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文档简介
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名目第1篇中学基础教育科研“十二五”规划--年度课题申请及开题报告第2篇基础教育小课题讨论实施的开题报告第3篇2022年基础教育小课题讨论开题报告的范文第4篇2022基础教育小课题讨论实施开题报告第5篇关于基础教育小课题讨论开题报告第6篇基础教育小课题开题报告第7篇基础工程设计开题报告第8篇2022年基础教育小课题讨论开题报告范文
【第1篇】中学基础教育科研“十二五”规划--年度课题申请及开题报告
安康市基础教育科研“十二五”规划
2022年度小课题立项申请表及开题报告
负责人陈林志
学科语文学历本科职称:中学一级老师
年龄43
参与工作时间1991.7.
号80642646邮箱806426462@.com
新浪博客网址
课题
名称
农村学校学校班主任专业化进展讨论
小课题其他成员
姓名
职称
工作单位
陈林志
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
汪晓菊
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
陈博
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
罗长安
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
选题缘由
讨论设想
一、讨论目标
1、学习班主任专业化的理论内涵,探究班主任专业化的内容、要求、与意义,研讨农村学校班主任专业化的途径与方法;
2、立足本校,通过对班主任的评价讨论和班集体的评价讨论,梳理学校的现有规章制度,改进班主任和同学管理工作,摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式,形成一整套科学有效地班主任选拔、培训、评价、管理的体系;
3、通过课题讨论,大面积提高本校班主任的专业化水平,建设一支高素养的班主任队伍;
4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参加教育科研的方法及成果表达方式引入课题讨论中,增加我校老师参加教育科研的爱好,提高我校老师的科研力量和水平,使教育科研走近一线老师,在提升教育科研的实效性上做一些探究性的工作。
5、通过课题讨论,试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在农村学校学校产生良好的辐射作用。
二、讨论专题:
1、班主任专业学习模式的探究
2、班主任班级管理策略的讨论
3、班主任专业化成长的途径与方法探究
4、班主任队伍的管理与进展
三、讨论内容:
a、文献学习:
1、学习班主任专业化的概念与内涵。
2、班主任成长规律和因素。
b、自主进展讨论:
1、班主任自我成长探究、责任、工作方法。
2、特别同学的教育,班风的形成。
3、班级文化的建立。
c、培训策略讨论:
1、培训策略讨论。
2、班主任工作展现。
d、评价机制讨论:
1、班主任任职条件讨论。
2、班主任工作评价方法、班级评价。
3、班主任论坛。
e、管理策略讨论:
1、班主任资格聘任标准。
2、班主任工作过程管理方法。
3、班主任队伍建设规划。
f、成果对比分析:
1、班集体对比分析。
2、班主任对比分析。
四、讨论的方法及工作支配
a、问卷调查法:
1、班主任工作心态、工作现状调研
责任人:陈林志汪晓菊陈博罗长安
对象:本校2/3现任班级班主任
方法:问卷调查、座谈会
工作呈现:调研报告
2、班主任专业水平调研
责任人:汪晓菊陈博罗长安
方法:班主任工作方法介绍。
工作呈现:班主任工作阅历集,疑难问题汇总。
3、班集体现状调研
责任人:陈林志汪晓菊陈博
对象:中心学校班集体和九年制学校班集体
方法:现场查看、同学座谈会
工作呈现:调研报告
时间:2022年3月
工作意义:
为班主任专业化成长的策略讨论供应现实依据。使我们明确讨论的重点,确保讨论的实效性。
工作要求:
1、各调研组制定工作实施方案,预备材料。
2、按规定时间完成调研任务。
3、准时拟写调研报告。
4、收集过程资料。
【第2篇】基础教育小课题讨论实施的开题报告
基础教育小课题讨论实施的开题报告
时间:xx年9月5日
立项号
xxxkt—xxyw418
课题名称
学校语文综合性学习中同学学习方式的讨论
负责人
刘娜
所在单位
西安市新城区东方学校
课题讨论的背景和意义
《语文课程标准》指出:“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’,提出了‘综合性学习’的要求,意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进同学语文素养的整体推动和协调进展’,同时专列‘综合性学习’的目标,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采纳综合性学习的方式来促进同学主动地、富有共性地学习,要让同学感受、理解学问产生和进展的过程,培育同学的科学精神和创新思维习惯,重视培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、语言文字表达力量以及团结协作和社会活动力量。”
由于我们的教育长期受传统教育思想束缚,对人的价值、人的地位、人的进展的问题的重视是不够的。在教育过程中,仅仅把同学当作教育的对象和客体,忽视同学主体性的培育和发挥,使同学受到太多的限制和束缚,不利于同学的进展。《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》指出:“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础。”而学校语文综合性学习是促进同学语文素养的形成与进展的一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,留意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。综合性学习应突出同学的自主性,重视同学主动乐观的参加精神,主要由同学自行设计和组织活动,特殊注意探究和讨论的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。”由此可见开展学校语文综合性学习能促进同学语文素养的形成,能促进同学的主动性进展。因此提出“学校语文‘综合性学习’同学学习方式讨论”这一课题教学讨论。
课题名称的界定和解读
作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综合性学习”,是新课标形势下语文教学的一个重要块面。《课标》中是这样阐述的`:“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其在同学在学习过程中是起着桥梁的作用。它是“自主、合作、探究的学习方法的综合展现台”。它是同学从课堂走向课外的桥梁;它是同学从学校走向社会的桥梁;它是同学从书本走向自然的桥梁;它是同学从理性熟悉走向实践力量的桥梁;它是同学从语文走向其他学科的桥梁
学习方式:这是当代教育理论讨论的一个重要概念,多数学者认为学习方式指同学在学习任务过程时基本的行为和价值取向,学习方式不仅仅指详细的学习策略和方法,而更主要是同学在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
课题讨论的步骤和举措
讨论目标:
1、开发“学校语文综合性学习”的课程资源,选择适合学校生年龄和心理特征的活动项目,作为语文听说读写力量训练的载体,达到在实践中学用语文的课程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学的沟通方面探究一些胜利的阅历。共2页,当前第1页1,尽在酷猫写作。
【第3篇】2022年基础教育小课题讨论开题报告的范文
一、课题讨论的背景和意义
1、农村语文教育问题始终是教育科研工关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后XX方向等作了卓有成效的讨论。目前讨论站在语文教育与社会进展的高度,分析了进展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增加学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、养分相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活进展,特殊是农村的生活进展结合起来”。但是,这些实践与讨论往往又是站在了农村经济不发达的,贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培育适应新农村进展需求的高素养的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探究讨论的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树立以同学为主体的教学意识。
3、从xx年5月份起,我们学校着手进行课堂XX,从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步,进展到现在有自己一套独特的课堂教学模式,并准备把这种模式推广到全县的各个中学校,进行农村学校高效课堂XX,期间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰富的阅历,怎样走出一条适合农村中学的高效课堂XX的路子,是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题讨论,进一步发挥同学在新的教学管理模式下,参加语文课堂教学的乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
5、通过课题讨论,进一步探究语文高效课堂的途径与方法。
6、通过课题讨论,促进老师课堂教学艺术的提高和完善,优化师生关系,促进语文课堂教学效率的提升。
二、课题名称的界定和解读
(一)课题界定
“语文”,《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指高中语文这门课程,它包括课文的教与学、试题讨论、写作实践、作家作品讨论等等。
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下,老师限度地追求课堂教学的高效。让同学在课堂上学有所得,学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是指农村中学语文老师在语文新课程XX的理念指引下,结合农村进展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的讨论与探究。其核心就是转变教学理念,转变传统的教学模式,用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂,培育同学的创新意识、自主学习意识。进一步提高同学的语文素养,使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有共性的进展奠定基础。
(二)理论依据
(1)党的xx届xx全会通过的《中共XX关于农业和农村工作若干重大问题的打算》指出:“农业、农村和农夫问题是关系XX开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。”
(2)新课程标准明确提出:“提倡转变同学的学习方式,培育同学主动参加、乐于探究、沟通合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以同学为主体的教学意识,充分发挥同学的参加热忱和乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
(3)《中共XX国务院关于深化教育XX全面推动素养教育的打算》中明确指出:“教育工要转变教育观念,XX人才培育模式。……激发同学的独立思索和创新意识,切实提高教学质量。培育同学的科学精神和创新的思维习惯。”
(4)现代人本主义教育思潮的思想和XX主见。
(5)建构主义认为:人的熟悉本质是主体“构建”过程,即主体借助自己的熟悉结构去主动构建学问;人们的熟悉活动总是在肯定的社会环境中完成的,因此建构活动是具有社会性,强调生生互动,同学从实践中获得学问,增长力量。
(6)美国心理学家杰罗姆·s·布鲁纳认为:发觉法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是同学的学,这种意义下的“发觉学习”,以同学的自主探究、合作学习为主要特征,学习过程中,同学在原有的认认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到乐观有效的参加。
三、课题讨论的步骤和举措
(一)课题讨论的目标
以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的讨论,调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,形成互动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进同学学习方式由被动接受向主动探究转变,引导同学自主学习和终身学习,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
(二)课题讨论的内容
1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。
施行农村中学语文高效课堂的个案讨论。对本校语文课堂教学现状进行讨论,调查分析高效课堂开展以来的教学实效、同学评价、老师感想以及社会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学XX中存在的困惑和困难。
2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略讨论,探究高效课堂的基本课型及教学模式。
3、讨论高效课堂语文教学方式对农村中学同学创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)课题讨论过程及方法
讨论过程:
1、参加对象:陕西省周至中学高一班级全体同学。
2、讨论步骤(xx.4-xx.12)
(1)预备阶段:(xx.4-xx.5)深化学习新课改的理念,制定课题实施方案。召开课题组成员会议,布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育XX和进展的打算》《基础教育课程XX纲要(试行)》等教育XX文件,学习语文科的《课程标准》,学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论,学习合作教育、创新教育、讨论性学习等现代教育专著。
(2)实施阶段:(xx.5-xx.6)
a、(xx.5-xx.6)调查讨论,明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为讨论、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法,分析周至县课堂教学现状,社会家长对学校教育的详细要求、同学学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源状况等等。
b、(xx.9-xx.10)设计案例,详细实施。依据第一阶段的调查,开展相关的教育实践活动,并在讨论实施过程中不断反思、整改和提高。
c、(xx.11-xx.12)小结规律,进一步实施。小结一年来课题开展状况,总结并探究出有关规律及体系,依据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。
(3)总结阶段:(xx.11-xx.12)汇总讨论资料,统计相关数据,分析综合,撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。
讨论方法:
1、行动讨论法
本课题讨论的对象是农村同学,讨论者又是农村中学老师中的一员,我们学校作为我县农村中学的领头军,担负着把农村教育提升上去的神圣使命,因而我们自身的行动讨论尤为重要。因此,本课题的讨论以行动讨论法为主,详细过程中结合文献资料法、调查分析法、个案讨论法阅历总结法等。
调查讨论
讨论方案教学设计文献资料沟通学习
教学反思
理论指导教学实践同学的反馈看法讨论论证
实践理论
反复分析、评价
概括、调整
2、文献资料法。
对国内外有关语文教学的材料加以学习,提高教育教学理论水平。
3、调查分析法。
通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行讨论,为进展
农村教育供应依据。
4、个案讨论法。
围绕典型个体案例开展讨论,全面调查和剖析,寻求提高语文课堂教学的途径、方法。
5、阅历总结法。
重视积累,准时总结,形成规律和方法。
四、课题成果的预期和呈现
1、刻制课堂教学实录光碟。
2、撰写课题讨论心得,并形成讨论论文。
【第4篇】2022基础教育小课题讨论实施开题报告
时间:xx年9月5日
立项号
xxxkt-xxyw418
课题名称
学校语文综合性学习中同学学习方式的讨论
负责人
刘娜
所在单位
西安市新城区东方学校
课题讨论的背景和意义
《语文课程标准》指出:“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’,提出了‘综合性学习’的要求,意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进同学语文素养的整体推动和协调进展’,同时专列‘综合性学习’的目标,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采纳综合性学习的方式来促进同学主动地、富有共性地学习,要让同学感受、理解学问产生和进展的过程,培育同学的科学精神和创新思维习惯,重视培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、语言文字表达力量以及团结协作和社会活动力量。”
由于我们的教育长期受传统教育思想束缚,对人的价值、人的地位、人的进展的问题的重视是不够的。在教育过程中,仅仅把同学当作教育的对象和客体,忽视同学主体性的培育和发挥,使同学受到太多的限制和束缚,不利于同学的进展。《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》指出:“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础。”而学校语文综合性学习是促进同学语文素养的形成与进展的一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,留意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。综合性学习应突出同学的自主性,重视同学主动乐观的参加精神,主要由同学自行设计和组织活动,特殊注意探究和讨论的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。”由此可见开展学校语文综合性学习能促进同学语文素养的形成,能促进同学的主动性进展。因此提出“学校语文‘综合性学习’同学学习方式讨论”这一课题教学讨论。
课题名称的界定和解读
作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综合性学习”,是新课标形势下语文教学的一个重要块面。《课标》中是这样阐述的:“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其在同学在学习过程中是起着桥梁的作用。它是“自主、合作、探究的学习方法的综合展现台”。它是同学从课堂走向课外的桥梁;它是同学从学校走向社会的桥梁;它是同学从书本走向自然的桥梁;它是同学从理性熟悉走向实践力量的桥梁;它是同学从语文走向其他学科的桥梁
学习方式:这是当代教育理论讨论的一个重要概念,多数学者认为学习方式指同学在学习任务过程时基本的行为和价值取向,学习方式不仅仅指详细的学习策略和方法,而更主要是同学在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
课题讨论的步骤和举措
讨论目标:
1、开发“学校语文综合性学习”的课程资源,选择适合学校生年龄和心理特征的活动项目,作为语文听说读写力量训练的载体,达到在实践中学用语文的课程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学的沟通方面探究一些胜利的阅历。
2、摸索学校语文综合性学习的基本模式。
3、老师在讨论中得到培训和提高。
讨论方法:
问卷调查法:对我校开展综合性学习现状及同学实际做调查。通过问卷、采访、座谈、情景观看,召开研讨会等方法,了解不同学段、不同形式的综合性学习活动的做法和成效。
行动讨论法:结合综合性学习主题,开展讨论。
教育试验法:依据课题的内容,确定的主题开展活动。
案例讨论法:对主题开展中的案例做讨论。
阅历总结法:主要是完成各阶段的报告、论文搜集与课题相关的讨论。
课题讨论步骤:
第一阶段(预备阶段):xx年5月—xx年8月
1、制定课题方案,确定讨论详细工作。
2、资料收集、学习。
3、启动讨论方案。
其次阶段(讨论实施阶段):xx年9月—12月
(1)按课题方案进行操作讨论,把握第一手资料,探究语文教学中同学综合性学习的学习方式。(2)在语文教学中要做有心人,不仅要有方案有总结,还要擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息,准时记录、存档。(3)通过座谈、测试、观看等方式,定期了解同学综合性学习的进展状况。(4)xx年12月进行中期汇报,对讨论过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总,撰写课题中期讨论报告,并通过课堂教学观摩展现成果。(5)邀请专家进行检查、指导,依据课题进展状况相应调整课题讨论方案。
第三阶段(中期总结汇报阶段):xx年1月
通过中期汇报,发觉问题,调整讨论方案,进一步探究,积累资料。
第四阶段(讨论实施阶段):xx年2月—4月
(1)对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作。(2)写出课题论文。(4)观摩活动。
第五阶段(结题阶段):xx年5月
1、汇合材料,整理分析讨论结果,撰写结题报告并上传博客。
2、申请结题,上交成果。
课题成果的预期和呈现
预期的讨论成果:
【第5篇】关于基础教育小课题讨论开题报告
一、课题讨论的背景和意义
1、农村语文教育问题始终是教育科研工关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后XX方向等作了卓有成效的讨论。目前讨论站在语文教育与社会进展的高度,分析了进展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增加学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、养分相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活进展,特殊是农村的生活进展结合起来”。但是,这些实践与讨论往往又是站在了农村经济不发达的,贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培育适应新农村进展需求的高素养的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探究讨论的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树立以同学为主体的教学意识。
3、从2022年5月份起,我们学校着手进行课堂XX,从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步,进展到现在有自己一套独特的课堂教学模式,并准备把这种模式推广到全县的各个中学校,进行农村学校高效课堂XX,期间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰富的阅历,怎样走出一条适合农村中学的高效课堂XX的路子,是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题讨论,进一步发挥同学在新的教学管理模式下,参加语文课堂教学的乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
5、通过课题讨论,进一步探究语文高效课堂的途径与方法。
6、通过课题讨论,促进老师课堂教学艺术的提高和完善,优化师生关系,促进语文课堂教学效率的提升。
二、课题名称的界定和解读
(一)课题界定
“语文”,《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指高中语文这门课程,它包括课文的教与学、试题讨论、写作实践、作家作品讨论等等。
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下,老师限度地追求课堂教学的高效。让同学在课堂上学有所得,学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是指农村中学语文老师在语文新课程XX的理念指引下,结合农村进展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的讨论与探究。其核心就是转变教学理念,转变传统的教学模式,用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂,培育同学的创新意识、自主学习意识。进一步提高同学的语文素养,使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有共性的进展奠定基础。
(二)理论依据
(1)党的xx届xx全会通过的《中共XX关于农业和农村工作若干重大问题的打算》指出:“农业、农村和农夫问题是关系XX开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。”
(2)新课程标准明确提出:“提倡转变同学的学习方式,培育同学主动参加、乐于探究、沟通合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以同学为主体的教学意识,充分发挥同学的参加热忱和乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
(3)《中共XX国务院关于深化教育XX全面推动素养教育的打算》中明确指出:“教育工要转变教育观念,XX人才培育模式。……激发同学的独立思索和创新意识,切实提高教学质量。培育同学的科学精神和创新的思维习惯。”
(4)现代人本主义教育思潮的思想和XX主见。
(5)建构主义认为:人的熟悉本质是主体“构建”过程,即主体借助自己的熟悉结构去主动构建学问;人们的熟悉活动总是在肯定的社会环境中完成的,因此建构活动是具有社会性,强调生生互动,同学从实践中获得学问,增长力量。
(6)美国心理学家杰罗姆·s·布鲁纳认为:发觉法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是同学的学,这种意义下的“发觉学习”,以同学的自主探究、合作学习为主要特征,学习过程中,同学在原有的认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到乐观有效的参加。
三、课题讨论的步骤和举措
(一)课题讨论的目标
以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的讨论,调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,形成互动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进同学学习方式由被动接受向主动探究转变,引导同学自主学习和终身学习,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
(二)课题讨论的内容
1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。
施行农村中学语文高效课堂的个案讨论。对本校语文课堂教学现状进行讨论,调查分析高效课堂开展以来的教学实效、同学评价、老师感想以及社会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学XX中存在的困惑和困难。
2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略讨论,探究高效课堂的基本课型及教学模式。
3、讨论高效课堂语文教学方式对农村中学同学创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。
三)课题讨论过程及方法
讨论过程:
【第6篇】基础教育小课题开题报告
课题名称学校生数学作业常见错例分析讨论
课题讨论的背景和意义
对于学校生来说,每天的数学作业必不行少,而作业中消失的一些习惯性错误总是困扰着他们,每次同学考试结束后,不难发觉同学解题错误大同小异……这些现象令老师非常头疼,同时阻碍着同学的进步。那么,究竟同学为什么会出错?这些作业中常见的错例有没有什么特点?如何更好的发挥常见错例在数学教学中的特别效用……这些问题我们考虑的比较少,更谈不上系统而深化的讨论。但这些问题的解决对我们的数学教学具有特别重要的价值和意义。
课题“学校生数学作业常见错例分析讨论”将会对学校生数学作业中的常见错例进行了简洁的归类,将错误的缘由进行透彻的分析,提出纠错过程中我们应留意到的问题,提高同学的纠错力量和老师教学的预见性。课题的讨论将会加速老师教学阅历的增长,能够有效的提高同学的学习成果,对于教学工作有着深远的意义。
课题名称的界定和解读
“数学作业”包括课堂练习,课堂作业和家庭作业,新课标下各种检测中的习题。
“常见错例”指的是同学作业中错误频率较高,同学易混淆的问题。我们所讨论的错例主要来源于同学的作业,这些错例基本都出于通用的北师版数学教材和陕西省通用的教材配套练习册中,所讨论的错例既要具有代表性,又要相宜大部分同学的认知水平,不包括难度过大或者内容过偏的数学问题。学校生数学作业常见错例分析讨论旨在寻求错例消失缘由和解决策略而进行的系统性的分析与讨论。
本课题讨论的主体是学校三、四、五班级同学,重点解决这个阶段同学在数学学习中所产生的常见错例,选取具有代表性的、典型的错例来进行讨论分析,深层次的探究产生这些错误的缘由,从心理学,教育学的角度来讨论,运用教育理论来进行指导,看在以后的教学实践中如何避开再次产生这些错误,同时从同学的学习习惯、学习方法上查找缘由,关心老师和同学来改进教学方法和学习方法。
通过常见错例的分析讨论,可以对学校生常见错误进行归纳分类,从同学和老师的角度分析错误缘由,形成一套系统的应对学校数学中高班级易错题教学措施,从而有效的削减同学作业的出错率,提高纠错效率,提高教学成果。
课题讨论的步骤和举措
讨论的目标:
1.通过记录、反思、归纳、整理错题,提高老师对同学在学问点的把握过程中将消失的错误思维有预见力量,能有效改进教学设计、作业设计及课堂教学方式,提高教学的效能。
2.讨论归纳出学校生数学错题的常见类型并揭示其缘由,形成削减学校生数学错题的有效解决策略。获得提高学校生数学学习中自我纠错力量的指导要点与方式。
3.同学重视错题的修改,养成自觉纠错的良好学习习惯。
4.同学对错题养成反思习惯,思维水平、辨析力量得到提高。同学的数学学习精确 率得到提高。
本课题拟用一年时间完成,即完成时间为2022年6月至2022年8月,共分为三个阶段:
第一阶段(预备阶段2022.6月-9月)。小课题组老师学习相关的论题讨论资料,设计调查表,开展“同学错题修改及老师对错题利用的状况调查讨论”调查。共同完成课题讨论方案的制定,起草课题实施执行方案,对方案进行论证。进行课题申报工作,完成开题报告。
其次阶段(实施阶段2022.10月-2022.5月)依据实施执行方案进行讨论,小组成员查找资料,拓宽同学作业的错误的讨论范围。召开专题研讨会,定期上研讨课,在教学中不断总结阅历和完善讨论方案,收集第一手资料,定期做好讨论记录,并对讨论素材进行深层次的整理。实行更好的措施和方法,寻求学校生的削减同学作业的出错率方法,使老师在后期的教学过程中能对同学有可能会消失的各种思维错误有较高的预见性,从而能在教学设计、课堂教学中加以重视。在实践中进一步完善课题讨论方案,不断完善策略,改善教学方法,提高课堂实效。做好阶段性讨论与总结。
第三阶段(总结阶段2022.6月—2022.8月)整理课题原始材料和讨论材料,对本课题讨论的过程及资料进行深化分析讨论,形成试验报告和课题总结报告,撰写相关论文和课题讨论结题报告,形成全面深刻的讨论性成果,为做好推广工作和开展进一步讨论奠定基础。
讨论方法:
1.查找文献法:全体课题组成员要学习参考资料及相关讨论文章,了解错例利用的有关理论依据及有效做法。
2.调查讨论法:在讨论初期及讨论结尾阶段,设计相关调查问卷,了解同学错题修改及老师对错题状况调查讨论。
3.行动讨论法:本课题主要以行动讨论为主,针对错题类型,制定纠错方案,实施纠错策略,分析纠错效果。
4.个案讨论法:通过对个别同学进行个体分析,了解其内在的心理活动,全面分析同学的出错缘由,找到与之相对应的解决策略,引导个体熟悉错误,提高解题力量。
5.阅历总结法:课题组老师要对错误资源的生成、解决、总结三步做好记录及资料收集,整理错题集、撰写教学案例、教学反思、教学论文。
讨论详细要求措施:
1.小课题组老师学习相关的论题讨论资料,设计调查表,开展“同学错题修改及老师对错题利用的状况调查讨论”调查。起草课题实施执行方案,对方案进行论证。
2.全体课题小组成员分头行动,从同学的作业、课堂演练、试卷等方面着手,找出同学常见的、有代表性的错题进行收集、整理、分类,查找错因,制定错例分析讨论策略。
3.全体小组成员召开专题研讨会,在会上乐观发言,将自己整理的结果进行表述,并提出自己的看法。
4.课题负责人将本组成员的看法和建议进行归纳,总结出老师如何在教学中提高同学找错、记错、辩错和改错的主动性和力量。
5.对讨论素材进行深层次的整理。小组成员查找资料,拓宽错例分析讨论的范畴,提高老师在后期的教学过程中对同学消失的各种思维错误的预见性,削减同学作业的出错率,提高纠错率。
6.将讨论得出的结论放到教学实际中进行检验,发到博客上,请各位同仁指正,同时不断修改完善,使自己的论点和论据站的住脚。完成课题讨论阶段性报告。整理错题集、撰写教学案例、教学反思、教学论文。完成结题报告。
课题成果的预期和呈现
1.完成课题讨论阶段性报告。
2.整理学校生数学常见错题集。
3.讨论过程中撰写优秀教学案例与反思,进行课堂教学实录等。
4.讨论中撰写相关论文。
5.完成结题报告。
注:正文楷体小4号,篇幅掌握在a4纸6页的范围内。
【第7篇】基础工程设计开题报告
一、本课题的目的及意义,讨论现状分析
本课题的目的:通过课程设计,要求同学把握建筑施工的基本学问,了解单位工程施工组织设计编制的程序和依据,把握编制方法、步骤,能够综合运用所学学问,正确进行单位工程施工组织设计的编制、设计和调整。
本课题的意义:本讨论题目与四年所学专业目标全都,本人就业方向与所学专业目标和本讨论题目全都。通过本次毕业设计,培育自己综合应用力量、分析解决工程实际问题力量和创新精神,为将来工作奠定基础,由于自己毕业后从事就是施工工作。同时,也培育了对工程量计算的力量,以及施工五大员的管理力量。
讨论现状分析:土木工程专业的培育目标是培育施工企业建筑师初步力量,在校获得施工员证书,施工组织设计编制力量,是施工员和建筑师必备的力量之一,是最重要的力量,因此凡是毕业后从事建筑施工工作的人,都在努力把握施工组织设计力量。
随着建筑工艺的日趋简单化—主要是高层、大跨与深基坑的不断增加,垂直运输、吊装与支护、降水等变得更加简单;设备安装技术也越来越先进—主要表现在智能工程方面,如3a工程(办公自动化oa、通讯自动化ca、设备自动化ba),消失了简单的布线系统;环境爱护、文明施工和质量(iso/gbt的执行)平安要求的重视,使得施工组织也越来越简单,越来越被重视。
在施工组织设计方面,在我国施工方法选择越来越合理,施工机械化程度越来越高,工作效率大大提高,施工技术组织措施越来越先进而详细,并在质量上与国际接轨,严格贯彻执行各种规范、规程、标准以及相关法规,施工质量大大提高。网络方案已普遍使用,与横道图并用,充分运用二者各自的优点,提高进度方案的科学性和实践性,同时加强进度掌握,保证方案的贯彻实施。文明施工越来越被重视,施工平面图设计合理而可行。尤其是敬重人权,重视健康,平安问题得到高度重视。在争取利润的同时,“抢工期,保平安,重质量”,实现甲、乙双赢的目标。
与国外发达国家比,我国在施工方面尚有肯定差距:主要是“四新”和计算机在施工中的运用,以及管理等方面较落后。“四新”,指新产品、新技术、新工艺、新结构。很多在国外早已普及,在我国却刚刚开头,譬如竹胶模板、滑模、早拆模板,冷扎钢筋、机械连接、电渣压力焊,免振混凝土、泵送混凝土、预应力混凝土,以及基坑板桩支护、人工降低地下水、门式脚手架、小桁架模板支架、,苯板外墙保温、sbs改性沥青防水、塑钢窗、地暖等。“四新”的消失,要求在施工组织上更加严禁、先进,从而达到优质、高效、平安低耗的目标。计算机在施工中的运用,我国非常落后,主要表现在预算、施工组织设计以及财务等方面。施工组织设计中的进度方案编制与修改、指标分析与方案分析、钢筋的统筹下料等,目前计算机利用很薄弱,影响了高效、低耗的实现。管理方面主要表现在进度掌握上。施工组织强调有目的、有秩序、有系统地结合起来,而管理强调管辖、掌握、处理。目前施工只注意施工组织设计的编制,而施工中的管理却被较严峻地忽视,而这恰恰应是重点,质量靠过程掌握,效益从管理中得到。因此,本次毕业设计方案重视这三方面的讨论,争取有所创新。
本课题特点:
本次施工组织设计工程的总建筑面积为4264.55㎡,建筑层数为地上六层,建筑高度为20.70m,建筑结构为砖混结构,建筑结构平安等级为二级,使用年限为50年,抗震设防烈度为7度。
该工程长度为49.75m,不需要设置伸缩缝,不必设置后浇带。施工缝可留于房屋中部,折线型,按两个施工段进行施工。由于是坡屋顶,所以工程量计算较简单。
二、本课题的基本任务、拟解决的主要问题,及其实现途径、方法和手段
本课题的基本任务:依据给定的建筑施工图、结构施工图,完成工程量计算;依据给定的施工条件、有关工程量计算资料,完成一个土建工程施工组织设计。
本课题的基本内容:
(1)工程量计算:包括建筑工程和装饰工程;
(2)工程概况:包括工程特点,地点特征,施工条件等;
(3)施工方案:包括施工程序、挨次、起点流向,施工方法,施工机械等;
(4)施工进度方案:包括横道图和网络图,含劳动力动态图等;
(5)资源需要量方案:包括人工,材料,构件和机械等;
(6)施工平面图设计:(场地给定)
(7)技术组织措施:包括提高质量、保证平安、提高效率、降低成本、文明施工、缩短工期措施等;
(8)技术经济指标。
拟解决的主要问题,及其实现途径、方法和手段:本课题难点是进度方案的编制。方案通过网络下载方法和实习机会获得施工组织设计的案例,通过大量施工组织设计实例的讨论,取长补短,从而获得国内外在相应方面的优秀设计阅历。实现途径:文献讨论与调研、访谈;分析、整理典型材料;撰写毕业设计书。实现方法:本课题讨论主要采纳调研法、比较法和文献法。
实现手段:一律电子板打字和绘图。尽可能考虑使用预算软件校核工程量;尽可能考虑使用施工组织设计软件校核进度方案。
【第8篇】2022年基础教育小课题讨论开题报告范文
一、课题讨论的背景和意义
1、农村语文教育问题始终是教育科研工关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后XX方向等作了卓有成效的讨论。目前讨论站在语文教育与社会进展的高度,分析了进展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增加学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、养分相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活进展,特殊是农村的生活进展结合起来”。但是,这些实践与讨论往往又是站在了农村经济不发达的,贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培育适应新农村进展需求的高素养的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探究讨论的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树立以同学为主体的教学意识。
3、从xx年5月份起,我们学校着手进行课堂XX,从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步,进展到现在有自己一套独特的课堂教学模式,并准备把这种模式推广到全县的各个中学校,进行农村学校高效课堂XX,期间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰富的阅历,怎样走出一条适合农村中学的高效课堂XX的路子,是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题讨论,进一步发挥同学在新的教学管理模式下,参加语文课堂教学的乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
5、通过课题讨论,进一步探究语文高效课堂的途径与方法。
6、通过课题讨论,促进老师课堂教学艺术的提高和完善,优化师生关系,促进语文课堂教学效率的提升。
二、课题名称的界定和解读
(一)课题界定
“语文”,《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指高中语文这门课程,它包括课文的教与学、试题讨论、写作实践、作家作品讨论等等。
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下,老师限度地追求课堂教学的高效。让同学在课堂上学有所得,学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是指农村中学语文老师在语文新课程XX的理念指引下,结合农村进展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的讨论与探究。其核心就是转变教学理念,转变传统的教学模式,用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂,培育同学的创新意识、自主学习意识。进一步提高同学的语文素养,使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有共性的进展奠定基础。
(二)理论依据
(1)党的xx届xx全会通过的《中共XX关于农业和农村工作若干重大问题的打算》指出:“农业、农村和农夫问题是关系XX开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。”
(2)新课程标准明确提出:“提倡转变同学的学习方式,培育同学主动参加、乐于探究、沟通合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以同学为主体的教学意识,充分发挥同学的参加热忱和乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
(3)《中共XX国务院关于深化教育XX全面推动素养教育的打算》中明确指出:“教育工要转变教育观念,XX人才培育模式。……激发同学的独立思索和创新意识,切实提高教学质量。培育同学的科学精神和创新的思维习惯。”
(4)现代人本主义教育思潮的思想和XX主见。
(5)建构主义认为:人的熟悉本质是主体“构建”过程,即主体借助自己的熟悉结构去主动构建学问;人们的熟悉活动总是在肯定的社会环境中完成的,因此建构活动是具有社会性,强调生生互动,同学从实践中获得学问,增长力量。
(6)美国心理学家杰罗姆·s·布鲁纳认为:发觉法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是同学的学,这种意义下的“发觉学习”,以同学的自主探究、合作学习为主要特征,学习过程中,同学在原有的认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到乐观有效的参加。
三、课题讨论的步骤和举措
(一)课题讨论的目标
以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的讨论,调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,形成互动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进同学学习方式由被动接受向主动探究转变,引导同学自主学习和终身学习,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
(二)课题讨论的内容
1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。
施行农村中学语文高效课堂的个案讨论。对本校语文课堂教学现状进行讨论,调查分析高效课堂开展以来的教学实效、同学评价、老师感想以及社会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学XX中存在的困惑和困难。
2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略讨论,探究高效课堂的基本课型及教学模式。
3、讨论高效课堂语文教学方式对农村中学同学创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)课题讨论过程及方法
讨论过程:
1、参加对象:陕西省周至中学高一班级全体同学。
2、讨论步骤(xx.4-xx.12)
(1)预备阶段:(xx.4-xx.5)深化学习新课改的理念,制定课题实施方案。召开课题组成员会议,布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育XX和进展的打算》《基础教育课程XX纲要(试行)》等教育XX文件,学习语文科的《课程标准》,学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论,学习合作教育、创新教育、讨论性学习等现代教育专著。
(2)实施阶段:(xx.5-xx.6)
a、(xx.5-xx.6)调查讨论,明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为讨论、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法,分析周至县课堂教学现状,社会家长对学校教育的详细要求、同学学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源状况等等。
b、(xx.9-xx.10)设计案例,详细实施。依据第一阶段的调查,开展相关的教育实践活动,并在讨论实施过程中不断反思、整改和提高。
c、(xx.11-xx.12)小结规律,进一步实施。小结一年来课题开展状况,总结并探究出有关规律及体系,依据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。
(3)总结阶段:(xx.11-xx.12)汇总讨论资料,统计相关数据,分析综合,撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。
讨论方法:
1、行动讨论法
本课题讨论的对象是农村同学,讨论者又是农村中学老师中的一员,我们学校作为我县农村中学的领头军,担负着把农村教育提升上去的神圣使命,因而我们自身的行动讨论尤为重要。因此,本课题的讨论以行动讨论法为主,详细过程中结合文献资料法、调查分析法、个案讨论法阅历总结法等。
调查讨论
讨论方案教学设计文献资料沟通学习
教学反思
理论指导教学实践同学的反馈看法讨论论证
实践理论
反复分析、评价
概括、调整
2、文献资料法。
对国内外有关语文教学的材料加以学习,提高教育教学理论水平。
3、调查分析法。
通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行讨论,为进展
农村教育供应依据。
4、个案讨论法。
围绕典型个体案例开展讨论,全面调查和剖析,寻求提高语文课堂教学的途径、方法。
5、阅历总结法。
重视积累,准时总结,形成规律和方法。
四、课题成果的预期和呈现
1、刻制课堂教学实录光碟。
2、撰写课题讨论心得,并形成讨论论文。
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名目第1篇中学基础教育科研“十二五”规划--年度课题申请及开题报告第2篇基础教育小课题讨论实施的开题报告第3篇2022年基础教育小课题讨论开题报告的范文第4篇2022基础教育小课题讨论实施开题报告第5篇关于基础教育小课题讨论开题报告第6篇基础教育小课题开题报告第7篇基础工程设计开题报告第8篇2022年基础教育小课题讨论开题报告范文
【第1篇】中学基础教育科研“十二五”规划--年度课题申请及开题报告
安康市基础教育科研“十二五”规划
2022年度小课题立项申请表及开题报告
负责人陈林志
学科语文学历本科职称:中学一级老师
年龄43
参与工作时间1991.7.
号80642646邮箱806426462@.com
新浪博客网址
课题
名称
农村学校学校班主任专业化进展讨论
小课题其他成员
姓名
职称
工作单位
陈林志
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
汪晓菊
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
陈博
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
罗长安
中学一级老师
汉滨区建民办建民学校
选题缘由
讨论设想
一、讨论目标
1、学习班主任专业化的理论内涵,探究班主任专业化的内容、要求、与意义,研讨农村学校班主任专业化的途径与方法;
2、立足本校,通过对班主任的评价讨论和班集体的评价讨论,梳理学校的现有规章制度,改进班主任和同学管理工作,摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式,形成一整套科学有效地班主任选拔、培训、评价、管理的体系;
3、通过课题讨论,大面积提高本校班主任的专业化水平,建设一支高素养的班主任队伍;
4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参加教育科研的方法及成果表达方式引入课题讨论中,增加我校老师参加教育科研的爱好,提高我校老师的科研力量和水平,使教育科研走近一线老师,在提升教育科研的实效性上做一些探究性的工作。
5、通过课题讨论,试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在农村学校学校产生良好的辐射作用。
二、讨论专题:
1、班主任专业学习模式的探究
2、班主任班级管理策略的讨论
3、班主任专业化成长的途径与方法探究
4、班主任队伍的管理与进展
三、讨论内容:
a、文献学习:
1、学习班主任专业化的概念与内涵。
2、班主任成长规律和因素。
b、自主进展讨论:
1、班主任自我成长探究、责任、工作方法。
2、特别同学的教育,班风的形成。
3、班级文化的建立。
c、培训策略讨论:
1、培训策略讨论。
2、班主任工作展现。
d、评价机制讨论:
1、班主任任职条件讨论。
2、班主任工作评价方法、班级评价。
3、班主任论坛。
e、管理策略讨论:
1、班主任资格聘任标准。
2、班主任工作过程管理方法。
3、班主任队伍建设规划。
f、成果对比分析:
1、班集体对比分析。
2、班主任对比分析。
四、讨论的方法及工作支配
a、问卷调查法:
1、班主任工作心态、工作现状调研
责任人:陈林志汪晓菊陈博罗长安
对象:本校2/3现任班级班主任
方法:问卷调查、座谈会
工作呈现:调研报告
2、班主任专业水平调研
责任人:汪晓菊陈博罗长安
方法:班主任工作方法介绍。
工作呈现:班主任工作阅历集,疑难问题汇总。
3、班集体现状调研
责任人:陈林志汪晓菊陈博
对象:中心学校班集体和九年制学校班集体
方法:现场查看、同学座谈会
工作呈现:调研报告
时间:2022年3月
工作意义:
为班主任专业化成长的策略讨论供应现实依据。使我们明确讨论的重点,确保讨论的实效性。
工作要求:
1、各调研组制定工作实施方案,预备材料。
2、按规定时间完成调研任务。
3、准时拟写调研报告。
4、收集过程资料。
【第2篇】基础教育小课题讨论实施的开题报告
基础教育小课题讨论实施的开题报告
时间:xx年9月5日
立项号
xxxkt—xxyw418
课题名称
学校语文综合性学习中同学学习方式的讨论
负责人
刘娜
所在单位
西安市新城区东方学校
课题讨论的背景和意义
《语文课程标准》指出:“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’,提出了‘综合性学习’的要求,意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进同学语文素养的整体推动和协调进展’,同时专列‘综合性学习’的目标,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采纳综合性学习的方式来促进同学主动地、富有共性地学习,要让同学感受、理解学问产生和进展的过程,培育同学的科学精神和创新思维习惯,重视培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、语言文字表达力量以及团结协作和社会活动力量。”
由于我们的教育长期受传统教育思想束缚,对人的价值、人的地位、人的进展的问题的重视是不够的。在教育过程中,仅仅把同学当作教育的对象和客体,忽视同学主体性的培育和发挥,使同学受到太多的限制和束缚,不利于同学的进展。《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》指出:“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础。”而学校语文综合性学习是促进同学语文素养的形成与进展的一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,留意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。综合性学习应突出同学的自主性,重视同学主动乐观的参加精神,主要由同学自行设计和组织活动,特殊注意探究和讨论的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。”由此可见开展学校语文综合性学习能促进同学语文素养的形成,能促进同学的主动性进展。因此提出“学校语文‘综合性学习’同学学习方式讨论”这一课题教学讨论。
课题名称的界定和解读
作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综合性学习”,是新课标形势下语文教学的一个重要块面。《课标》中是这样阐述的`:“综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其在同学在学习过程中是起着桥梁的作用。它是“自主、合作、探究的学习方法的综合展现台”。它是同学从课堂走向课外的桥梁;它是同学从学校走向社会的桥梁;它是同学从书本走向自然的桥梁;它是同学从理性熟悉走向实践力量的桥梁;它是同学从语文走向其他学科的桥梁
学习方式:这是当代教育理论讨论的一个重要概念,多数学者认为学习方式指同学在学习任务过程时基本的行为和价值取向,学习方式不仅仅指详细的学习策略和方法,而更主要是同学在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
课题讨论的步骤和举措
讨论目标:
1、开发“学校语文综合性学习”的课程资源,选择适合学校生年龄和心理特征的活动项目,作为语文听说读写力量训练的载体,达到在实践中学用语文的课程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学的沟通方面探究一些胜利的阅历。共2页,当前第1页1,尽在酷猫写作。
【第3篇】2022年基础教育小课题讨论开题报告的范文
一、课题讨论的背景和意义
1、农村语文教育问题始终是教育科研工关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后XX方向等作了卓有成效的讨论。目前讨论站在语文教育与社会进展的高度,分析了进展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增加学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、养分相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活进展,特殊是农村的生活进展结合起来”。但是,这些实践与讨论往往又是站在了农村经济不发达的,贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培育适应新农村进展需求的高素养的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探究讨论的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树立以同学为主体的教学意识。
3、从xx年5月份起,我们学校着手进行课堂XX,从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步,进展到现在有自己一套独特的课堂教学模式,并准备把这种模式推广到全县的各个中学校,进行农村学校高效课堂XX,期间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰富的阅历,怎样走出一条适合农村中学的高效课堂XX的路子,是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题讨论,进一步发挥同学在新的教学管理模式下,参加语文课堂教学的乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
5、通过课题讨论,进一步探究语文高效课堂的途径与方法。
6、通过课题讨论,促进老师课堂教学艺术的提高和完善,优化师生关系,促进语文课堂教学效率的提升。
二、课题名称的界定和解读
(一)课题界定
“语文”,《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指高中语文这门课程,它包括课文的教与学、试题讨论、写作实践、作家作品讨论等等。
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下,老师限度地追求课堂教学的高效。让同学在课堂上学有所得,学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是指农村中学语文老师在语文新课程XX的理念指引下,结合农村进展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的讨论与探究。其核心就是转变教学理念,转变传统的教学模式,用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂,培育同学的创新意识、自主学习意识。进一步提高同学的语文素养,使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为终身学习和有共性的进展奠定基础。
(二)理论依据
(1)党的xx届xx全会通过的《中共XX关于农业和农村工作若干重大问题的打算》指出:“农业、农村和农夫问题是关系XX开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。”
(2)新课程标准明确提出:“提倡转变同学的学习方式,培育同学主动参加、乐于探究、沟通合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以同学为主体的教学意识,充分发挥同学的参加热忱和乐观性,优化同学学习方法,养成良好的语文学习习惯。
(3)《中共XX国务院关于深化教育XX全面推动素养教育的打算》中明确指出:“教育工要转变教育观念,XX人才培育模式。……激发同学的独立思索和创新意识,切实提高教学质量。培育同学的科学精神和创新的思维习惯。”
(4)现代人本主义教育思潮的思想和XX主见。
(5)建构主义认为:人的熟悉本质是主体“构建”过程,即主体借助自己的熟悉结构去主动构建学问;人们的熟悉活动总是在肯定的社会环境中完成的,因此建构活动是具有社会性,强调生生互动,同学从实践中获得学问,增长力量。
(6)美国心理学家杰罗姆·s·布鲁纳认为:发觉法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是同学的学,这种意义下的“发觉学习”,以同学的自主探究、合作学习为主要特征,学习过程中,同学在原有的认认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到乐观有效的参加。
三、课题讨论的步骤和举措
(一)课题讨论的目标
以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的讨论,调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况,总结农村中学语文教学XX存在的困惑和困难,探究出一条适合农村中学课堂XX的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关同学和老师的评价体系,促进农村中学语文老师教育观念和教学行为的转变,形成互动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进同学学习方式由被动接受向主动探究转变,引导同学自主学习和终身学习,促进同学综合素养的提高,从而提升农村教育质量,进展农村教育。
(二)课题讨论的内容
1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。
施行农村中学语文高效课堂的个案讨论。对本校语文课堂教学现状进行讨论,调查分析高效课堂开展以来的教学实效、同学评价、老师感想以及社会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学XX中存在的困惑和困难。
2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略讨论,探究高效课堂的基本课型及教学模式。
3、讨论高效课堂语文教学方式对农村中学同学创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)课题讨论过程及方法
讨论过程:
1、参加对象:陕西省周至中学高一班级全体同学。
2、讨论步骤(xx.4-xx.12)
(1)预备阶段:(xx.4-xx.5)深化学习新课改的理念,制定课题实施方案。召开课题组成员会议,布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育XX和进展的打算》《基础教育课程XX纲要(试行)》等教育XX文件,学习语文科的《课程标准》,学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论,学习合作教育、创新教育、讨论性学习等现代教育专著。
(2)实施阶段:(xx.5-xx.6)
a、(xx.5-xx.6)调查讨论,明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为讨论、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法,分析周至县课堂教学现状,社会家长对学校教育的详细要求、同学学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源状况等等。
b、(xx.9-xx.10)设计案例,详细实施。依据第一阶段的调查,开展相关的教育实践活动,并在讨论实施过程中不断反思、整改和提高。
c、(xx.11-xx.12)小结规律,进一步实施。小结一年来课题开展状况,总结并探究出有关规律及体系,依据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。
(3)总结阶段:(xx.11-xx.12)汇总讨论资料,统计相关数据,分析综合,撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。
讨论方法:
1、行动讨论法
本课题
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