六年级下册语文第二课教学反思

20XX年六年级下册语文第二课教课反思语文教课反思是指语文教师对语文教育教课实践的再认识、再思虑，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教课水平。小编在此整理了六年级下册语文第二课《赶忙》教课反思，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文第二课《赶忙》教课反思1《赶忙》是现代出名作家朱自清的一篇交口夸赞的散文。文章紧紧围绕着“赶忙”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度岁月感觉无奈和痛惜，揭穿了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前程不明而感觉彷徨的复杂心情。文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同样，学生理解起来有必然难度。但文中运用了各种修辞方法，并且大多数句子都是一些短句，合适朗读，因此教课方案时，我力求让学生在读中感悟、理解，进而领悟作者的思想感情。经过课堂实践，整体掌握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话，和学生一起赏识、品尝、研究了它的语言美，把阅读中领悟到的语言表现形成迁徙到了写作。第一，能较好地创立情境。上课开始让学生背《长歌行》，并让学本课文质兼美的特色。其次，我教课本课以读为主线，以读《长歌行》导入新课;以读激情：时间赶忙而逝的无奈之情，没有掌握好时间的痛惜之情、自责之情;以读导练：“你在的时候，从过去”，让学生模拟课文练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独到感觉。不足之处：第一，学生朗读的时间短，朗读的感情掌握还不够到位。其次，交流不够。课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台，而这类交流的惹起仍是离不开发问。因此教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。我采纳了课前预习提示中的问题：想想，作者在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作出回答。并且在学生确立作者作出了回答后又追问：作者是怎样写我们的日子赶忙而逝的?本认为这个问题能够统率全文，让学生充分交流起来，但在实质上课中，这类“发问”没有转变成“交流”，同学们没有动起来，没有达到预期的收效。感觉所提的“问题”是有价值的，可是在学生回答的过程中，我不能够贯通融会地迁徙、指引，致使师生交流不够充分，没能激倡始学生地交流热忱。因此，问题的设计诚然重要，而掌握教课机会更重要。课堂上更多的是教课机智，是动向生成，为了不使每一节课赶忙而逝，我还要不停地深入学习，学习科学的驾驭课堂。六年级下册语文第二课《赶忙》教课反思2《赶忙》一文是现代出名作家朱自清的一篇交口夸赞的散文。文章紧扣“赶忙”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度岁月感觉无奈和痛惜，又为前程不明而感到彷徨的复杂心情，进而警世人们应该珍惜时间和生命。目标要求：1、认识作者对虚度岁月感觉无奈和痛惜，又为前程不明而感觉彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，累积自己喜爱的语段。3、采集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提高学生的语文综合涵养。教课流程及设计企图：一、激趣导入，感情确立。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、教师发言导入并介绍作者及写作背景。(从学生已有的知识经验下手，找准新旧知识的吻合点，辅之师生课外资料的有机交融，更利于学生提早进入文本阅读状态。)二、整体感知，理清层次。1、以“我来读读”、“我来谈谈”的形式检查学生自学字词和读文状况。2、学生在组内相互交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机指引。(学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会逍遥自在的交流，自主学习收效显然加强。)三、品读赏识，个性感悟。1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，屡次推断领悟。2、精读。学生采纳合适的读书方式，结合自己的思想和生活实质从不同样的角度想开去，品词析句，深层研读。尔后在自读自悟的基础上与好朋友交流商议。(阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力，不该以教师的解析来取代学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观梦想出发，自由选择学习内容，直接触摸感觉文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提高了自己独特的感悟，使个人的感情熏陶得以升华。)要点指导：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。(2)在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;静静时，便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础进步行仿写练习。)(4)过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。(这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来分外轻盈委婉，教课中注意指引学生在读中领会语言的美，在读中品尝字里行间表露的感情，在读中学习语言的表达方式，累积语言,培育语感。)3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也能够背诵累积。(比赛朗读激励学生进行个性解读，表现了由会读书到读好书的过程。)四、拓展延伸，感情升华。1、学生报告采集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从“写名言”的视角，让学生模拟名人写出自己的名言。3、课外阅读建议(可从中任意选择)：持续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会;阅读朱自清其余文章：如《背影》《荷塘月色》等;有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。(语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的交融，创立性的展开各种活动，加强学生学语文用语文的意识，全方向的提高学生的语文涵养。)六年级下册语文第二课《赶忙》教课反思3《赶忙》是朱自清的一篇交口夸赞的散文。文章紧紧围绕“赶忙”二字，细腻地刻画了岁月流逝的踪迹，表达了作者对虚度岁月的无奈和痛惜。文章将空灵而又抽象的时间化为详尽的物象，惹起出伤时、惜时的深长惋惜，惋惜日子的飞逝无痕，给人一种音乐的美感。针对该文的特色，在教课本文时，我将“读”“悟”贯穿于整个教课教程中。上课开始，播放《赶忙》的配乐范读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，确立了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这类基调中，很简单入情入境。在课堂上，让学生选择自己喜爱的段落，读一