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小学语文一年级上册《画》讲课稿小学语文一年级上册《画》讲课稿小学语文一年级上册《画》讲课稿小学语文一年级上册《画》讲课稿一、说教材.《画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文.课文有一幅经过装裱的山川画和一首五言谜语诗.画上有山、水、花、鸟，给人以山川相映，桃红柳绿的美感.课文以“画”这个谜底为中心，抓住山川画的形象特点张开描述，图文对应，妙不能够言.二、说讲课目标.依照刚入学小学生的认知特点和年纪特点，我从知识与技能、讲课过程与方法、感神态度与价值观三个方面设置了本节课的讲课目标.详细是：1、认识文中“远、色、近、听”等11个生字.2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山川画.（谜底是画）3、能正确、流畅地朗诵课文，背诵课文.三、说重点、难点.1、重点是认字，练习朗诵.2、难点是认识诗句和画的关系，揭开谜底.四、说教法学法.1/4新课程标准中建议“识写分流”的识字讲课新理念，我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，经过屡次读课文，再让学生圈出生字.现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记.当生字与生动幽默的课文内容亲密联系在一同的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种存心义、有兴趣的识记，孩子们经过屡次阅读，不知不觉中就把生字记住了.今后，我把要认识的生字做成卡片，让学生抽读卡片，同桌互读等.再用“找朋友”的游戏来坚固已认识的生字，这样，既坚固了生字的认读，又活跃了讲堂的气氛.在理解课文内容时，我经过察看图画，用课件演示等帮助学生理解，再让孩子们亲身体验等，（比方，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等.）经过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描述的美好画面.五、说讲课过程.《一》、谜语导入.我由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》.《二》、初读古诗，整体感知，认读生字.、多媒体课件放映出山川画，或直接察看课文中的图画，引导学生察看图画内容，由远到近，说说图画上有什么.（图画上有山、水、花、鸟）、初读古诗，认读生字.学生借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音，2/4圈出生字，经过同桌互读，抽读卡片等学习生字，教师指导、正音，今后再经过玩“找朋友”的游戏来坚固生字.《三》、再读古诗，引导思疑，揭开谜底.、逐句解说诗句与画面的关系.（课件）1）、出示“远看山有色”.老师描述：远远看去，一座座山岳绵延不断，多美呀！那么山是什么颜色呢？（青色）2）、出示“近听水无声”.同学们把耳朵贴在书本上听听，能听到水流的声音吗？为什么？（不能够，因为是画中的水，不是生活中流着的水.）（3）、出示“春去花还在”.春天过去了，可花怎么还在开放呢？（因为是画上的花）（4）、出示“人来鸟不惊”.请小朋友们和小鸟打招呼吧，一同说：“嗨，小鸟，你好哇！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（因为是画上的鸟，不是真的小鸟.）、请小朋友们想一想，这首诗讲的是什么呢？（画—一幅山川画）、指导朗诵及背诵.出示课

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