教师优生培养工作总结

第48页共48页老师优生培养工作总结老师优生培养工作总结。尖子生是衡量老师程度的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是老师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量老师程度的一把尺子。并且老师的教育教学程度只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的表达出来。培养出高程度的学生也是老师人生价值的表达方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：一、理解掌握优生的特点在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种才能比一般学生在这个年龄容易出现的缺点外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些缺点。详细说来，“优生”一般具有以下特点：1、思想比拟纯粹，行为举止较文明，自我控制的才能比拟强，一般没有重大的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识承受才能也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。3、长期担任学生干部，表达才能、组织才能以及其它工作才能都较强，在同学中容易形成威信。4、课外涉及比拟广泛，爱好全面，知识面较广。5、由于智力状况比拟好，课内学习较为轻松，因此容易自满，不求上进。6、长期处于学生尖子的位置，比拟骄傲自负，容易产生虚心。7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因此他们对挫折的心理承受才能远不及一般普通学生。针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和开展。我们应该帮助“优生”超越详细的考试分数和名次，通过与其他出色的少年英才比拟，通过对自己求学过程中成功经历与失败的教训的冷静分析^p，通过各种详细的课内外理论活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地开展自己。另一方面，鼓励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们那么应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面理论，以发现并开展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.并不断培养优生的受挫心理。对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品味失败的时机——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面探究、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此____的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。当然，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来社会对人才的才能特别是创造才能的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否认、独立考虑、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造才能锻炼的时机是无处不在无时不有的。在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断理解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中老师得到锻炼，得到提升，从而到达社会、学校、老师、学生四个方面的共赢，同时老师的人生价值得到了充分的表达，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步开展打下一个非常好的根底。培养青年老师工作总结培养青年老师工作总结一有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。在骨干老师传帮带工作中我深深感到身上的责任和压力，一直以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人时机，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她们。在我们师徒帮教工作中，共同收获了辛苦与快乐。一、自己就是最好的教材。我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作那么，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权利和义务。平时的工作中我严格要求自己，同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的吴少玲和李德畅，她们在我的影响下工作非常严谨，而且积极主动的承当工作任务。二、让我们一起成长。1、我对自己工作上严要求，处处为年轻老师做好表率，将自己的工作经历和教学经历一点一滴、毫无保存地传授给这两位年轻老师。我是一名语文老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一直以来，只要我能想到的工作和考前须知，都及时提醒她们，防止她们走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她们一起分享，毫无保存，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，在工作的同时，鼓励她们多阅读教育理论书籍，时刻不忘进步自己的自身素质。3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同讨论、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改良与完善课堂教学方式，从而不断进步自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进展交流，找出缺乏，总结经历，以此进步年轻老师的课堂教学才能。从听课中，我发现李*畅老师课堂时间的把握不妥当，有些语言强调的不到位，课后及时提出可行性建议，他非常谦虚的承受我的建议，并在课堂教学中不断改良自己的教学，如今他的课堂调控才能提升很快。在听了吴少玲课之后，我发现她有些心急，给学生考虑的时间不充分，教学生知识再生成的局部挖掘的不到位，课后我和她进展交流，并指导她改良教学的方式方法，她是一位上进心较强的年轻老师，听了我的建议很快改良了自己的教学侧重点，教学技能提升的较快。三、年轻老师的进步足迹。李*畅老师我带她听课，指导他上课，教他管理班级的方法，在我的言传身教帮助下，李德畅老师成长的很快，上课的质量明显提升，在学校的课改展示课上得到了大家的好评，获得了学校颁发的奖状，他是一位勤学上进的年轻老师，平时常和我讨论教育教学方面的问题，谦虚好学的她令我欣赏，如今他在教育教学方面是年轻老师中的佼佼者，看到他的成长我很欣慰。吴*玲自参加工作以来也是我一直帮教她，指导她如何上课，如何和学生交流，如何领会课改精神，如何管理班级等等，我是一位严谨的老师，我在帮教她的时候也传授给她为师的理念，每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都想照顾孩子一样的帮助她，鼓励她树立信心，以阳光的心态接收工作、生活的洗礼，读书时她是我的学生，工作时她是我的徒弟，我们师生的缘分真是远流长啊！在我的帮教指导下，吴少玲的教学工作才能提升很快，如今她不但能在三公开活动中展示精彩的公开课，平时的教学成绩也明显提升，班级整体开展良好，是一位很有开展前途的青年老师。回忆指导青年老师的过程，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天，今天她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和时机也不能逃避。在今后的工作中我们师徒会一如既往的携手并进，为开发区九年一贯制学校的开展奉献我们的力量。培养青年老师工作总结二近年来，我一直倾心关注着青年老师尤其是新老师的成长，为了全面提升青年老师素质，促进青年老师专业成长，进一步进步我校的教学程度，学校组织新老老师结对子，进展“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年老师杨巧丽，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我表达。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中成长。转眼一学年就要完毕了，我和杨老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：一、师德方面：我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作那么，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权利和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。二、教育教学方面：1、我对自己工作上严要求,处处为年轻老师做好表率，将自己的工作经历和教学经历一点一滴、毫无保存地传授给她，学会分享。在杨老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带共同进步。2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联络到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励杨老师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘进步自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和进步教育教学程度。3、师徒结队的一种根本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同讨论、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改良与完善课堂教学方式，从而不断进步自身的业务素养。本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进展交流，找出缺乏，总结经历，以此进步杨老师的课堂教学才能。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目的，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立实在可行的教学方法，通过这个活动来进步杨老师对教材的理解驾御才能。还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查修改作业情况，指导她如何积累教学经历，从而不断改良课堂教学，进步教学程度，杨老师面对我提出的一些缺乏之处，能认真反思，虚心承受建议和指导，经过一学期的培养和指导,苏畅老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大进步，根本完本钱学期的培养、指导的目的和任务。4、要求杨老师学习我的经历，但不要奉假设神明;可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模拟。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丧失自己的个性，5、要求杨老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年老师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年老师共同讨论的过程，把自己在教学经历、知识技能等方面微薄的经历，与我们的青年老师共同分享，为金溪小学美妙的明天奉献出自己的一份力量。青年老师培养工作总结随着外国语学校品牌化建立的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的开展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深化体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建立是学校“精细化管理，内涵式开展”的名校品牌化建立的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化开展的____。但是，分析^p学校的师资构造，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄34岁。整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经历、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育才能，整体教学研究才能还有待进步的老师队伍。而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴那么学校兴；青年老师强那么学校强。”青年老师的专业成长将直接影响着学校的可持续开展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校非常重视青年老师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续开展做好人才保证。总结这几年培养青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。一、建立校园文化，营造青年老师成长的环境古人云，授之以鱼，不如授之以渔。如今有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于老师专业化成长所需要的环境，要用安康的一流的校园文化去影响老师。学校在开展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建立的过程是老师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻老师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年老师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。二、搭建成长平台，拓宽青年老师成长的途径一流的校园文化固然会鼓励青年老师，但要青年老师能持续快速成长，释放青年老师特有的激情和才华，必须搭建青年老师的成长平台，多渠道，多途径地为青年老师提供用武之地。作为外国语学校老师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致老师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年老师承当各种岗位的工作，既是对学校的品牌化开展不负责任，更是对青年老师的成长不负责任。所以，学校放手为青年老师搭建成长平台，并积极引导青年老师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，老师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。以本学期为例，大队辅导员由青年老师担任，在27个班主任中，青年老师就占13个，11个教研组长中，青年老师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年老师有5个。这些青年老师不愧是外国语学校开展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新颖的思想和青春的激情为学校的开展带来新的欣喜。青年老师王，潜心于班主任工作，方法灵敏，贴近学生的心灵，深受学生的喜欢。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o型血&胆汁质”我的班主任之路何去何从？》从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经历，引起了全体班主任老师的共鸣。三、制定开展目的，明确青年老师成长的方向目的对人的行为具有导向和鼓励作用。明确的、有价值的目的能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有老师会考虑了，才能教出会考虑的学生。只有老师会制定自己的开展目的了，才能引导学生制定自己的学习开展目的”。学校指导青年老师建立老师个人专业化成长学年开展规划，让每—位青年老师老师设计自己的开展蓝图，明确个人的开展目的，有阶段性个人开展方案。能结合工作实际，结合学生开展实际，提出合适自己特点的个人开展要求，选择符合自己的开展方向。这个开展目的的详细内容包括个人专业成长现状分析^p和学年个人成长目的。个人专业成长现状分析^p，从优势与缺乏正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进展分析^p。学年个人成长目的。结合现状分析^p，可制定一个总目的。然后结合学校确定的青年老师成长详细方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析^p、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习〔确定自己主要听课学习的导师〕教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定详细目的，要求既要有数量，又要有质量。学校要求在制定开展目的的根底上，更要落实行动，并建立青年老师专业成长档案盒。档案盒的建立使青年老师的成长的积淀更加丰厚，表达了青年老师的教学理论过程，有助于青年老师明确自己的开展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的根底。其中青年老师张老师的档案盒中整理了学科老师课改实验方案、小结，培优补差方案、总结，老师个人教学工作方案、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析^p、学年个人成长方案、老师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订标准，很好的显示了青年老师的成长轨迹。四、提升专业技能，加快青年老师成长的速度而随着新课程改革的不断深化，对老师的专业化程度也提出了更高的要求。新课程背景下的老师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此，作为老师，尤其是青年老师必须随时对自己的专业构造、教育教学技能进展调整，必须在理论中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、才能与经历进展整合，这是教育开展的时代需要，是老师自身开展的需要，也是学校生存和开展的需要。在教育分局教研室的指导下，学校很重视提升青年老师的专业技能。〔一〕课题研究表达详细行动学校特别注重校本教研，立足于解决实际问题，积极倡导“我的问题，我面对，我解决”的教研思路，要求注重过程，注重实实在在的成效，在研究课题中学校把申请的大课题详细细化为方便操作、解决实际问题的小课题，以实在突出课题研究的有效性，在行动中解决自己在教育教学中遇到的问题。近几个学期以来，学校专门召开小课题研究交流会，推进小课题的研究。目前学校现有中语会课题一项，自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营造研究气氛，重视施行过程，重视研究实效。在这些课题研究中，青年老师勇于承当研究任务，30多位青年老师中绝大多数都有自己的研究任务，其中中小学语文组的孙、王、李、张等老师在自己的“录评课活动和论文交流活动”中，积极展示“积累与创新写作”课题的研究成果，勇于承当研究课，使课题研究和自己的专业成长严密结合起来。青年老师王和尤，分别是本课题组的组长，两位老师怀着一颗谦虚的心，积极地开展工作，创造条件参加分局课题结题评审活动，提升了自己的研究程度。〔二〕三类课程提倡勇于承当随着“两基”迎“国检”工作深化进展，分局高瞻远瞩，站在时代开展需要的高度，站在为学生终身开展奠定根底的高度，积极主动的开设了“三类课程”。但是，大多数老师对“三类课程”的认识还停留在理念认识阶段，因此，为学校开设该课程带来了一定的难度。学校明确“三类课程”的开设，师资力量主要培养青年老师，依靠青年老师来施行教学。所以，广阔青年老师纷纷担任劳技课、研学课、国学诵读课，一边教一边学，学课程特点，学教学理念，并积极施行。在分局组织的“三类课程”教学研培交流活动中，青年老师火和李分别承当了研学课《实验教学法》和劳技课《制作环保手提袋》两节研讨观摩课，以学生为主体，重视问题探究意识，赢得了与会专家和听课老师的好评，特别是劳技课《制作环保手提袋》更是得到自治区专家的高度评价。〔三〕研讨交流突出有效教学近三个学期以来，在教育分局教研室的指导下，学校想青年老师之所想，急青年老师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年老师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、论文交流“四位一体”系列活动。备课，突出“智慧协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴讨论，青年老师归纳整理，通过全面读懂教材、全面掌握学情，突出重点、打破难点，使教学设计成为青年老师、导师、同伴的“智慧协同体”。授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反应作用，使课堂教学成为学生在老师引领下走进教材、掌握知识、形成才能的“自主学习体”。评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年老师反思。既整体观照课堂教学状态，又对照录像微观分析^p各教学细节，做到充分肯定优点激发青年老师的开展潜能，好心提醒缺乏防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改良的“成长助推体”。论文，突出“总结提升”。在论文撰写中，学校特别引导青年老师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念照顾自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己的论文写作不仅仅满足于这节课的分析^p，而应成为自己一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。一系列的老师专业成长载体的夯实，促进了青年老师的专业成长。青年老师的课题研究才能和“三类课程”的教学才能有明显提升。授课、授课、评课、反思、论文写作才能都有了很大进步。“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过不懈的努力，外国语学校的青年老师专业化迅速成长，盘活了学校人才资，学校教育教学质量年年创历史新高，办学程度突飞猛进。当然，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何引导青年老师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年老师广泛阅读，树立远大目的，并有方案地一步步施行，实现个性化开展等问题。但是，问题都是开展中的问题，“风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海”，外国语学校的青年老师一定可以在教育分局的正确引导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为学校将来的可持续开展，为教育分局将来的可持续开展奉献自己的力量。骨干老师培养工作总结老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培养作为学校开展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好如今的人、留住关键的人、培养将来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干老师培养工作，获得了初步成效。现将本学期的骨干老师培养工作总结如下：一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建立的目的。几年来，学校把骨干老师队伍建立作为加快开展和进步教育质量的关键，列入学校开展规划和年度工作方案，抢占老师队伍建立的制高点，建立骨干老师队伍。为此，学校制定了《骨干老师评定标准》、《骨干老师管理方法》，明确了骨干老师的标准和培养目的，鼓励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。本学期在全校进展中小学骨干老师培训对象的选拔。按照市教育局制定的详细选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原那么，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟挑选中小学市级骨干老师培养对象5名〔其中，中学部3名，小学部2名〕，镇级骨干老师培养对象10名，校级骨干老师培养对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。二、积极培训，进步骨干老师素质。骨干老师〔学科带头人和名老师〕培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原那么，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干老师的校级培训。同时，还要积极支持老师参加上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断进步学校老师的整体素质。一是在结对帮扶工作中，采取骨干老师上公开课—青年老师上公开课—骨干老师点评—青年老师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同进步，得到了青年老师的普遍欢送。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建立、理论素质建立、师德建立、自身修养建立等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建立，鼓励骨干老师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干老师的事业心、责任心、师德程度不断进步，通过师德教育，骨干老师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业化开展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干老师送上个人开展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评选活动，通过施行专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本开展培训等策略，培养德业双馨的骨干老师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的场面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为开展职业教育奠定了坚实的根底。三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干老师成长学校明确要求骨干老师每年做到"五个一"：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次程度较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干老师都能完成上述"五个一"任务，学校积极总结交流老师教育教学经历、指导骨干老师培训、指导青年老师学习和理论、展示老师科研成果的阵地，为骨干老师展示教研成果创造条件。至今日止本学期已有骨干老师在省级以上刊物上发表教研论文4篇；14位骨干老师的15篇教学案例、论文被选送参加市教育局组织的“世界银行贷款/英国政府赠款‘西部地区根底教育开展工程’”论文大赛；5名在学校举行的ptt〔参与式教学〕优质课比赛中脱颖而出的骨干老师，近期将代表学校参加市教育局组织的ptt〔参与式教学〕优质课比赛。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干老师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。四、制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强老师队伍建立，不断进步老师整体素质，促使青年老师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学程度较高，教研才能较强的高程度青年骨干老师，实在发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干老师考核方法：1、思想政治素质〔12分〕：坚持四项根本原那么，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。2、课堂教学程度〔12分〕：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到根底性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改理论与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。3、带头示范作用〔12分〕：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进展一次借班示范或讲学活动。4、教学成绩〔16分〕：积极探究进步教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。5、课题研究〔12分〕：主持一个校级以上立项课题的研究，课题方案与施行方案的理论性和可操作性较强，研究过程完好、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6教研论文〔12分〕：积极总结教改经历，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。7、帮带工作〔12分〕：发挥帮带指导作用，承当培养1-2名青年老师的任务，具有明确的培养方案和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干老师、教坛新秀或校级教学能手。8、班主任工作〔12分〕：担任班主任多年，获得b级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干老师整体素质有了明显进步。建立高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断进步我校教育教学质量和办学程度的根本保证。我们在以后将尽量拓展培养形式，进步骨干老师在思想政治与职业道德、专业知识与学术程度、教育教学才能与教育科研才能等方面的综合素质，造就一批高素质、高程度，具有终身学习才能和教育创新才能，在教育教学理论中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培养成一代名师或教育专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃开展。青年师范老师培养工作总结我校是一所有六十二年____史的名校，是自治区一级师范学校，为国家培养了大批的有用人才，赢得了社会广泛的赞誉，随着竞争机制向教育内部的引进，使得教育开展呈现出百舸争流的大趋势。目前，银川市集中了银川一中、二中、九中、唐徕、育才、六盘山高级中学等诸多名校，对我校的开展起到了制约作用，如学生的生、老师的师资等问题，可是，为了适应社会的需要，我校近几年各年级的班额数也由8个班开展到20个班而青年老师占全校老师近一半人数，所以，青年老师的培养是我校老师队伍建立的一项重要而紧迫的任务，是学校建立的一项重大工程。一、培育目的：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。2、具有扎实的根底理论和专业知识，扎实的教学根本功，可以纯熟运用现代教育手段，可以独当一面，胜任毕业班工作。第一步：学上课。新老师参加工作第一年，按照教学的一般规律，初步掌握教学规律，懂得课堂设计，可以调控课堂。第二步：会上课。教学第二年要按照落实教学大纲，总结经历，改良完善教学方法，养成良好的教学习惯。第三步：上好课。教学第三年在吸收别人经历的根底上初步形成自己的教学风格，有很好的教育教学方法，具有一定的教育科研活动，能胜任任何一个年级的教学任务。3、具备较强的教学管理才能，可以胜任班主任工作二、培养措施我们把培养青年老师的业务才能作为培养的重点，通过学校教研室和教研组两层培养，在最短时间内使年青老师的专业知识，教学技能教学艺术等方向的程度和才能得到进步。1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实青年老师教学工作培训XX年8月经学校办公会议决定，在全校范围内挑选了以教研室主任为首的27位指导老师与34位青年老师结对子，形成了师徒帮带关系，挑选的指导老师都有三届以上任教高三经历，教学成绩优异，责任心强的骨干老师承当，而青年老师都是刚参加工作或没有带过高三的老师，对他们的要求是：a、指导老师要指导青年老师树立先进的教育观念，全程指导常规教学的各个环节，详细包括教学方案〔每一学期一份〕教案的格式、每周布置的作业量及修改情况和习题的选编及命题、制卷。b、指导老师每周至少跟踪听课一节并及时对青年老师进展交流。c、刚上岗的青年老师要求全程听课，而工作三年的老师每周至少听指导老师的2节课。经过一年的理论，证明了这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。2、学校通过教研室开展教研活动，落实青年老师的培训。a、为了新老师〔刚工作〕学上课，学校教研室在9月份利用一周五个下午时间，安排了一次“新老师上岗培训教研活动”涉及高考中的七门课程，15位新老师由教研组长出题，题目可以是一个问题的讨论，一个概念的讲解，一个课题的引入，一道计算题的解法等，青年老师在15分钟内完成，然后由指导老师当场进展点评，高效率的对新老师如何上课进展了培训。b、为了打造一支高素质的老师队伍，就要让老师勤学苦练“厚底子”，精通业务，才能在教学工作中，得心应手，深化浅出，学校教研室在去年10月份组织了“XX年度吴忠中学老师专业知识测试”由教研室出题；11个学科的160名老师参与〔女老师45岁以下，男老师50岁以下〕，其中，以下几位新老师的业务成绩突出：语文学科的高文婧、英语学科的刘倩、物理学科的马少华、化学学科的袁蓉。c、为了尽快让青年老师站稳讲台，会上课，教研室在去年11月至12月组织了“吴忠中学08至09学年老师优质课竞赛”由高三年级备课组推荐的11位优秀老师担任主讲，各教研组组织听课、评课，给青年老师创立了学习培训的条件和时机。营造了学习气氛。d、今年4月份至5月份，学校成立了以高校长、黄书记等九人组成的青年老师达标考核小组，对去年新上岗的18位青年老师按学科分组进展考核。学校制定考核标准，第一阶段在指导老师的指导下选课题、备课；第二阶段，在备课组内部进展讲课、互评；第三阶段，学校考核，由考核小组及本学科全体老师听课，每周利用一个晚自习进展讲评，先由青年老师自评、再由指导老师点评，最后由九位考核成员评讲并打出考核分数〔见附表〕，总分值为100分，最后考核的结果是有16位老师的分数都在80分以上。考核分数令学校满意，尤其是刘倩、唐亚瑜、王彩香、丁志福、司媛、袁蓉、高文婧。e、学校教研室在每次期中期末考试后都分别以年级组和教研组为单位对每学科的每位老师的学生成绩作出公正、公平的评价，尤其是对青年老师的成绩，教研组和指导老师都认真帮助查找问题所在的原因，提出合理、科学的进步成绩的方法，经过一年的努力，以下几位老师的成绩进步较大：刘倩、马少华、李荣、徐鸿儒、马洪勇。以下几位青年老师的学生成绩令学校满意：唐亚瑜、陈龙、袁蓉、李荣、常亮、司媛、王彩香、韩昆珊、顾学斌。〔见附表〕三、成绩与缺乏经过一年的培养与青年老师的个人努力，我们在考核中惊喜的发现这些青年老师能：1、引课、复习能与本节课的内容严密相连，自然。2、紧紧围绕本节课的重点展开，都能完成每节课的教学目的3、物理、化学、生物学科的7位老师的课都突出了实验学科的特点，创设的演示实验、课件都能很好的帮助学生理解抽象的概念，王彩香老师的槐花实物体验给听课老师留下深化影响。常亮老师的边讲边互动，李荣老师的分组创编，都表达了学科的特点。当然，还有许多缺乏的方面，需今后努力。1、普遍板书不理想，主要因为粉笔字写的不好，粉笔字写的漂亮的应属唐亚瑜和顾学斌。2、提问都很多，但设问不准确，使学生不知道该如何答复3、上课平淡，缺乏激情，声音不够宏亮，没有充分调动学生的参与愿望。4、备教材多，备学生少5、缺乏语言精炼，准确，引导学生方法不够灵敏〔深化理解概念的根底上才能表达明晰〕。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师，青年老师的将来是教育的希望，培养青年老师的任务艰巨，但只要指导思想正确，目的准确，施行方法得当，并坚持不懈地抓下去，就一定有成效。“双师型”老师培养工作总结近年来，随着教育事业的迅速开展，我国的职业教育程度也在不断进步，各地方职业学校都在施行教育的品牌战略，让品牌老师支撑品牌专业，让品牌专业支撑品牌学校。而对于职业学校而言，所谓的品牌老师更多的应该是指具有较高的教育教学程度和专业技术程度的双师型老师。只有这样，才能真正地进步我们的职业教育程度，办出让人民、让社会满意的职业教育。结合中等职业学校的特点和市场经济条件下的需求，我校及时制定《涡阳县职高双师型老师培养和管理方案》，按照职业教育应注重理论环节，努力促进学校与企业交融，老师与师傅交融，理论与技能交融，教学与消费交融的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实双师型培养工作，获得了初步成效。现总结如下：一、领导重视，科学规划，确定双师型老师队伍建立的目的。几年来，学校把双师型老师队伍建立作为加快职业教育开展和进步教育质量的关键，列入学校开展规划和年度工作方案，抢占老师队伍建立的制高点，建立双师型队伍，为此，学校制定了《双师型老师培养和管理方案》，明确了双师型的标准和培养目的，鼓励老师拔尖积极打造我校双师型老师队伍。二、积极培训，进步双师型老师队伍素质。学校采取派专业课老师到企业理论，请具有丰富理论经历的技术人员来校传授，专业理论课与技能训练课双肩挑，组织老师专业技能考试等方法，进步双师型老师动手理论才能，使双师型老师及时地将新技术、新工艺运用于教学之中。同时根据教学工作需要，面向社会选聘学历较高，具有丰富理论经历的专业技术人员充实到教学第一线，增强老师队伍的活力，加快专业知识的更新;采取各种措施保证双师型专职老师队伍的连续性和稳定性。从而形成了尊重人才，人才乐于奉献的场面，为开展职业教育奠定了坚实的根底。三、压担子、引路子、搭台子，加快双师型老师进步成长学校明确要求专兼职双师型老师要在学历和技能上实现双达标，理论课老师均到达本科学历，专业课老师至少获得本专业工种的1至2个技术等级证书，向双师型开展，通过压担子、引路子、搭台子，使双师型老师有压力，有动力，有成就感，目前他们中的多数已成为学校的专业学科带头人和教科研骨干。四、制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强老师队伍建立，不断进步老师整体素质，促使老师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学程度较高，教研才能较强的高程度双师型老师队伍，实在发挥双师型老师在教学和理论中的带头示范作用，学校制定双师型考核方法：考核总分值100分，考核工程与分值如下：1、思想政治素质20分，2、老师和学生民主测评10分3、老师专业技能测试40分4、学生专业技能测试30分5、加分项：有以下情形在考核中直接加分：(1)、当年获得国家成认的职业技能鉴定证书加4分(2)、.承当与专业有关的教研课题，研究效果明显，受到奖励，省、市、县、校分别加4、3、2、1分。(3)、省、市、县、校级论文分别加4、3、2、1分。(4)、参加老师专业技能竞赛并获奖，省、市、县、校分别加4、3、2、1分。(5)、指导学生参加技能竞赛并获奖，省、市、县、校分别加4、3、2、1分。(6)、参加校级以上教学大比武，获得一、二、三等奖分别加4、3、2、1分。按照这个标准，每年考核认定一次，使双师型老师队伍整体素质有了明显进步。目前我校根本保证每个专业具有2名中级职称以上的老师，根本拥有了一支素质高、才能强、专业精的双师型老师队伍，为实现学校可持续开展提供人才保证。最新物理老师期末工作总结数学老师期末总结范文参考中职老师期末个人工作总结20xx小学音乐老师期末工作总结骨干老师上半年期末工作总结班主任老师学期期末总结范文初一语文老师期末工作总结例文老师个人期末工作总结参考高中老师期末个人工作总结期末学期老师工作总结参考骨干老师培养工作总结文本老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培养作为学校开展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好如今的人、留住关键的人、培养将来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干老师培养工作，获得了初步成效。现将本学期的骨干老师培养工作总结如下：一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建立的目的。几年来，学校把骨干老师队伍建立作为加快开展和进步教育质量的关键，列入学校开展规划和年度工作方案，抢占老师队伍建立的制高点，建立骨干老师队伍。为此，学校制定了《骨干老师评定标准》、《骨干老师管理方法》，明确了骨干老师的标准和培养目的，鼓励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。本学期在全校进展中小学骨干老师培训对象的选拔。按照市教育局制定的详细选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原那么，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟挑选中小学市级骨干老师培养对象5名〔其中，中学部3名，小学部2名〕，镇级骨干老师培养对象10名，校级骨干老师培养对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。二、积极培训，进步骨干老师素质。骨干老师〔学科带头人和名老师〕培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原那么，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干老师的校级培训。同时，还要积极支持老师参加上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断进步学校老师的整体素质。小学骨干老师培养工作总结本学期我校继续教育工作坚持以____教育理论为指导，全面贯彻落实国家、省、市继续教育工作会议精神，围绕我校的中心工作，实在开展师德教育活动，现代教育技术培训，继续教育远程培训工作，促进骨干老师更新教育观念，开展适应新一轮根底教育课程改革的骨干老师培训工作，进步老师施行素质的才能和程度，加强骨干老师队伍建立。本学期主要从以下几方面开展工作：一、加强骨干老师的师德建立，利用校本培训时机对骨干老师进展师德修养素质培养。针对全校老师开展的“永驻师魂”演讲评比活动，特别指出老师要注意调节师生之间、老师与家长之间、同志之间的关系。要求骨干老师要树立典范．形成强有力的师德过硬的骨干老师群体．二、加强骨干老师队伍建立，根据市教育局的精神，对我校骨干老师实行动态管理，做好省市级骨干老师的选拔和推荐工作。我校骨干老师在各级比赛中获奖奖，在这些活动开展的同时也组织全校老师观摩，以骨干老师带动全校老师，进步专业素质。三、确立开展目的、形成标准对骨干老师学校平时工作就给他们压担子，高要求学校为培养骨干老师，根据老师的教学实际和开展潜能，不同层次的推动目的，学校帮助制订自己的开展目的，为老师的成长提供平台，重点以现代教育理论学习与理论；现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究；学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及开展趋势综述；现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。通过培训，使骨干老师在思想政治与职业道德，专业知识与学术程度，教育教学才能与教育科研才能等方面有较大幅度的进步，进步他们施行素质教育的才能和程度，发挥他们在施行素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的根底。四、活动中承当任务、促其成长1、施行“青蓝工程”。老师的成长需要有表演的舞台，锻炼的时机。不同老师各有不同的教学特点和教学思想，我们采取有效途径为他们提供了一个互相学习的时机：一是师徒结对。通过结对，给双方明确任务和内容，互相促进、共同进步，帮助他们更快地转换角色，以适应教育教学工作；这样在帮带新老师的同时促进骨干老师自身的成长开展。对于我校新调入我校的老师，学校将骨干老师与他们结成帮扶队子，让骨干老师地与新老师指导、交流的过程中促进成长。2、是充分发挥市学科带头人和骨干老师的示范带头作用。组织骨干老师、老师担任校本教研的领头人。通过他们上引路课和示范课的形式，促进自身的专业开展，同时也促进了全体老师教育教学才能的整体进步。3、让其担任学校校本培训的培训者，承当一定的科目，使其有压力、有动力。下一步工作我校将对骨干老师实行动态管理，能上能下，从而调动了全校老师的积极性，也促使骨干老师真正起到教育教学的带头作用。培养指导青年老师工作总结培养指导青年老师工作总结一本人自2000年担任小学一级语文老师以来，严格要求自己，不断进步自身业务程度，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年老师的指导培养工作，使青年老师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过******等老师的指导老师，她们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，屡次被评为先进工作者、先进班主任。今年，我又担任******两位青年老师的指导老师。对于青年老师，我按照学校的统一要求，对青年老师进展以下方面的指导：1、在政治思想上要求被指导青年老师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。2、指导青年老师备课、上课，严格按教学五认真要求，进展教法指导，充分理解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生的情况进展备课、上课，到达进步学生的学习效率和学习效果为目的。3、指导青年老师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，老师要有一桶水，要求青年老师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业程度。4、鼓励青年老师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合她们上好试验课，帮助她们修改教案。有时自己先上观摩课给青年老师看，让她们理解怎样才能把握好教学过程。给她们鼓励，进步信心。通过本人的精心指导，原来的青年老师王艳琴与刘彩琴已成长为学校的骨干力量，***今年被评为2023年度老师节模范，***获的2023年度县级优秀老师的荣誉称号。看到她们的成长与进步，我感到由衷的快乐。今年指导的这两位青年老师，她们俩的整体素质也非常好，敬业上进，刻苦专研5、指导她们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所进步。今后我将更加努力，与她们携手共进。培养指导青年老师工作总结二随着外国语学校品牌化建立的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的开展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深化体会到：名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师，因此，名师队伍的建立是学校精细化管理，内涵式开展的名校品牌化建立的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化开展的____。但是，分析^p学校的师资构造，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄34岁。整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经历、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育才能，整体教学研究才能还有待进步的老师队伍。而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，青年老师兴那么学校兴;青年老师强那么学校强。青年老师的专业成长将直接影响着学校的可持续开展。教育分局职代会报告中也明确提出了外国语学校应再造一批名师的要求。因此，学校非常重视青年老师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续开展做好人才保证。总结这几年培养青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。一、建立校园文化，营造青年老师成长的环境古人云，授之以鱼，不如授之以渔。如今有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于老师专业化成长所需要的环境，要用安康的一流的校园文化去影响老师。学校在开展过程中形成了细节决定成败的核心文化。校园文化建立的过程是老师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻老师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年老师，学校两年被评为吐哈油田教育分局青蓝工程优秀单位。二、搭建成长平台，拓宽青年老师成长的途径一流的校园文化固然会鼓励青年老师，但要青年老师能持续快速成长，释放青年老师特有的激情和才华，必须搭建青年老师的成长平台，多渠道，多途径地为青年老师提供用武之地。作为外国语学校老师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致老师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年老师承当各种岗位的工作，既是对学校的品牌化开展不负责任，更是对青年老师的成长不负责任。所以，学校放手为青年老师搭建成长平台，并积极引导青年老师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，老师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。以本学期为例，大队辅导员由青年老师担任，在27个班主任中，青年老师就占13个，11个教研组长中，青年老师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年老师有5个。这些青年老师不愧是外国语学校开展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新颖的思想和青春的激情为学校的开展带来新的欣喜。青年老师王，潜心于班主任工作，方法灵敏，贴近学生的心灵，深受学生的喜欢。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《o型血胆汁质我的班主任之路何去何从?》从职业性格超越自然性格、读万卷书，行万里路学以致用、品人vs读书、做不成淑女做书女等四个方面介绍了做班主任的经历，引起了全体班主任老师的共鸣。三、制定开展目的，明确青年老师成长的方向目的对人的行为具有导向和鼓励作用。明确的、有价值的目的能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到只有老师会考虑了，才能教出会考虑的学生。只有老师会制定自己的开展目的了，才能引导学生制定自己的学习开展目的。学校指导青年老师建立老师个人专业化成长学年开展规划，让每位青年老师老师设计自己的开展蓝图，明确个人的开展目的，有阶段性个人开展方案。能结合工作实际，结合学生开展实际，提出合适自己特点的个人开展要求，选择符合自己的开展方向。这个开展目的的详细内容包括个人专业成长现状分析^p和学年个人成长目的。个人专业成长现状分析^p，从优势与缺乏正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进展分析^p。学年个人成长目的。结合现状分析^p，可制定一个总目的。然后结合学校确定的青年老师成长详细方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析^p、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习(确定自己主要听课学习的导师)教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定详细目的，要求既要有数量，又要有质量。学校要求在制定开展目的的根底上，更要落实行动，并建立青年老师专业成长档案盒。档案盒的建立使青年老师的成长的积淀更加丰厚，表达了青年老师的教学理论过程，有助于青年老师明确自己的开展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的根底。其中青年老师张老师的档案盒中整理了学科老师课改实验方案、小结，培优补差方案、总结，老师个人教学工作方案、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析^p、学年个人成长方案、老师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订标准，很好的显示了青年老师的成长轨迹。(1)(2)以下内容与本文青年老师培养工作总结相关，可查阅参考：中小学校长