广东省河源市福和中学2022年高二语文联考试卷含解析

广东省河源市福和中学2022年高二语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题。秋日，在大山里听溪水吟唱张秀超早上起得晚了，简单收拾一下，出城回老家。老家在康熙、乾隆皇帝当年打猎的塞外皇家狩猎场的大山下，那山太高，当地人叫它坝，老家在紧贴着坝的地方，人们称坝根子，村名叫桦木沟。这个地方林茂草丰，四季都有好风光。尤其是深秋时节，浓霜染过的林海，好看得不得了——松树是绿的，老蔡树是紫的，杏树是红的，山梨树是金黄的……层林尽染，任你什么样的丹青妙手也难以描绘那样唯美曼妙的壮美，海内外的摄影家这个时节总是蜂拥而来，到这里捕捉美的画面。每年这个季节，我总要回老家待上几天。到家，放下行囊，带上相机，赶忙上山。10月的塞外深山里，播种过莜麦、荞麦、土豆的土地，大多都已收获了，只有一些棒子地还没有收割。那小树一样的棒子棵，有的挂着白了皮的黄棒子，有的棒子掰了，只有秧子长在地里。过了一条叫白水的小河，我贴着一块棒子地边的茅草小路往山上走。“你站一下。”顺着声音，我看见一个身影，拨拉着棒子秧，从地里走了出来。这是个瘦高的身影，黑裤、黑袄，驼背，面色黑红，皱纹如犁过的土地一样细密松软。是村里的二爷，80多岁了，是村里最老的人了。他在我们村里，是少有的看到过解放前光景的老人。他小时候给大户人家放过猪，后来赶大车，还做过多年的队长，当车把式那年月，是他人生最为辉煌的时刻，他赶着四套马车，去海边拉咸盐，好多年，一村子人吃的盐都是他拉回来的。他是村里走过远路、见过大世面的人。这时，他出了地，坐在地边的一块青石头上，指着对面的一块白石头，让我也坐下。他掏出个白布烟口袋，装了一袋烟，他的烟口袋和烟袋杆子是拴在一起的。当他把烟袋叼在嘴上的时候，那烟口袋就如一个耍单杠的远动员，在烟袋杆子上跳荡。一口蓝烟，飘在他苍白的头顶了，他说话了：“咱国家有个写字的，得了那个啥奖了，是偌背耳?”“是诺贝尔奖。”“那人是山东的?”“对，是山东高密的。”“是咱老家那儿的。你知道不，咱们这一村人，都是从山东逃荒过来的，那时候这儿开围垦荒，这地都是那时候一镐头一镐头刨出来的。”“那人，你熟不?”“不熟，只是读过他的书。”“他写高粱，咱这里可没有高粱，尽种莜麦、荞麦，一方水土养一方人。这里从老辈子就种荞麦。”顿了一会，他又说道：“他写高粱酒，还写那些老人们的事儿，都是听人说的吧?”我有些吃惊：“这你也知道?”我晓得他是不识字的。“从电视上看的。”他说。“他写的，那不就是老人讲的故事吗?”二爷吐了一口烟问我。“不是故事，那是小说。”我告诉他。“那这些年，你也写这个?”二爷的眼睛看着我问。“对，写小说。有时候也写别的。”“他写高粱，你知道咱这里过去是啥吗?那比高粱还有气势!”“你知道不，300多年前，这里是原始大森林，一棵松树，好几个人都抱不过来。身边的这条河，现在细得像一眼泉水了，那个时候，坐皮筏子打细鳞鱼。后来树就砍光了，四面八方的人，就在这开荒种地。那也有好景致，你知道吗，这里漫山遍岭是荞麦，荞麦你看过吗，那白花一开，一二十里，就像大海上翻卷的波浪……”他的手朝眼前的山梁，画了个很大的弧形。“这里打过仗，也来过土匪，这黑土里，埋着一代代的人，哪个人都有故事。埋了就带进土里了。等知道他们事儿的人也死了，那些个事儿可就都死了。”“那个人，他现在还在山东?”“不，他在北京。”“那我看电视说，他老家还有房院，他指定是常在老家待着。我看你回来，把你家那老房院收拾收拾，回来住住，比在城里强。”“你不是想听过去的故事吗?我给你说说，多了去了!晚上，到你家去吧。”说罢，老人拿起镰刀，又进棒子地了。我的心，似风吹动着一树的叶子，哗哗地舞动着。二爷一直看不起写字的。而在今年的这个深秋，在中国，有个叫莫言的作家，获得了诺贝尔文学奖。没想到，这个消息竟然在遥远的塞外，在一个叫桦木沟的深山里，让一个80岁的收棒子的老头，我的二爷，对文学这个行当产生了兴趣。对从事这个行当的我，也有了一份迟到的看重。这个事情，在我的心头掀起了一层层的涟漪，一位作家，荣获了一个国际的文学奖，从而让一个老人看到了文字与土地、生灵的关系。我想，这就是这个奖对作家、对文学的意义吧。这个秋日，在天高云淡中，观如画的山景，闻鸟鸣幽谷，听溪水潺潺，我的心从来没有这样的欢畅，我也从来没有听到，山涧溪水的歌吟是这样的清脆悦耳……13.概括二爷这一人物形象的特点。14.结合上下文，分析文中划横线的“你知道不”“你知道吗”“你看过吗”等语句的表达作用。15.赏析文章结尾的艺术效果。16.结合全文，说说二爷对“文字与土地、生灵的关系”是如何理解的。参考答案：13.①勤劳能干；②阅历丰富（见过大世面）；③热爱家乡，希望家乡的历史、故事得以传承；④能转变观念，关注文字与土地、生灵的关系。

14.①增强谈话的亲切感；②表现二爷对家乡土地、历史的熟悉和自豪之情，同时表达了二爷想让我将家乡历史、故事通过文字传承下去的热切希望。

15.①视听结合，描绘深山秋景的秀丽，表达物我交融的情致；②情景交融，表达了对家乡的热爱之情和获得文学新感悟后的欢快之情；③采用整散结合句式，表达形式错落有致，音韵和谐；④点明文题，照应文首，使文章各部分形成有机整体。

16.①一方土地要养育一方生灵、一方人，一方的生灵、一方的人又改变着这一方土地；②一方的土地、生灵，孕育着这一方的文化；③文字应该记录一方的土地、生灵，传承一方的历史、文化。【13题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题要求“概括二爷这一人物形象的特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。从文中来看，“二爷”是一个农民，他具有农民勤劳的特点，如“拨拉着棒子秧，从地里走了出来”，八十多岁的老人依然劳作，可见“勤劳”；二爷非常能干，这从他的人生经历可以看出来，如“他小时候给大户人家放过猪，后来赶大车，还做过多年的队长，当车把式那年月，是他人生最为辉煌的时刻，他赶着四套马车，去海边拉咸盐，好多年，一村子人吃的盐都是他拉回来的”；二爷见过大世面，阅历很丰富，如“他是村里走过远路、见过大世面的人”；二爷热爱自己的家乡，如二爷通过电视知道莫言后，希望“我”能够将家乡历史、故事通过文字传承下去；二爷能转变观念，如一直看不起写字的二爷，却因莫言这个消息而转变了看法，“对文学这个行当产生了兴趣”“让一个老人看到了文字与土地、生灵的关系”。考生可以根据这些内容概括二爷的形象。【14题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答这类题目，首先要审清题干的要求，如本题“结合上下文，分析文中划横线的‘你知道不’‘你知道吗’‘你看过吗’等语句的表达作用”，然后找到这些语句，结合具体的语境分析效果。“你知道不，300多年前，这里是原始大森林，一棵松树，好几个人都抱不过来。身边的这条河，现在细得像一眼泉水了，那个时候，坐皮筏子打细鳞鱼。后来树就砍光了，四面八方的人，就在这开荒种地。那也有好景致，你知道吗，这里漫山遍岭是荞麦，荞麦你看过吗，那白花一开，一二十里，就像大海上翻卷的波浪……”，这段话是二爷对“我”所说的，“你”是指“我”，二爷反复说“你知道不”“你知道吗”等让我们好似感受到当时的情境，既有场面感，又可以让谈话的对象有一种亲切的感觉；从说话的内容来看，“300多年前，这里是原始大森林，一棵松树，好几个人都抱不过来。身边的这条河，现在细得像一眼泉水了，那个时候，坐皮筏子打细鳞鱼”是家乡的历史，“那白花一开，一二十里，就像大海上翻卷的波浪”是家乡的景象，二爷的描述中流露出对家乡历史的自豪感，表现二爷对家乡的热爱，结合下文来看，二爷之所以这样说是希望“我”能够把这些借助文字传承下去。【15题详解】本题考查学生分析作品结构，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答这类题目，先要审清题干的要求，本题要求考生赏析文章结尾的艺术效果，然后就要思考结尾的方式，再从具体的内容、手法、主旨等方面赏析。“这个秋日，在天高云淡中，观如画的山景，闻鸟鸣幽谷，听溪水潺潺，我的心从来没有这样的欢畅，我也从来没有听到，山涧溪水的歌吟是这样的清脆悦耳”，这段文字中有景有情，景物之美，心情之欢畅让我们感受到作者对家乡的热爱，结合上文来看，还表现出“我”获得文学新感受后的欢快；分析写景的句子可以发现，“如画的山景”是视觉所见，“鸟鸣”“溪水潺潺”是听觉所闻，视听结合，体现山中秋景之秀美；从句式的角度来看，有整句，如“观如画的山景，闻鸟鸣幽谷，听溪水潺潺”，有散句，整散结合，错落有致；从结构的角度来看，照应开头对家乡的描写，同时点明文题“秋日，在大山里听溪水吟唱”。【16题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。解答这类题目，先要审题，把握题干的要求，如本题要求“结合全文，说说二爷对‘文字与土地、生灵的关系’是如何理解的”，然后到文中圈出二爷有关“文字与土地、生灵的关系”的句子，根据这些内容答题。考生要抓住二爷和“我”对话的那些文字，如“他写高粱，咱这里可没有高粱，尽种莜麦、荞麦，一方水土养一方人。这里从老辈子就种荞麦”“那我看电视说，他老家还有房院，他指定是常在老家待着。我看你回来，把你家那老房院收拾收拾，回来住住，比在城里强”，这说明一方水土养育一方人，养育一方的生灵；如“他写高粱酒，还写那些老人们的事儿，都是听人说的吧”“他写的，那不就是老人讲的故事吗”“他写高粱，你知道咱这里过去是啥吗?那比高粱还有气势”，这说明，文字可以记录一方的土地和生灵；“你知道不，300多年前，这里是原始大森林，……那也有好景致，你知道吗，这里漫山遍岭是荞麦，荞麦你看过吗，那白花一开，一二十里，就像大海上翻卷的波浪”“这里打过仗，也来过土匪，这黑土里，埋着一代代的人，哪个人都有故事。埋了就带进土里了。等知道他们事儿的人也死了，那些个事儿可就都死了”，这是希望“我”能够用文字记录我们这一方水土，把这一方水土上的生灵、历史能够借助文字传承下去。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。2.阅读下面的文字，完成（1）--（4）题。老干部病房宋志军自从退下来以后，老李处处感到不适应。

一下子失去了那种位高权重、前呼后拥的感觉，老李觉得似乎好像做了一场梦，他无法适应退休生活，便时不时地发一些无名火气，弄得周围人也不自在。特别是老伴，见他无端地摔这打那，可不像儿子媳妇那般迁就他，就和他别着干，这样让他尤其窝火，以前他在位子上的时候，老伴可是没见这样。他当然忘了以前他也不是这样啊。

面对种种的不适应，老李当然不会检讨自己。他当了大半辈子领导，虽然每年单位开民主生活会的时候，他都会带头作检讨，但那都是秘书写好稿子，内容主要还是讲成绩的。真正说到自身缺点的时候，也无外乎是重视学习不够，调查研究不够，批评人不讲方式，工作有时有急躁情绪等；至于讲到廉洁问题时，无外乎是有公车私用现象，超标准接待现象，有时有请吃和吃请现象等；都是些大家心照不宣，似乎约定俗成的东西，真正的问题哪里会去触及呢。

老李既然不会拿自己说事，就拿周围的人说事。他挑老伴的错，挑儿子的错，挑儿媳的错，当然不能再挑下属的错。因为他不上班了，也没有下属让他来挑错了。他整日里闷闷不乐，错误的把这一切都归为世态炎凉，人走茶凉的缘故。

老李虽然在位时架子大，脾气大，但是为人处世还比较讲原则，能够守住底线，这也算他难能可贵的地方。所以能够平安降落，安然退休。

可老李终归还是有点心理不平衡。特别是想到市委周书记经常人前背后炫耀他那在北京工作的儿子，而且还给儿子买了一套大房子的时候，就联想起自己竟然没能给儿子找到一份好工作，让儿子大学毕业后只能进入一家私企，而且在儿子想在省城买套房子时，自己竟然拿不出多少钱的事，这种不平衡感就更加强烈。他甚至有点后悔没有在位时捞上一把，心里隐隐生出一点有权不用过期作废的懊恼。

久而久之老李便被憋出病来。

老李住进了老干部病房。老干部病房是整个市中心医院条件最好的地方，这里的医生护士知道他是以前市里鼎鼎有名的李副市长，对他的态度都很客气，每次为他诊疗的时候都还“李市长，李市长”的叫着，这让他心里多少有点安慰。可自从对门来了一位特殊的病号后，他的心理平衡又很快被打破了。

对面住进的是市委周书记，因为他早就风闻这位周书记贪财好色，官声很坏；所以尽管比着他有时心里不太平衡，但在位时还是刻意回避着和这位同事打交道。老李自认为还算是一位清官，做人也比较刚正，和周书记不是一路人。自然，对面的周书记对他也不感冒。

果然不出老李所料，自从周书记住进老干部病房后，整个老干部病房都热闹起来，市直单位和县里的头头脑脑们络绎不绝的前来看望周书记，闹得老李不得安宁，又怕别人走错门,最后吓得连门都不敢打开了。这些人来的时候都是两手空空，稍作停留就离去，但老李知道他们没有一个人是空手的。

老李在竭力躲避这一切，没事的时候就看电视，他依然习惯看新闻联播。也许是他平常没太注意的原因，近段却隔三差五地看到电视报导，某某省部级领导因严重违纪被中央纪委查处。屈指算来，自从党的十八大召开以后，已经先后有李春城，郭永祥，蒋洁敏，李铁男，李东生等十六七位省部级领导被查处了，他心里突然有了一个不祥的念头。这个念头一出现，连他自己都吓了一跳。

对面的病房里，依然是人来人往，热闹非凡；但老李的心里却不再像往常那样烦躁，倒有了一种安静的感觉。

对面的周书记住了半个月便出院了，老干部病房又恢复了往日的平静。

又过了一段日子，老李突然在本市新闻中看到了一条爆炸性信息，市委常委、政法委书记周某某，因涉嫌严重违纪，被纪检部门立案查处。看了这条新闻，老李一点也没有意外的感觉，相反积压在他心头日久的可怕的念头倒一下子放下了。

老李关掉电视，长出了一口气，他起身打开病房的窗户，一阵冷风吹进来，让他感觉到格外的清醒，他看着窗外，严寒之下的大院里，那些杨树都已落尽了叶子，光秃秃的，而那一棵棵塔松却还依然常青，保持着旺盛的生命力。

老李突然觉得自己内心很满足，自己到了晚年，有个头疼发烧的，能待在老干部病房里安心养病，这是何等幸福的事情啊。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（

）A.小说的标题是“老干部病房”，但小说前七段内容均与老干部病房无关，这几段内容有点游离标题，是本文的不足之处。B.老李退休后失去了那种位高权重、前呼后拥的感觉，看什么都不顺眼，周围的人也越发不能容忍他，老伴儿总爱和他对着干。C.小说采用第三人称叙事，在叙事时可以不受时间和空间的限制，直接把文章中的人和事展现在读者眼前。D.老李虽然在位时架子和脾气都大，但是为人处世很讲原则，守道德，并常做自我批评，所以他能够安然退休。E.小说故事情节较简单，但布局精巧，耐人寻味，作者通过写老李在干部病房的见闻感受，寄寓了对社会现实的思考。（2）小说中老李的心理变化极为复杂，请结合全文内容概括老李的心理变化过程。（6分）

（3）文中画线句子的景物描写有何作用？请简要分析。（6分）

（4）小说以“老干部病房”为题，有主题思想、情节结构、人物塑造等方面的考虑，请结合全文具体分析。（8分）

参考答案：（1）CE（答C给2分，答E给3分，答B给1分。）A.小说前七段为后文写老李住进老干部病房作了铺垫，并未游离标题。B.从文中看，并非周围的人都不能容忍他，老李的儿子、儿媳是迁就他的。D.原文只是说他为人处世还比较讲原则，而且他在会上的自我批评并没有触及真正的问题。（2）①老李从领导岗位上退下来感到不适应，整日里闷闷不乐；②虽然是安然退休，却生出一点有权不用，过期作废的懊恼；③住进老干部病房，医生护士的客气态度和热情称呼，让他心里有点安慰；④市委周书记住进干部病房后，他的心理平衡被打破；⑤看新闻联播心里产生一个不祥的念头后，有一种安静的感觉；⑥听到市委周书记被纪检部门立案查处的消息时，为自己老年能安心养病而满足。（每点1分，共6分）[来源:学&科&网Z&X&X&K]（3）①从情节上看，这段景物描写促使了老李心理的改变。一阵冷风使老李清醒，落尽了叶子的杨树和严冬里依然长青的塔松给了他人生的启迪，他的心理由此发生了转变，心情释然，内心满足，感觉到了人生真正的幸福。②从人物塑造上看，这段景物描写烘托了人物形象。杨树落尽了叶子，象征着周书记的落马。塔松依然长青，保持着旺盛的生命力，象征了老李能守住原则的品质。③从主题表达看，这段景物描写富有象征意义，暗示了小说主题。落尽了叶子的杨树与依然“长青”的塔松形成了对比，暗示了小说主题，提醒官员们要坚守原则，守住道德和法律的底线。（每点2分）（4）答案示例：①从情节上看，小说情节是围绕“老干部病房”展开的，“老干部病房”是人物活动的环境。小说写退休后的老李因心理不平衡而生病住进“老干部病房”，在“老干部病房”，老李才遇见了周书记，在医院目睹了周书记的风光而心理又不平衡，直至周书记被立案查处，老李才感到自己生活的满足，这些情节都与“老干部病房”有关。②从人物塑造上看，使人物形象更加立体、鲜明。作者通过写老李在“老干部病房”的经历和见闻，展现了老李由“安慰”“不平静”到“安静”“满足”的心理变化过程，展现了老李复杂的内心世界。同时，也通过老李在“老干部病房”的见闻表现了周书记的腐败。③从主题思想上看，作者借“老干部病房”反映了社会现实，揭示了小说主题。小说中老李与周书记形成对比，通过写这两个人物住进“老干部病房”的情况，讽刺批评那些以权谋私、收受贿赂的官员以及社会上的不正之风，提醒官员们要坚守原则，守住道德和法律的底线。（三个观点3分，分析5分）3.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）鉴赏家汪曾祺全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的。他这个卖果子的和别的卖果子的不一样。不是开铺子的，不是摆摊的，也不是挑着担子走街串巷的。他专给大宅门送果子。到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子都是原装，都是“树熟”，——不是在米糠里闷熟了的。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像亲家一样了。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道……立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠儿”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。不少深居简出的人，是看到叶三送的果子，才想起现在是什么节令了的。叶三五十岁整生日，老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”季四太爷即季陶民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱，他给季陶民送果子是为了爱他的画。季陶民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕酒，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报，一来就是半天。他给季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，不是假充内行，也不是谀媚。季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看。有时会问叶三：“好不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。季陶民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！季陶民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”季陶民最爱画荷花。有一天，叶三送了一大把莲蓬，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。”“不对？”“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季陶民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。季陶民送了叶三很多画，都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖！”十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。季陶民死后，他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说：“不卖。”有一天有一个外地人来拜望叶三，因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。客人非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”客人要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”客人只好怅然而去。叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。一九八二年二月二十八日（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（

）A．小说塑造的叶三，为人质朴、诚实守信、生活阅历丰富，对绘画艺术怀有赤诚的热情。如果不卖果子，而当一个画家，也一定会很出色。B．小说第二段，写叶三一年四季卖果子。作者如数家珍，或绘其形或描其色或写其味，将不同时令的鲜果展现在读者面前。寥寥数笔，便勾勒出小城四季风物的独特画卷。C.从情节和结构来看，小说并没有大起大落的情节，也没有强烈的戏剧性冲突，颇有“散文化”的特征，平淡却动人心弦。D.小说语言独具特色：干净利落、质朴自然，而词藻又不失华丽。大量使用短句，使语言凝练又明快活泼，形成汪曾祺独到的文风。E．季陶民“画一张画要喝二斤花雕酒，吃半斤水果”，这看似闲笔，实则是为了表现季陶民旷达超脱的品性。（2）小说题目是“鉴赏家”，但却用了很大篇幅写叶三卖果子。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）

（3）小说是通过哪些情节来塑造叶三的鉴赏家形象的？请结合文本作概括。（6分）

（4）小说以叶三把画带到棺材里作为结尾，有人认为他的做法值得称赞，有人认为他的做法欠妥……请联系文本与现实，谈谈你的看法。（8分）

参考答案：（1）B、C（C项3分，B项2分，D项1分）（A项中的假设过于肯定，会评画未必就可以做一个出色的画家；D项中“词藻不失华丽”有误；E项的细节，能体现出画家的率性，而非“旷达超脱”。除此之外，此细节也为叶三送果的情节做铺垫。）（2）①体现出叶三是生活的有心人，是出色的果子鉴赏家。叶三完全掌握了果性，他用本真的眼睛和心灵去体悟自然，卖果子的生活让他拥有了一双审美的慧眼；②叶三赏画的见识和鉴赏力，正是在卖果子的生活中逐渐获得和养成的,为下文品评季陶民的画作能够一语中的做铺垫；③新鲜的果子是叶三和季陶民交往的纽带，对叶三卖果的描写，有助于情节的展开。④叶三在卖果子的生活中体现出质朴、热情、诚信的人生态度，与后文叶三赏画真诚、不涉功利的品质相呼应。（每点2分，答出三点给满分。）（3）（6分）①叶三卖果追求精致，讲究品位。②叶三看画时，惊呼吸气的地方正是画家的得意之笔。③叶三评画能够一语中的，说出要害精髓。④叶三断然拒绝别人对季画的高价求购，如愿与画作一同埋进棺材。（每点2分，答出三点给满分。）（4）（8分）答案要点一：他的做法值得称赞。这是叶三重友谊、重知己的表现，是全文的升华。是叶三与季陶民懂得对方，珍惜对方的表现。正如俞伯牙摔琴谢知音，本文所体现的精神是和先人一脉相承的，体现的是中国文化的传统精神。（8分）。答案要点二：他的做法欠妥。这是叶三自私的做法，会让季陶民的许多作品永远不见天日，不再有被欣赏、认可的机会。这不过是中国传统文化的痼疾之一，相传唐太宗李世民就是这样，将《兰亭集序》带进坟墓，却让作品永远不见天日。（8分）（其他观点，言之成理即可。）（提出观点1分。联系文本分析3分，举出恰当拓展事例2分，联系拓展事例的分析2分。）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成4～7题孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙，丰法慧国，崇、观法慧奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼嗓而前，兵败退，堕与护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，进人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后，诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求关类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩首为乱者以献，苟不已，刚以死继之，”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，当死从。”是夕，宿门下，明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。（节选自《宋史孙傅传》）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）

A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/

而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/

而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/

C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/

而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/

D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/

而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/5.下列对加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（

）（3分）

A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。

B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍，军械，军令等事宜。

C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖，太宗，钦宗。

D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。6.下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）

A.孙博入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对上书蔡修纵论天下大事，劝蔡迅

速有所更变，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。

B．孙博上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从小用角度高度评价祖宗法度和熙，

丰年间的法度，批评祟、观年间的法度，受到时人赞许。

C．孙博不畏金人，努力全包太子，金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦

者将首级送至金营，欺骗金人，这就是误伤太子之人。

D．孙博舍人取义，死后谥为忠定，太子被迫至金营，孙博前往，却受到守门者劝阻，他表

示身为太子博，应誓死跟从太子，后被金人召去，死于北亭。7.把中文画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）吾唯知吾军可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济参考答案：4.A文言文断句一是看句意，一是分析动词和附近名词的关系。从句意上看，这句话的意思是：宣和末期，高丽入宋朝进贡，使者所过的地方，调发民夫修整船只，引起骚动且用度颇多，孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而且对于中原之国来说又没有丝毫的好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬孙傅把他安置在蕲州。从动词和名词的关系来看，动词“贡、过、谓”的发出者分别是“高丽、使者、宰相”，所以以上动词应该紧跟着发出动作的主语，中间不可断开，故可以排除C、D。而选项A、B的不同只在于动词“奏”的主语是谁，很明显，“奏”不是孙傅自己发出的，也不是突然冒出的苏轼发出的，而是宰相发出的动作，故“奏”不应紧跟名词“苏轼”，所以排除B，正确答案是A。5.D

D项错误在于“被确定继承君位的人”，而是被“预定”，也就是我们平时说的“皇储、储君”。6.C

C原文中“他密谋藏匿太子”一事最终没有施行。C选项“杀二宦者”错。原文中说的是：“别求类状宦者二人杀之”，意思是说“另外找了两个像宦官的人杀死”，也就是说是两个像宦官的人，而不是宦官。7．（1）我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓人为帝，我就为此死去。（2）金人即使不求索我，我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。解析：翻译文言句子的方法：要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题中的关键词：“唯”“帝”“苟”；“面”“庶或”及宾语前置句式“金人不吾索”。【附：文言文译文】孙傅字伯野，海州人。考中进士，任礼部员外郎。当时蔡條任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。蔡條不听。升迁至中书舍人。宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受到指责实在过分了。许翰也被罢贬，靖康元年（1126），受召入京任给事中，升任兵部尚书。上章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗法度有利于百姓，熙宁元丰法度有利于国家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。”当时认为是名言。十一月，授任尚书右丞，不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。金兵分从四面鼓噪而攻，郭京军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。当天，金兵攻进城里。靖康二年（1127）正月，钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗十多天还不回来，孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：“我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓为帝，我就死去。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就会自杀。”过了五天，没有人肯承担这件事。孙傅说：“我是太子的师傅，应当与太子同生死。金人虽然不求索我，我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。”孙傅于是跟从太子出城。守城门的金兵说：“金人想要的是太子，留守何必参预？”孙傅说：“我是宋朝大臣，而且是太子的师傅，应当死从。”当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝廷。绍兴年间，（孙傅）被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。5.阅读下面的文言文，完成10－12题。谏论（下）

苏洵夫臣能谏，不能使君必纳谏，非真能谏之臣；君能纳谏，不能使臣必谏，非真能纳谏之君。欲君必纳乎，向之论备矣；欲臣必谏乎，吾其言之。夫君之大，天也；其尊，神也；其威，雷霆也。人之不能抗天、触神、忤雷霆，亦明矣。圣人知其然，故立赏以劝之，传曰“兴王赏谏臣”是也。犹惧其选耎阿谀，使一日不得闻其过，故制刑以威之，《书》曰“臣下不正，其刑墨”是也。人之情非病风丧心，未有避赏而就刑者，何苦而不谏哉？赏与刑不设，则人之情又何苦而抗天、触神、忤雷霆哉？自非性忠义，不悦赏，不畏罪，谁欲以言博死者？人君又安能尽得性忠义者而任之？今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越，此谓之勇，不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉，其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉，其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣。然则人岂有勇怯哉？要在以势驱之耳。君之难犯，犹渊谷之难越也。所谓性忠义、不悦赏、不畏罪者，勇者也，故无不谏焉。悦赏者，勇怯半者也，故赏而后谏焉。畏罪者，怯者也，故刑而后谏焉。先王知勇者不可常得，故以赏为千金，以刑为猛虎，使其前有所趋，后有所避，其势不得不极言规失，此三代所以兴也。末世不然，迁其赏于不谏，迁其刑于谏，宜乎臣之噤口卷舌，而乱亡随之也。间或贤君欲闻其过，亦不过赏之而已。呜呼！不有猛虎，彼怯者肯越渊谷乎？此无他，墨刑之废耳。三代之后，如霍光诛昌邑不谏之臣者，不亦鲜哉！今之谏赏时或有之不谏之刑缺然无矣苟增其所有有其所无则谀者直佞者忠况忠直者乎！诚如是，欲闻傥言而不获，吾不信也。

9、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.向之论备矣

备：完备B.人君又安能

安：怎么C.要在以势驱之耳

要：关键D.不亦鲜矣

鲜：新鲜

10、下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是人之不能抗天、触神、忤雷霆，亦明矣人知乐之为乐，而不知苦之为乐有与之临乎渊谷者遂与之俱出其勇怯半者与怯者则不能也则或咎其欲出者宜乎臣之噤口卷舌恢恢乎其于游刃必有余地矣

11、下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是今之谏赏时或有之不谏之刑缺然无矣苟增其所有有其所无则谀者直佞者忠况忠直者乎！A.今之谏赏时/或有之/不谏之刑缺/然无矣/苟增其所有/有其所无/则谀者直/佞者忠/况

忠直者乎！B.今之谏赏/时或有之/不谏之刑/缺然无矣/苟增其所有/有其所无/则谀者直/佞者忠/况

忠直者乎！C.今之谏赏/时或有之/不谏之/刑缺然无矣/苟增其所/有有其所/无则谀者直/佞者忠/况

忠直者乎！D.今之谏/赏时或有之/不谏之刑/缺然无矣/苟增其所有/有其所无/则谀者直/佞者忠/况

忠直者乎！

12、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

⑴自非性忠义，不悦赏，不畏罪，谁欲以言博死者？（4分）

译文：

⑵须臾，顾见猛虎暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣。（5分）译文：

⑶悦赏者，勇怯半者也，故赏而后谏焉。（3分）译文：

参考答案：9、D（鲜：少）10、D语气词，表感叹/形容词词尾，……的样子；（A均为助词，取消句子独立性；B均为介词，和；C均为指示代词，那）11、B12、（12分）（1）如果不是本性忠诚有节义、不追求奖赏，不畏惧刑罚的人，谁希翼为了进谏而冒死亡的危险呢。（“性”“悦”“博”各1分，句意通顺1分。）

（2）一会儿，回头看见猛虎突然向他逼近，那么，怯懦的人不等（别人）告诉，就跳过这条深谷去，好像（走过）平坦大道那样了。（“须臾”“顾”“越”“康庄”各1分，句意通顺1分。）

（3）追求奖赏的人，如同那个勇敢、怯懦各半的人，所以听到有奖赏就会进谏。（“…者，…也”“故”各1分，句意通顺1分。）6.阅读下面的文古文，完成6?9题。项王之救彭城，追汉王至荥阳，田横亦得收齐，立田荣子广为齐王。汉王之败彭城，诸侯皆复与楚而背汉。汉军荧阳.筑雨道属之河.以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荣阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太宇具，举欲进之。见使者，评惊愕曰：“吾以为亚父使者，.今反项王使者。”更持去，0恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，辦夺之权，范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿賜骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。(节选自《史记?项羽本纪》）苏子印：增之去，善矣！不去，羽必杀增。然者当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以此去耶？曰：否。增冬欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有人君之度也。增萄为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军时也。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。而诸侯叛之也，以弒义帝。且义帝之立，增为谋主矣。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弒义帝之兆也。其弒义帝，则疑增之本也。是以原之.陈半虽知.4?'能间无凝之支我？义帝，天下之贤主也。独遗沛公入关，不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而摧以为上将。羽既维杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽狄帝，则帝杀羽。增始劝项梁主义帝，诸侯以此服从；中道而鈦之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之兮未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合則去。不以此时明去就之分，0欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。鸣呼！增亦人杰也哉！

(节选自苏轼《论范增》）6.对下列句子中加点词的解释,不年磾的一项是(3分)A.见使宥，详惊愕日

详：通“佯”，假装

B.稍夺之权，范增大怒

稍：梢微

C.羽既矫杀卿子冠军

矫：假托

D.君臣之兮未定也

分：职分，名分7. 下列各句屮，加点同的意义和用法相同的一项是（3分）A. 乃反项王使者 至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎B. 以恶食食项王使者 楚人既咎子兰#劝怀王入秦而不反也C.增冬欲杀沛公 秦冬遇将军可谓深矣D.呵欲依羽以成功名 臬所，呵母立于兹8.对范增离去的原因，司马迁弓苏轼的看法有何不问？ （4分）9.把下列文言语句翻译成现代汉语。（每句3分，共12分）(1)汉军泶阳，筑甬道厲之河，以取敖仓粟?

(2)是以原之，陈平虽知，安能间无疑之主哉？

(3)固知-?死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 （《兰亭集序》）

(4)吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也u (《管仲列传》）

参考答案：6.（3分）B（稍：渐渐）7.（3分）C（A乃：竟/才；B以：用/因为；D而：却/你的）8.（4分）司马迁认为是项羽中了反间计而导致范增离去（2分）；苏轼则认为项羽在杀义帝时两人即有矛盾，开始怀疑范增（2分）。9.（1）（3分）汉王驻扎在荥阳，筑起两边有墙的通道，与黄河相连接，来取得敖仓的粮食。（“军”“属”各1分，句意1分）（2）（3分）由此推究，陈平虽然聪明，怎么能够离间没有疑心的君主呢？（“原”、“知”、反问句各1分）（3）（3分）我一向认为把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的。（“固”“一”“彭殇”各1分）（4）（3分）我曾经多次做官，多次都被君主驱逐（免职），但鲍叔并不认为我不贤能，知道我是由于没有遇到好时机。（每句1分）参考译文：项王去援救彭城，追赶汉王到荥阳，这时田横也得以收复了齐地，立田荣的儿子田广为齐王。汉王在彭城失败的时候，诸侯又都归附楚而背叛了汉。汉王驻扎在荥阳，筑起两边有墙的通道，与黄河相连接，来取得敖仓的粮食。汉三年，项王多次侵夺汉王的甬道，汉王粮食匮乏，心里恐慌，请求讲和，条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。

项王打算接受这个条件。历阳侯范增说：“（此时）汉军容易对付，如果现在把它放走而不攻取，以后一定会后悔的！”项王于是和范增立即包围了荥阳。汉王很担心，就用陈平的计策离间项王。项王的使者来了，汉王让人准备了特别丰盛的酒筵，端过来刚要进献，一见使者又装作惊愕的样子说道：“我们以为是亚父的使者，没想到却是项王的使者。”把酒筵重又撤回，拿来粗劣的饭食给项王使者吃。使者回去向项王报告，项王竟真的怀疑范增和汉王有私情，渐渐地把他的权力剥夺了。范增非常气愤，说：“天下事大局已定，君王您好自为之吧。希望您让我辞官回乡吧。”项王答应了他的请求。范增启程走了，还没走到彭城，由于背上毒疮发作而身亡。

苏子说，范增离去是好事，（若）不离去，项羽一定会杀他。那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因此而失去天下，应当在此时离去吗？回答说，不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增为什么因此离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。项氏的兴盛，因为拥立了楚怀王的孙子熊心为义帝；而诸侯背叛他，也是因为他谋杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋。绝没有义帝被杀，而单单范增能够长久得生的道理。项羽杀卿子冠军，就是谋杀义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的根本。由此推究，陈平虽然聪明，又怎么能够离间没有疑心的君主呢？义帝是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽；在稠人广众之中识别卿子冠军，并且提拔他做上将军。项羽假托君王之命杀死了卿子冠军之后，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽杀了义帝，就是义帝杀了项羽。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从；中途谋杀义帝，必不是范增的主意。岂但不是他的主意，他必然力争而却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增共同侍奉义帝，还没有确定君臣之身份。如果替范增考虑，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗？范增年龄已经七十岁，意见相合就留下来，意见不合就离开他。不在这个时候弄清去、留的道理，却想依靠项羽而成就功名，浅陋啊！虽然如此，范增还是汉高祖畏惧的人。范增不离去，项羽就不会灭亡。唉！范增也是人中豪杰呀！

三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（

）①这块神奇的土地上，既有浩如烟海的传统文化典籍，也有丰富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术，这些都深深吸引着前来参现的外国友人。②今年的元宵晚会上，著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂，令观众刮目相看、赞叹不已。③最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。④经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行踪，然后兵分三路，按图索骥，一举将他们全都缉拿归案。⑤这几幅书法作品笔走龙蛇、流畅飘逸，在本次春季拍卖会甫一亮相，就引起了国内外藏家的极大兴趣。⑥天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释，生机勃勃。A．①②④

B．①④⑤

C．②③⑥

D．③⑤⑥参考答案：B试题分析：这是一道组合选择题，可以从自己最熟悉的成语入手，来