问，不生搬硬套留给学生自由进展的空间，针对一个详细的问题，鼓舞学生说出自己的见解，只要有道理，却予以确定。摒除答案的唯一性，这样学生把握学问也就更敏捷，应用起来也就更自如。

三、多练习、多稳固

对于二年级的学生来说，学的快，忘的快，这是他们的优点，也是缺点，抓住学生的这一特点，在新学问的教学中，课上少说多做，准时辅导，课下多练准时检查，发觉问题准时解决。在讲解新课的过程中，不忘对旧学问的`稳固，这样一边学新的，一边稳固旧知，让孩子们把新旧学问联系起来，把握适应就更坚固。

通过这次考试，我也找到了自己的缺乏之处，所以在今后的工作中，我会更加努力搞好教学工作，让学生的整体水平更进一步。

二年级数学期中考试工作总结2

在本次期中考试中，两个班都取得不错的成绩，优秀率达25％，合格率达95.8％。试卷难度不大，涉及的都是一些根底性的题目，因此合格率较好。但同时，根底性题目的失分率也比拟高，一些平常成绩都较好的同学也消失许多错误，导致优秀率不高。以两班平常的水平，优秀率应当能够到达35％—40％，但在考试中消失的一个最大的问题就是学生的做题还没有做到仔细认真的读题、答题和检查。考试完毕后，我问过几个学生，让他们再一次仔细的想想做错的题目，几乎不用教师提示，他们都能答复正确，可见，他们的答题习惯还不够细心。

在这次的测试中，我发觉学生对计算题的把握比拟好，表达在口算、比拟大小、和笔算中得分率较高。解决问题难度也不大，根本都是两位数加减两位数的应用题，学生做的较好，但仍旧有一些小小的失分状况，究竟还有局部学生对解决问题的理解力量还不够，缺少肯定的分析力量，导致消失的错误的解题，甚至根本没有解题。让学生自己提出数学问题也是一个弱点，只是这次的测试中相对简洁。因此，应当在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。测试中学生消失的最薄弱的地方还是根底题。

如第一题填空题的第4小题，6×4读作（），5乘3写作（），5个2相加的加法算式是（），乘法算式是（）。乘法算式的读法和写法平常讲的较多，但仍旧有许多学生把5乘3写成3×5，6×4读作6个4或者是四六二十四。5个2相加都写成5+5，由于学生理解成5个2和2个5是一样的，当我问：你们当时是怎样想的，现在你还觉得这样是对的吗？学生都熟悉到自己的错误，也能自己订正，但在考试中这种错误仍旧不减，我觉得还是由于学生对题目的理解还不够透彻，而误成解我们平常做的比拟多的一些题。所以在这方面，教师还是应当多加提示，尤其应当在平常的作业中训练学生的做题仔细认真的习惯。第5小题“比5个4多3的数是（）”其实这是两步计算的题，需要学生自己分析题目，应当要先知道5个4是多少，然后再想比它多3的数是几，可是对于中等及以下的学生却有肯定困难，题目不理解，自然解决不了。

其次和第三题的数线段和数角的失分也叫多，有些学生把线段和角搞混了，数线段也数成角。而数角确是一个难点，尤其在图形中数角和数直角，一不当心就会数错，平常训练的力度还不够。

第五题推断题也消失许多的错误。主要就是后面3题，“6×4和4×6可用一句口诀计算；角都有顶点；3和5相加的算式是3×5”。学生读题许多只是粗粗的理解，看看有点对就对了，想想有点不对就不对了，可缺乏认真分析，把握的也很粗浅。

通过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我们在教学学问的同时要更多的教给学生学习的方法，培育学生良好的学习习惯，特殊是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。在今后