谈教育创新及成果申报(胡骥飞)

谈谈教育创新及

创新成果奖的申报

广东第二师范学院

胡继飞

2015-03-31东莞1/16/20231提纲创新成果奖评审的程序与要求如何理解教育成果的创新性如何理解教育成果的实效性成果申报中的问题与建议关于成果研究报告的撰写附：某一等奖项目评介1/16/20232一、创新成果奖评审的程序与要求全称：广东中小学教育创新成果奖1999年开始，每年一次、7月底截稿（官方通知函）由原广东省副省长、人民教育家王屏山创办；现负责人为省人大副主任王宁生教授。与省厅的“普教科研成果奖”并列；省级权威1、主办单位：广东省教育促进会牵头，联合南方日报社、广东人民广播电台、广东电视台、南方电视台、广东教育杂志社、广东教育学会等6家省级单位。2、一般程序：资格审查→专业评审→综合评审→复审和终审。1/16/20233一、创新成果奖评审的程序与要求3、评奖等级一等奖（85分以上）、二等奖（75以上）、三等奖（65分以上）。注意：实际上高于此标准4、权重分配A.项目现状及背景分析：10分B.创新表现（发明、发展、构建）30分C.解决问题步骤、方法、措施：20分D.效果表现：40分举例：1号评分表；4号评分表；10号评分表

1/16/20234二、如何理解教育成果的创新性

包括教育体制、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及教育领域的方方面面。创新性就是要有新意、有特色、有创见。A、发明创造出原来没有的东西（产品、工艺等）。包括在教具学具制作、信息技术平台建设等方面最早提出和运用的实物型或工艺型成果。一项技术成果，如果在已有技术体系中能找到在原理、结构和功能上同一的东西，则不能叫做发明。举例：遗传中心法则电动教具的研制与应用；化学扑克；11年二等奖《接力十字法和十字比例法》;2014年一等奖《“探索号”数字化科学探究流动实验室》1/16/20235二、如何理解教育成果的创新性B、发现将隐藏在事物内部的东西找出来。包括总结出新的教育教学规律，在教学中引导学生揭示自然界或人类社会的本质特征。举例：05年获一等奖的《生物观察活动的探索与实践》项目（后面介绍）；12年二等奖项目《高一学生数学学习性别差异调查研究》；论文《提高教师领导力促进有效教学的实证研究》1/16/20236C、发展对原有的东西进行了完善和改进。在教育教学实践中对原有教材、教法、教育教学管理等，结合实际提出一些新的观点和新的做法。举例：11年一等奖《小学“学科”作文教学研究》;12年二等奖项目《“知识网图”在小学数学复习课的实践与研究》；2014年一等奖《基于惠州红色文化的语文综合性学习研究》1/16/20237二、如何理解教育成果的创新性D、构建综合运用多方面的经验构建新的模式（体系化）。比如综合运用已有的多方面的经验和方法，构建出一种新的体系、模式或策略方法，使其整体发生新的变化。举例：05年的二等奖《构建发展性评价体系提高学生生物科学素养》；11年二等奖《生命·安全——中小学生命与安全教育的研究与实践》；12年二等奖项目《石牌小学构建的“无墙德育”模式》；13年二等奖项目《高中“理综生物”有效复习模式研究》；省级课题《小学语文单元化读写合一教学实践研究》1/16/20238二、如何理解教育成果的创新性对学生而言（1）绝对创新对整个人类而言具有创新性例如：小学生发现柳条鱼是蚊子的天敌；初中生发现立豌藓的抗菌保鲜功能；初中生探究水黾锐减的原因；高中生的空调机废热再利用等。（2）相对创新对学生群体或个体而言具有创新性，但对整个人类而言不具有创新性例如：小学生发现动滑轮省力现象、中学生自制简易显微镜；制作生态缸等。1/16/20239三、如何理解教育成果的实效性关于实效性取得的实际效果，目标的达成度；要有事实做支撑，要有佐证材料；注意点面结合。除了实物、理论、模式方法、论著等显性成果外，还包括隐性成果（效果）：1、学生——促进了教学质量的提升综合素质提高；或者人格塑造、学习兴趣、考试成绩、学科技能、某项能力等水平得到提高2、教师——促进了教师的专业成长综合素质提高；或者师德、教学、教研、管理水平提高3、学校——促进了学校的转型升级学校管理制度的变革、品牌建设4、项目——产生了较大的社会影响被引用或推广；媒体报道；获奖表彰；权威评价1/16/202310四、成果申报中的问题与建议影响获奖等级的因素：名额的限制、评委的偏好、成果本身的质量、其他人为因素。由于成果是通过材料来反映的，所以实际上申报材料的质量起决定作用。1、没有说明实践效果或效果不明显成果奖不能仅仅是一本学术著作或几篇学术论文（当然不要求一定是立项课题的研究成果）。此类情况较多。比如《生物教学中探究式学习的探索》，仅有1篇发表的论文和2节教学设计。建议：本奖项侧重于实效性，应尽量有定性分析，最好有数据或典型案例，应突出说明实践效果。1/16/202311四、成果申报中的问题与建议2、核心概念界定不明确比如《初中生物教学中学生信息能力的培养》《新课程初中生物学教材二次开发的研究》建议：注意教育学概念有多义性；定义有规定性定义、描述性定义和纲领性定义。3、内容过于分散，主题不集中比如11年申报的《高中生物新课程实施中的问题与对策研究》，题目大且内容分散；12年改为《开放式生物园建设及其在新课程教学中应用的探索与实践》，获三等奖。建议：不能胡子眉毛一把抓，确定主题后围绕主题进行取舍，舍不得孩子套不着狼。1/16/202312四、成果申报中的问题与建议4、创新性不够或创新性的发掘不够创新性发掘不够。在选题、研究方法、理论建构、实践等方面的新颖性如何？题目大内容小。比如04年申报的《高中生物学资源库与课程整合研究》项目，仅有资源库的设计方法介绍，没有如何整合和运用情况的介绍。建议：提供事实材料说明创新性（包括文献检索、专家评价、同行旁征）；提倡小题目大文章5、都是平行材料，主次不分早些年比较多，近年也不少建议：主题报告+印证材料1/16/202313四、成果申报中的问题与建议6、仅为学生作品，没有教育教学上的提炼处理好教师成果与学生成果之间的关系。比如《保护白云山上的蝶类资源》《节水观根盆景》建议：将学生的成果作为自己成果的支撑材料。7、存在明显抄袭，行文不规范一种是明显抄袭。比如2010年申报的一个有关生物活动课的研究项目。一种是似曾相识建议：引用要适度，并注意引用的标注。8、研究方法存在明显瑕疵问题比较多。比如07年申报的《降低学生常见病患率的干预措施的研究》；12年申报的《提高初中生英语阅读能力的行动研究》建议：注意教育实验设计，问卷设计；统计学处理和分析；效果评价指标多样化。举例：如何设计行动研究——《基于混合学习的教学模式与应用效果研究》

END1/16/202314四、成果申报中的问题与建议9、对成果价值发掘不够比较普遍。比如研究背景、创新表现、实际成效等重要项目的填写，对意义和价值的发掘不够，抓不住关键。建议：无论写什么文章，都需要选择一个实质性的问题进行深入探讨，要概括新进展，揭示新矛盾，捕捉新苗头，研究新问题。力戒陈言俗套、面面俱到、老生常谈。10、文字组织上的问题文字表达不够简洁流畅，层次不够清晰，逻辑不够顺畅。建议：注意突出亮点；文字表达的专业性和成熟性；找人进行文字性修改和润色11、申报表填写不到位申报表如何填写？申请表及填写示例

申报表填写示例2

1/16/202315五、关于课题报告的撰写（一）关于选题实用性与时代感相结合（赋予老话题以新内涵）；通俗性与陌生感相结合（比如新语境下进行教育叙事）。举例：14年二等奖《中学科普特色生态园建设与功能开发的研究》；基于智慧点的教师高层次专业发展训练（2015-03）；找寻校本课程开发的规则与范式（2009-01）；基于“翻转课堂”的生物学科教学模式研究（计划）（二）关于文体研究报告不同于学术论文：研究报告是以记实为主的学术文体，重在“实证告知”，结论主要不是通过逻辑推理得出，而是通过调查、实验或实践等第一手资料来得出。1、写作上要求比较全面地描述研究活动的过程，包括研究目的、研究方法、过程的设计和实施、资料收集、资料处理和分析，等等。（学术论文不必陈述一般研究过程，也没有过多的具体材料，突出创见性内容。一般结构：绪论——本论——结论）2、注重的是研究过程的事实和数据，可以但并非一定要有创新性观点的形成。（学术论文注重说理和逻辑论证，且必须提出新见解、新理论）1/16/202316五、关于研究报告的撰写（三）研究报告的一般内容基本要素：背景——现状描述（文献+调研）——过程——成效——思考（回答好3个问题：为什么、怎样做、效果如何）1、研究背景：问题提出的过程、目的意义、前人的研究、理论概述及概念界定(小学语文单元化读写合一教学实践研究)2、研究过程：对象、方法、步骤、工具3、主要成效：成果和效果。特别是主要的科学发现或创新之处，并有具体的内容和必要的数据。（2014年二等奖《中学科普特色生态园建设与功能开发的研究》）4、成果意义和应用前景：学术价值、应用价值和社会效益，特别是应用效果和社会反响5、结束语：强调和提升，不足和建议。结题报告应注意与预期计划和目标比较，说明完成情况和存在问题。1/16/202317五、关于课题报告的撰写（四）研究报告注意事项不能仅用几个事例以偏概全，不能单纯从逻辑的角度推出结论。注意“点面结合”学会做统计学分析和直观图表述。但图表可以直接看出的内容不必再用文字重复。（举例）不能妄下结论，结果和结论是对研究所搜集事实材料的客观归纳。学会使用主报告和附件。（刘老师课题结题报告）——主题报告：讲清为什么、怎样做、效果如何，要条理清楚、简单明了；——印证材料：分门别类，包括课题立项书、阶段性成果、结题报告、获奖证书、活动照片或视频、他人评价、社会影响等1/16/202318六、某一等奖获奖项目介绍回归本源——最重要的是成果的创新性、实效性和社会影响力；写作技巧只能是“锦上添花”举例：05年一等奖：《生物观察活动的探索与实践》成果简介1、材料充实。纸质材料+光盘材料，文字+图片+视频2、材料组织到位。教师有主题总结报告，并辅以学生作品、获奖