北师大版小学四年级数学上册《乘法分配律》教学案例

北师大版小学四年级数学上册《乘法分派律》教教学设计例讲课内容北师大版小学数学四年级上册第56---58页。讲课目的知识与能力：1、在研究的过程中;发现乘法分派律;并能用字母表示。2、会用乘法分派律进行一些简单计算。过程与方法：1、经过研究乘法分派律的活动;进一步体验研究规律的过程。2、经历共同研究的过程;培育解决实诘问题和数学沟通的能力。感情、态度与价值观：1、在这些学习活动中;使学生感觉到他们的身旁各处有数学。2、增添学生之间的认识、同时意会到小伙伴合作的重要。3、在学习活动中不停产生对数学的好奇和求知欲;重视培育优秀的学习习惯。讲课过程一、生活引入;感知规律。同学们;老师此刻说一句话;这句话是“爸爸妈妈都爱我”;1/6这句话还能够如何说？（学生说）小结：同学们;一句话能够有不一样样的说法;这类现象在我们数学中是如何的呢？生活中规律常常有;就看我们有没有发现规律的眼睛;接下来我们一同来走上研究之路好吗？二、创办情境;发现问题（出示课本主题图）同学们;你们看;工人叔叔正在工作呢;察看这幅图;你能发现哪些数学信息？（学生察看）那你们此刻最想解决的一个问题是什么呢？1、一共贴了多少块瓷砖？2、预计：谁能预计工人叔叔大概贴了多少块瓷砖？学生试着预计。3、列式解答同学们的预计能否正确呢？请你们用自己喜爱的方法计算一下瓷砖终究有多少块。（学生用自己喜爱的方法计算;教师巡视。）谁来向大家介绍一下自己的算法？4×8+6×8=32+48=80（块）这边的4×8和6×8分别是算什么？6＋4）×8=10×82/6=80（块）你能谈谈为何这样列式吗？3×10+5×10=30+50=80（块）3+5）×10=8×10=80（块）你们真行;找到了这几种方法。此刻同学们看一下这四种方法;你发现了什么？4、察看算式的特色察看等号两边的式子;它们有什么特色呢？四人一个小组讨论;最后以小组的名义报告。看看这是有时现象仍是隐蔽着什么规律呢？你们能再举一些近似的例子吗？5、举例考证让学生依据算式特色;再举一些近似的例子。从同学们举的大批例子中;能够确立你们的发现是正确的;你们能用语言来描绘一下这个规律吗？小组再沟通一下。板书：两个数的和与一个数相乘的积等于每个加数分别与这个数相乘再把所得的积加起来;这叫做乘法分派律。6、字母表示。3/6假如用a、b、c分别表示三个数;你能写出你的发现吗？学生先独立达成;此后小组沟通。最后教师板书：（a＋b）×c=a×c＋b×c并带读。三、应用规律;解决问题。请同桌讨论研究下边这些题目如何计算比较简单？1、（80+4）×251）表现题目。2）指导察看算式特色;看能否符合要求;能否应用乘法分派律计算简单。3）激励学生单独计算。2、34×72+34×281）表现题目。2）指导察看算式特色;看能否符合要求。3）简单计算过程;并得出结果。四、总结。谈谈这节课你有什么收获？今日同学们经过自己的研究;发现了乘法分派律;你们真的很棒。乘法分派律是一条很重要的运算定律。应用乘法分配律既能使一些计算简单;也能帮助我们解决生活中的一些数学识题;在我们的生活和学习中应用特别宽泛。希望同学们要在理解的基础上牢切记着它。下去此后看看把加法变为减法此后这个规律还建立不建立。4/6板书设计：乘法分派律4×8+6×8=（6＋4）×83×10+5×10=（3+5）×10用字母表达：（a+b）×c=a×c+b×c两个数的和同一个数相乘;能够把两个加数分别同这个数相乘;再把两个积相加;结果不变。讲课反省：从实质讲课的状况来看;我自己以为已基本达到了我课前所设定的目标;讲课见效仍是不错的。我感觉比较成功的地方有：1、利用学生已经掌握的知识进行迁徙;从学生比较熟习的生活实诘问题引入;学生较易接受与理解。2、能够依据班级学生的实质状况;发挥好教师的指引与启迪生用;使他们能在教师的提示、指导下;逐渐发现了几组算式之间存在着的联系;找到规律;再经过举例;考证自己所找到的规律;而且再启迪他们说出了乘法分派律的字母表达式;培育了学生察看、思虑、分析的能力。3、在讲课过程中;既让学生有独立察看、思虑、练习的机会;又安排了小组讨论;让每个同学都有讲话的机会;使全体学生的学习梦想都能获得悉足。所以;这堂课学生参加的踊跃5/6性相当高;讲堂氛围比较活跃;回答以下问题的面也比较广;从学生的练习