《声音声音是怎样产生的》教案

教材信息出版社教育科学出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书科学册名四年级上单元名称声音教案名称《声音-声音是怎样产生的》科目科学年级四年级学期上课题声音是怎样产生的课型新授课总课时数1课时序数1教材分析本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》的学习，知道固体、液体和气体都能发出声音，然后进行探索“声音是怎样产生的？”也为后面《声音的传播》、《声音的变化》等课时的探究活动作好充分的知识准备。在学习之前学生比较关注的是让物体发声的方法，而没有细心地去比较物体发声和没发声时候的不同。因此，教材第一部分首先给予足够的材料，使不同的物体发声，让学生发现通过对物体施加不同的力的作用，能有发出声音和不发出声音的区别，从而引导学生进入第二部分的观察、对比物体发声和不发声时候的状态变化。最后，学生通过讨论、归纳，发现声音原来是由于物体振动而产生的。教学目标科学概念：声音是由于物体振动而产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。借助其他物体，通过用看、摸、画、说等方法进行探究情感、态度、价值观：学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重点通过观察、实验、比较等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。教学难点理解声音的产生与物体振动的关系。教学策略根据本课内容的特点，采用教师直观演示和学生自主探究相结合的方法教学。教学准备队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、直尺、乒乓球、绿豆、水槽等，课件。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入：听声音，猜物体1、谈话：上节课我们发现了大自然中各种物体都会发声，今天老师准备了一些能够发出声音的东西，大家仔细听，猜猜是什么？2、教师在讲台底下进行敲鼓、打锣、拍掌等活动。3、提问：这些声音是怎样产生的？【板书：声音是怎样产生的】4、谈话：老师用敲、打、拍等方式能产生声音，你们能制造声音吗？“听声音，猜物体”用简单的活动导入，让学生关注声音的产生方法。2课堂活动1：制造声音1、活动：利用直尺、橡皮筋包括自己的身体等身边有的东西制造声音。2、提示：（1）声音不需要大，要看谁制造声音的方法比较多；（2）把发现记录在《制造声音记录表》中【出示表格】3、学生交流记录表，先四人为一组进行组内交流，然后再进行全班交流，学生上台汇报并演示记录表。小结：对物体一个力的作用能让物体产生声音。从关注使物体发声的方法转移到关注物体发声与不发声时的状态，让探究更接近声音产生的缘由。《声音是怎样产生的》课件（1）制造声音记录表4、教师演示活动：用力按压鼓面和用鼓锤轻轻敲击鼓面5、提问：听到声音了吗？同样对物体力的作用，产生的声音不同。（引导学生对比：物体发声时和不发声时的状态对比）6、学生活动：学生通过观察教师按压鼓面和用鼓锤敲击鼓面时的现象，对比观察物体发声与不发声状态下的不同。【出示《声音是怎样产生的》课件（1）】【出示《声音是怎样产生的实验记录表》】7、小组汇报观察记录情况，并用手势或投影记录单表示物体运动的过程。8、讲解：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为：振动。9、小结：声音的产生与物体的振动有关。《声音是怎样产生的》课件（1）声音是怎样产生的实验记录表3课堂活动2：发声物体都振动吗？1、提问：发声的物体都在振动吗？2、教师出示音叉，敲击产生声音。谈话：听到声音了吗？看到音叉振动了吗？（看不明显）3、过渡：物体发声时，有些物体振动比较明显如直尺，橡皮筋等，有些则振动不明显，那怎么样才能明显看到物体的振动呢？下面我们通过探究活动来看物体的振动吧。4、小组选择一个探究活动：备选活动：【出示课件《声音是怎样产生的》课件（2）】（1）“看”声音：教师进行演示，敲击音叉和不敲击音叉时候分别放进水中【出示视频】；在鼓面上放一些绿豆，观察在敲击和不敲打时的不同，放在实物投影上，让全班看到变化。（2）“摸”声音：摸自己喉部，感受发声与不发声时不同；敲打钹和不敲打钹时贴在自己的身体上；先让学生总结一下声音是怎样产生的，然后教师再进行归纳。5、小结：（1）声音是由物体的振动而产生的。（2）我们把正在发声的物体叫声源。面对振动不明显的物体，通过“看”、“摸”等方法能实实在在地感受到声音产生是由于物体的振动。《声音是怎样产生的》课件（2）声音的产生原理探究-音叉4总结与拓展1、总结：（1）声音是由物体的振动而产生的。（2）我们把正在发声的物体叫声源。2、拓展思考：怎样让正在发出声音的物体立刻停止发声？引导学生从声音的产生条件思考。学生讨论回答。3、拓展阅读：保护声带。【出示《声音是怎样产生的》课件（3）】保护声带的阅读让学生产生爱护、保护自己身体的意识。《声音是怎样产生的》课件（3）.pptx板书设计2、声音是怎样产生的物体振动产生声音消失停止教学反思本课采用归纳法得出结论。让学生观察橡皮筋、直尺、鼓面、音叉等物