《第一组火烧云》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第一组教案名称第一组-火烧云科目语文年级四年级学期上课题火烧云课型新授课总课时数1课时序数1教材分析课文主题：这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以形象生动的语言给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。写作方法：本文写了火烧云上来和下去的全过程，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图。全文以“变”为统领，先写了火烧云上来后地面的变化，接着写了火烧云颜色的变化，最后详细描述了火烧云形状的变化，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。课文重点写了火烧云“上来”的部分。火烧云上来时，作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。一个“烧”字，极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。接着，作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，为我们勾“画”出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。插图作用：教材配备了两幅精美的插图，利于学生感受火烧云的丰富色彩变化和形状变化，联想到自己在平时生活中的实际体验，在脑海中形成美妙的画面，提高学生的想象能力。通过细致的观察图片，学生会情不自禁地与作者一起，为那美丽的火烧云惊叹，一股喜爱与赞美之情会油然而生。编排意图：选编这篇课文的目的是引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化，并在反复诵读中积累语言。教学目标知识与能力1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．想象火烧云的奇异景象，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。过程与方法理解课文内容，边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。3．学习作者观察事物和积累材料的方法。情感态度与价值观激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点想象火烧云的奇异景象。教学策略1.以自学为主，通过自学讨论、合作探究，加深对重点词句的理解，为突破难点服务。2.读中感悟，通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩。教学准备教师准备：收集课文相关资料并制作多媒体课件。布置学生：1）熟读课文，预习生字词。2）观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、创设情境，激发兴趣。1.你知道什么是火烧云吗？你见过火烧云吗？在什么时候？2.老师带来了火烧云的图片，请大家看一看。出示图片《火烧云》火烧云，供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。3.谁来说说，火烧云是什么样的？通过谈话、看图，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。《火烧云》凤尾-长虹2课堂讲授二、初读课文，整体感知。1.播放《火烧云》课文朗读动画。学生整体感知课文内容，初步感受火烧云美景。2.学生自读课文，读准字音，读通句子，然后同桌之间互相听读，达到流利朗读全文的程度。用范读帮助学生认读生字，感知课文内容。《火烧云》课文朗读动画3.汇报自学情况。（播放《火烧云》课件（1））通过演示、小组交流，掌握生字，学会字词。《火烧云》课件（1）三、再读课文，理清顺序。1.请同学们自由轻声读课文，思考：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）2.学生交流汇报。3.小结：作者按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。4.按照火烧云变化的顺序可以把课文分为三部分：（播放《火烧云》课件（2））第一部分（1～2自然段）第二部分（3～6自然段）第三部分(7自然段)理清课文的叙述顺序，体会作者的写作方法。《火烧云》课件（2）四、学习第一部分，感悟地面的变化。1.火烧云上来时是怎样的情景呢？自读课文思考。2.小组交流并汇报。（播放《火烧云》课件（2））引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——；大白狗变成——；红公鸡变成——；黑母鸡变成——；小白猪变成了——；老爷爷的胡子变成——。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色）（3）出示句子：读一读，比一比，体会排比句的作用：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似、语气一致、意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。3.小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！4.指导朗读，要读出新奇，读出有趣。学生练读。带着问题读书，培养学生的思考能力。通过朗读，加深对课文内容的理解，感悟火烧云景色的奇异和形状变化之快。《火烧云》课件（2）五、学习第二部分，感悟颜色、形状的变化。1．快速阅读课文第3～6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2．学习写颜色的这部分课文。（1）作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？（播放《火烧云》课件（3））你还能说出其他颜色吗？（2）这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（3）火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。可以参照书上的办法连连看。3．学习描写形状变化的课文。（1）火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？播放课件，引读第4～6自然段。小结：这三个自然段在写法上有什么特点？（作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的”的顺序来写火烧云形状的变化的。）发散思维，培养学生运用语言的能力和想象能力，感悟颜色、形状变化的神奇。《火烧云》课件（3）（2）小组讨论，交流。指名说。（挑最感兴趣的说）观看其他火烧云的图片想象一下，天空中还可能出现什么样儿的火烧云？怎样变化的？请同学们展开联想，然后仿照课文中的写法，说一段话。请几位同学上台交流。（3）火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个成语来概括吗？再次展开想象，训练学生的口语表达能力。六、学习第三部分，体会变化。（1）火烧云下去时又是怎样的情景呢？生齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）找一个词语来说说看。（2）理解：恍恍惚惚。七、总结学法，赏读课文。1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。

2.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一个自然段，用最饱满的感情读一读。3.齐读。4.背诵喜欢的段落。这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去中，颜色和形状的变化。晚霞是美丽的，不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。古人云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，微霞尚满天”，这些都是在夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！在朗读中感悟火烧云下去时变化的神奇，激发学生热爱大自然的美好情感。3布置作业1.完成课后作业。2.在观察的基础上写一写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的都写下来，要求说真话、吐真情。3.课外阅读：搜集阅读描写祖国壮美山河的文章。在练习中进一步巩固课堂学习，体会火烧云的奇妙。板书设计霞光——映红万物上来了（1～2）五彩缤纷天空——像着了火颜色——丰富多彩五光十色真绚丽火烧云千姿百态变化快变化着（3～6）绚丽多姿形状——变幻万千下去了（7）———恍恍惚惚———余兴未尽教学反思朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容、体会作者的情感，也可以通过朗读进行思想教育。在教学这篇课文时，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……还有些说不出名的颜色；然后再展开想象说一说，还有哪些颜色。