高中新课程的起步亮点和难点(内蒙)

感受高中新课程,China

陈克勤chenk@

成功的教育可以成就壮丽的人生。教育是一项推动教师和学生生命成长、成就无数美好人生的崇高事业！一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践我校校友、原国务院总理朱鎔基同志的题词AninscriptionbyMr.ZhuRongji,formerPremier,alumnus,China学校办学目标、理念和特色Thegoal,theprinciplesandthecharacteristicsofourschool,China●办学目标(Goal)：努力将我校办成高质量、有特色、实验性、示范性、现代化和国际化的一流名校。,China●办学理念(principle)：以人为本兼容并蓄兼容并蓄—坚持理性办学

传承创新开放多元以人为本—构建和谐校园教师：专业化发展学生：素质全面，个性鲜明Beinghuman-orientedandincorporated

,China●办学特色(characteristic

)：科研兴校，全面育人。*

Advanceourschoolthroughscientificresearch;

*Cultivateourstudentsinacomprehensiveway;学校课程体系Thecurriculumoftheschool♦课程理念(Theprinciplesofthecurriculum)：“以人为本、承认差异，发展个性、着眼未来”♦“两性四型”的课程体系(Theteachingframeworkof“TwostressesandFourDirections)：

拓展性课程基础性课程

兴趣型课程提高型课程实践型课程研究型课程,China一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程几个关键词——课程课程改革高中新课程

选择自主选择选修课程

学分学分制学分管理

模块学科学习领域学习方式综合实践活动

学业评价综合素质评定课程和课程设置，是国家教育意志和学校教育内容的集中体现，课程结构和课程内容的缺陷必将导致学校教育的缺陷。面对社会的发展和变革，现行课程已不能完全适应时代的要求。课程是学校教育系统的核心部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，其本质内涵应是指在学校教育环境中，旨在使学生获得促进其身心全面发展的、有计划的、系统的经验体系、学习内容和教育活动。（一）课程和高中新课程的结构普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术研究性学习等体育与健康音乐艺术（每个学科由若干个相对独立的模块组成）化学1化学2有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与技术化学学科化学与生活必修模块选修模块学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。

学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育体育与健康从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。健康教育专题选修系列选择性选修课程课程的实现选修1、体育与健康、艺术等课程的选修；2、文化知识类课程选修Ⅰ的顺序选择；3、选修Ⅱ（校本课程的）设置。（二）选择性和选修课选修Ⅱ主题活动(12学分）高一至高三：体育节、艺术节、社团节、科技节（综合实践活动领域）校本必修（22学分）高一、高二：阅读鉴赏、数学探究、英语交际、科学探究、环境教育（涉及语言与文学、数学、科学等领域）。高一、高二、高三：主题班会校本必选（4学分）高一、高二：兴趣型课程（每学期开出20—30门，学生任选，涉及八领域）学分(credit)是学生完成某科目的学习所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目总量，是记录学生学习经历和学习成果的一种方式。它是学生学习的数量的一种记录。1学分=修习某一课程学期且每周开设1课时，考试成绩合格。一个模块=2学分达到高中毕业要求最少获得144学分；获取湖南师大附中毕业文凭的最少应获得为176学分（三）学分和学分评定学分评定获得模块学分的必要条件：①学习时量：占10%，缺课超过10节的不予评定学分。②学习态度：课堂表现占5%；学科课外活动参与情况占5%；作业情况占10%。③模块结业考试：占70%，不及格者不予评定学分。（四）模块和模块学习学习领域

科目

模块

普通高中课程的三级课程结构模块的设置，突出体现了新课程的选择性、时代性和多样性，体现新课程力图构建既体现基础性又具有高度灵活性的课程结构。模块的设置，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。

模块的设置体现出课程设置的新理念。模块主要是通过围绕某一主题并整合学生的经验和社会经验而进行的。相对于传统的线性组织课程内容而言，这更有利于知识的融会贯通和相互联结。模块的这种设置为教师和学生经验的介入开拓了空间。模块教学的基本理念——（1）关注学生的未来发展和个性发展。（2）关注学生学习方式的转变。（3）引导学生关注生产、生活和社会现象与社会进步。（4）关注学生学科素养的养成，必修、选修内容在学习要求上的差异模块教学的实践探索（1）构建有利于学生自主学习的课堂（2）着眼于学生学习方式的转变（3）模块单元中不同学习内容的教学思维方式和课堂模式重新构建

理想的课程、法定的课程，只有通过教师的理解与执行才能够成为现实的课程。教师的专业发展是课程教学有效性和课程改革中的关键要素，而学习者对课程的接受度、适应性和受影响的程度是课程实施的根本目的，因此，关注学习者的根本发展、关注课程的落实、关注课堂教学的效益，我们的眼光自然要聚焦在“教师的专业发展”、“教学的过程优化”和“学生的有效学习”三个方面。学习方式指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。学习方式较之于学习方法是更上位的东西，两者类似战略与战术的关系；学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯，学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。转变学习方式的必要性——（1）转变学习方式是尊重每一个学生的需要。（2）转变学习方式是纠正传统教学中偏颇的需要。（3）转变学习方式是提升学生学习品质的需要。（4）转变学习方式是指导学生终身学习的需要。（五）综合实践活动与学习方式的转变综合实践活动课程的基本理念1、综合实践活动的课程定位◆是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的高一至高三年级学生的一门必修课程。2、综合实践活动的基本理念（1）突出学生主体

①学生是综合实践活动课程的主体②尊重学生的兴趣、爱好和需要（2）面向生活综合实践活动是面向学生生活世界、面向学生经验的课程。因而，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，是综合实践活动课程的内在要求。①引导学生关注自然世界、社会现实，以及自我的学校生活、家庭生活，从现实生活中发现问题；

②丰富学生的经验，增长学生对自然、对社会和对自我的整体认识，实现综合实践活动的发展价值。（３）注重实践

实践是综合实践活动课程实施的基本方式。实践的过程是学生基于已有的经验和知识，运用必要的工具，作用于客观对象的过程。●一是以研究为主要活动方式的实践。包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。在开展此类实践的过程中，学生模仿研究的一般过程，尝试运用一般的研究方法和手段，体验研究的基本过程。通过研究性的实践活动，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展良好的价值观。●二是以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行，如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、企业、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。3、内容综合实践活动的内容包括研究性学习、社区服务与社会实践等基本要素。

（1）研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是一种学习活动，也是一种学习方式。在综合实践活动课程中，是一种课程领域。

（2）社区服务和社会实践

是学生在教师指导下，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性的、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。综合实践活动开课方案研究性学习活动（15学分）每学年三次讲座，两次报告，一份课题研究报告社区服务（2学分）高一、高二每学年五个工作日社会实践（6学分）高一军营生活体验与军事训练、高二农村生活体验与农业劳动、高三企业生活体验与工厂见习（均为期一周），以及学校传统实践活动，担任干部和执勤工作。综合实践活动领域的课程体系科目学分模块（湖南师大附中）研究性学习活动15高一上学期学习基础知识，其余可分散或集中安排课题研究活动。（高一、高二、高三分别为6、6、3个必修学分）社区服务2三年不少于10个工作日；课余时间或节假日安排。社会实践6高一军营生活体验1周，高二农村生活体验1周、高三现代企业生活体验1周，集中或分散安排。4、综合实践活动的课程价值①关注学生的生存方式，满足学生成长的需要。②面向学生的生活世界，密切学生与生活、自然和社会的联系。③改变学生的学习方式。④发展学生的创新精神和实践能力。⑤培养学生社会责任感、合作意识和科学精神。⑥促进教师教学方式的转变，使教师成为学生学习的指导者、组织者和促进者。一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理1、转变观念，统一思想，培训教师通识培训——观念转变与理论学习专业培训——学科体系与课程标准校本培训——操作方法与模块教学2、制定学校新课程实施方案体系和操作办法学校新课程实验方案、课程体系和课程说明学校学分评定办法和网络管理平台综合实践活动课程实施方案评价办法学生综合素质评价实施方案和管理平台模块与学科考核评价办法……湖南师大附中新课程实验方案、课程体系和课程说明湖南师大附中学分评定办法和网络管理平台湖南师大附中“社会实践”课程实施办法“四体验”

军营生活体验与军事训练

农村生活体验与农业劳动

企业生活体验与生产实践

社区生活体验与志愿服务（1）社会实践课程模块与实施办法“四体验，四大节”

“四大节”

校园体育节

文化艺术节

校园科技节

社团文化节“四体验，四大节”

2、“研究性学习活动”的实施策略与途径我校以确立了高一至高三研究型课程地基本框架，即：高一为自主性研究型课程；高二为专题性研究型课程；高三位总和综合性研究型课程。具体实施方式如下。

1、原理、方法和选题指导。

选题采用“自主+引导”的方式，避免了课题内容的重复化和单一化。首先让每个学生都提出一个自己感兴趣的课题，然后再经过严格的筛选，最终确定了一定数量的课题，被选中的学生担任课题组长，3~5个人为一小组。从课题的主导学科覆盖的内容广泛，几乎涉及到所有的学科，有语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、体育等，并采用了较专业的课题名称和开题报告。确定指导老师采用“双向选择+调配”的形式，让老师们第一次感受到了被学生选择的滋味。如高2001级30位任课教师都有2—5个课题指导任务，真正做到了全员参与，既增强了指导老师指导课题的针对性，又保证了课题指导的实效性。

2、开题论证

开题论证是学生尝试科学研究的第一个实质性环节，也是学生终身难忘的一次实践体验。在先进行班级论证还是先进行年级的问题上，我们采用了先年级后班级的顺序，这样对班级的开题论证可以起到示范性的作用，实践证明这一做法是对的。另外，在班级开题论证会上，我们特意邀请了两位家长（大学教授）作为课题专家来参与论证，这样做，既保证了论证会的严肃性和权威性，又增强了家长对年级课改工作的了解和支持。开题论证对学生的影响是我们无法想到的。3、调查、访问、实验和文献研读

这里以“学生自主活动”为主，放手让学生去调查、采访、实验、搜集资料和获取信息等。指导老师只能督促落实、了解进展，必要时提供一些帮助，因为研究性学习最大的价值就是自主性学习，强调的学习方式就是自主、合作、探究。

如某小组的课题“模拟战时防空工事的制作”，所使用的资料就是通过网上交流获取的。课题组长写到：“我还试探性地向清华土木系发了一封E-mail，由此，我认识了李菁——清华大学土木系团委负责人，目前我使用的一切资料大部分都是由她提供的。作为中国最高学府的清华人对网上交流是多么地重视，可见网络已成为‘中国上层人士’交流的必要工具，不久的将来定会在全国普及。现在我对电脑倍加重视，在此，也要感谢李菁，她不厌其烦地帮助远在千里之外的‘无名之辈’，更增强了我对清华人的崇拜和向往！”由此可见，研究性学习的最终结果，不仅仅只是得到一个课题报告，它对一个人的影响是多方面的，也是极其深远和长久的！也许这位同学已经把考取清华大学作为了自己奋斗的目标。

4、撰写结题报告

从内容上，我们要求必须真实，为自己亲手所写，研究结果要具有一定的参考价值。这一点上，每一个课题组都做得相当好，没发现一篇是胡编乱抄的，并且学生的写作水平还相当高，许多老师看过后都不得不为学生超强的能力感到惊呀！老师们都不得不承认在这么短的时间内，自己恐怕都难以完成一个课题！不仅如此，许多课题组对问题的研究还有一定的深度从形式上，我们采用国际标准，中英文标题，中英文内容提要，从字体到字型，从图形到排版，都统一规范，力求做到整齐划一。

翻开那一本本外表包装精美、图文并茂，内容真实感人的结题报告，的确让人激动不已！当初收到第一份结题报告时，我简直是喜呆了，我是怀着激动的心情、一口气一字不漏地把它读完的，读到最后，我已是热泪盈眶，恨不得冲过去，抱她（他）一下，亲她（他）两口。这体现了学生在自主学习中迸发出来的极大热情和他们巨大的潜能！5、结题答辩、课题成果交流和评价

结题论证与开题论证不同，我们采取先班级后年级的顺序进行，让每一个课题组都有展示交流的机会，然后把优秀的课题选取送到年级进行论证、交流，起到一种激励的作用。这一环节对学生来说最重要的应该是展示和交流，至于能否评优我看并不重要，正如一位学生写到：“如今，课题真正完成了，心中感慨万千，一切尽在不言中，它是我们五个共同合作的结晶，最后评价怎能样已不是最重要的了，重要的是在这过程中，我们学会了关心，学会了与人相处，学到了随机应变的处事能力，这些才是我们共同拥有的最宝贵的东西，它将让我们受益终身，难以忘怀！”从这些朴实，成熟的语句中可以看出，我们的学生是多么的可敬啊！学业水平考试是对学生学科学习质量的国家强制性检测，是学生综合素质评价的重要组成部分，它是面向全体高中在校学生的达标性考试，体现国家教育行政部门对普通中学教学质量的统一要求，由省级教育行政部门组织实施。1、考试对象、科目和方式2、考试时间3、成绩认定、考试时量、分值及计分办法4、命题依据、原则、程序及命题质量、考查科目信度、教学质量分析5、考试结果的运用——学生毕业的标准、学校评估的指标、高校录取的依据六、学业评价与综合素质评定综合素质评定1、评价维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个维度。2、“道德品质”、“公民素养”的评价结果以合格、不合格两个等级呈现。其他四个维度的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现，相当于优秀、良好、合格、不合格四个层次，6分以下为D，6—7.5分为C，7.5—8.5分为了B，8.5—10分为A。3、评价主体：教师、学生和学校“高中学生综合素质评定领导小组”。4、成长记录袋与评价结果的运用。实践型课程之一：军营生活体验Moralcharactercultivationactivities,China实践型课程之二：农村生活体验实践型课程之二：农村生活体验,China实践型课程之三：企业生活体验,China实践型课程之四：社区生活体验,China两岸三地国学夏令营在我校举行ChineseCultureSummerCampforCross-StraitandThree-RegionStudents丰富多彩的其它实践活动,China我校学生赴日本交流,China国际交流我校学生和加拿大南玻特中学学生举行联欢活动,China国际交流学生科技活动——科技创意表演丰富多彩的实践活动,China我校学生参加06年湖南省创新大赛一举夺得

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