二年级数学教学计划范文7篇

二年级数学教学计划范文7篇一.指导思想

遵循教育方针，本着以人为本的原则，以学校规划为主线，为全面有效的提高学生成绩，培育学生分析问题解决问题的力量，深入推动教学改革，转变传统观念，探究一条高效，符合学情的教学之路。

二.工作设想

基于学生根底较差，不学。厌学思想，结合现实状况，做出如下设想：

1.提高学生学习兴趣，让学生由厌学变为乐学

2.多与学生谈心，给学生鼓劲

3.培育学习方法，制订学习目标

4.精备精讲，勤批作业

5.擅长治理，讲究实效

三.实行措施

1.仔细分析学生特点，总结胜利阅历，探究新路子，找到适合学情的方法，恰当的教学模式。

2.结合学生作业，上课提问状况，有针对性的讲解，辅导，让学生真正学活学会

3.以学生自学为主，教师作导演，作讲解，作观众，能让学生说的自己坚决不说

4.作好周测月测，准时总结

四.估计效果

通过师生共同努力，让学生有一个大幅度的提高，争取在期末联考中取得好成绩，到达预期目标。

二年级数学教学规划篇2

一、教材简析：

本单元包括三局部内容：从不同位置观看物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形学问的必要根底，对于帮忙学生建立空间观念，培育学生的空间想像力量都有着不行无视的作用。

几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的根底，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观看同一物体，所看到的外形是不同的，逐步培育学生的空间观念。本单元，只是让学生观看详细的实物，以后还将学习观看较为抽象的几何图形。例1展现了三名学生分别从前面、侧面、后面观看一个恐龙玩具的情景图，下面给出从这三个方向观看到的外形，让学生推断这三种外形分别是谁看到的。使学生熟悉到，从不同的角度观看同一个物体，看到的物体的外形是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观看点，观看到的只是物体的其中一局部，观看点不同，看到的外形也是不同的。只有把不同位置观看到的外形进展综合，才会形成这个物体的完整表象。

对称是一种最根本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不很生疏，例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。对称的物体给人一种均匀、均衡的感觉，一种美感。

本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页的内容是熟悉轴对称图形。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生把握。

二、教学目标

1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。

2、使学生通过观看、操作，初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

3、使学生通过观看、操作，初步熟悉镜面对称现象。

4、通过以上活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美。

三、教学重点、难点：

重点：1、体验位置不同，看到的外形也不同

2、会画对称及简洁的轴对称图形。

难点：进展空间观念，培育观看力量、操作力量和分析、综合力量。

突破重难点的措施：通过观看、操作等活动，帮忙学生建立空间观念。教学时留意让学生多动手画一画、看一看、想一想。

四、课时安排

观看物体……………。。1课时

轴对称………………。。1课时

镜面对称……………。。1课时

复习…………………。。1课时

课题：观看物体

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书？数学》第67页观看物体。

【教学目标】

1、使学生了解从不同的角度观看到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观看。

2、进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和空间想象力量。

3、培育学生观看物体的兴趣和热忱。

【教学重点】

使学生把握从不同角度观看物体的方法，学会从不同角度识别物体。

【教学过程】

一、创设情景，生成问题

1、师：“十一”长假刚刚过去，在国庆节期间，教师去了一趟天安门，在那里教师又一次看到了很多出名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？

出示图片

提问：你们知道这是什么建筑物吗？

2、提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或：为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢？

3、教师小结：看来从不同的角度观看同一个物体，我们看到的样子是不同的。那么今日就一起来讨论怎样从不同的方位来观看物体。板书：观看物体

二、探究沟通，解决问题

1、创设情趣，观看物体。

师：教师还有很多摄影作品，你们想看看吗？请你们看看这是什么？

课件演示、依次呈现：

出示实物：果真是一个沉甸甸的存钱罐儿。

提问：你们开头为什么会说它是“球”呢？你有什么话要提示大家吗？

师：看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方一直观看。

板书：不同方向

提问：我们都可以从哪几个方一直观看物体？

2、联系实际，观看物体。

（1）课件呈现不同角度的汽车照片：

（2）提问：你看到的是汽车的哪一面？说一说你是怎样知道的。

3、亲身实践，观看物体。

（1）说一说：假如我想请你们为教师照张正面像，你应当站在什么位置？

（2）站一站：假如我想请你们为教师照张侧面像，你应当站在什么位置？

（3）照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄。

（4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的？为什么？请大家站过来看一看你们说的对不对。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丧失了，请你找一找可能是哪一张？说说为什么。（这四张底版都可能是，由于他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的。）

4、引导探究，深入理解。

师：小亮、小明和小红他们也在观看物体，他们在看什么呢？

出示课件：课本P67例一“恐龙图”

提问：下面这些图分别是谁看到的？为什么？请大家说说理由。

5、小结：通过今日的学习，我们知道在观看物体时，都可以从哪几个方一直观看呀？

板书：前面后面侧面

三、稳固应用，内化提高

1、画一画。

（1）师：你们学的这么好教师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观看。相互说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？

（2）请你们把观看到的样子试着画一画。

（3）展现评价学生作品。

2、嬉戏。

课件依次呈现一位教师不同角度的照片（后面——侧面——前面）：请你们猜一猜他是谁？

师：平常照相为什么一般选择正面或侧面照？

3、做一做。（课本P67“做一做”）

师：请你们认真识别这三位同学观看到的画面各是哪幅图，用线连一连。

四、回忆整理，反思提升。

师：说一说，今日这节课你有什么收获？在日常生活中你们发觉有哪些地方会用到从不同角度来观看物体的这一观看方法呢？

二年级数学教学规划篇3

单元教材简析：

本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在学生已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上教学的。

从学生熟识的生活情景引出角和直角，并从观看实物中抽象出所学的角和直角，使学生经受数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发起探究数学的兴趣。

角和直角本册是第一次消失，只要求通过各种实际活动初步熟悉即可。如熟悉角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性熟悉，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他学问，将在以后的教材中进一步学习。

角和直角的初步熟悉，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必需是科学的、精确的。

单元教学目标：

1．结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。

2．结合生活情景及操作活动，使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。

3、帮忙学生初步建立角、直角的空间观念，培育学生的实际操作力量。

教学重点、难点：

1、结合生活情境熟悉角，会识别直角。

2、帮忙学生建立角、直角的空间观念

课时建议：

2课时

角的初步熟悉

教学目标：

1．结合情境活动，使学生初步熟悉角，知道角各局部的名称。

2．初步学会用直尺画角。

3．通过操作活动，帮忙学生建立角的空间观念，培育学生的操作力量。

教学重难点：

初步熟悉角，建立角的空间观念。

教学具预备：

圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．学校是我们的家，我们每天在这里学习、嬉戏、熬炼。出示课本38页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发觉了吗？

2．借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来熟悉角。（板书：角的初步熟悉）

二、探究沟通，解决问题

1。找角

（1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？

（2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。

（3）在我们的身边，我们的生活当中的.很多物体上都有角，请小朋友们认真看一看，仔细找一找，哪里有角呢？让学生多说。

2。折角

（1）取出圆形纸片，上面有角吗？你能想方法在上面折出角吗？

（2）生折角，展现不同外形的角（贴在黑板上）。

（3）角究竟是什么样子的？师把不同外形的角画出来。

3。熟悉角各局部的名称。

（1）请同学们把你折出的角，像教师这样做（师示范用角的“顶点”刺刺手心），说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。（板书）

（2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉？生说。

我们把这直直的地方叫做角的边。（板书）

（3）那么，一个角有几个顶点？几条边？生说，师板书。

4。制作活动角

（1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（留意安全）

（2）转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？

5。画角

（1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。

（2）教师示范画角的方法。（板书：先画顶点，再从顶点动身，画出角的两条边）

（3）让学生根据上面的步骤画一个角。

三、稳固应用，内化提高

1。指出一些角的顶点和边。

2。下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面画“√”）

3。做课本练习八的其次题：学生自己数一数，说一说。

4。做第3题．先让学生作出推断，再让学生用三角板的角比一比，最终教师要借助活动角：依次剪短角的边，让学生观看角的大小是否发生变化，从而让学生体会角的大小与边的长短没有关系．

5。课堂作业：

（1）角有（）个顶点，（）条边。

（2）画出外形不同的两个角，并标出角的顶点和边。

四、回忆整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自己在这节课表现。

二年级数学教学规划篇4

一、指导思想

本学期的教学工作要以《根底教育课程改革纲要（试行）》为指导，以促进每个学生把握学问，培育和提高各种数学力量，完善人格，获得全面的进展,使数学面对全体学生。同时以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、提高质量为目的，一切为培育学生终身学习与进展的力量”为教学理念。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同进展。

二、本学期课程教学目标要求和任务

（一）教学目标：

1、学问与技能方面目标

（1）使学生联系详细情境，熟悉乘除法的含义，能用乘法口诀娴熟的口算表内乘除法，并解决一些简洁的实际问题。

（2）使学生通过观看、操作、思索和沟通等活动，初步熟悉四、五、六边形等平面图形，初步熟悉线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，用尺量线段和物体的长度，用“第几排第几个”的方式描述物体的位置，东、南、西、北等方向的熟悉，从前面、后面、左面、右面观看物体。

（3）使学生经受从简洁实际生活情境中搜集、整理和描述数据的过程，会用“肯定、可能、不行能”等词语描述大事发生的可能形。

2、过程与方法目标

（1）在学习乘法口诀时，教给学生编口诀的方法，让学生经受编口诀的过程，正确有条理说出自己的想法。

（2）使学生在教师的指导下，联系学过的数与计算、空间与图形、统计与概率的学问和方法从生活中提出并解决一些简洁的实际问题，进展初步的数学应用意识。

（3）学会与同伴合作，学会与他人沟通自己的想法和做法。

（4）使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在沟通中更清晰地熟悉解决问题的过程和结果。

3、情感与态度方面目标

（1）在学习乘法口诀时，主动参加编制乘法口诀，在学生其他学问时主动参加，增加对数学的奇怪心，获得一些胜利的体验，初步树立学好数学的信念。

（2）使学生在用学过的计算解决简洁实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学活动过程的探究性和数学思索的合理性。

（3）使学生在教师的鼓舞和帮忙下，主动克制数学学习中遇到的困难，初步养成发觉错误准时改正的良好学习习惯。

（二）本学期教学内容：

1数与代数：乘法的含义、乘法口诀、乘法竖式，除法的含义，用乘法口诀求商、除法竖式，求几个一样加数和的简洁实际问题、平均分有关的简洁实际问题，时、分、秒的熟悉。

2、空间与图形：四、五、六边形等图形的直观熟悉，线段的直观熟悉，常用的长度单位厘米、米、用尺量线段和物体的长度，用“第几排第几个”的方式描述物体的位置，东、南、西、北等方向的熟悉，从前面、后面、左面、右面观看物体。

3、统计与概率：用方块图收集和描述数据，简洁大事发生确实定性和不确定性。

4、实践与综合应用：欢乐的队日活动，好玩的七巧板，量一量，算一算，田园风光。

教学重点：娴熟地用1——9的乘法口诀口算表内乘除法

教学难点：用所学的学问解决实际问题

三、学生根本状况分析和详细措施

（一）学生根本状况分析

二（1）、（2）班各有40人，一年级时两个班的成绩相差不多，这三个班中每个班有2——4名学生学习比拟困难，成绩比拟差，不过绝大局部学生学习仔细，上课发言积极,作业仔细准时完成,但还有少数学生上课不够仔细，留意力很不集中，导致做作业时常常出错。另外，还有些学生的口算力量较差，特殊是退位减法。因此依据以上的状况，本学期要实行有效的教学方法,努力订正不良习惯,扎扎实实推动素养教育，来提高学生的实际成绩。

（二）详细措施

依据两个班学生的实际状况，以及本册教材的特点，拟定措施如下：

1、为了激发学生学习数学的兴趣和积极性，在课堂教学中充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如：讲故事、做嬉戏、直观演示等，并通过动手操作、自主探究与合作沟通等多种重要的学习方式，严密联系生活实际，把数学学习活动创设成一个生动活泼和富有共性的过程。

2、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的进程；要关注学生数学学习的水平，更要关怀他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，充分关注学生的共性差异，爱护学生的自尊心和自信念。

3、留意教学的开放性，培育学生的创新意识和创新力量。

4、针对学生的弱点，在每节课上课之前，用2分钟的时间进展口诀练习和背口诀训练，提高学生加、减、乘、除法的口算力量。

5、在教学过程中，结合教学内容，对学生进展思想品德教育。同时在数学的学习实践中，培育学生良好的学习习惯，引导学生独立思索与合作沟通。

6、利用课余时间加强对中下生的辅导，全面提高中下生的学习成绩。

教学进度表：

单元

内容

课时

第一单元

熟悉乘法

3课时

其次单元

乘法口诀（一）

12课时

第三单元

熟悉图形

2课时

第四单元

熟悉除法

6课时

第五单元

口诀求商（一）

4课时

第六单元

厘米和米

4课时

第七单元

位置与方向

3课时

第八单元

乘法口诀和口诀求商（二）

17课时

第九单元

时、分、秒

3课时

第十单元

观看物体

1课时

第十一单元

统计与可能性

4课时

期末复习

4课时

二年级数学教学规划篇5

一、指导思想：

本学期，我们高二数学组全体成员将仔细贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教育处工作规划的指导下，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改良教学方法，优化教研模式，积极探究在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有力量、有阅历、有才智、有作为的新型教师，使备课组的工作更上一个台阶。

二、目标任务：

1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩到达学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中注意素养教育，让本组教师成为一支思想素养、业务素养过硬的数学教师队伍。

3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

5、加强集体备课。本学期，我们组将根据学校的教学规划照实开展教研活动，仔细开展合作研练活动，根据个人讨论、同伴沟通、达成共识、主备撰写、实践改良、反思提高的步骤进展集体备课，听课后仔细评课，准时反应，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素养教育的要求，教师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。

三、详细措施：

1、把握教材关：

认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟识教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学规划。规划要表达每单元重难点以及采取的措施，讨论解决难点的方法。从而改良自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中消失的问题要准时进展记录，准时进展反思，仔细反思个人的教育教学心得。

2、标准日常工作：

严格标准数学教学常规。每位教师要仔细制定教学规划，仔细备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。学生作业的标准性要求，包括学生书写作业的标准和教师批阅作业的标准。

3、教师角色的变化：

全组成员要积极实践生本教育，真正实现教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在讲的根底上扶着学生、牵着学生去把握学问，而是要将学问放给学生，放心、放手地让学生自主学习。

总之，我们愿与新课程同行，在探究中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。由于我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

第一学期进度表

版本

周次

月日

教学内容

必修2

1

9.1-2

1.1空间几何体的构造

2

9.5-9

1.2三视图和直观图，1.3外表积和体积，小结

3

9.12-16

第一章空间几何体复习2.1空间点、线、面之间的位置关系，

4

9.19-23

2.2直线、平面平行的判定及性质，2.3直线、平面垂直的判定

5

9.26-30

2.3直线、平面垂直的判定及性质，运动会

6

10.3-7

国庆

7

10.8-15

月考测试，试卷评讲，2.3直线、平面垂直的性质

8

10.17-21

其次章复习，3.1直线的倾斜角与斜率

9

10.24-28

3.2直线的方程，3.3直线的交点坐标与距离公式

10

10.31-11.4

3.3直线的交点坐标与距离公式，第三章复习

11

11.7-11

4.1圆的方程，4.2直线、圆的位置关系

12

11.14-18

4.3空间直角坐标系，第四章复习，模块考试

选修1-1（文）

选修2-1（理）

13

11.21-25

文：1.1命题及其关系，1.2充分条件与必要条件

理：1.1命题及其关系，1.2充分条件与必要条件

14

11.28-12.2

文：1..3简洁的规律连结词，1.4全称量词语存在量词

理：1..3简洁的规律连结词，1.4全称量词语存在量词

15

12.5-9

文：2.1椭圆，2.2双曲线

理：2.1曲线与方程，2.2椭圆

16

12.12-16

文：2.2双曲线，2.3抛物线，圆锥曲线复习

理：2.2椭圆，2.3双曲线

17

12.19-23

文：3.1变化率与导数，3.2导数的计算

理：2.4抛物线，圆锥曲线复习

18

12.26-30

文：3.2导数的计算，3.3导数在讨论函数中的应用

理：3.1空间向量及其运算

19

元.2-7

文：3.4生活中的优化问题举例

理：3.2立体几何中的向量方法

20

元.9-13

期末考试

二年级数学教学规划篇6

教学内容：

小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。

教学目标：

1．使学生通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。

2．让学生经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。

3．培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。

4．让学生体验数学与生活的严密联系，激发学生学好数学的信念。

5．让学生初步感悟简洁的排列、组合的数学思想方法。

教学重点：

经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

让学生初步感悟简洁的排列、组合的数学思想方法。

课前沟通我国的节日

创设情景生成问题

1、师：今日是几月几日？（11。25）那下个月的今日是几月几日？（12。25）谁知道那天是什么日子？（圣诞节）圣诞节的时候会有一个神奇人物消失，是谁呀？（圣诞老人）对，那天圣诞老人会给我们带来一个礼物，想知道是什么礼物吗？（想）不过，圣诞老爷爷静静地告知教师，只有同学们仔细学习这节课的内容，闯过关卡才能得到它，大家愿不情愿？

好，我们一起看看圣诞老爷爷为我们设置了哪些大闯关呢？（课件出示）哇有这么多关呀，你们有没有信念闯过这些关呢？

好，咱们进入第一关

探究沟通解决问题

第一关：

1、（课件出示）用数字1和2能组成哪些不同的两位数？

师：抢答

生1：我可以用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。

师板书，121221

问：你是怎么得到的这两个两位数？强调时用彩笔画出12中的1，21中的1。

师总结：两个数字交换了位置，就变成了不同的两位数。

2、师：同学们真棒！想不想再挑战难度大一点的？

同学们看（课件出示：用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？）齐读题目的要求？

师：同学们，用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？请大家拿出三张数字卡片，自己摆一摆，边摆边记。（师巡察指导）

（1）摆完之后和你的同位沟通沟通你是怎么想的？

（2）找生去黑板上板书

师：你觉得他摆得怎么样？为什么？

（3）评价各种摆法

（4）让摆的好的同学到前面摆给大家看看

确定十位上的数

把1放在十位，个位分别放2、3

把2放在十位，个位分别放1、3

把3放在十位，个位分别放1、2

确定个位上的数

把1放在个位，十位分别放2、3

把2放在个位，十位分别放1、3

把3放在个位，十位分别放1、2

（分析各种方法）

3、共同优化形成结论

同学们看，我们没按肯定挨次的时候，摆的数字有漏掉的现象，

（必需是学生总结）问：我们怎样操作保证既不漏数、也不重复呢？

教师小结：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的挨次进展。

板书：有挨次

（6）请刚刚不是按挨次摆的或摆的不全面的同学再重新排列一遍。（生摆）

师：是不是比刚刚便利多了。教师再给你三个数字4，5，6，你能排列成几个不同的两位数呢？

同学们轻松闯过第一关，大家真了不起，教师向你们表示庆贺。咱们握个手吧！其他同学也想和教师握手吗？惋惜时间有限，教师不能和大家一一握手，这样吧，教师给大家供应一个握手的时机。好不好？

其次关：

课件出示2、三个人每两个人握一次手，一共要握几次手？

我们前后四位小朋友一小组，三人握手，小组长做记录，看看那一小组统计的快又准呢？咱找一小组上来演示给大家看看吧。

哦，是三次。

那么假如四个人握手，每两个人握一次，一共能握几次手？这次教师不让你们握手了，教师让你们在本子上想方法把他表示出来。汇报。

你们还有问题吗，教师有一个疑问想问大家？为什么1。2。3三个数能排出6个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只能握3次。都是三，为什么结果不一样的？

生说，教师小结：

数字排列与挨次有关，握手与挨次无关。

数字排列可以交换位置，握手与交换位置无关。

稳固应用内化提高

3、恭喜同学们闯过这一关，我们进入下一关。

第三关：小小购物员，

同学们看，圣诞老人想买一本练习本送给聪慧的孩子，可是应当怎么付钱呢？同学们请看有这些钱，你们能想出付钱的方法吗？

谁情愿说说你的方法？真棒，用这些钱买五角的练习本一共有4中付法对吗？你们帮圣诞老人想出了这么多方法，恭喜你们闯关胜利。

4、现在我们进入

第四关：有个小朋友的日记弄湿了，有些字看不清了，但是这些字分别是由读、好和书这三个字变换位置组成的三字短语，（刚刚我们在摆数字的时候，能根据肯定的挨次排列。给你几个生字，能不能用这种方法排列呢？）

（1）试着写出这些三字短语？看谁会有序思索？

我怎么听着有点乱，谁能说的有挨次？

说说你是怎么想的？

（2）对固定十位的这种有序的方法不仅在数字中能用到，还可以用在文字排列中。

现在咱们把同学们写的词语放到那位小朋友的日记里看一看吧！

我们已经是二年级的学生了。妈妈为了让我把书读好，特意让我每周六到图书馆去读好书。上周六，我借了几本好书读，图书馆的阿姨对我说：“你现在正是好读书的时候，这几本书好读，利用业余时间读书好！”

一起读一读这篇日记吧！这位小同学写的真有道理，咱往后也要多读书，读好书，好读书，好吗？

5、还有最终一关，还闯吗？

第五关：小小解密员

最终找到礼物了，可是礼物却设了三道密码，你们能解开这些密码吗？

同学们还有疑问吗？教师还有个疑问，为什么同样是三个字1。2。3能组能6个不同的两位数，而0、2、7却能组成4个不同的两位数呢？

同学们真棒，密码解除，芝麻开门，（大声的喊出来）看看礼物是什么呀？（学问）是呀，学问是最大的财宝！

我们用学问闯过了这么多关，你们快乐吗？学到什么学问啊？同学们知道吗？今日咱们学习的内容是课本99页，数学广角里的内容。

二年级数学教学规划篇7

全册教学内容和教学目标

一、数与代数

1、第一单元“除法”是在表内除法的根底上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，把握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。

2、其次单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算挨次，能依据这些运算挨次计算有关问题，并能解决一些实际问题。

3、第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观看，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进展估量，了解万以内的数位挨次，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进展表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。

4、第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进展估量的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。

二、空间与图形

1、第三单元“方向与路线”。