高考人物传记答题技巧(2016)概要教程文件

高考人物传记答题技巧(2016)概要传记的定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。知识清单——文体常识传记的文体特点：传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。知识清单——文体常识传记的分类（一）自传：第一人称。作者即传主。展现自我心智历程、人生历程、成败得失。（二）他传：叙述性传记：第三人称。展现他人思想脉络、人生历程、成败得失。

人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。如何读传记1.读标题：明确传主，传主形象特征，了解主要事件，细节。2.读事例：把握传主的人生经历，探索心路历程（先天禀赋，后天环境；志向命运，奋斗机遇，事业和爱情。3.读人物：把握传主形象，精神，情感，性格等。4.读传主以外的人物：除传主外，还写了那些人，作用是什么5.读作者对传主的情感态度评价。6.读手法，结构，行文思路，语言特点。7.读传主生活的时代背景，社会环境。阅读要求：

勾划评价性的语言（了解作者情感倾向，及传主的人生价值和时代精神）标注作者引用的事例（把握传主人生经历，和所体现的精神品质）

分析层次，理清作者的写作思路及作传手法备考指津

人物传记是课改省份热考的考试内容。试题的编制，考查的角度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况看，主要着眼以下三个方面：①筛选信息，概括文意是考查重点；

②分析传记的表现手法，评价传主的精神品格或个性特征是考查难点；

③探究传记中的疑难问题，发掘深层意蕴，提出自己的见解是考查热点。传记阅读常见设题方式1、概括传记中叙写传主哪几件事情2、概括传主的主要思想性格、品质特征3、概括传主一生中取得的主要成就及取得成功的原因。4、理解句子的含意。5、文章写作上有何特色？效果如何？6、评价主人公探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。7、材料的选择及运用上有何特点……

从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案详略等。

审题很关键：

常考题型一：形象和事迹的概括分析⑴概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)；⑵概括传主的主要思想性格；⑶概括传主一生中取得的主要成就；⑷概括传主取得成功的主要因素；

筛选并整合文中的信息，要点概括题。（一）览全文抓关键

在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。（三）去枝叶定答案

在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。（二）审题干划区域

根据题干信息，明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。方法点拨：（2）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析。

①邀约友人集资创办民生实业公司。②采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江；③化零为整，逐步控制长江上游航运；④在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，《一个不能忘记的人》P212（3）卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么?请结合材料简要分析。(6分)

①精心设计北碚的乡村现代化地图；②把北碚建成生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇；③以北碚的实验作为“小至乡村，大至国家的经誉参考”。

增分提示：

1.审清题干,明确要求;

2.关注答题范围提示语;3、按行文顺序，依次筛选要点，不能遗漏。4、语言要概括，不能照抄照搬，可提取关键词语重组成句5.看分值,揣测答案条项的多少;6.注意书写,不写病句.当堂演练《中国职业教育的先驱——黄炎培》P213

（2）黄炎培在教育实践中有哪些重大贡献？请结合材料简要分析。（6分）

①创办了川沙小学、浦东中学；②拟出《江苏今后五年间教育计划书》使得江苏省成为当时中国最有成就的省份；③成立了中华职业教育社；④培养了大批人才。（3）黄炎培的职业教育思想有哪些特点？请结合材料简要分析。①实用主义。提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，倡导重视实物教学、直观教学；②大职业教育主义。办职业教育必须联络和沟通教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，积极地寻求职业教育对于外部环境的适应；③平民化。黄炎培认为，社会的组成，以人民为基本和主要的力量。要使社会健全，必先注意人民的教育。（4）黄炎培的人格魅力在生活和工作中有许多体现，请结合材料简要分析。（8分）①爱国主义。办职业教育的出发点就是拯救国家。②生活简朴。从不添置家产，不浪费一滴水一度电，用过的信封还要使用背面。③淡泊名利。北洋政府两次任命他为教育总长，坚辞不就。④利居众后，责在人先。在川沙小学时，只尽义务，不领薪水。亲自上讲台讲课；创办浦东中学时，从设计蓝图到监督施工，都冲在第一线。所有教师的遴选、聘用，都要亲自把关、拍板；抗战后，把杜月笙资助自己的两千大洋，全部捐给了职教社，自己依旧卖字生活。方法归纳：1、从人物的言行中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章关于人物的细节描写。5、关注文章后面的相关链接。形象特征+文本分析

归纳传主的主要性格特征（品质、与众不同之处等）二、分析语言特点：从语言风格看：含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。（幽默调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动）重点关注：

句式特点（整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等）；修辞手法。《贝聿铭：现代建筑的最后大师》

（3）本篇传记在选材、人物塑造、语言方面有什么特点？请结合材料简要分析。（6分）米洛斯的“维纳斯”、萨莫特拉斯的“胜利女神”和透过防弹玻璃对着参观者微笑的“蒙娜丽莎”。……人们一直小心翼翼地避免把古迹变成艺术大市场，而贝聿铭却希望“让人类最杰出的作品给最多的人来欣赏”。1983年，贝聿铭参观了卢浮宫4次，在他眼中卢浮宫正处于一种“可怜”的境地。8个世纪的不同用途和多次外貌改动使它成为一个杂乱无章的建筑。贝聿铭的构想是建造一座约23米高的金字塔，理论上每小时可以吸纳1.5万名参观者。在得知贝聿铭的设计方案时，法国人不分昼夜地表达他们的不满。人们认为这一方案“既毁了卢浮宫又毁了金字塔”。

语言平易直接，略带幽默，多处引用。如“透过防弹玻璃对着参观者微笑的‘蒙娜丽莎’”“卢浮宫正处于一种‘可怜的境地’”等处语言幽默……三、领会把握作用题的解答：

从位置上判断：

文首：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；

文中：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫。

文末：⑴首尾呼应，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题。语句（段）在文中的作用：答题思路：要回答该句子在文章结构、内容主题和手法三个方面的作用引用的作用：

引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等①可以印证作者的观点。②增强文章的真实性和可读性。

③可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌。④有利于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。

引用诗词：可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。

引用故事：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

引用传主在书信、日记中的表白：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

引用原始材料、数据：增加作品真实性，对人物作出公正客观评价。其他人物在文章中所起到的作用

一、对传主：衬托（对比）间接（直接）突出传主的形象、成就、贡献等；

二、对结构：是否点题（照应标题），照应前文，引出下文。细节的作用：

1、通过日常生活细节，刻画传主形象。2、呈现内心世界，折射精神品质，多角度展现个性；3、使传主形象丰满鲜活。4、增强文章可读性和感染力。

传记中的细节包括日常生活小事的叙述、追忆往事的细节体现、刻画形象时的细节描写等。题目作用的答题思路：

一、题目本身含义：概括文章内容、点明写作对象

二、与常规作用题相同的角度（结构、人物塑造、主旨表达、情感评价）：线索的作用设置悬念表现了传主的精神或品质点明了主旨，承载了作者的什么情感

三、从手法上分析：（修辞、人称）双关、反复，比喻，拟人等

四、从表达效果上分析：新颖含蓄、言简意赅、发人深思、引起兴趣等

思考：《铁血柔情林觉民》标题的作用是什么？

点明写作对象“林觉民”；表明传主的性格品质；运用对比，突出人物在革命信仰和感情生活上