《窦娥冤》设计() 省赛一等奖

《窦娥冤》教学设计教学目标：知识目标：１．帮助学生了解有关元杂剧的知识。２．引导学生通过阅读，初步感受关汉卿戏剧语言的艺术特色。能力目标：１．语言是构成剧本的基础，以本课书的曲词为重点，训练学生品味、赏析戏剧语言。２．赏析剧中“三桩誓愿”的超现实情节，认识它对于刻画人物、揭示主题和体现剧作浪漫主义特色的重要作用。情感目标：学习本课书，帮助学生了解元代的社会现实，加深认识剧作抨击社会黑暗的反封建主题。第一课时教学目标：１．帮助学生了解有关元杂剧的知识。２．引导学生运用筛选阅读的方法，自行获取有关元曲的知识。３．熟悉课文内容，了解剧情梗概。教学过程：１．导入新课看课本单元提示，学习鉴赏古代戏曲，古代戏曲主要指元杂剧和明清传奇。要鉴赏必要有相关知识的储备，所以我们先从元杂剧的相关知识入手，为我们更好学习、鉴赏《窦娥冤》节选提供一个平台。２．限时15分钟，阅读《语文读本》中《元曲》一篇，并将有关介绍元曲知识的信息勾画整理出来，以备交流。（全文约5692字，以每分钟600字的速度，约10分钟，再加上提取整理给5分钟机动时间。）３．小组交流，取长补短。有条件的学校亦可用实物投影，在全班交流。４．关汉卿简介（学生教师共同完成）要点：“元曲四大家”；关汉卿曾经把自己比作“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不烂，响当当的的一粒铜豌豆”足见其敢于斗争，不畏权贵的性格；元代最多产的杂剧作家，其中很有名的作品《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《蝴蝶梦》《单刀会》５．诵读课文，多种形式，可自读；可分角色读，关键了解剧情梗概。６．检测读书情况——概述剧情；７．印发《窦娥冤》前两折，生自读，了解剧情，８．布置作业①理清课文节选部分剧情发展脉络。②思考题：板书设计元曲（杂剧、散曲）元曲四大家（关汉卿、白朴、马致远、郑光祖）关汉卿《窦娥冤》第二课时教学目标：１．帮助学生课文节选部分的剧情发展脉络。２．引导学生通过对曲词的解析，鉴赏课文语言。３．引导学生通过对补充材料的阅读深入把握主人公形象。教学过程：１．讨论明确：《窦娥冤》第一、二、三折戏所反映的矛盾冲突有什么变化？２．重点学习课文节选的第三折①试分析剧情发展过程，并概括层意。第一层：开头至[滚绣球]曲末“只落得两泪涟涟”——窦娥诉说冤屈，指斥天地的不公。第二层：“快行动些”至[鲍老儿]曲末“负屈衔冤”——窦娥请求绕道走后街，怕婆婆看见自己被押赴法场伤心；与婆婆见面后，诉说冤屈，嘱托后事。第三层：“兀那婆子后”至完——窦娥临行发出三桩誓愿，她的冤屈和抗争感天动地。②赏析重点曲词，把握窦娥形象。方法：先小组讨论，后全班明确。=1\*GB3①[端正好]这只曲在全剧中起何作用？你如何理解其中“没来由犯正法，不提防造邢宪”这两句话？要点：[端正好]可看作是以下各支曲子的引子。“没来由”“不提防”说明窦娥身陷冤狱的无辜。联系“顷刻间游魂先赴森罗殿”，冤仇深似海，怨气冲云天，她怎能不爆发出悲怆惨痛的呼号。=2\*GB3②[滚绣球]运用了哪些修辞方法？你认为最能表现窦娥反抗精神的是哪两句？简要说明理由。要点：运用了呼告、对比、对偶、反问等修辞方法淋漓尽致地抒发了窦娥蒙冤赴刑之时对天地鬼神的怨恨的情感。“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天”（理由略）=3\*GB3③[耍孩儿]至[煞尾]写了窦娥的三桩誓愿，请各用四个字为“三桩誓愿”拟一个题目。历史上关于一些冤狱的传说，多半是“一人一事”，为什么关汉卿在剧中要连写三桩誓愿？要点：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年；三年誓愿呈递进关系，一桩比一桩大，由此凸显了窦娥所蒙受的千古奇冤，强烈控诉了“恶人横行，好人受害，官吏昏聩，法制黑暗”的社会现实。教师补充：三桩誓愿借助想象、夸张手法完成，这样的处理，看似“于事理不合”却“为人情所求”，反映了人民的愿望、理想和要求。这样的构思，拓展了剧情发展的空间，符合民族传统的文化心理和审美习惯，给人以鼓舞和感召。３．小结（联系补充材料）媒体或板书：第一折：反抗对象限于张驴儿父子（窦娥被动）第二折：反抗对象扩大到楚州太守（窦娥积极）第三折：整个官府和所有官吏，以及天地鬼神、日月星辰（窦娥激烈）窦娥斗争的目的离开个人因素越远，所反映的主题就越深刻。４．作业自读《语文读本》第四册《关汉卿》写一篇短文，自拟题目。可谈你所了解的关汉卿，也可从《窦娥冤》看关汉卿等等。板书设计窦娥冤剧情发展曲词主人公性格押送刑