(部编)人教版初中七年级历史上册《第14课沟通中外文明的“丝绸路”》课教案1

编初一历史号20161115

第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计（一）教材解析1、课标要求知道张骞通西域、丝绸之路，汉朝对西域的管理这些基本史实，认识丝绸之路在中外沟通中的作用。课标要求是本课设计的主要依照。本课是《中国历史》七年级上册第三单元《秦汉时期：一致多民族国家的成立和牢固》中的第14课。前面介绍了汉朝的发展，学生基本认识了汉武帝时期完成了大一统，本课连续表达汉武帝时期的外交成就，张骞出使西域，丝绸之路的形成以及汉朝时期对西域的管理。（二）学情解析基本特点：本课授课对象是初一的学生，都是些12、3岁的少儿，课堂上会比较活跃随和动，注意力不易集中，且感性思想强于理性思想，因此应抓住此特点，积极采用形象生动，形式多样的授课方法和学生广泛的积极主动参加的学习方式，像小组谈论，创立情境等，希望能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。学生已有知识和经验:学生从前经过阅读课外书，电视等媒体工具对丝绸之路等历史故事略有认识，但是他们其实不理解丝绸之路的开辟，对丝绸之路的认识也停留在表面，因此要帮助学生深入地去解析丝绸之路的开辟和作用。学习方法和技巧：这个阶段的学生经过上半个学期历史课学习，初步知道了历史的基本要素，但对于学习历史的方法和技巧还是欠缺，因此要连续提高学生的学习兴趣，慢慢培养学生归纳、解析、自主学习的能力。因此，本节课，经过学生感兴趣的内容来表达，引导其谈论，回答，在课堂上恩赐显现的机遇，提高学习的积极性。（三）授课目的知识与能力1、结合地图，表达张骞两次出使西域的情况，2、认识西域都护的设置、丝绸之路开通今后中外沟通等基本史实；能在在地图上标出丝绸之路的起止点、方向、经过的地区，3、列举出丝绸之路中西方贸易的货物，理解丝绸之路的重要作用。过程与方法1、小组谈论，认识张骞出使的经历，领悟其出使过程中的艰险；2、参加活动，归纳丝绸之路在中外经济、文化沟通中的作用以及发展远景。感神态度与价值观1、知道张骞出使西域的困难，学习他身上不怕困难的坚持精神。2、结合视频，认识一带一路，感觉此刻中国的富强。（四）授课重难点授课重点：张骞通西域和丝绸之路在中外沟通中的作用授课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位（五）授课策略这节课的授课我以学生所熟悉的微信朋友圈作为整节课的线索，讲教材内容整合为七大环节，两圈对峙、增加好友、倡导群聊、互通有无、融为一体，同住地球圈。以学生感兴趣的话题来贯穿课题，让他们在创立的情境中去感觉和体验历史，别的还设计了小组合作，登台参加活动等环节，引导学生尽可能地参加到课堂中间，在活动中掌握重点知识化解难点。（六）授课方法教法：情境授课法为主解说法发言法学法：体验性学习法接受性学习法小组合作学习法（七）授课媒体授课课件、新闻视频（八）授课过程教师行为预设学生行为设计妄图第一环节：导入：提问学一生常主要使用的社交软件，微信是今天人们沟通来往的主要方式，它有着各种功能，还有朋友圈显现自己的生活。假设汉朝时期也有微以学生熟悉和感兴趣的信，也能发朋友圈，他们会发回答QQ、微博、微信等社交方话题来提问，能够第一时间吸什么内容呢？引学生的兴趣以主父偃和董仲舒为例，式显现朋友圈截图，也借此来概况他们两个的政策帮助汉武帝完成了大一统事业，而汉武的的大一统还包括了外交事业的发展，引出本节课——沟通中外文明的丝绸之路。第二环节：解说新课一、两圈对峙将汉朝与西域的关系类比为两个没有来往的朋友圈，一个是汉朝圈，另一个西域圈，阅读课本，回答以下问题。以制作的朋友圈截图来表达引导学生阅读课本找出这两观察朋友圈截图，认识西域的知识，学生会感觉到新意，也个圈子的分界线。情况。能较为简洁了认识到基本的显现制作的朋友圈截图，主回顾前面所学知识，解析汉朝历史知识。要内容包括匈奴对西域的控对匈奴态度的改变。制，匈奴南下搅乱汉朝，汉朝的态度。二、增加好友汉朝打算结合大月氏夹击提问学生朗读“招贤令”匈奴，需要在国内招募人才出使西域。“招贤令”宣布是以解析招贤令的内容，沿途会有经过解析招贤令，学生认识到“我爱汉朝”的公众号宣布出什么困难，出使的人要具备什出使西域的困难性，进而表现来的。么特点。张骞的伟大之处。结合学生回答，引出张骞毅然应征，开始出使西域。在课本找出时间。小组谈论：结合课本内容，以张骞的身份编写朋友圈，描述一路的经历。小组谈论，回答以下问题。以张骞的身份来编写朋友圈，抽小组提问并总结张骞身激励学生发挥历史想象力，感上具备的百折不挠，不折不挠悟张骞的经历。的探险精神。提问学生张骞返回长安此后，会向汉武帝报告什么内容。依照学生的回答，逐层深学生回答。入，引出张骞第二次出使西域。显现表格，学生共同解析张骞两次出使西域的不同样点。三、倡导群聊经过张骞的努力，汉朝终于成功增加到了西域的好友。解析资料。结合资料，做到史论结合。运用资料，必然张骞的“凿空”之功。此时，汉朝圈和西域圈已经开始互相来往，都成为了好友，为了方便联系，还倡导了学生参加活动，掌握丝绸之路学生经过参加活动，在轻松的群聊。的路线和物品的传输。气氛之下理解丝绸之路发挥活动：请7名学生登台抽取群的作用。聊圈里的地名，依照方向排好序次。再请2名学生抽取特产，放到生产地（四、互通有无）。回答以下问题。引导学生归纳丝绸之路的作用。五、海上丝路显现汉朝微信的首页截图，观察截图，回答以下问题。引出汉朝的海上丝绸之路。活动：小组竞赛，每个小组经过小组竞赛完成地图填充，发一张汉代海上丝绸之路的以小组为单位，完成地图填能提高学生积极性，也能较为路线图，组员合力补充空白处充。投影仪显现。快速地知道海上丝路的路线。的地方名，看哪组快。抽取其中一小组的进行展示，总结海上丝路的路线和作用。六、融为一体显现“丝绸之路沟通群”的截图，主要内容为张骞通西观察截图，为西域国家出策划连续以微信截图作为载体引域后，汉朝圈和西域圈的一些策。导学生思虑，让学生的兴趣不改变，以及西域圈一些国家的掉线。烦恼和要求（碰到匈奴袭扰，希望获取汉朝的袒护）引导学生回答出西域都护阅读课本，回答以下问题。的官职和成立的意义。重申新疆地区今后成为我国不可以分割的一部分。经过漫画表达班超管理西域的事迹和甘英出使大秦。七、同住地球圈——一带一路汉朝有陆上丝路和海上丝路来沟通汉朝圈与西域圈，以及与外国圈的联系，在沟通如学生观看视频，知道什么是一此方便的今天，同住在地球圈带一路。经过新闻视频的播放，学生可的我们，更需重要密联系。所以直观地认识时局，对本节课以我们国家提出了“一带一内容有一个升华。路”这个战略计划。播放有关一带一路的视频。简单表达一带一路的作用和对我们的影响。第三环节：课堂总结经过思想导图对本节课进行小结。张骞出使西域打通了汉朝圈和西域圈的道路，慢慢形成了学生依照老师提示一起梳理丝绸之路，双方互通有无，中知识。思想导图的运用使本节课内西方的经济文化沟通日趋频容深入浅出，帮助学生形成知繁，今后汉朝为了加强对西域识框架。的管理，设置了西域都护，新疆地区纳入我国领土。并且汉朝圈也经过海上丝路与外国圈联系。今天，又一带一路继续加强中国与外国的联系，共同谋发展。第四环节：课堂训练四道选择题学生做题牢固知识。授课反思：这节课的授课我以学生所熟悉的微信朋友圈作为整节课的线索，讲教材内容整合为七大环节，两圈对峙、增加好友、倡导群聊、互通有无、融为一体，同住地球圈。以学生感兴趣的话题来贯穿课题，让他们在创立的情境中去感觉和体验历史，别的还设计了小组合作，登台参加活动等环节，引导学生尽可能地参加到课堂中间，在活动中掌握重点知识化解难点。整体来讲，我所上的这一节课基本完