第2部分认知过程

认知过程胡瑜第三节感觉、知觉和记忆第一单元感觉一、定义：感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。外部感觉－外部刺激作用于感觉器官引起的感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉（触觉、温觉、冷觉和痛觉）内部感觉－身体内部刺激引起的感觉运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉，饿、渴、性、恶心、便意等感觉）二、感觉的种类感受性：指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。思考：感觉阈限高，感受性？

绝对（感觉）阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。差别（感觉）阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，又称最小可觉差（j.n.d）。

三、感受性及感觉阈限韦伯定律：德国生理学家韦伯1840年研究重量时发现，感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，具一定的规律性。∆I/I=K,∆I是差别阈限,I是原来的刺激量,K为常数

不同感觉的K值不同。费希纳定律：感觉的强度与刺激强度的对数成正比，对数级增长的刺激强度只引起心理强度算术级增长

S（心理量）=KIgR（物理量）28，感受性与感觉阈限之间的关系是()。

A)正常关系B)对数关系C)正比关系D)反比关系

D2012国家三级心理咨询师考试真题四、感觉现象

1.感觉适应：在刺激物的持续作用下，感受性暂时发生变化的现象。

如视觉的对暗适应（慢）和对光适应（快）、嗅觉的适应、听适应等，痛觉难适应。入芝兰之室,久而不闻其香。入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。2.感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。正后象：与刺激物性质相同的后象。负后象：与刺激物性质相反的后象。

感觉后象持续的时间与刺激的强度成正比

彩色的负后象是刺激色的补色如红－蓝绿；黄－蓝；3.感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。

同时对比，马赫带现象：明暗相邻的边界，看起来亮的更亮，暗的更暗相继对比，吃糖后吃橘子，再甜的橘子也是酸的4.联觉：一种刺激引起两种感觉的现象称联觉。

1.视觉的适宜刺激波长380～780nm为光波（可见电磁波）紫红2.视觉器官眼球

五、各种感觉视觉椎体细胞为明视觉器官，分辨物体的细节和颜色；杆体细胞为暗视觉器官，分辨物体的明暗和轮廓。视觉的中枢－？3.颜色视觉由椎体细胞

来分辨颜色彩色：色调取决于波长；

明度取决于光波的物理强度；

饱和度取决于彩色中灰色所占的比例。非彩色：由不同明度的灰组成的黑到白。色光混合：红绿蓝为三元色。

加法原则－互补律，红＋绿＋蓝＝灰，黄＋蓝＝灰；间色律，红＋黄＝橙；替代律，红＋绿＝黄颜料混合：青红黄为三元色。

减法原则黄＋红＝桔红色；

黄＋青＝绿色盲检测工具：石原氏色盲检查图表

色觉异常：分辨颜色异常，但对明度很敏感。色弱：能分辨颜色，但感受性差部分色盲：分红绿色盲和黄蓝色盲全色盲：只能看见不同明度的灰，一片黑白。色觉异常的人自己能觉察到吗？色觉异常的遗传特点：X隐性遗传

男女男男女蓝色代表男性，红色代表色盲隐性遗传基因女男？YXXX色盲色盲色盲色盲携带色觉异常的遗传特点：X隐性遗传

蓝色代表男性，红色代表色盲隐性遗传基因男女男男女女色盲色盲携带

1.听觉的适宜刺激16～20000赫兹－声波

1000～4000Hz最敏感

2.听觉器官：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、内耳组成

3.听觉的特性音调（取决于声波的频率）响度（取决于声波的振幅）音色（取决于声波的波形）听觉听觉中枢－？1.嗅觉：最古老的感觉,能发挥有气味的物质是适宜的刺激物。

嗅觉中枢－中央后回2.皮肤觉：触、压、振动、温、冷和痛觉。生理零度－皮肤表面的温度其它感觉3.味觉：舌面、上颚的味蕾是味觉器官。

甜酸苦咸是四种最基本的味觉舌尖、舌边后部、舌根、舌边前部人在饥饿时，感受性较高的味觉是？在吃饱时，感受性较高的是？咸、甜酸、苦4.平衡觉：又称静觉，感受器是内耳中的前庭器官（耳石和半规管）。晕车晕船就是平衡器官过于敏锐所造成的5.运动觉：动觉，感受器在肌肉、筋腱及关节中，常与其他感觉结合，并提供反馈信息，在心理发展中起重要作用。6.内脏感觉：活动有规律，变化少、弱，异常时才引起明显的内脏觉。包括饿、胀、渴疲劳、性、便意、痛等。7.痛觉：皮肤和内脏均有痛觉，前者性质、定位明确，后者不清。痛觉的感受性具个体差异性；与情绪有关；难适应；对机体具有保护作用。2011下半年心理咨询二级理论知识考试真题28、最古老的感觉是()

(A)味觉

(B)听觉

(C)嗅觉

(D)触觉

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，这种心理现象称为

A）感觉B）知觉

C）思维D）想象

刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫（

）

A）最小可视差 B）感觉阈限

C）差别阈限 D）差别感觉阈限

外界剌激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫（）

A、错觉B、联觉

C、感觉对比D、感觉后像

（）的现象属于联觉现象。A、红色看起来觉得温暖B、听着节奏鲜明的音乐觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动C、声音停止后，耳朵里还有其余音在萦绕D、绿叶陪衬下的红花看起来更红了感受性与感觉阈限之间是（）A、正比关系B、反比关系C、常数关系D、没有关系53、痛觉的生物学意义在于（）

A、它可以增强一个人的意志力

B、它使我们感到生活的真实

C、它能使我们更快地适应环境

D、它对机体具有保护性的作用按照色觉异常的程度可把色觉异常分为（）

A、部分色弱B、色弱

C、部分色盲D、全色盲第二单元知觉一、定义知觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，受个人的知识经验和态度的影响。

1.整体性：在经验的基础上，把事物的各个部分和个别属性结合成一个整体的特性。

二、知觉的基本特性知觉的整体性知觉的选择性2.选择性：选择性地知觉事物的特性。知觉的选择性知觉的恒常性

3.恒常性：保持相对恒定不变的知觉特性。4.理解性：用经验和词对知觉事物加以解释的特性。这是知觉的什么特征？这是知觉的什么特性？

对远近距离的判断（深度知觉）的单眼线索：A、对象的重叠B、线条或空气的透视作用C、明暗、阴影D、运动时形成的视差E、眼睛的调节作用空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。三、知觉的种类对远近距离的判断（深度知觉）的双眼线索：

A、双眼视轴辐合B、双眼视差双眼视差：看同一事物时，左眼看物体的左边多一些，右眼看物体的右边多一些。两眼视网膜上对同一物体形成的两个略有差异的视像叫做双眼视差。立体图时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映。

运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。似动现象（动景现象/Φ现象）：物体在空间没有发生位移，却被知觉为运动。如霓虹灯、电影等。

运动知觉似动现象/动景现象/Φ现象4.错觉：对物体在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。错觉2012国家三级心理咨询师考试真题30，知觉的基本特性有()。A)整体性、选择性、恒常性、理解性B)直观性、间接性、恒常性、概括性C)直观性、整体性、可操作性、间接性D)逼真性、可操作性、选择性、理解性把一串点知觉为一条虚线反映了知觉的(

)。把事物的各个部分.各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是自粉笔，这

种知觉特性被称之为(

)。

A.整体性

B.理解性

C.选择性

D.恒常性

对物体在空间的位移所产生的知觉称为(

)。对物体的延续性和顺序性所产生的知觉称为(

)。

A.空间知觉

B.运动知觉

C.深度知觉

D.时间知觉(

)不是深度知觉的单眼线索。

A.空气透视

B.对象重叠

C.运动视差

D.视轴辐合天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是(

)运动的知觉现象。

A.真动

B.似动

C.幻想

D.自动物体并没有发生位移，却被知觉为运动的现象是（）

A.动景现象

B.似动现象

C.Φ现象

D.运动错觉2011下半年心理咨询二级理论知识考试真题27、关于时间知觉，错误的说法是()。

(A)是对事物延续性和顺序性的反映

(B)行为节律受生物钟的制约

(C)视觉估计时间的准确度比听觉高

(D)触觉估计时间的准确度比视觉高第七单元学习与记忆第一单元学习第二单元记忆学习一、学习的定义学习是个体通过练习或经验而导致的行为或行为潜力的比较持久的变化。二、学习的特征1.行为或行为潜能的改变2.较持久的变化3.基于经验的过程三、学习的分类潘菽的学习分类1.知识的学习2.动作技能的学习3.智慧技能的学习4.社会行为规范的学习奥苏伯尔的学习分类四、学习的影响因素外部条件与内部条件外部条件（客观因素）：社会文化背景、集体气氛、学习设备、教师特征、教学方法与媒介等内部条件（主观因素）：个体的成熟、智力、兴趣与动机、认知结构等认知因素与非认知因素认知因素（智力因素）：智力（智商）、认知结构、认知发展水平、认知风格等非认知因素（非智力因素）：动机、态度、兴趣、情感、意志、性格等五、学习迁移学习迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。从迁移产生的方向看：顺向迁移vs.逆向迁移顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。从效果上看：正迁移vs.负迁移正迁移是一种学习能促进另一种学习。负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。下列现象是学习现象的是A、婴儿原来不会爬，到了一定时候就会了B、某人听了故事后虽不能讲出来，但可以判断是否听过

C、服用兴奋剂后成绩明显进步D、酒后、疲劳后行为发生的变化学会自行车后很难一下子学会三轮车，这种现象是（）A、正迁移B、负迁移C、变式D、疲劳后来学习的英语居然影响了汉语拼音的掌握，这是（）A、正迁移B、顺向迁移C、变式D、逆向迁移一、定义是人脑对过去的经验的反映。

是IQ的重要部分；是心理发展的奠基石。记忆二.记忆种类：按内容来分形象记忆，对事物形象的记忆；动作记忆，运动状态和动作技能记忆；情绪记忆，体验过的情感情绪的记忆；情景记忆，亲身经历的记忆；语义（抽象、语词－逻辑）记忆，对词语概括的知识的记忆。按意识程度来分外显记忆和内隐记忆按认知加工来分陈述性记忆和程序性记忆三.记忆过程：识记－保持－回忆四.

遗忘：识记过的事物或对象不能再认或回忆，或产生错误的再认或回忆。

德国心理学家艾宾浩斯是对记忆进行实验研究的创始人。艾宾浩斯遗忘曲线特点：先快后慢。保持曲线遗忘的原因消退说：时间是重要因素干扰说：信息相互干扰前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用。系列位置效应（）是指过去的经验在头脑中的反映

A。识记B。记忆C。再认D。回忆记忆过程的三个基本环节是（）

A。识记B。保持C。再认D。回忆一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。

（a）形象记忆

（b）情景记忆

（c）情绪记忆

（d）动作记忆长时记忆的功能是(

)。

A.加工信息

B.存储信息

C.觉知信息

D.复述信息

答案:B一篇文章读完后，往往最后一段内容的印象深刻，即出现近因效应，这是因为

A.没有前摄抑制

B.没有倒摄抑制

C.仍在短时记忆

D.进入长时记忆

第四节思维、言语及想像第一单元思维第二单元言语第三单元表象和想象

一、概述

1.thinking：是人脑对客观事物概括的和间接的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。是认识的高级形式。“考虑”

“设想”

“预计”“沉思”“深思熟虑”等都是思维活动的表现形式。思维2.特征：（1）间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。如看到焦黑冒烟的房子，知道它昨晚着火了看到蔬菜上的破孔，知道被虫子咬过如人类学家根据古生物化石及有关资料推知人类过去进化的规律；地球物理工作者根据已有的地球运动资料，预报地震和火山爆发的情况（2）概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。如，通过感知觉我们只能看到具体的一只鸟的外形和活动情况，而通过思维我们才能认识鸟的本质属性：有羽毛，卵生。也只有通过思维，把不会飞的鸡、鸭列入鸟类，而不把会飞的蝙蝠、蜻蜒等列入鸟类。3.思维的智力操作过程思维的过程包括分析、综合、抽象、概括、（1）分析与综合分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。例如，我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子；把动物分解为头、尾、足、躯体；分析一个句子由哪些语言成分构成等，都属于分析过程。综合:是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来形成整体的过程。如，把文学作品的各个情节联成完整的场面；把一个学生的思想品德、智力水平、学业成绩、健康状况等方面联系起来，加以评价，作出结论等都属于综合过程。

（2）抽象与概括抽象：是在头脑中抽取出同类事物的本质特征、舍弃非本质特征的思维过程。如，可以把人分为男、女性；大人、小孩；工人、农民、教师、商人；白人、黄种人、黑人；人能吃，能喝，能知觉，能记忆，能说，能思维，能制造工具，会使用工具等。通过分析、比较，抽出人类具有的共同的、本质的属性，即能说话、能思维、能制造工具等，舍弃能吃、能喝、能活动等其他动物也有的非本质属性，这就是抽象过程。概括：是在头脑中把抽象出来事物的共同的、本质的特征综合起来的过程。例如，我们把“人”的本质属性——能言语、能思维、能制造工具综合起来，指出：“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这就是概括。二.思维的种类以思维的形态（凭借物）分为：

（1）动作思维：以实际动作为支柱的思维活动。如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。（2）形象思维：以直观形象和表象为支柱的思维活动。如儿童计算3+4＝7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开形象思维。

（3）抽象（逻辑）思维：以词进行概念、判断、推理得出结论的过程。又称为词的思维。抽象思维是人类思维的最本质特征。科学家研究、探索和发现客观规律，日常生活中人们分析问题、解决问题等，都离不开抽象思维。根据解决问题时的思维方向分：（1）聚合（求同）思维：把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。（2）发散（求异）思维：从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如，数学中的“一题多解”；体制改革的多种方案的提出等的思维。根据创新成分的多少：（1）再造性思维：是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。如，学生按例题的思路去解决练习题和作业题，学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。（2）创造性思维：是指以新异、独创的方式解决问题的思维。是多种思维形式的综合活动。如，技术革新、科学的发明创造、教学改革等用到的思维都是创造性思维等。三.概念掌握与问题解决的思维过程概念：是以词标志的对客观事物本质特征的反映。是抽象、概括的结果，是思维的产物。又是思维活动得以进行的单元。概念的内涵：概念所包含的事物的本质属性概念的外延：概念所包含的个体（范围）内涵越深，包含的属性越多，外延越窄概念的形成（掌握）

概念是在人类社会历史发展过程中形成的，人类通过语言工具，继承由概念所负载的人类历史的知识和经验。个体学会这些历史成果的过程，称为概念的掌握。问题解决：按照一定的目标，应用各种认知活动，经过一系列的思维操作使问题得以解决的过程。过程：问题的提出－分析问题－提出假设－检验假设问题解决及对问题解决的研究问题情境:是指呈现问题的客观情境影响问题解决的因素“心理眩惑”作用，右侧的箭形部分不易被看出迁移：是指已有的知识经验对解决新课题的影响。例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要容易些（正迁移）；学会了骑自行车反而影响学骑三轮车（负迁移）。原型启发：是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。具有启发作用的事物或现象叫做原型。例如，人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船.定势的干扰：指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以惯用的方式解决问题的倾向。问题解决的策略算法策略：把能解决问题的方法一一尝试。

启发式策略：运用已有的经验，在问题空间内做少量的探索以达到问题解决的一种方法。以上共有10个字母，每一个字母代表阿拉伯数字中0-9中的一个，已知D=5，请您在5分钟之内计算出其余9个字母代表的数字。纽威尔密码算术题

DONALD+GERALDROBERT人在头脑中创造新形象的基本材料是(

)。

A.感知B.表象C.记忆D.想象医生通过观察、号脉、昕诊对疾病进行诊断属于思维的(

)特性。

A.直接性B.间接性

C.概括性D.创造性在头脑中把抽取出来的事物的共同的本质特征结合在一起的思维过程是（

）。

A.分析B.综合

C.抽象D.概括一、语言与言语

1.概念

语言：是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为构建规则的符号系统。

言语：一个人利用某种语言来表述自己的思想或与其他人进行交流的过程。语言与言语2.语言的功能：

是保存和传授社会历史经验的手段是人们之间进行交际和交流思想的工具是人类进行思维的工具3.语言与言语的区别

语言是社会现象，言语是心理现象；语言是交际的工具，言语是交际的过程。4.语言和言语的联系言语要借助语言才能实现语言只有使用才是活的语言5.言语活动的形式外部言语：用于交际的，分口头和书面内部言语：支持思维、不出声的言语，仍然有发音器官的活动。速度快、不细、不完整、不够严谨、不够深刻。6.言语活动的中枢机制言语听觉（威尔尼克）中枢－－颞上回－－

接受性失语症（听不懂）言语运动（布洛卡）中枢－－左额下回－－

表达性失语症（能听、能写、能认）言语视觉性中枢－－顶枕交界的角回－－

失读症（看不懂）言语书写性中枢－额中回－失写症（不能写字绘画）2012国家三级心理咨询师考试真题102，言语的特点包括()。A)言语是人们运用语言交流的思想，进行交际的过程B)言语是一种心理现象C)言语活动离不开语言D)言语是一种社会现象ABC言语的听觉中枢位于(

)。

视觉性言语中枢位于(

)。

A.威尼尔克区

B.角回

C.颞叶

D.布洛卡区

位于大脑左半球的布洛卡区受到损伤会发生()。

A.运动性失语症

B.接受性失语