郑州市上街区教师招聘考试试题

郑州市上街区教师招聘考试试题一、单选题1.十九大报告指出，中国特色社会主义制度的优势在于A人民民主制度B中国共产党领导C密切联系群众D人民当家做主2.1月8日举办的国家科学技术奖励大会上，获得国家最高科学技术奖的是A王泽山、侯云德B屠呦呦、赵忠贤C张存浩、程开甲D吴文俊、袁隆平3.决定教育性质的主线因素是A经济水平B文化水平C科技水平D政治制度4.在教育中采用“一刀切”，这违背了个体身心发展的什么规律A顺序性B阶段性C个别差别性D互补性5.第一次提出“教育是为完满的生活做准备”的教育家是A斯宾塞B康德C陶行知D涂尔干6.“活到老，学到老”，体现了现代教育的A公平化B常态化C大众化D终身化7.学校教育在个体身心发展中起A主体作用B制约作用C主导作用D基本作用8.国内学校德育的基本措施是A陶冶教育法B心理征询法C自我修养法D说服教育法9.班主任通过制定和执行规章制度来管理班级的模式是A平行管理B民主管理C常规管理D日标管理10.发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理而献身的自豪感，这体现了情感的A责任感B又务感C道德感D理智感11.学生故意识地对自己的学习活动进行检查和监控的学习方略是A元认知方略B精加工方略C组织方略D时间管理方略12.教师通过清晰而细致地演算例题来协助学生形成智力技能的阶段阔于A原型定向B原型模仿C原型操作D原型内化13.学生用记忆术将《辛丑公约》的内容记为“钱禁兵馆”，运用的记忆措施是A位置记忆法B核心词法C简缩法D视觉想象14.教师用麻面、燕子阐明“前肢为翼、无齿有球”是鸟的概念的本质特性，这运用了A命题B符号C反例D正例15.艾里斯的“ABC理论中，B指的是A诱发事件B个体情绪C个体观点D个体行为反映16.小学生初学英文字母时，常常将其读成汉语拼音，这属于A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移17.有的人遇事举棋不定、优柔寡断，这是由于意志缺少A自觉性B采断C自制性D坚韧性18.“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿海乎？”这体现的职业道德规范是A为人师表B爱岗敬业C爱国守法D关爱学生19.教师职业道德价值的蕴含不涉及A教育价值B文化价值C经济价值D伦理价值20.教师职业道德修养最后的目的是培养良好的A职业道德行为B职业道德认知C职业道德情感D职业道德意志21.教育法律关系是一种A管理与被管理的关系B教育与被教育的关系C权利与义务的关系D规范与教育的关系22.家长已经明确告知小明患有严重的心脏病，但是教师并没有制止小明参与800米测试，成果致其在测试中倒地猝死，该教师的行为A触犯了刑法B不违法，但负有道义责任C属于不作为侵权D侵犯了学生的人格尊严权二、多选题23.校本教研的基本特性A为了学校而研究B在学校中研究C基于学校力量D依赖专家力量E形成新的理论24.选择教学措施的根据有A教学环境B教学任务C教学内容D家长规定E教师和学生的特点25.建立良好的师生关系，除具有很高的自身素质外，还应注意A理解和研究学生B发扬教育民主C热爱尊重学生D对的解决师生矛盾E树立对的的师生观26.课程的纵向构造的体现形式有A工具类课程B直线型课程C技艺类课程D螺旋式课程E知识类课程27.学习动机的功能有A激活功能B指向功能C强化功能D信号功能E保健功能28.发明性是思维的核心，其重要特性有A目的性B流杨性C序列性D变通性E独创性29.学校心理辅导的一般目的涉及A学会调B谋求发展C改善认知D自信训练E松弛训练30.影响态度与品德学习的外部因素有A家庭教养方式B态度定势C道德认知D社会风气E同伴群体三、判断题31.某小学设立机器人，动漫设计、剪纸类课程，这属于地方课程32.李教师的许多学生都购买了她常常使用的笔记本，这体现了学生的向师性，33.现代教学的基本组织形式是小组教学34.讲投法也就是注入式、输式的教学措施。35.“学会认知，学会做事、学会合伙、学会生存”是联合国教科文组织提出的现代学习方式的四大支柱36.强调教育学的心理学基本，莫定了科学教育学基本的教育家是第斯多惠37.班主任的中心工作是组织和培养班集体38.课外活动是课程筹划和课程原则规定的活动。39.“勤能补拙”体现了智力因素对非智力因素的作用40.不认真完毕作业就不让孩子出去玩，这是一种负强化。41。“曲不离口，拳不离手”阐明了在技能形成中练习的作用。42.发明力是所有人的发展潜能。43.皮亚杰觉得合适的教育训练可以加快各个认知阶段的转化速度。44.学生座位分派应考虑课堂行为的有效控制，避免纪律问题的发生。45.教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起限度。46.美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式是：经验+评价=成长。四、简答题47.现代学习方式的基本特性有哪些？48.教师职业道德规范中“爱岗敬业”的行为规定是什么？49.学生道德评价的发展规律是什么？五、案例分析题50.王莱是天津某中学初三学生，因与同窗发生纠纷，班主任白教师和教导主任郭教师对其进行耐心细致的教育，对双方都进行了批评。王某觉得不公平，随后在教导处服毒自杀，学校随后将其送往医院进行急救并告知其家长，后经急救无效死亡。王某的爸爸将学校、白教师和郭主任告上法庭，觉得她们应当承当相应的刑事责任和民事补偿责任。请运用有关教育法律法规对该案例进行分析51.奥地利生态学家劳伦在研究鸟类的自然习性时发现，刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅，会在出生后很短一段时间内追逐自己的同类并认作自己的妈妈，若错过了这段时间，便很难再学会此类行为或“印刻”自己的“妈妈”，美国出名心理学家布卢姆曾对近千名小朋友进行研究，觉得5岁此前是小朋友智力发展最迅速的时期，如果17岁所达到的智力水平定为100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，4~8岁获得30%（达到80%），其他的20%在8~17岁这9年中获得。请运用心理学有关知识对该案例进行分析六、写作题52.国家主席、中央军委主席习近平总书记在北京师范大学看望教师和学生时说，一种人有个好教师是其人生幸运，一种民族源源不断地浮现一批又一批的好教师是民族的但愿。好教师关系到民族的振兴与发展，习近平总书记提出“四有”好教师，“四有”即：有抱负信念、有道德情操、有夯实学识、有仁爱之心。请根据以上材料，从教师的角度出发，自拟题目写一篇不少于800字的议论文。规定：思路清晰，观点明确，内容充实，构造完整，语言流畅。郑州市上街区教师招聘考试试题参照答案及精析一、单选题1。【精析】B党的十九大报告指出，中国特色社会主义最本质的特性是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。2。【精析】A中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在1月8日举办的国家科学技术奖励大会上，向获得国家最高科学技术奖的王泽山院士和侯云德院士颁发奖励证书。3。【精析】A决定教育性质的主线因素是生产力，生产力属于经济因素，故选A项。4。【精析】B个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。教育中采用“一刀切”是指不管学生的成绩，接受能力怎么样，统统按照一种模式，这违背了个体身心发展的阶段性规律5。【精析】A斯宾塞觉得教育目的就是“为完满的生活做准备”。6。【精析】D“活到老，学到老”指人的毕生都要不断地学习，比方学无止境，体现了教育终身化的规定7。【精析】C学校教育是按照人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。与遗传素质、环境相比，教育在个体的身心发展中起主导作用8。【精析】D说服教育法是国内学校德育最常用的基本措施。9。【精析】C班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的常常性活动10。【精析】D理智感是人结识事物和探求真理的需要与否得到满足而产生的主观体验。故题干中所描述的发现问题的惊奇感、解决问题的喜悦感以及为真理而献身的自豪感均属于理智感。11。【精析】A元认知方略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的方略。它涉及筹划方略、监控方略和调节方略。学生对自己的学习进行检查和监控，属于元认知方略中的监控方略12。【精析】A原型定向阶段的教学规定之一是要使学生理解活动的构造，即理解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并理解动作的执行方式。教师清晰而细致地演算例题是为了协助学生理解解题活动，形成定向13。【精析】C缩简就是将识记材料的每条内容简化成一种核心性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。学生将《辛丑公约》内容简化为几种核心字，即是运用了简缩法。14。【精析】D正例又称肯定例证。麻雀、燕子涉及鸟的概念的本质特性，即为正例。15。【精析】C艾里斯提出了一种解释人的行为的ABC理论.A代表个体遇到的重要事实、行为、事件.B代表个体对A的信念、观点.C代表事件导致的情绪成果。16。【精析】B顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。负迁移也叫克制性迁移，指一种学习对另一种学习的阻碍作用。题干中小学生先学习的汉语拼音对后来的英语产生影响，属于顺向迁移；汉语拼音对英语学习产生了阻碍作用，属于负迁移。故选B项。17。【精析】B与坚决性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。优柔寡断和举棋不定的人均体现为踌躇不决，疑虑重重，该断不断。“举棋不定，优柔寡断”即属于缺少意志坚决性的体现18、【精析】D关爱学生是教师解决其与学生的关系时应遵守的原则规定。题干大意为：“爱她，能不以勤快相劝勉吗？忠于她，能不以善言来教导她吗？”这体现了关爱学生的特点。19。【精析】C教师职业道德价值的蕴含涉及教育价值、文化价值和伦理价值。不涉及经济价值。20。【精析】A培养良好的职业道德行为习惯是教师职业道德修养最后的目的。21。【精析】C教育法律关系是指由教育法律规范所确认和调节的教育关系主体之间的权利与2系。22。【精析】C“不作为”是指教师不实行其根据法律或岗位职责有义务实行的行为。题干中教师明懂得小明患有严重的心脏病却没有制止她参与800米测试，从而导致了小明的死亡。该教师的行为就属于不作为侵权。二、多选題23。【精析】ABC校本研究的基本特性涉及为了学校、在学校中、基于学校。24。【精析】ABCE选择教学措施的根据有：①教学目的和任务的规定。②教学重难点。③课程性质和特点。④学生年龄特性。⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。⑥教学时间、设备和条件。此外，教学措施的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。25。【精析】ABCDE建立良好的师生关系，教师需要从如下几方面做出努力：①理解和研究学生②发扬教育民主。③热爱尊重学生，公平看待学生。④对的解决师生矛盾。⑤树立对的的学生观。⑥积极与学生沟通、善于与学生交往。⑦提高教师自身的素质。③提高法制意识，保护学生的合法权利。⑨加强师德建设，纯化师生关系。26。【精析】BD课程构造分为横向构造和纵向构造。其中课程的纵向构造的体现形式有直线型课程和螺旋式课程两种。27。【精析】ABC学习动机的功能有激发功能（激活功能）、指向功能（引导、定向功能）、维持和调节功能（强化功能）。28。【精析】BDE发明性的重要特性有流畅性、变通性（灵活性）和独创性（独特性）。29。【精析】AB学校心理辅导的一般目的归纳为两个方面：第一是学会调适，涉及调节与适应；第二是谋求发展。学会调适是基本目的，谋求发展是高档目的。30。【精析】ADE影响态度与品德发展的因素有内部和外部两个方面。内部因素有认知失调、态度定势、道德认知和受教育限度；外部因素有家庭环境、学校环境、社会因素和同辈群体。家庭教养方式属于家庭环境的范畴。三、判断题31。【精析】×地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基本，根据本地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。“动漫设计、机器人、剪纸类课程”是学校为了学生的爱好而设立的课程，属于校本课程。32。【精析】√学生的向师性体现为：学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干所述即体现了学生的向师性。33。【精析】×现代教学的基本组织形式是班级授课制。34。【精析】×讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想结识，发展其智力和能力的教学措施。注入式和启发式是两种主线对立的教学措施指引思想。当讲授法不用启发式时，叫灌输和注入；当讲授法使用启发式时，叫作启发式讲授法。35。【精析】√“教育的四大支柱”，即学会认知（求知）、学会做事、学会合伙（共处）、学会生存（做人）。这也是学生需要培养的四大基本学力。6。【精析】×强调教育学的心理学基本，并奠定了科学教育学基本的教育家是赫尔巴特。37。【精析】√班主任工作的中心环节（中心工作）是组织和培养良好的班集体。38。【精析】×课外教育指学校在课堂教学任务以外有目的、有筹划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式，是课程筹划和课程原则之外的活动。39。【精析】×非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生的学习活动并产生影响的个性心理的因素，如爱好、情感、意志和性格等。“勤能补抽”即体现的是非智力因素（勤）对智力因素（拙）的作用40。【精析】×不让出去玩是对不完毕作业的厌恶刺激。不让出去玩是施予孩子厌恶刺激，是对不认真完毕作业这个行为的惩罚。而负强化则是指通过消除或终结厌恶、不快乐刺激来增强反映频率。41。【精析】√题干意为：习武的人应当常常练习打拳，唱歌的人应当常常唱。比方只有勤学苦练，才干使功夫纯熟。阐明了在技能形成中练习的作用。42。【精析】√一般能力是指在不同种类的活动中体现出来的能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合。发明力属于一般能力，是所有人的发展潜能。43。【精析】×皮亚杰的研究企图揭示在无特殊训练条件下的小朋友认知发展阶段，并未考虑专门教学的影响。后人对皮亚杰理论的基本原理加以扩大和发展，对其做了某些修正和完善，觉得合适的教育训练可以加快各个认知阶段的转化速度。但这不是皮亚杰的观点，故本题表述错误。44。【精析】√分派学生座位时，最值得教师关注的应当是对人际关系的影响。因此，学生座位的分派，一方面考虑课堂行为的有效控制，避免纪律问题的发生；另一方面又要考虑增进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特性。45。【精析】√耶克斯一多德森定律表白最佳的动机激起水平与作业难度密切有关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中档，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。因此教师要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起限度，使之尽量达到最佳。46。【精析】×波斯纳提出教师的成长公式：经验反思=成长。四、简答题47。【参照答案】（1）积极性（自觉性）。（2）独立性（自主性）。（3）独特性。（4）体验性。（5）问题性。以上五点特性是一种有机的整体，互相联系、互相涉及。我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，唯有如此，才干有效地增