人工耳蜗的原理及临床应用教学文案

人工耳蜗的原理及临床应用幼儿园教师日常教学生活中遇到的一些问题幼儿园教师日常教学生活中遇到的一些问题

/幼儿园教师日常教学生活中遇到的一些问题1）当家长提出要求或意见时?用语：我们一定认真考虑你的意见、您的要求我们明白，请您放心、我们会转达你的建议，谢谢你的帮助。忌语：那怎么可能、你想得太多了、这是不允许的。（2）当幼儿生病需要服药和照顾时?用语：您放心，我们会按时给孩子服药，有特殊情况及时与您联系、药我们已经按时给孩子吃了，据观察孩子病情有所好转，请回家再接着服药。忌语：知道了、他的药真多、他怎么老是吃药啊。（3）当家长打电话或亲自来为生病幼儿请假时?用语：谢谢您通知我们、病情怎么样、您别着急、孩子病情稍好些，可把药带到幼儿园，我们会帮您照顾的。忌语：知道啦、好的、没事的。（4）当幼儿遇到困难时??用语：别着急，我来帮助你、你能行，再试试、有不会的，请老师或同学帮忙、不错，有进步了、挺好的、加油。?忌语：人家都会，就你不会、你做不完就别XX、你就吃行，什么都不行。（5）当幼儿无意出现过失时??用语：伤着没有？下次要注意、不要紧，老师帮你、勇敢点，自己站起来、有大小便要跟老师说。?忌语：你怎么那么傻、你自己给擦了、真讨厌、你怎么回事。（6）当幼儿出现打闹等不良行为时??用语：怎么回事？有事好好说，不能动手、自己解决不了的可以找老师、别人打你，你高兴吗？这样影响多不好、相信你们是知错认错的好孩子，以后不会再做这种事。忌语：你们两个到外面去吵、看你们吵到什么时候、现在你们打吧，让大家来看看谁赢。（7）幼儿在园发生意外事故?主动向家长报告用语：真对不起，今天……、你别着急，是……、麻烦你观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么，您尽管与我们联系。（次日未来园，主动打电话询问）忌语：指责孩子，推诿责任。（8）放学时家长晚接孩子?用语：没关系，不着急、请商量好谁接，免得孩子着急、准时来接孩子，孩子会更觉得家庭的温暖、帮助家长是我们应该做的、孩子玩得很自在，晚点接没关系。?忌语：明天早点接了、你怎么老是那么晚、我终于可以下班了。（9）找个别家长谈话??用语：对不起，耽误您一会儿时间，反映一下XX小朋友近期情况、在……方面要……希望您给予配合（态度平和，说话和气、委婉）?忌语：XX一点不聪明、太吵了、在班上属于中下等、真让人心烦，小朋友也讨厌他。（10）家长送孩子随意及走进教室??用语：家长请留步，让孩子学做自己的事情、孩子能做好自己的事情，请您放心、孩子们正在用餐，请您留步。?忌语：家长不要进来！走来走去不卫生、让他自己放书包得了。（11）家长送幼儿来园上交家庭作业??用语：做得真棒、宝宝的作业真有创意、做得很认真、你的手真巧、谢谢家长的配合、你的XX真是个好老师、又有进步啦、真漂亮、老师知道你做得很认真、老师知道你尽力了、相信你下次做得更好、下次听清要求会做得更好。忌语：这是你自己做的吗？怎么做成这样啊？唉呀，做错了、实在难看、老师不是说了吗。（12）当幼儿出现情绪不佳或不舒服时?用语：别哭，告诉老师怎么了、让老师来帮助你、宝宝怎么了？那里不舒服？让老师看看，跟老师说说悄悄话（蹲下、抚摸、拥抱）、你是个听话的宝宝、老师看到你比昨天进步了、老师知道你是个XX孩子、老师小时候……??忌语：你怎么回事啊、你怎么又这样啦、你烦不烦啊、讨厌的家伙。（13）幼儿请完假来园??用语：XX小朋友看起来全好啦、老师欢迎你回来、老师和小朋友都想你了、你今天真精神、落下的课老师会帮你补上、宝宝病好些了吧？我们会注意观察孩子，请您放心。?忌语：XX你现在才来啊、还要吃药啊、XX有好多课都没上到了，怎么办呀

高中物理学史典型题目(新整理后)高中物理学史典型题目(新整理后)

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高中物理学史典型题目(新整理后)煎茶中学2013年高三（1）班高考物理学史模拟试题一、选择题(在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确):1．了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。以下符合事实的是:A.焦耳发现了电流热效应的规律B.库仑总结出了点电荷间相互作用的规律C.楞次发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕D.牛顿将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动2．自然界的电、热和磁等现象都是相互联系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做出了贡献。下列说法正确的是:A.奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象之间的联系B.欧姆发现了欧姆定律，说明了热现象和电现象之间存在联系C.法拉第发现了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象之间的联系D.焦耳发现了电流的热效应，定量得出了电能和热能之间的转换关系3．下列有关物理学史的说法正确的是:A.卡文迪许发现了万有引力定律B.法拉第发现了电流的磁效应C麦克斯韦首先预言了电磁波的存在D汤姆生提出了原子的核式结构模型4．爱因斯坦说：“伽利略（Galileogalilei，1564－1642）的发现以及他所应用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，标志着物理学的真正开端。”在科学史上，伽利略享有“近代科学方法论的奠基人”的美誉。根据你对物理学的学习和对伽利略的了解，他的物理思想方法的研究顺序是A.提出假说，数学推理，实验验证，合理外推B.数学推理，实验验证，合理外推，提出假说C.实验验证，合理外推，提出假说，数学推理D.合理外推，提出假说，数学推理，实验验证5．在物理学发展中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明进程．对以下几位物理学家所作贡献的叙述中，符合史实的是A法拉第发现了电流周围存在着磁场B汤姆生发现了电子，表明原子具有核式结构C库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律D牛顿应用“理想斜面实验”推翻了亚里士多德的“力是维持物体运动的原因”观点6．在物理学发展史上，有一些定律或规律的发现，首先是通过推理论证建立理论，然后再由实验加以验证。下列定律、理论或学说的建立不符合上述情况的是:A．万有引力B．电磁场理论C．光子说D．原子的核式结构学说7．许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列叙述中符合物理学史实的是A.牛顿提出了万有引力定律，通过实验测出了万有引力恒量B法拉第发现了电磁感应现象，制造了世界上第一台手摇发电机C托马斯·扬成功地完成了光的干涉实验，总结出了光的波粒二象性D麦克斯韦预言了电磁波的存在，并通过实验证实了电磁波的存在8、人类在探索自然规律的过程中，常采用归纳法、演绎法、等效替代法、控制变量法、理想实验法等科学方法。下列哪个成果是运用理想实验法得出的A．伽利略指出的“力不是维持物体运动的原因”B．麦克斯韦的“电磁场理论”C．卢瑟福提出的“原子核式结构模型”D．爱因斯坦的“光子假说”9．在物理学发展的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。下列关于科学家和他们的贡献的说法中正确的是:A.卢瑟福的?粒子散射实验说明原子核还可以分B.爱因斯坦的光电效应实验说明光没有波动性C.麦克斯韦提出电磁场理论并预言了电磁波的存在D.贝克勒耳发现天然放射现象说明原子核是由质子和中子组成10.在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是A.伽利略发现了行星运动的规律B.笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献C.库仑通过实验测出了引力常量D.牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因11．物理学在研究实际问题时，常常进行科学抽象，即抓住研究问题的主要特征，不考虑与当前研究问题无关或影响较小的因素，建立理想化模型。下列选项中不属于物理学中的理想化模型的是:A．力的合成B．质点C．自由落体运动D．点电荷12．关于物理学研究方法，下列叙述中正确的是:A．伽利略在研究自由落体运动时采用了微量放大的方法B．用点电荷来代替实际带电体是采用了理想模型的方法C．在探究求合力方法的实验中使用了控制变量的方法D．法拉第在研究电磁感应现象时利用了理想实验的方法13．下列说法正确的是:A．爱因斯坦提出“光子说”并成功解释了光电效应现象B．汤姆生发现了电子并提出了原子的核式结构模型C．卢瑟福发现了质子和中子D．玻尔理论成功解释了所有原子的光谱14．下面列举的事例中正确的是:A．伽利略认为力是维持物体运动的原因B．牛顿最早成功的测出了万有引力常量C．卢瑟福通过原子核的人工转变实验发现了中子D．爱因斯坦为解释光电效应的实验规律提出了光子说15．学习物理除了知识的学习外，还要领悟并掌握处理物理问题的思想与方法．下列关于物理学中的思想方法叙述正确的是:A．在探究求合力方法的实验中使用了等效替代的思想B．伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法C．在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了理想化模型的思想方法D．法拉第在研究电磁感应现象时利用了理想实验法16在物理学发展过程中，许多物理学家做出了杰出贡献。下列说法中正确的是:A．牛顿发现了万有引力定律，并测出了万有引力常量B．安培首先发现了通电导线的周围存在磁场C．楞次发现了电磁感应现象，并研究得出了判断感应电流方向的方法一楞次定律D．伽利略通过对理想斜面的研究得出：力不是维持物体运动的原因17．关于科学家和他们的贡献，下列说法中正确的是:A．安培首先发现了电流的磁效应B．伽利略认为自由落体运动是速度随位移均匀变化的运动C．牛顿发现了万有引力定律，并计算出太阳与地球间引力的大小D．法拉第提出了电场的观点，说明处于电场中电荷所受到的力是电场给予的18.关于物理学家和他们的贡献，下列说法中正确的是A.奥斯特发现了电流的磁效应，并提出了电磁感应定律B.库仑提出了库仑定律，并最早实验测得元电荷e的数值C.伽利略发现了行星运动的规律，并通过实验测出了引力常量D.法拉第提出了场的概念，且发明了人类历史上的第一台发电机19、下列说法中不正确的是:A．根据速度定义式，当非常非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法。B．在探究加速度、力和质量三者之间关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验应用了控制变量法。C．在推导匀变速直线运动的位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法。D．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法20.物理学中的许多规律是通过实验发现的，下列说法中符合史实的是:A麦克斯韦通过实验首次证明了电磁波的存在B．牛顿通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持C．奥斯特通过实验发现了电流的热效应D．法拉第通过实验发现了电磁感应现象21．关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是:A．安培首先发现了电流的磁效应B．牛顿发现了万有引力定律，并计算出太阳与地球之间的引力大小C．伽利略认为自由落体运动是速度随时间均匀变化的运动，并通过实验得到验证D．焦耳首先通过实验得出电路中的电流与导体两端电压成正比的结论22．2010年度诺贝尔物理学奖授予了英国曼彻斯特大学科学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫，以表彰他们在石墨烯材料方面的卓越研究．在科学发展进程中，许多科学家做出了卓越贡献，下列叙述符合物理学史实的是:A．牛顿发现了万有引力定律，并通过实验测出了万有引力常量B．库仑发现了库仑定律，并通过扭秤实验测出了静电力常量C．伽利略通过实验和逻辑推理说明力是维持物体运动的原因D．法拉第根据电流的磁效应现象得出了法拉第电磁感应定律23.在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是:Ａ.伽利略发现了行星运动的规律Ｂ.卡文迪许通过实验测出了万有引力常量Ｃ.牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因Ｄ.亚里士多德对牛顿第一定律的建立做出了贡献24.在物理学发展史上，有一些定律或规律的发现，首先是通过推理论证建立理论，然后再由实验加以验证，下列叙述内容符合上述情况的是：A．牛顿发现了万有引力，经过一段时间后卡文迪许用实验方法测出引力常量的数值，从而验证了万有引力定律B．普朗克提出了量子理论，后来爱因斯坦用光电效应实验提出了光子说C．麦克斯韦提出电磁场理论并预言电磁波的存在，后来由赫兹用实验证实了电磁波的存在D．汤姆生提出原子的核式结构学说，后来由卢瑟福用α粒子散射实验给予了验证25.关于科学家和他们的贡献，下列说法中正确的是:A．安培首先发现了电流的磁效应B．伽利略认为自由落体运动是速度随位移均匀变化的运动C．牛顿发现了万有引力定律，并计算出太阳与地球间引力的大小D．法拉第提出了电场的观点，说明处于电场中电荷所受到的力是电场给予的26．关于物理学思想方法，下列说法中，正确的是:A.著名的伽利略斜面实验，主要应用了控制变量方法B.在研究加速度a和外力F，质量m的关系时，主要应用了等效替代的方法C.在研究气体的温度不变时，压强与体积的关系时，主要应用了理想实验方法D.在定义“速度”、“加速度”、“电场强度”等物理量时，主要应用了比值的方法27．在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步．对以下几位物理学家所作科学贡献的表述中，正确的说法是:A．法拉第发现了电流的磁效应B．爱因斯坦成功地解释了光电效应现象C．库仑发现了磁场产生电流的条件和规律D．牛顿在实验室测出了万有引力常量28.物理学是建立在实验基础上的一门学科，很多定律是可以通过实验进行验证的，下列定律中不可以通过实验直接得以验证的是:A.牛顿第一定律B.牛顿第二定律C．牛顿第三定律D．机械能守恒定律29．在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程。在对以下几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是A．牛顿用实验的方法测出万有引力常量G；笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献B．亚里士多德认为必须有力的作用物体才能运动；哥白尼发现了行星沿椭圆轨道运行的规律C．奥斯特发现了电流的磁效应；法拉第发现了电磁感应现象D．安培发现了磁场对运动电荷的作用规律，洛伦兹发现了磁场对电流的作用规律30．许多科学家在物理学发展的过程中都做出了重要贡献，下列表述正确的是: A．牛顿总结出了万有引力定律并测出了引力常量，被后人称为称出地球的第一人 B．亚里士多德通过理想实验提出力并不是维持物体运动的原因 C．安培总结出了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律 D．开普勒总结出太阳系行星运动的三大规律31．以下涉及物理学史上的叙述中，说法不正确的是: A．麦克斯韦预言了电磁波的存在，后来被赫兹所证实。 B．安培通过多年的研究，发现了电流周围存在磁场 C．法拉第通过实验研究，总结出法拉第电磁感应定律 D．开普勒揭示了行星的运动规律，为牛顿万有引力定律的发现奠定了基础32.以下是物理学中的四个实验装置或仪器，由图可知这四个实验或仪器共同的物理思想方是:显示玻璃瓶受力形变显示桌面受力形变测定引力常数螺旋测微器A.极限的思想方法B.猜想的思想方法C.控制变量的方法D.放大的思想方法33．伽利略为了研究自由落体的规律，将落体实验转化为著名的“斜面实验”，对于这个研究过程，下列说法正确的是: A．斜面实验“冲淡”了重力的作用，便于运动时间的测量 B．斜面实验放大了重力的作用，便于测量小球运动的路程 C．通过对斜面实验的观察与计算，直接得到落体运动的规律 D．根据斜面实验结论进行合理的外推，得到落体的运动规律34．在电磁学发展过程中，许多科学家做做出了贡献。下列说法正确的是:A．奥斯特经过多年研究，发现了电磁感应现象B．美国物理学家劳伦斯发明了回旋加速器，能在实验室中产生大量高能粒子C．欧姆发现大多数金属温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的超导现象D．库仑通过实验精确测定了元电荷e的数值35．关于物理学的研究方法．下列说法中正确的是: A．在利用速度一时间图象推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法 B．伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法 C．在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了演绎推理法 D．用点电荷代替带电体，应用的是理想模型法36．下列说法正确的有:A．卡文迪许通过扭秤实验，较准确地测出了万有引力常量B．安培通过实验，首先发现了电流周围存在磁场C．法拉第通过实验研究，总结出了电磁感应的规律D．牛顿根据理想斜面实验，提出力不是维持物体运动的原因高考物理学史模拟试题姓名:班级:答题卡题号

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二年级混合运算和合并算式练习二年级混合运算和合并算式练习

二年级混合运算和合并算式练习小学二年级混合运算?一、计算题：?27÷3×7??????????????3×6÷9?????????????????????24-8+10????????????45+8-23??????????????63÷7×8????????????????35+24-12??????????????????????????????????690+47×5??205-35÷7??????????4215+16÷8????????26+25÷5?????????????148+28÷7???????????????24÷3+730??????51+(304-204)?????????????85×(38-34)???????????????814-(278+322)??????????769-?(63÷7)????????285+(300+372)????????56÷（16÷2）二、两个算式合并成一个综合算式1、5×7=3536-35=1＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、12÷4=39+3=12＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、9+7=1616-5=11＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、12-7=55+9=14＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、4+1=520÷5=4＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、5×9=4545+20=65＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、42÷6=735+7=42＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、25+5=3030÷6=5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9、20×4=8080÷8=10＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10、16+24=4040÷8=5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11、43-23=2020÷4=5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、12、52-22=3030÷5=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13、4+28=3232÷4=8＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14、32-14=1818÷3=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15、42÷6=77+19=26＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16、5×9=45???45+17=62＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17、18÷9=2???30-2=28＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18、81÷9=99+53=62＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19、4×8=3257-32=25＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20、5×6=3030+52=82＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

昆虫资料昆虫资料昆虫资料昆虫资料螳螂:?益虫<全身是绿色<喜欢吃一些破坏植物的比如毛毛虫之类的害虫<又叫刀郎<因为前肢又大又长就像两把大刀,住在草丛和树上,休息的时候就把两把大刀背在背上，非常的威武。蚂蚁:?很多都居住在田野潮湿温暖的土壤里，一般是一群蚂蚁一起居住，很勤劳很团结，靠触碰触角传递信息，蚂蚁有“大力士”之称，因为他们能举起比自己体重重20倍的食物。蟋蟀：又称“蛐蛐”，是昆虫界的“歌唱家”，居住在田野和草丛里，一到夏天的夜晚，他们就会震动翅膀，发出?“蛐?蛐”的声音，蟋蟀也非常的好斗，两只蟋蟀在一起喜欢相互抵着触角，比比谁更勇猛谁的力气更大。蝴蝶:翅膀宽大，喜欢在花丛中飞来飞去，，小的时候是毛毛虫，吃嫩绿的树叶，危害林木与庄稼，是害虫，但是长大以后就会生出翅膀，翅膀上有花粉，能帮助花儿传播花粉，蝴蝶的颜色有很多，色彩绚丽非常漂亮，中国的台湾有一个世界著名的蝴蝶谷，里面蝴蝶的品种达到上千种，每年都吸引中外游客前来观光。天牛：生活在树上，是害虫，所以许多小朋友喜欢捕捉它，捉住他时候，会发出“吱嘎吱嘎”的声音，如果在他的腿上绑一根细线，任其飞翔，天牛会发出“嘤嘤”的声音，非常有趣。蜻蜓:身体细长，眼睛很大，有两对翅膀，常生活在附近有水的地方，喜吃蚊子，是益虫，常常立于荷花之上，远远看去，就像一架可爱的小飞机，他们飞翔时把卵产在水里，小蜻蜓在水里孵化，所以有个成语叫：蜻蜓点水。其实就是蜻蜓产卵时的表演。

住院病历模板03303住院病历模板03303

/住院病历模板03303入院记录姓名：籍贯：性别：民族：年龄：入院日期：婚姻：记录日期：职业：病史陈述者：患者本人单位或住址：可靠程度：基本可靠主诉:现病史:既往史：否认高血压、糖尿病、冠心病、高脂血症、慢性肾衰、慢性肝病及肝硬化等慢性病史。否认结核接触史、乙肝等传染病史。否认外伤、手术、输血史。否认药物及食物过敏史。系统回顾：（1）呼吸系统：无咳嗽、发热，胸痛，咳血、盗汗史。（2）循环系统：无心慌、紫绀、心前区疼、下肢水肿及高血压史。（3）消化系统：无食欲不振、反酸、嗳气、吞咽困难、呕吐、腹痛、腹胀、腹泻及黑便史。（4）泌尿生殖系统：无尿急、尿频、尿痛、血尿、夜尿增多以及颜面浮肿史。（5）血液系统：无苍白、乏力、皮下淤血及出血点、鼻衄、齿龈出血史。（6）内分泌及代谢系统：无发育畸形，性功能改变，第二性征变化及性格的改变，无面容改变、心慌怕热、晨起意识障碍，无闭经、泌乳、肥胖等；无营养障碍、多饮、多食、视野障碍等史；无皮肤色素沉着、毛发分布异常、皮肤游走性坏死性红斑等。（7）肌肉与骨骼系统：肌肉无萎缩或肿大，肌肉及骨骼无红、肿、热、痛和活动障碍史。（8）神经系统：无头痛、头晕、眩晕、失眠、抽搐、精神障碍、肢体痉挛及瘫痪史。个人史:生于原籍，否认到过外地。否认到过疫区，否认明确毒物接触史。预防接种史不详。否认吸烟嗜好。否认饮酒嗜好。婚育史:月经史:家族史:体格检查体温脉搏呼吸血压身高体重BMI：一般情况：发育正常，营养良好，体型正常，自主体位，查体合作，无慢性病容及恶液质。皮肤、粘膜：全身皮肤黏膜未见黄染、出血点，无皮疹、瘀点、瘀斑，无蜘蛛痣及肝掌。淋巴结：全身浅表淋巴结未及肿大。头部：头颅大小及形态正常，无畸形、包块及瘢痕，无压痛，头发分布均匀。眼：眼睑无水肿、无下垂，结膜无充血，巩膜无黄染，虹膜纹理清晰，角膜清亮，双侧瞳孔等大等圆，对光反射灵敏。耳：耳廓无畸形，外耳道无异常分泌物，乳突无压痛、听力正常。鼻：无畸形，无鼻甲肥大阻塞，无异常分泌物、出血，鼻窦区无压痛，嗅觉正常。口腔：口唇红润，颊粘膜及齿龈无溃疡，舌形态、舌质、舌苔均正常，无溃疡，无舌肌萎缩和震颤、伸舌居中，口腔粘膜无发疹、出血、溃疡，扁桃腺大小正常、无充血和分泌物、假膜，咽无充血，咽反射正常。颈部：外形对称，颈部无抵抗、压痛、肿块，活动不受限。颈动脉无异常搏动及杂音，颈静脉无怒张，（肝颈静脉回流征阴性）。气管居中。甲状腺未及肿大，未及颈血管杂音。胸部：胸廓对称，无畸形、局部隆起、凹陷、压痛。呼吸运动两侧对称。乳房无红肿、压痛、肿块等。胸壁无水肿、皮下气肿。肺脏：视诊：呼吸运动对称、肋间隙正常，节律规整。触诊：双侧触觉语颤正常，无胸膜摩擦感及皮下捻发音。叩诊：双肺叩诊清音，肺下界位于右锁骨中线第6肋间，双侧肩胛线第10肋间。肺下界移动度6cm。听诊：双肺呼吸音清，未闻及干湿啰音及胸膜摩擦音。心脏：视诊：心前区无隆起，未见心尖搏动。触诊：心尖搏动在锁骨中线第5肋间，无抬举样搏动，心尖及各瓣膜区未及震颤，未及心包摩擦感。叩诊：心脏左右浊音界可用左、右第二、三、四、五肋间距正中线的距离（cm）表示，如图示：右

肋间

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2.5

Ⅱ

2.5

2.5

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4.0

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5.5

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锁骨中线距正中线9.0厘米，心界不大。听诊：心率次/分、心律齐、心音有力，心尖及各瓣膜区未闻及杂音及额外心音，未闻及心包摩擦音。腹部：视诊：腹部平坦，未见胃肠型及蠕动波。触诊：腹软，无压痛、反跳痛及肌紧张，肝脾肋下未触及，Murphy’s征（-）。叩诊：全腹叩诊鼓音，移动性浊音（-），肝区无叩痛。听诊：未闻及血管杂音，肠鸣音正常，4次/分。血管：全身大血管无枪击音，周围血管无水冲脉等，双桡动脉、股动脉、足背动脉搏动对称正常。四肢、脊柱：脊柱无畸形、压痛，四肢无畸形，未见杵状指，关节无红肿，活动自如，双下肢不肿。肛门、外生殖器：未查神经系统：感觉：痛温觉、触觉及关节位置觉正常。运动：肌肉无紧张及萎缩，无瘫痪共济运动及步态正常。神经反射：浅反射：腹壁反射、跖反射及肛门反射正常。深反射：二、三头肌反射、桡反射、膝腱反射及跟腱反射正常。病理反射：Hoffmonn征、Babinski征、Gordon氏征、Chaddock征均阴性，脑膜刺激征阴性。生理反射存在，病理反射：Hoffmonn征、Babinski征、Gordon氏征、Chaddock征均阴性，脑膜刺激征阴性。专科查体（神经科）一般情况：神清语利，对答切题。颅神经：Ⅰ未查Ⅱ粗侧视力、视野可。ⅢⅣⅥ双侧眼裂等大，左侧瞳孔直径5mm，右侧瞳孔直径6mm，对光反射迟钝，双眼活动充分，未引出眼震，无复视。Ⅴ角膜反射存在，面部针刺觉、触觉正常存在，咀嚼有力对称，张口下颌无偏斜，未引出下颌反射。Ⅶ额纹对称，闭目有力，双侧鼻唇沟对称，鼓腮有力，示齿口角不偏。Ⅷ双侧AC>BC，Weber居中。ⅨⅩ构音尚可，悬雍垂居中，双侧软腭抬举可，双侧咽反射存在。Ⅺ双侧转颈力、耸肩有力。Ⅻ伸舌居中，未见舌肌萎缩、纤颤。运动系统：肌容积：未见全身肌萎缩。肌力、肌张力：四肢肌力、肌张力正常。共济运动：双侧指鼻、轮替（-）；跟膝胫试验稳；Romberg征（-）。步态及姿势：行走时步态正常。反射：四肢腱反射正常，腹壁反射对称可引出。双侧髌阵挛（-），双侧踝阵挛（-）。病理反射：双侧掌颌反射（-）、双侧Hoffmann征（-）。双侧Babinski征、Chaddock征、Oppenheim征、Gordon征（-）。感觉系统：颜面、四肢及躯干深浅感觉正常。脑膜刺激征：颈软，克氏征（-），布氏征（-）。植物神经系统：皮肤未见干燥脱屑，划痕征正常，皮温不低。辅助检查病历摘要入院诊断：

首次病程记录病例特点：拟诊讨论：诊疗计划

排列组合与二项式定理知识点排列组合与二项式定理知识点

/排列组合与二项式定理知识点高中数学第十章-排列组合二项定理考试内容：

数学探索?分类计数原理与分步计数原理．

数学探索?排列．排列数公式．

数学探索?组合．组合数公式．组合数的两个性质．

数学探索?二项式定理．二项展开式的性质．

数学探索?考试要求：

数学探索?（1）掌握分类计数原理与分步计数原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题．

数学探索?（2）理解排列的意义，掌握排列数计算公式，并能用它解决一些简单的应用问题．

数学探索?（3）理解组合的意义，掌握组合数计算公式和组合数的性质，并能用它们解决一些简单的应用问题．

数学探索?（4）掌握二项式定理和二项展开式的性质，并能用它们计算和证明一些简单的问题．§10.排列组合二项定理知识要点一、两个原理.1.乘法原理、加法原理.2.可以有重复元素的排列.从m个不同元素中，每次取出n个元素，元素可以重复出现，按照一定的顺序排成一排，那么第一、第二……第n位上选取元素的方法都是m个，所以从m个不同元素中，每次取出n个元素可重复排列数m·m·…m=mn..例如：n件物品放入m个抽屉中，不限放法，共有多少种不同放法？（解：种）二、排列.1.⑴对排列定义的理解.定义：从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素，按照一定顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列.⑵相同排列.如果；两个排列相同，不仅这两个排列的元素必须完全相同，而且排列的顺序也必须完全相同.⑶排列数.从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素排成一列，称为从n个不同元素中取出m个元素的一个排列.从n个不同元素中取出m个元素的一个排列数，用符号表示.⑷排列数公式：注意：规定0!=1规定2.含有可重元素的排列问题.对含有相同元素求排列个数的方法是：设重集S有k个不同元素a1，a2,…...an其中限重复数为n1、n2……nk，且n=n1+n2+……nk,则S的排列个数等于.例如：已知数字3、2、2，求其排列个数又例如：数字5、5、5、求其排列个数？其排列个数.三、组合.1.⑴组合：从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合.⑵组合数公式：⑶两个公式：①②①从n个不同元素中取出m个元素后就剩下n-m个元素，因此从n个不同元素中取出n-m个元素的方法是一一对应的，因此是一样多的就是说从n个不同元素中取出n-m个元素的唯一的一个组合.（或者从n+1个编号不同的小球中，n个白球一个红球，任取m个不同小球其不同选法，分二类，一类是含红球选法有一类是不含红球的选法有）②根据组合定义与加法原理得；在确定n+1个不同元素中取m个元素方法时，对于某一元素，只存在取与不取两种可能，如果取这一元素，则需从剩下的n个元素中再取m-1个元素，所以有C，如果不取这一元素，则需从剩余n个元素中取出m个元素，所以共有C种，依分类原理有.⑷排列与组合的联系与区别.联系：都是从n个不同元素中取出m个元素.区别：前者是“排成一排”，后者是“并成一组”，前者有顺序关系，后者无顺序关系.⑸①几个常用组合数公式②常用的证明组合等式方法例.i.裂项求和法.如：（利用）ii.导数法.iii.数学归纳法.iv.倒序求和法.v.递推法（即用递推）如：.vi.构造二项式.如：证明：这里构造二项式其中的系数，左边为，而右边四、排列、组合综合.1.I.排列、组合问题几大解题方法及题型：①直接法.②排除法.③捆绑法：在特定要求的条件下，将几个相关元素当作一个元素来考虑，待整体排好之后再考虑它们“局部”的排列.它主要用于解决“元素相邻问题”，例如，一般地，n个不同元素排成一列，要求其中某个元素必相邻的排列有个.其中是一个“整体排列”，而则是“局部排列”.又例如①有n个不同座位，A、B两个不能相邻，则有排列法种数为.②有n件不同商品，若其中A、B排在一起有.③有n件不同商品，若其中有二件要排在一起有.注：①③区别在于①是确定的座位，有种；而③的商品地位相同，是从n件不同商品任取的2个，有不确定性.④插空法：先把一般元素排列好，然后把待定元素插排在它们之间或两端的空档中，此法主要解决“元素不相邻问题”.例如：n个元素全排列，其中m个元素互不相邻，不同的排法种数为多少？（插空法），当n–m+1≥m,即m≤时有意义.⑤占位法：从元素的特殊性上讲，对问题中的特殊元素应优先排列，然后再排其他一般元素；从位置的特殊性上讲，对问题中的特殊位置应优先考虑，然后再排其他剩余位置.即采用“先特殊后一般”的解题原则.⑥调序法：当某些元素次序一定时，可用此法.解题方法是：先将n个元素进行全排列有种，个元素的全排列有种，由于要求m个元素次序一定，因此只能取其中的某一种排法，可以利用除法起到去调序的作用，即若n个元素排成一列，其中m个元素次序一定，共有种排列方法.例如：n个元素全排列，其中m个元素顺序不变，共有多少种不同的排法？解法一：（逐步插空法）（m+1）（m+2）…n=n！/m！；解法二：（比例分配法）.⑦平均法：若把kn个不同元素平均分成k组，每组n个，共有.例如：从1，2，3，4中任取2个元素将其平均分成2组有几种分法？有（平均分组就用不着管组与组之间的顺序问题了）又例如将200名运动员平均分成两组，其中两名种子选手必在一组的概率是多少？（）注意：分组与插空综合.例如：n个元素全排列，其中某m个元素互不相邻且顺序不变，共有多少种排法？有，当n–m+1≥m,即m≤时有意义.⑧隔板法：常用于解正整数解组数的问题.例如：的正整数解的组数就可建立组合模型将12个完全相同的球排成一列，在它们之间形成11个空隙中任选三个插入3块摸板，把球分成4个组.每一种方法所得球的数目依次为显然，故（）是方程的一组解.反之，方程的任何一组解，对应着惟一的一种在12个球之间插入隔板的方式（如图所示）故方程的解和插板的方法一一对应.即方程的解的组数等于插隔板的方法数.注意：若为非负数解的x个数，即用中等于，有，进而转化为求a的正整数解的个数为.⑨定位问题：从n个不同元素中每次取出k个不同元素作排列规定某r个元素都包含在内，并且都排在某r个指定位置则有.例如：从n个不同元素中，每次取出m个元素的排列，其中某个元素必须固定在（或不固定在）某一位置上，共有多少种排法？固定在某一位置上：；不在某一位置上：或（一类是不取出特殊元素a，有，一类是取特殊元素a，有从m-1个位置取一个位置，然后再从n-1个元素中取m-1，这与用插空法解决是一样的）⑩指定元素排列组合问题.i.从n个不同元素中每次取出k个不同的元素作排列（或组合），规定某r个元素都包含在内。先C后A策略，排列；组合.ii.从n个不同元素中每次取出k个不同元素作排列（或组合），规定某r个元素都不包含在内。先C后A策略，排列；组合.iii从n个不同元素中每次取出k个不同元素作排列（或组合），规定每个排列（或组合）都只包含某r个元素中的s个元素。先C后A策略，排列；组合.II.排列组合常见解题策略：①特殊元素优先安排策略；②合理分类与准确分步策略；③排列、组合混合问题先选后排的策略（处理排列组合综合性问题一般是先选元素，后排列）；④正难则反，等价转化策略；⑤相邻问题插空处理策略；⑥不相邻问题插空处理策略；⑦定序问题除法处理策略；⑧分排问题直排处理的策略；⑨“小集团”排列问题中先整体后局部的策略；⑩构造模型的策略.2.组合问题中分组问题和分配问题.①均匀不编号分组：将n个不同元素分成不编号的m组，假定其中r组元素个数相等，不管是否分尽，其分法种数为（其中A为非均匀不编号分组中分法数）.如果再有K组均匀分组应再除以.例：10人分成三组，各组元素个数为2、4、4，其分法种数为.若分成六组，各组人数分别为1、1、2、2、2、2，其分法种数为②非均匀编号分组:n个不同元素分组，各组元素数目均不相等，且考虑各组间的顺序，其分法种数为例：10人分成三组，各组人数分别为2、3、5，去参加不同的劳动，其安排方法为：种.若从10人中选9人分成三组，人数分别为2、3、4，参加不同的劳动，则安排方法有种③均匀编号分组：n个不同元素分成m组，其中r组元素个数相同且考虑各组间的顺序，其分法种数为.例：10人分成三组，人数分别为2、4、4，参加三种不同劳动，分法种数为④非均匀不编号分组：将n个不同元素分成不编号的m组，每组元素数目均不相同，且不考虑各组间顺序，不管是否分尽，其分法种数为…例：10人分成三组，每组人数分别为2、3、5，其分法种数为若从10人中选出6人分成三组，各组人数分别为1、2、3，其分法种数为.五、二项式定理.1.⑴二项式定理：.展开式具有以下特点：项数：共有项；系数：依次为组合数每一项的次数是一样的，即为n次，展开式依a的降幕排列，b的升幕排列展开.⑵二项展开式的通项.展开式中的第项为：.⑶二项式系数的性质.①在二项展开式中与首未两项“等距离”的两项的二项式系数相等；②二项展开式的中间项二项式系数最大.I.当n是偶数时，中间项是第项，它的二项式系数最大；II.当n是奇数时，中间项为两项，即第项和第项，它们的二项式系数最大.③系数和：

附：一般来说为常数）在求系数最大的项或最小的项时均可直接根据性质二求解.当时，一般采用解不等式组的系数或系数的绝对值）的办法来求解.⑷如何来求展开式中含的系数呢？其中且把视为二项式，先找出含有的项，另一方面在中含有的项为，故在中含的项为.其系数为.2.近似计算的处理方法.当a的绝对值与1相比很小且n不大时，常用近似公式，因为这时展开式的后面部分很小，可以忽略不计。类似地，有但使用这两个公式时应注意a的条件，以及对计算精确度的要求.

我和大家分享的家庭教育培养孩子创造性思维我和大家分享的家庭教育培养孩子创造性思维

/我和大家分享的家庭教育培养孩子创造性思维1、配合家长应该积极主动地配合支持学校和老师的工作，学校里经常会组织小记者参加一些社会实践活动。例如最近孩子参加了一次“啄木鸟在行动”的活动。查找生活中的不规范使用汉字的行为，并给周边居民宣传怎么具体地规范使用汉字。我认为孩子们参与其中，融入了自己的行动和想法会帮助孩子们进一步开阔眼界扩大思维空间。家长可以在活动开始前引导孩子查找相关的资料信息，在生活中与孩子一起去发现生活中哪里出现了这种现象，活动后和孩子一起聊天总结抒发各自的想法！这样一次活动就可以圆满成功，孩子们也能真正体会到收获的快乐。在他们写作文时就可以写出整个过程加入自己的想法，一篇写实的作文就会很生动。2、阅读这一点我是和我们的班主任苏老师学习到的，我认为孩子们不仅要阅读语文数学课本，还要选择性地进行大量的课外阅读。家长可以尽量选择孩子感兴趣的先读，慢慢引导孩子深度阅读范围更广的书籍。在学校我们的班主任苏老师会经常给孩子们讲一本好书的一部分吊起孩子们的胃口，来引导孩子们去读一本好书！这时家长朋友们要顺着老师的引导给孩子找来相关的内容和刚才我说到的活动方法是一样的，和孩子做深度交流与沟通，他们有了内心的声音和感触，在写文章时就会有话可说了。再有就是养成做读书卡片的好习惯，每读一本书就制作一张读书卡片，便于记录孩子们每年的阅读量，孩子们看到自己的阅读成果也会很有成就感的。3、坚持坚持是一种习惯一种品质！“坚持”说起来容易做起来难！我认为坚持不仅仅是让孩子自己去坚持，最重要的是我们要陪伴孩子一起去坚持。当坚持成为一种习惯，就事半功倍了。我们家的坚持分为：1、坚持每天记日记（哪怕每天只记三句话）2、坚持每天大声朗读背诵十分钟（建微信群）3、每天阅读半小时、注重日积月累。太原晚报在每周三、五、六会有小记者专刊，每期都会有一些话题讨论和作文刊登，家长们能做的就是鼓励孩子们多投稿多写作，写得好了多鼓励，写得不好也少泼冷水，开始时，只要孩子能写出来，不管写得内容如何，我们都要去鼓励，慢慢地孩子的兴趣就会被调动起来，积极主动地投稿了。4、陪伴用实际行动真心关心孩子的学习和生活，这也是我想跟家长们重点说说的方面。家长们总会觉得上班很辛苦，每天忙得和打仗一样，哪有时间呢？其实孩子在小学期间是最需要家长陪伴的，在裴绍恒同学写日记时，我会陪着写（当然我是写我自己的日记，不是帮他写）在他看书时，我也会陪着他看（当然是看我自己喜欢的，不如《明朝那些事儿》或者是最近孙俪演的羋月传就很火我很喜欢看）我从小说里学习到了很多历史典故，什么“商鞅变法”、“烽火戏诸侯”“胡服骑射\"了解了很多历史人物什么苏秦、张仪、屈原啊！知道了许多古文《过秦论》《屈原列传》呀什么的，看了孙俪在楚国跳祭祀鬼神的舞蹈知道了跳的是屈原写的《九歌》就找来《九歌》和孩子一起欣赏，然后再引导孩子去了解屈原的一生随即引出《渔父》《离骚》和端午节的由来。知道了《离骚》就引出《楚辞》以及司马迁和《史记》等等这样一环环一扣扣的引导下去，空间无限大，不要家长去督促，孩子自己就会主动去读历史类书籍，我和他探讨历史的发展，他有时会觉得我的观点有误，这样不断地互相交流，才会有家长和孩子的不断进步。孩子读了《三国演义》里面很多有趣故事也会主动和我分享。这样不仅丰富了我们的内心世界而且增进了我们彼此之间的亲子关系。只要用心去陪伴生活中处处充满乐趣和知识，这样孩子写作文投稿时就不愁没话可说了。5、活动多参加一些社会实践活动！太原晚报的活动就非常不错，都是成为小记者后，小记者们可以享受到的免费福利。太原晚报经常组织小记者参加各种社会实践活动！学校每次都会积极配合报社的活动，在加入小记者团队短短一年的时间里裴绍恒同学就多次参加了太原晚报的活动，收获就不言而喻了。其中有1、植树造林活动2、参观航天航模展活动3、布艺扎染活动4、与奥运冠军面对面采访活动5、小小军事讲解员活动等等孩子们在活动中热情地参与进去，体验丰富多彩的生活，融入到自己的作文中，文字还能不精彩吗？我这里我非常感谢杏花岭小学所有为孩子们付出的老师们，在每次报社的活动中都有老师们辛勤的身影，杏花岭小学小记者团队是太原晚报小记者团队里的一朵大红花，老师们在一旁关注每一个孩子，每次的活动都井井有条，高年级的同学帮助低年级的同学，孩子们互相帮助从容有序、其乐融融构成了一组组和谐的画面。我们家长非常放心地把孩子交给我们亲爱的老师，这不仅仅保障了孩子们在活动中的安全，更解决了家长们的后顾之忧，让家长感到学校对学生的用心呵护，学校在每次活动中都保留了孩子们在整个活动中灿烂的笑容和精彩的照片。啰啰嗦嗦说了一大堆，我的分享就到这里了，希望我们的家长可以在学校的引导下，用心的陪伴孩子最需要你陪伴的日子，让我们和孩子一起成长！

《不懂就问》说课稿《不懂就问》说课稿

《不懂就问》说课稿不懂就问说课稿一、说教学内容

小学语文北师大版二年级下册第一单元第一课。二、说教材

1、教材的内容、作用和特点：

《不懂就要问》是第一单元的第一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。

2．教学目标：

在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。

在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。

3、教学重难点：

理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。

教具准备：

小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。

三、说教法

我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

同时，注意指导学生学习的方法。

四、说学法

1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。

2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。

3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。

五、说教学过程：

课前预习

我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、增强密度。

在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。

★以情激思。

运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习的兴趣的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，以提高课堂教学效果。因此，在教学中处处注意激发学生的兴趣，调动积极主动性。

1、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。

我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中山先生的故事吗？”这样，学生的兴趣就来了，我接着提出要求“请同学们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中山；还写了谁？文章主要写一件什么事？”学生一听就会连忙坐好，想听想学。这样学生有了强烈的求知欲望，学习的兴趣也被激发了，为进一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。

2、运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。

如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做'“摇头晃脑”、“拿着……”的动作表演,激发学生的情感。

★以读促思。

在教学中要巧设问题，引导思考，同时要体现一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让学生在读中思疑，读中释疑，真正成为学习的主人。总之，初读、细读、赏读，层层深入；个人读、分组读、齐读，形式多变；还要进行朗读方面的指导。如指导学生朗读“你会背了吗？”要读出生气而又大声的口气。“先生，你刚才讲的是什么意思，请您给我讲讲吧！”要读出诚恳、迫切的心情。只有这样，才能使学生读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教学效果。

★以“问”启思。

1、以“问”为线索，引导学生读书，培养学生的自学能力。

如在教学第三段时，首先要求学生默读课文，边读边思考“这一自然段有几句话；每一句讲什么？这一自然段讲什么？”充分调动学生各个器官，又培养学生的自学能力。掌握了学习自然段的方法。在学生朗读、议论后，再引导学生理解“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，最后找出孙中山的问话，并体会孙中山的精神。

2、扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。

因为孙中山勤学好问的精神，是通过孙中山礼貌请问－－先生厉声反问－－孙中山从容答问－－先生欣然解问－－同学提出疑问－－孙中山笑着答问的过程表现的。因此，在教学时引导学生通过对孙中山、先生、同学三者对“问”的态度的比较，抓好描绘人物神态、语言、动作等词的理解，体会孙中山勇于提问题，不懂就问的好品质。

3、抓“问”的因果，巧设课堂练习。

在学生初读、精读、熟读的基础上，抓“问”的因果，巧设练习，发展学生的思维。如我设计了这样的练习：①孙中山壮着胆子问先生是因为。②先生厉声反问孙中山是以为，后来收起戒尺是因为，结果先生答应了孙中山的要求，他讲得，大家听得。

★渗透德育。

语文课还有一个很重要的任务之一就是对学生进行思想教育。本人也意识到思想教育不是呆板进行，应顺其自然，渗透在教学之中。因此，在教学中，有针对性地联系学生实际情况进行思想教育，教育学生平时待人要有礼貌，勤学好问。在总结全文时，我还年出了一个问题让学生讨论，“读了这篇课文，你懂得了什么？”通过讨论，让学生各抒已见，训练口头表达能力的同时，使学生懂得“不懂就要问”的道理，受到了教育。

圆与圆辅导讲义圆与圆辅导讲义

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龙文教育·教务管理部圆与圆辅导讲义龙文教育教师辅导讲义课题

圆与圆

教学目标

掌握圆与圆之间的位置关系及相关性质、定理学会将圆与圆的问题进行转化

重点、难点

掌握圆与圆之间的位置关系及相关性质、定理学会将圆与圆的问题进行转化

经典例题：【例1】已知⊙O1与⊙O2的半径长分别为方程的两根，若圆心距O1O2的长为5，则⊙O1与⊙O2的位置关系如何？分析：由方程可解得，，故与圆心距相等，则两圆内切。解：设⊙O1、⊙O2的半径分别为、（≥）由由方程有，∴，又∵∴两圆的位置关系为内切。变式：若方程变为，则两圆的位置关系如何？分析：显然此方程的两根不易直接求出，用求根公式又麻烦了，考虑到要判断两圆的位置关系，只须将两圆半径的和、差与圆心距比较即可，我们可以用韦达定理，设两圆的半径分别为、（≥），则，。∴而O1O2＝5＜，∴两圆的位置关系为内含。【例2】如图，⊙O1与⊙O2外切于点P，AB过P点分别交⊙O1和⊙O2于A、B两点，BD切⊙O2于点B，交⊙O1于C、D两点，延长CP交⊙O2于Q。（1）求证：；（2）设⊙O2的半径为，⊙O1的半径为，若BP＝2，AD＝，求的值；（3）若AP∶PB＝3∶2，且C为BD的中点，求AD∶BC的值。分析：此题要求的结论很多，只有采取“各个击破”的策略，抓住两圆外切的关键是过切点作两圆的公切线，它可以沟通两圆的弦切角、圆周角之间的关系。（1）证明：先证∠APD＝∠BPC，又∠BCP＝∠DAP∴△CPB∽△APD，∴，即∵BC切⊙O2于O2，∴∴（2）解：连结O1O2、O1A、O2B，则O1O2过P点。证△AO1P∽△BO2P，∴，再证，∴，，解得AP＝6∴（3）解：∵C为BD的中点，∴BC＝DC，∴。∵AP∶PB＝3∶2，∴∶＝3∶2，∴∶＝3∶1。∵△DAP∽△BCP，，∴。探索与创新：【问题】如图1，已知⊙O和⊙都经过点A和B，直线PQ切⊙O于点P，交⊙于点Q、M，交AB的延长线于点N。（1）求证：；（2）若M是PQ的中点，设MQ＝，MN＝，求证：；（3）若⊙不动，把⊙O向右或向左平移，分别得到图2、图3、图4，请你判断（直接写出判断结论，不需证明）：①（1）题结论是否仍然成立；②在图2中，（2）题结论是否仍然成立？在图3、图4中，若将（2）题条件改为：M是PN的中点，设MQ＝，MN＝，则的结论是否仍然成立？解：（1），又，∴（2）∵PM＝MQ＝，MN＝，21世纪教育网∴，整理得，∵，∴（3）在图2、图3、图4中（1）题结论都成立，在图2中（2）题结论成立；在图3、图4中，按题意改变条件后，的结论仍然成立。理由是：PM＝MN＝，MQ＝，依①的结论有：，化简得。

跟踪训练：一、选择题：1、已知两圆的半径分别为3与5，圆心距为，且，，则两圆的公切线共有（）A、1条B、2条C、3条D、4条2、两圆的半径分别为、，圆心距为，若关于的方程＝0有两个相等的实数根，则两圆的位置关系是（）21世纪教育网A、一定内切B、一定外切C、相交D、内切或外切3、已知两圆的半径分别为、，圆心距为，且，则两圆的位置关系是（）A、相交B、内切C、外离D、外切或内切4、若⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，⊙O1与⊙O2的半径分别为2和，公共弦为2，则∠O1AO2的度数是（）A、1050B、750或150C、1050或150D、1505、已知两个同心圆的半径分别为和，其中，则和两个同心圆都相切的圆的半径为（）A、B、C、或D、6、如图，⊙O1与⊙O2内切于点P，⊙O2弦AB经过⊙O1的圆心O1，交⊙O1于点C、D，若AC∶CD∶DB＝3∶4∶2，则⊙O1与⊙O2的直径之比为（）A、2∶7B、2∶5C、1∶4D、1∶3二、填空题：1、已知⊙O1和⊙O2的半径分别是3cm和4cm，若两圆不相交，则O1O2满足。2、△ABC的三边长为7、8、9，以顶点A、B、C为圆心的圆两两外切，则其中最大圆的半径为。3、如图，⊙O1与半径为4的⊙O2内切于点A，⊙O1经过圆心O2，作⊙O2的直径BC交⊙O1于点D，EF为过点A的公切线，若O2D＝，则∠BAF＝。4、已知A（3，0）、B（－1，0），分别以A、B为圆心的两圆相交于M（，），N（1，），则＝。

5、如图，⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，直线AO1交⊙O1于C，交⊙O2于D，CB的延长线交⊙O2于E，连结DE，若CD＝10，DE＝6，则O1O2＝。6、如图，已知⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，且点O1在⊙O2上，过A作⊙O1的切线AC交BO1的延长线于点P，交⊙O2于点C，BP交⊙O1于点D。若PD＝1，PA＝，则AC的长为。三、计算或证明题：1、如图，⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，P为⊙O2上一点，PA交⊙O1于C，PB的延长线交⊙O1于D，过D、C的直线交⊙O2于E、F。求证：PE＝PF。

2、如图，已知⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，P为⊙O1上一点，PB的延长线交⊙O2于C，PA交⊙O2于点D，CD的延长线交⊙O1于点N。（1）过点A作AE∥CN交⊙O1于点E，求证PA＝PE；[来源:21世纪教育网[来源:21世纪教育网（2）连结PN，若PB＝4，BC＝2，求PN的长。3、如图，已知⊙O与⊙相交于A、B两点，点O在⊙上，⊙的弦OC交AB于点D。（1）求证：；（2）如果AC＋BC＝OC，⊙O的半径为，求证：AB＝。21世纪教育网

4、已知点A在⊙O上，⊙A与⊙O相交于B、C两点，⊙A的弦BD与⊙O相交于E。（1）如图1，判定△CED的形状，并证明你的结论；（2）如图2，当BD经过O时，若⊙A的半径为6，CE＝1，求⊙O的半径。

卖油翁的中考阅读试题及答案卖油翁的中考阅读试题及答案

/卖油翁的中考阅读试题及答案卖油翁的中考阅读试题[甲]陈康肃公尧（yáo）咨善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn)。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨（nì）之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔（hàn）之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿（fèn）然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（sháo）酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。[乙]南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。注释：①没人：能潜水的人。1、解释下面句中的加点词。⑴公亦以此自矜矜：___________⑵康肃笑而遣之遣___________⑶夫没者岂苟然哉苟___________⑷见舟而畏之畏___________（5）日与水居日___________(6)以其言试之河以___________(7)故北方之勇者故___________(8)见舟而畏之之___________(9)尔安敢轻吾射安___________(10)以吾酌油知之酌___________2、翻译下面句子。⑴见其发矢十中八九，但微颔之。译文：____________________________________________⑵日与水居，则十五而得其道。译文：____________________________________________3、[甲]文中体现陈尧咨傲慢的语句是______________________，表明卖油翁观点的语句是______________________。[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是______________________。（都用原文语句回答，）4、[甲][乙]两文都告诉人们什么道理？__________________________________________________________________参考答案：9、解释下面句中的加点词。(4分，每处一分)（1）夸耀(2)打发（3）随便、随意（4）畏惧、害怕10、翻译下面句子。（4分，每小题2分，译出大意，语句通顺即可）（1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。（2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。11、（6分，每空2分）甲文：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（尔安敢轻吾射？）无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）乙文：生不识水。（不学而务求其道）12.熟能生巧没(mò):没入水中，指潜水。涉:趟水过河，徒手过河。夫:发语词。得:掌握。道:道理，规律，技巧。虽:即使。求:寻找。所以:……的原因。没人:能潜水的人。居:动词，生活。苟然:随随便便的样子。在文中指随便、轻易地就能掌握的。苟:随便，轻松。畏:害怕。以:用。本段译文南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢?他们必定是掌握了游水的道理。每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，即使长得强壮，看见来船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不被淹死的。所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。

重庆服务贸易发展中的结构失衡问题及其优化重庆服务贸易发展中的结构失衡问题及其优化

/重庆服务贸易发展中的结构失衡问题及其优化目录

中文摘要 1

Abstract 1

一、重庆服务贸易发展现状

2

（一）贸易规模不断扩大，呈快速增长趋势 2

（二）在西部地位不断上升 3

（三）服务外包有了良好开端 3

二、重庆服务贸易发展中的结构失衡问题 3

（一）重庆服务贸易发展中面临的主要挑战

4

1.人民币中长期升值压力增大

4

2.人力资本成本上升的间接影响上升 4

3.服务贸易人才的缺乏 4

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