领先阅读X计划第六级Go away,Molly!教学设计

教学基本信息标题《领先阅读•X计划》第六级GoAway,Mo/ly!设计者学生年级六年级下册Unit4推荐教材结合单元人教版新起点英语六年级教学背景分析一、教学内容分析本篇讲述了Max和妹妹Molly下雨天在家，Max想安静地看漫画，可是妹妹一心缠着他玩耍的故事。通过本课的故事，学生能够了解与玩耍相关的常用表达，如(1)winyouplaywithme?(2)Goandplayonyourown.二、学情分析本书的话题贴近现实生活，学生普遍感兴趣，容易引起共鸣。文章篇幅较长，内容较多，六年级学生有一定的词汇积累和阅读技巧，可以采取小组自主阅读的方式提高阅读积极性。教学目标(含重点、难点)一、教学目标能够理解并认读chase,comic,stairs,wakeo了解与玩耍相关的常用表达，如(1)Willyouplaywithme?(2)Goandplayonyourown.能够在Max和Molly的经历中，体会Molly想和哥哥一起玩耍的心情，提出解决兄妹矛盾的方法。通过JigsawReading(拼图阅读)的课堂活动，学习本课绘本的内容，了解绘本的学习方法，体会阅读的乐趣并养成热爱阅读的好习惯。二、教学重点

•了解与玩耍相关的常用表达，如（1）Willyouplaywithme?（2）Goandplayonyourown.•够根据图片和教师的帮助复述和梳理本课的故事内容，促进语言能力的形成与开展。三、教学难点•能够根据图片和教师的帮助复述和梳理本课的故事内容。教学用具•课内阅读材料：《领先阅读・x计划》第六级GoAway,Mol/y!•《领先阅读・x计划活动用书6》•CD光盘•课文故事图（教师自制，阅读全书环节使用）•一本漫画书（教师自备，延展活动使用）教学过程Stepl热身1.FreeTalk（自由交谈）。Stepl热身1.FreeTalk（自由交谈）。提问建议:设计意图通过FreeTalk（自由交谈），调动学生背景知识，激发学习积极性。通过出示图片聚焦主题，引发思考，帮助学生感知故事主>Doyouhaveasisterorbrother?>Doyoulikeher/him?>Whatwillyouplaytogether?>Doyouhaveasisterorbrother?>Doyouhaveasisterorbrother?>Doyoulikeher/him?>Whatwillyouplaytogether?题。2.教师向学生展示Max和Molly的照片,让学生观察图片猜想故事内容。提问建议：>Whatcanyouseeonthispicture?>WhatsMaxdoing?>Whatdoeshissisterwanttodo?What'sinherhand?

Step2阅读封面Step2阅读封面.出示绘本的封面和扉页。提问建议：>Whatisthetitle?>Whocanpointittous?.请学生读出绘本的题目后，全班一起再次朗读绘此题目。随后，教师提问。提问建议：>Whoistheauthor?>Whoistheillustrator?.教师接着请学生观察封面，再提问。>Whatdoyouseeonthiscoverpage?.请学生观察封面后，教师带着学生对故事进行预测。设计意图学生在教师的带着下，了解英语绘本封面的信息，如标题、作者等，强化学生良好的文本意识。引入本课要学习的话题和核心内容，引导学生从整体上把握全书内容，尝试运用阅读策略对情节进行预测。激活学生已有的与阅读材料主题相关的知识或生活经验，激发他们的阅读兴趣。提问建议：>Whatcanyouseeonthecover?AWhereisMax?>Whatishedoing?>Canyouguesswhatthestoryisabout?>Whomightsay“Goaway,Molly!”inthestory?Step3Step3阅读全书1.初读故事拼图阅读(JigsawReading)o•按照故事场景的变化把故事分为四个局部：Bedroom,Kitchen,ToyShip和BalL设计意图在拼图阅读活动中，把阅读的自主权交给学生，每个学生都带着任务去阅读，读完后互相讨论、交流、汇报，能够加深对故事的理解。好学生更能发挥小老师的作用，学困生也能向同伴学习。将学生分为假设干个四人小组，即“基础组”。每人各阅读一个局部，并完成以下学习单(每人一份)：Setting:Time:People:Whathappened:Feelings:完成学习单后，教师将阅读相同局部的学生组成新的小组，即“专家组”。组内一起提供讨论，完善学习单。最后，“专家组”的学生回到最初的“基础组”，将自己的阅读成果在小组内提供，并向全班汇报。2.教师带着学生重读全书，思考并回答问题。故事场景一：Bedroom（第3页-第5页）。提问建议：>Whendidthestoryhappen?>Whatwastheweatherlike?Whowereinthestory?>Whosaid"Goaway,Molly!”?Whydidhe/shesaythat?故事场景二：Kitchen（第6页-第7页，第22页-第23页）。提问建议：阅读第6页-第7页，思考回答：>WherewereMaxandMolly?>WhatdidMaxdoasheatebreakfast?AWhatdidMollywanttodo?AWhatdidMaxsay?阅读第22页-第23页，思考回答：>WherewasMax?>WhatwasMollydoing?>Whatdidtheysay?>DidMollyfindMax?>WhatdidMollysay?>HowdidMaxfeel?Why?•故事场景三：ToyShip（第8页-第13页）。提问建议：>WasMaxstillinthekitchen?>HowdidMaxfeel?Why?>DidMollyfindthetoyship?>Whathappenedtothetoyship?>CouldMaxstillstayintheship?教师引导学生通过插图和上下文来猜想单词slip和deck的意思。•故事场景四：Ball（第14页-第21页）。提问建议：>WherewasMax?>Whydidherolltheballout?ADidMollyseetheballrolling?AWhatdidMollystarttodo?AWasMaxstillintheball?AWhathappenedtotheball?>DidMollypickuptheball?WheredidMaxgo?教师引导学生通过插图和上下文来猜想单词chase和bounce的意思。

Step4理解反应请学生翻开《领先阅读・X计划活动用书6》的活动lo教师引导学生思考并讨论Max的想法和感受。设计意图本环节旨在帮助学生掌握全书的框架和线索，熟悉课文的语言。教师通过问题引导学生关注主要信息，帮助学生进行语言输出。Step5复读全书.教师播放CD光盘,每播放一页暂停一下，请学生跟读。.回顾故事，梳理结构。教师用投影仪展示本故事的网络结构图（如下），带着学生按照场景的变化回顾故事的四个局部。设计意图本环节旨在让学生练习运用已学的语言知识，观察其中的语音规律，将其内化为自己的能力。jSetting:Bedroom：：Setting:Kitchen.Time:I；Time:;People:;People:：Whathappened:\Whathappened:!Feelings:：!Feelings:/L—_;Setting:Ball!;Setting:ToyShipSTime:；STime:\People:!People:!Whathappened:：：Whathappened:\Feelings:!;Feelings:LJLJ.复述故事。学生四人一组，利用网络结构图的提示，尝试组内合作复述故事。最后每组派一个代表到讲台前向全班学生复述。.表演故事。.小组讨论。提问建议：>WhatwouldyoudoifyouwereMax?>WhatdoyouthinkofMax?Step6延展活动Step6延展活动.漫画书提供。•教师拿出一本准备好的自己喜欢的漫画书，简单介绍给学生。并邀请学生提供自己喜欢的漫画书。•随后，教师请学生翻开《领先阅读・X计划活动用书6》中的活动2,写下自己喜欢的一本漫画书的名字、作者、人物以及喜欢的原因。完成以后，全班提供。.续写故事。请学生对本课故事的开放式结尾进行续写。续写之前，教师可提出一些问题帮助学生写作。设计意图串联学生已经学过的语言知识，培养他们整合知识、综合创新应用的能力。提问建议：>CouldMaxfindabetterplacetohide?>WhatcouldMollydo?>WouldMaxplaywithMolly?家庭作业•请学生回家后听CD光盘，并朗读故事。•请学生把本课故事中最喜欢的情节讲给家人听。•请学生给家长讲一讲《领先阅读・x计划活动用书6》中活动2自己所提到的漫画。板书设计

Goaway,Molly!Setting:BedroomTime:People:Whathappened:Goaway,Molly!Feelings:Setting:BallTime:People:Whathappened:;Feelings:।Setting:KitchenTime:Setting:KitchenTime:People:Whathappened:Feelings:Setting:KitchenTime:People:Whathappened:Feelings:Setting:ToyShipTime:People:Setting:KitchenTime:People:Whathappened:Feeli