班主任工作反思总结

第29页共29页班主任工作反思总结班主任工作反思总结。在学校政教处的统一组织下，本学期我们班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都获得了较突出的成绩。现将一学期的工作总结如下：一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美妙品质。我在班级开展了“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“做文明市民，迎____会”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进展不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，进步学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进展针对性教育。二、加强班级管理、深化理解学生，全面深化地做好班级工作。我班是文科尖子班，学生的文化根底比拟好，但压力也非常大。为了使学生放下思想包袱，一方面我经常组织学生进展娱乐活动，以此放松学生紧张的心情。另一方面我还经常利用下午放学后的时间深化到学生中去，理解学生的思想动态、为学生排优解难。为了进步学生的学习效果，我组织了学生进展学习经历交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气较好。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩总是名列前矛。三、积极开展好两课、两操、两活动，保护学生视力、增强学生体质，进步学习效率。学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。四、亲密课任老师间的关系、共同做好学生的思想工作。为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课老师进展交流，理解学生课堂表现，特别注意理解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任老师一起讨论教育学生的方法，并邀请课任老师共同完成教育学生的重任。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探究教育管理的方法，虚心向老班主任、老老师学习，以便将自己的管理程度推向更高的层次。【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读班主任的工作反思总结经过班主任培训，我在在线课堂看到出现的案例、班主任的对策，专家的讲解，使我受益良多；它丰富了我的知识，填补了我的空白点和盲区。对于以前出现的情况，我们要深思、反省，而不是象垃圾一样丢掉。“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，我国古代思想家、教育家孔子就为我们留下了这句哲言，同样在当今的教育事业中，也要把“教育”与“考虑”，特别是“反思”结合起来，“经历加反思等于成长”。班主任的自我反思可以从思想品德素质、知识素质、心理素质诸方面展开：一、作为班主任，我在思想品德上应反思自己是否热爱教育事业；是否敢于承当责任；是否能用爱心去关爱每一个学生。知识素质方面，班主任应反思自己是否有广博的知识素养，是否有终身学习和不断创新的才能，能否用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。心理素质方面，反思自己是否始终如一的追寻自己的人生目的；对琐碎的日常教育工作，精神是否饱满、头脑是否明晰。二、在日常生活中，反思我是否关心每一个学生、真正地尊重每一个学生。班主任管理班级的过程，本质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感和尊严感，学生的潜能和智力才能得到充分的开展。班主任终究该怎样尊重学生呢？首先，要扪心自问，自己是否真的爱学生。爱是尊重的根底，假如分开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式；唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。班级里不免有智力发育缓慢的学生，有学业成绩不良的学生，有被孤立和被回绝的学生，有过错的学生，有严重缺点和缺陷的学生，甚至还有和自己意见不一致的学生。假如班主任能接纳不排挤他们，就是爱，就是尊重。其次，正人先正己，一个人发现别人的错误比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己简单。有的班主任很多时候一张嘴就能说出学生的一大堆缺点：不守纪律、不尊重老师、作业不能认真完成、以自我为中心……试想，假如班主任能站在一个和学生平等的位置上先审视一下自己：在教育中是否把学生看成了和我们一样平等的人？自己假如处在学生的位置上会怎么做？……想好这些问题然后再审视学生，也许班主任眼中的有些问题就不成为问题了。再次，深化理解尊重的内涵：尊重不是顺从放纵，也不是简单地给学生面子。学生的“不”，需要班主任更多地在课下单独与学生沟通交流，翻开学生的心结。而教育学生遵守规那么，培养学生的责任意识，更是尊重学生的更深层次表现。三、在班主任工作中，我还出现一些缺乏，如在做学生的思想工作中急功近利，想在很短的时间内，改变一些学生，没有针对学生的各人的情况对症下药，而是用一些比拟单一、呆板的方法，往往出现事与愿违的情况；对学生的心理活动掌握还不到位，所以，工作起来有时还比拟吃力。班主任工作反思总结范文班主任工作反思总结〔一〕暑假期间在线参加了知行中国小学班主任培训后，我有许多想法都急于付诸理论。开学后，我便以极年夜的热情投入到工作中去，投入到学生身上。学了那么多，弗成能全盘用上，我抉择先从这几方面入手：班级教诲；班干部培养；增强与家长的接洽。1、班级教诲每天上午上课前，都有20分钟的晨读时间。这20分钟按学校规定一般都用来扫除卫生，我在学生去扫除卫生之前进到教室里，或提醒学生先快速交作业，整理书桌，扫除卫生时要注意什么，或针对昨天的事情开一个简短的晨会。不仅如此，我还应用每节课的时间，时时刻刻提醒学生，每天都要遵守教室老例，做一个文明勤学的小学生。一开端，学生还总是忘了，上课乱接话、插话。我用眼神提醒他，或者直接用话语指出应该怎样做。课下有学生起诉，说某某不写作业，或者某某欺负人。我便会抽出时间来对学生们进展班集体教诲，告诉他们我们是一个集体，不要因为某某学习欠好，或者某一次没写作业，就嫌弃甚至欺负他。而是应该伸出友善的手，赞助教诲他，让他和我们的班级配合进步，配合成长。另外，我还充分应用判日记的时机，和学生进展更为亲密的交换和沟通。针对学生的心理变更，有意对其涌现的问题进展指导和疏通。2、班干部培养原来我们班的班干部形同虚设，经常充当鲁仲连，并不克不及起到真正的催促、模范、领头作用。这次我把班干部重新梳理一遍，在班会课上让同学们明确班干部的职责和普通学生的职责。让年夜家做到认真负责，每小我都做好自己的事。有一个班干部不合格，一点儿都不负责任，还总是对其他同学着手动脚的。我指出了他的缺点，但他很不服气，我便撤了他，重新选了体育委员。事后他非常懊悔，还想连续担负体育委员，并在整队时越庖代俎，抢着跟新的体育委员发号出令。我心里想过让他重新担负，但又畏惧他以为先生舍不得说他，自以为是，故伎重演。所以就不吭气，看他什么回声，也看新的体育委员有什么回声。新的体育委员暂时有两个，一男一女，各试用一个星期。女体育委员看他还有意站在军队的前面喊口令，并没有让他归队，但也没有当缩头乌龟，而是当他透明人一样，不睬会他的口令，喊自己的口令。男体育委员那么对照强势一些，直接言简意赅地对他喊道：归队！平时刺头儿的他，竟也乖乖地归队了。如今他根本也适应了自己的平民身份，不再那么飞扬专横了。3、家校接洽我们班的学生虽然只有20多人，但学生家长平日里都忙于工作，除非孩子生病或者有什么事，一般不怎么接洽。这个学期，我主动展开进攻，几乎每天都给一名家长发短信，报告请示孩子在校情况。隔三差五还应用中午的午休时间，进展30分钟的家访。有的家长异常意外，但可以看出，他们很快活。而被家访的学生，也非常兴奋。我的家访，并不是告黑状，而是真诚地与家长进展沟通，理解学生家庭情况，从而更深化地理解学生。近段时间，我创造学生都有所转变，有的学生殷切地问我：先生，你什么时候来我家家访啊？有的学生字写得认真了，有的学生作业不拖拉了。他们跟我的关系更亲近了，写日记也有话说了。这些都是得益于班主任培训啊。当然这还远远没有到达我的目的，我希望我的班级在我和同学们的配合努力下，成为一个全面成长的优秀班集体。班主任工作反思总结〔二〕王俊丽本年我连续担负四年级〔1〕班的班主任。在这里和年夜家谈一谈自己在和学生沟通方面的一点感触感染吧，如有不当之处，望年夜家批评指正。一、存眷细节，从点滴小事抓起，培养学生的优越习惯优越的习惯是进展正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从存眷细节，抓点滴小事，培养学生优越习惯入手，组织勤学生的规律。比方：上课前，提醒学生做好课前准备，注意静息的姿势。在我的语文教室上，我还注意训练学生坐的姿势另外，教材文具摆放要有条理，教诲学谈话先举手，不克不及随意打断先生的话；回复问题时声音要响亮、清楚；学生念书的时候，注意拿书的姿势等。我不只在自己的语文教室上有意训练和培养学生优越的习惯，还应用早读、队运动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成优越习惯，并且在课下注意不雅察学生的行为，根据学生的表示在学生中树立模范。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。二塑造自身形象，赢得学生信赖。孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中都邑成为全班几十个孩子的模范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以优越的形象做好楷模，潜移默化地影响学生。我努力做到〔1〕勤学上进，不辜负学生。教好书是育大好人的前提。同时，班主任日常表示出来的事业心和忘我工作精力，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我赓续地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。〔2〕尊重学生，不远离学生。俗话说：严是爱，松是害，不教不管会变坏。我努力做到真心保护我的学生，在充分尊重学生的根本上严格要求他们。〔3〕平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比方，为了给学生营造一个舒适、整洁的学习情况，平时我们异常强调不克不及随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说，光说教对他们来说起不了多年夜作用，一转身就忘了。于是，每当看到地上有纸屑，我就轻轻地蹲下身子，捡起纸屑，有意走过孩子的身旁，再把它扔进垃圾桶。渐渐地，一局部学生不仅做到了不乱扔垃圾，并且，看到教室里有纸屑，也能主动捡起来。这就是模范的力量，这就是无声的教诲。虽然先生只是支付了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么的巨年夜。老师行为对学生的影响，使我看到：老师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律，用安康向上的心灵去净化育人情况，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。班主任工作反思总结〔三〕黄浩转眼又是一年曩昔，做班主任的酸甜苦辣又涌上心头。我热爱这份职业，所以我始终认为愉快。哪怕是许多的费事和心酸，事后也就是甜蜜的回想。班主任反思：班主任工作十忌班主任反思：班主任工作十忌一、忌重言传，轻身教班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的模拟才能强，班主任的一举一动都会对学消费生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到老师口是心非，以致于适得其反。二、忌不信任学生班主任信任学生，就是相信学生都有一颗老实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的泉，是激发小学生上进的宏大精神力量，有助于他们克制缺点，进展自我教育。三、忌情绪波动班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否那么，不仅会加深师生之间的隔膜，伤害学生的情感，而且有损于老师的文明形象。四、忌告状小学生区分是非和自我约束的才能较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否那么，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。五、忌停课训学生小学班主任既是班级的直接收理者，又是教学工作的承当者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否那么会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。六、忌翻老帐小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯____脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。七、忌不修边幅班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。〔班主任〕所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要合适教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美妙的印象和良好的影响。八、忌说反话小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否那么他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。九、忌不一视同仁班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。十、忌以权谋私班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。班主任培训反思总结接近两个月的班主任培训已经接近尾声，回想起来这次培训首先要感谢领导给我学习的时机，跟要感谢国家为我们创造了时机，感谢为国培努力的全体专家和工作人员。本次学习给我带来的不仅有学习的快乐，更多的带给我的是育人知识与技能的收获。下面我简单的谈一下自己的体会：通过学习我收获了育人知识，获得了班主任工作的技能。虽然班主任工作已经十年，自以为教育学生可以应付，但是通过学习发现自己的很多做法已经落伍，跟不上时代的步伐，这次学习让我有了更大的收获，通过与专家交流，我如沐春风，专家一席话让我感觉醍醐灌顶，受益匪浅。教育学生就好似一个园丁修剪一个盆景，怎样使盆景更美丽，更有欣赏价值，更有经济价值，就怎样修剪。在对待学生教育上要从全局着手，因人而异，因材施教，个别辅导，不能一概而论，更不能搞一刀切，抹杀不同学生的个性，要让学生个性不断得到张扬，在对待班级建立上要让学生全员参与，发挥学生特长，展示学生才华，发挥班级文化的教育作用，形成独特的文化理念，在班级管理方面，把民主引入班级，管理班级要科学、民主，班级要有自己明确的目的，教育学生要让学生从他律到自律，班规制定要切合实际，让学生集体讨论，老师不能搞专制，不能一言堂，更不能想当然。培养班干部要有法，要让学生敢于管理，放手管理，为班级多出主意，多做奉献，在做班干部工作时对待班干部不能放任自流，不管不问，也不能束缚手脚，使学生不能发挥自己的长处，处理学生与任课老师的关系要做到尊重当头，掌握分寸，不能处理偏颇，不能偏袒维护，要晓之以理，动之以情，合理解决，面对后进生不能放手不管，要让落伍的学生重拾信心，让学生可以跳一跳摘桃子，给学生鼓励给学生温暖，给学生信心，给学生力量，面对留守儿童要多一些关心多一些保护，要让希望之花开遍每个学生的心灵，班主任要用双手托起学生心中的太阳。通过学习也使我收获了友谊。通过学习让我结实了很多的骨干老师，并有幸认识了很多的教育一线专家，他们带给我的不仅是教育学生的艺术，我也从他们身上学到了许多做人的道理，他们对待工作是那样的勤勤恳恳、无私奉献，对待学生是那样的尽职尽责，人生旅程上，您为学生点燃希望的光辉，丰富学生的心灵，增添学生的智慧。我为你们的行为所折服，向你们学习致敬。一花一世界，一叶一菩提，一个学生就是一个世界，对待学生的教育要有爱心更要有耐心，班主任教育学生不仅是技术，更是一门艺术。十年树木，百年树人，教育是国家大事，学生是将来的希望，我们作为教育工作者只有不断学习，不断更新观念，才能跟上时代的步伐。，才能更好的进展教育教学工作。再次感谢各位领导专家的指导点播，让我们收获教育的艺术。班主任工作反思:班主任是什么？班主任工作反思:班主任是什么？这是一个角色定位问题，这个问题很关键。因为你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。班主任是什么？班主任是主任，但不是官。假如把主任都看成官的话，那班主任就是全国最小的官，付出最多、回报最少的官，压力最大、委屈最多、权利最小、奉献最大的官。班主任不是官，那是什么？王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。我觉得很有道理。班主任是一个教育型的管理者。管理包括方案、组织、指挥、控制和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作方案，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课老师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系。由此可见，班主任是管理者。但班主任作为管理者，与工厂、军队、公司、机关的管理者不同。班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，应该教育为重，管理为轻。因此，班主任是教育型的管理者。管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。班主任是一个学习指导者。班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变要我学为我要学，变勤学为会学。因此，指导学生学习应该是班主任工作的重要内容之一。班主任是学生的平等对话者。这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正表达了以学生为本的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的传道、授业、解惑的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零间隔接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。班主任是一个学习者。当今社会已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，学习就不仅仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。班主任更需要学习。学习可以开阔视野、陶冶情操、进步教育教学程度和才能；可以提升教育的理想和信念；可以丰富一个人的内涵，净化一个人的心灵，提升一个人的生命价值。学习可以为学生树立典范。老师对学习不感兴趣，怎么可以培养学生的学习兴趣呢？老师不读书，怎么可以让学生读书呢？班主任是一个心理工作者。这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和开展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深化，学生的心理安康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任老师是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。班主任是一个家庭教育指导者。这又是一个比拟新的角色。过去，按照我国的传统，家庭教育是家长的事，如今随着社会经济的开展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭构造很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的进步很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒兴旺和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和剧烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，殛待需要对家庭教育进展指导，谁来指导？自然又是班主任老师！班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是非常沉重的。难怪有的心理学家说，老师的角色是弥漫性的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、老师往往不爱当班主任的重要原因。班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我们很多的班主任从来没有认真的考虑过自己的角色，每天在繁忙中度过。确切的说应该是在辛苦劳累中度日。更多的时候，我认为我们每天之所以累、苦更多的时候是因为我们没有认清自己的角色。通过几年的班主任工作的积累反思我经常的给自己定位，找到最合适自己的角色。当我清楚了自己的角色我就会从中寻求到工作的快乐，奋斗的方向，无穷的动力，享受班主任工作带给我的快乐。1.快乐的农民我经常的想，农民之所以快乐是因为他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。经过春播夏护等待秋天的收成，在秋收的季节享受快乐。我们的班主任在一定程度上就是拥有土地的快乐的农民。我们拥有班级相当于农民的土地，我们拥有教育或班级建立的理念优良的种子。我们将我们的理念播入班级的沃土中经过我们的经营护理等待班级的收成。俗话说有希望就会拥有无穷的动力。假设我们没有做班主任就失去了种子成长的土壤，再好的种子经过长时间的存放都会失去他生命的活力。遗憾的是我们更多的班主任拥有了土壤，缺乏优良的种子。没有种子是谁的错，难道不值得我们反思吗？2.学生心灵的守护者我经常的反思我们班主任工作的真正的重点在那里，公说公有理，婆说婆有理。真是仁者见人，智者见智。但我认为，我们教育工作者没有比维护学生的心灵更重要的了。只有内心安康才是真正的安康，没有安康的心灵，只拥有强壮的体魄是真正可悲的。就如计算机拥有在好的硬件缺乏优质的软件也是一堆高档的废铁。我们的教育应该是软硬件相匹配的教育，而不是单一的教育。医学上最难医治的是精神病而不是生理上的残缺无法医治。因此，我经常的用思想武装学生的头脑。使其成为有理想，有追求，合格的将来的社会建立者。再者，一个人只有拥有了追求才会拥有奋斗的方向，无穷的动力；一个人只有拥有了追求才不会被外边纷繁的世界而打破平静的心态；一个人只有拥有了追求才会耐得住寂寞〔其实，真正拥有了追求他会感到很充实很忙绿很快乐。〕。因此，我认为我们一个班主任〔或者说老师没有比培养、呵护学生安康心灵更重要的事。〕应该做好学生安康心灵的守护神。3.医生的角色我经常的想，当我们生病的时候去看医生很少或者几乎没有哪一个医生对我们说：我今天心情不好，你改天再来。或者对我们的病情夸张你已无可救药了等之类的言辞。即使真的得了重病，医生也会和颜悦色的隐瞒真正的病情。为什么医生会如此的耐心，给患者希望。因为人一旦拥有了希望就会拥有无穷的动力与自信。再者，医生在给患者看病的时候总能尽力的做到对症下药。再回头看看我们所做的，当一个孩子不断地给我们带来所谓的费事的时候我们会从当初的耐心变得判刑绝症你已无可救药。当一个孩子因为成长〔我经常的强调一个孩子的成长是在生病所谓的错误中成长起来的。〕所犯的错误，并不是危及生命的重病，却被我们〔也许是真正的庸医〕给诊断为绝症。一个本应拥有美妙将来的孩子被我们一个处方就完毕了孩子的将来。我们此时与那些杀人的刽子手又有什么区别，假设说有就是我们犯罪之后照旧逍遥法外。我们的一个处方就是自己解脱了，将束缚我们的枷锁抛给了孩子。孩子失去了自信，失去了对将来的希望。摆在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反对学校开除学生，因为当我们将一个学生开除就意味着医生将一个患者推向了太平间。〔班主任〕孩子为什么被开除？是因为他的行为习惯差，更使人头痛的是他屡教不改。我们试想一下，当我们将孩子开除〔当然更多是至高中，初中有的是变相的开除，阶段性的让孩子回家反思这不就相当于医生将一个患者没给开药就回去等待奇迹病魔自我消除。其本质就是让患者自我死亡。〕的时候就是孩子精神、自信根本完全消失的时候。一个缺乏自信，精神接近崩溃边缘的孩子的将来会是什么样子。我们与一个庸医将一个可以拯救的患者直接送入太平间有什么区别。我的职责不就是为需要医治的孩子以希望吗？不就是孩子需要我们给指明方向的时候给予引领吗？不就是孩子孤独的时候给予帮助吗？我们做了吗？给静下来自我反思、检讨了。我们所做的是庸医做的，还是良医做的。给孩子的处方是希望还是绝望。4.战略家我认为我们班主任在某种意义上讲应该是一个成功的战略家。班级的建立，开展应该有明确的战略规划。比方一个班级在初一应该到达怎样的目的，初二到达怎样的目的，初三到达怎样的目的。整个初中三年班级的建立，开展应该到达怎样的目的。在每个阶段为了到达预定的目的我们该又应该如何的规划部署，将实现每一个阶段的目的规划进展战略部署。然后再按部署施行已到达预期的的目的。俗话说没有规矩不成方圆，一个班级的建立开展更离不开我们的合理规划。我自从03年毕业就担任班主任工作，每个班级我都要进展战略规划。经过三年的理论均获得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班级建立过程中的快乐〔人最大的快乐就是同努力实现规定的目的。〕。我建议我们班主任不妨换个角色，是自己成为指挥千军万马的战略家，通过行动实现班级建立的目的享受班主任工作带给我们的快乐。5.班级的灵魂我的家族是一个比拟大的家族，分为上下两个院落。我爸爸经常的对我讲我们这院的人没有他们那个院得人有本领。因为你的爷爷太过老实，不会做大事〔我另外的一个爷爷在外面上过班〕。我爸爸的论调因此一直的影响着我，我也认为我们不如人家。因此，在我小的时候我经常的被我同龄的叔叔欺负我认为是天经地义我们这院的人不如他们。久而久之，那院的人自我也感觉他们很是优秀。直到我读高中，到大学毕业我才明白是爸爸的理论给我幼小的心灵买下了自卑。如今我作为老师，就不应该再将我小时候的自卑传递给我的学生。我们大概都看过电视剧《亮剑》，李云龙之所以令人钦佩不是他的长相，学历。而是他的那种精神，一种面对剑客敢于亮剑的精神。是李云龙的精神打造了一支舍我其谁，充满霸气与战斗力的独立团。我们老师特别是班主任又是如何的引导我们的学生的呢？我听到更多的是我们不如城里的学生，因为他们无论是硬件条件还是软件条件都比我们优越等之类的教条。时间久了，学生就成为了我们这院的人自卑。人生的路还没有开场就已经输在了起跑线上。这是谁的错，难道是学生天生就认为我们这院的人不如人家那院的人吗？《发现母亲》的作者王东华教授在人的成长三棱锥学说中说：神通都是天才意志商数；天才都是斗士品德商数；天才都是圣徒气概商数。决定一个人开展的不是智力商数、意志商数，而是气概商数。王东华教授在书中有详尽的阐述，我也认同其观点。假如孩子的开展真如王东华教授所说，那么我们的〔乡下的学生〕学生难道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事实并非如此，更多是我们的暗示、引导是孩子缺失了成才的必备条件乞丐。在《带兵要学解放军》这本书中有一句令人深思的话：狮子带着一群绵羊就是一群狮子；绵羊带着一群狮子就是一群绵羊。根深层次的反映了我们班主任的责任之重大。我更多的时候认为我们班主任是一个班级的灵魂；是学生成长的带路人；是学生在黑暗中迷茫时给他们以光亮的明灯。陶行知老先生曾说过这样的话：人的一生遇到一个好老师是幸运的；假如遇到一个好班主任，那更是他一生的福气。让我们认清自己的角色，使我们的孩子成为幸运者、幸福者。班主任工作反思：班主任三问班主任工作反思：班主任三问昨天，在新世界小学，一位熟悉的师者，又提出了那熟悉的三个问题：请用一句话概括自己班主任工作最突出的特点。在成长为名班的过程中，你认为最需要获得的帮助是什么？你对自己的期望。我的回复依次是：思维活泼，与活动中促开展；专家引领，使班级建立、管理更科学、更民主；能适应任何班级、任何学生，走出特色道路。交卷时，稍一走神，突然想到我如今正在答复的这三个问题，之前自己给出的是什么答案？依稀记得当时的答复可能是：工作繁琐，时间紧，压力大；专家引领，将班级文化建立研究得更深化；认识自己，成为自己。两相比照不难发现，对有些问题的看法已经有所改变了，有的却没有太大变化。从概括班主任工作特点一问上看，我觉得自己似乎是已经在学着享受班主任生活了，少了些许的牢骚，少了些许的忙乱，许是工作更会协调了，也许是所培养的学生的才能已经初见端倪了，更大的可能是因为在师者的指导下，在梳理、回忆的过程中对自己的风格特点有所明了了吧。所需的帮助，是让我觉得最无话可说的，又是最希望得到的，真是矛盾！〔班主任〕〔或许说是无知更确切，师者不是说了吗，需要的培训包括理论急需的、侧重理论指导的，对开展趋势有帮助的等，这样听来才豁然开朗了〕最让我吃惊的是自己对于期望的答案，走出自己的特色倒是没有疑义，但如今可能马上面临送走毕业生的缘故，更渴望接手一个新班，渴望验收一下自己做过的所谓的课题到底有没有科学性、普遍性、延续性，能不能适应开展的需要，面对新班级、新同学还要做何调整，期望找到一个更合适学生需要、也更符合自己特点的路子，当然也是更能促进师生共同进步