三峡大学课件之-技术经济学-第7章-项目的国民经济评价备课讲稿

三峡大学课件之_技术经济学__第7章_项目的国民经济评价小奥133奥数一年级教案第10讲.提高班.教师版小奥133奥数一年级教案第10讲.提高班.教师版

/小奥133奥数一年级教案第10讲.提高班.教师版第十讲你有几种答案？

本节课主要选择有多种答案的习题，让学生在解这些题的过程中找不同的方法，把所学的知识融会贯通，同时也拓展学生的思维．让学生从不同的角度来思考问题，并且意识到有些题的答案有多种，我们要全面的来考虑．在解答问题的过程中，学生往往容易疏漏，老师要引导学生去思考．

1、教学点为各位老师提供了本节课挂图．

第十讲你有几种答案？

猜数字：“体育彩票”有一期的中奖号码是0，2，4，6，7，10这六个数．这一期有三位叔叔都中了奖．这三位叔叔说了一句同样的话：“在这六个数中有一个数与众不同，这个与众不同的数就是我的幸运数字．”这三位叔叔的幸运数字都不一样，你能帮他们找出来吗？【教学思路】（1）因为在0，2，4，6，7，10中，只有7是单数，所以7是与众不同的，是一位叔叔的幸运数字．（2）因为在0，2，4，6，7，10中，只有10是两位数，所以10是与众不同的，是另一位叔叔的幸运数字．（3）因为在0，2，4，6，7，10中，只有0表示没有，所以0是与众不同的，是最后一位叔叔的幸运数字．所以0，7，10分别是三位叔叔的幸运数字．通过这个题的训练，让学生发现从不同的角度去思考问题，得出的答案就不相同．小朋友们，我们在解答数学问题时，得到的答案往往不一定是唯一的，有时会出现几种不同的结果．遇到这样的问题，就需要小朋友们仔细思考，尽可能的把问题考虑周全，从而提高我们灵活运用知识的能力，聪明的小朋友，跟我一起来挑战吧！

小寿星阳阳切蛋糕，如果只切2刀可以把这块蛋糕切成几份呢？你有几种不同的切法，请画出来．【教学思路】把一个蛋糕切2刀，切的方法非常多，但是只能切成3块或者是4块．如下图：12名同学到北海公园去划船，一共租了三条小船，每条小船限坐4人，上船前有3名同学因临时有事情离开了．你能帮剩下的几个同学分配一下怎样乘船吗？【教学思路】原来有12名同学参加活动，现在走了3名，这样就只剩下了9名同学．现在这9名同学来分配这3条船，每条小船最多只能坐4人．有以下三种方法：方法一：3条船，每条船上都坐3人，（人）方法二：一条船上坐4人，一条船上坐3人，一条船上坐2人．（人）

方法三：一条船上坐4人，一条船上坐4人，一条船上坐1人．（人）下面这张方格纸是由一些大小完全一样的小正方形组成的．马老师想沿格子线剪成形状相同且大小相等的两块分给两个同学，你能找出几种不同的方法？请在方格纸上画一画．【教学思路】我们可以找到以下4种不同的分法：

下面的四个图形，哪些是这个长方体上的面？【教学思路】长方体有6个面，通过观察上图的长方体我们发现，第一个长方形是长方体上面的面；第二个长方形是长方体前面的面；第四个长方形是长方体右面的面．只有第三个正方形不是长方体的面．

一天，弓箭手带着三个徒弟经过一片果实累累的果园。他想考考几个徒弟，就指着长在一根树枝上的4个苹果说：“你们谁能用最少的箭射下这4个苹果来？”大徒弟端弓搭箭比划了一下说：“我用三支箭就可以。”二徒弟用眼瞄了半天说：“我用两支箭就可以。”三徒弟说：“我用一支箭可以射下4个苹果来。”你知道三徒弟用的是什么办法吗？【教学思路】三徒弟射的是结有4个苹果的那根树枝，只需要一根箭，射断树枝，自然苹果也掉下来了.风味餐厅周三菜谱如下：

配餐要求：每份盒饭含一个荤菜和一个素菜，外加一份饮料．请你试试看有多少种不同的配餐方法？【教学思路】配餐时，可以先确定一个荤菜，看看这个荤菜和两个素菜配有几种可能，然后再考虑搭配每种饮料后又有几种可能；最后再换另一种荤菜按同样的方法去配，就能得出所有的不同的配餐方案．一共有8种配餐方案．搭配情况如下：

小明家、小红家、学校在同一条街道的一侧，小明家离学校45米，小红家离学校55米，请你猜一猜小明和小红的家各在哪里？从小明家到小红家要走多少米？请你在图上画一画．【教学思路】题目已经说明小明家、小红家、学校在同一条直线上，那么一共有两种可能：（1）小明家和小红家相距10米，如图：（2）小明家和小红家相距100米，如图：车库里停放着一些三轮车和自行车．车辆管理员说：“我刚刚擦洗完12个车轮子．”你能猜一猜管理员擦洗的是什么车吗？擦洗了多少辆呢？

【教学思路】从已知条件中只知道擦洗了12个车轮子，但不知道擦了几辆．生活中常见的三轮车有3个轮子，自行车有2个轮子．这是解决问题的突破口．第一种情况是：管理员可能擦的只是自行车．（个）或（个），所以一共擦了6辆自行车．第二种情况是：管理员可能擦的只是三轮车．（个）或（个），所以一共擦了4辆三轮车．第三种情况是：管理员可能两种车都擦了．（个）所以擦了3辆自行车，2辆三轮车．

拓展与提高“小鹿在草地上奔跑，小鸟在天空中唱歌”，这是同学们春游时看到的情景，于是同学们把这个情景画了下来，每个同学画的画中都只有这两种动物，而且数一数都一共画了10条腿，请你猜一猜同学们每幅画中每种动物各画了几只？【教学思路】根据题目的意思，我们知道在画动物的时候，只能选择小鹿和小鸟来画．只是每个同学画的只数不一样，因此情况也就不同．老师可以先让学生画一画，然后再交流．第一种情况：1只小鹿和3只小鸟．第二种情况：2只小鹿和1只小鸟．

（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用．）植树节，二年级雷锋小组的小朋友去参加植树活动，一共种了9棵树．小明数了数，发现他们一共种了3行，每行都有4棵，你知道他们是怎么种的？【教学思路】每行4棵，种了3行，一共3个4棵是12棵．已知条件中只有9棵，很显然(棵)是与其他行公用的．可以这样种答案如下：下图是“新兴小区”道路平面图．小明的家在8号十字路口的旁边．他每天从大门进入回家，你认为他可以怎样走回家？（至少写出6种不同的走法）．线路最短的走法有几种？【教学思路】小明可以有很多种走法：即1→6→7→8；1→6→5→8；1→2→3→4→9→8；1→2→5→8；1→6→5→4→9→8；1→6→7→12→11→8；……很明显，最短的路有3种不同的走法．1→6→7→8；1→6→5→8；1→2→5→8；小猴子切薄饼，如果切3刀可以把这张薄饼分成几份呢？请把它画出来．

【教学思路】把一张薄饼切3刀，可以分成3份、4份、5份、6份、7份，如下图：

1．下面的衣柜是小松鼠的，小松鼠要配成一套衣服有几种不同的搭配方法？【答案】一共有6种不同的搭配方法．2．下面的正方形是由16个小正方形拼成．现在要将这个大正方形分成形状、大小一样的四块，然后给每块涂上不同的颜色．你能想出几种不同的分法？（不能破坏每个小正方形的形状）

【教学思路】这个正方形里面有16个小正方形，要分成大小一样的四块，每块应该分4个小正方形．通过尝试，具体分法如下：

3．星期天小红和她的8个小伙伴去公园玩儿，他们打算坐3辆出租车去，每辆车最多只能坐4个人，请你帮他们分配一下有几种乘车情况？【答案】小红和她的8个小伙伴一起去公园玩，那么一共就是9人坐车．

方法一

3人

3人

3人

方法二

4人

4人

1人

方法三

4人

3人

2人

4．周一菜谱如图所示．配菜要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜．你有几种不同的盒饭配菜方法？周一菜谱：荤菜：炖牛肉小丸子素菜：西红柿油菜豆芽

【答案】一共有6种不同的配菜方法．5．草地上有一些羊和小鸡在玩耍，数一数共有14只腿，你知道有几只羊和几只小鸡吗？【答案】情况一：有3只羊和1只小鸡．情况二：有2只羊和3只小鸡情况三：有1只羊和5只小鸡．

小明从六楼阳台上向下跳，为什么却没有受伤？什么杯不能装水，人们却想得到它？

什么东西近在眼前却又看不到呢？什么人可以永远倒立？

谁都不愿意去住的房子是什么？什么人生病从来不看医生？

【答案】（1）他是向房间里跳的；（2）奖杯；（3）自己的眼睫毛；（4）照片里或画里的人；（5）是牢房；（6）盲人．射击运动最早起源于狩猎和军事活动。15世纪，瑞士就曾经举办过火绳枪射击比赛。500多年前，斯堪的纳维亚半岛就兴起了跑鹿射击游戏活动。1986年第1届现代奥林匹克运动会之前，欧洲不少国家已经成立了射击协会等组织，并相继举行过射击比赛。1897年举行了首届世界射击锦标赛。除了1904年第3届奥运会和1928年第9届奥运会外，射击在其余各届奥运会中都是正式比赛项目。1896年在雅典举行的第1届奥运会上，射击比赛设5个项目。1920年第7届奥运会上增加到21个项目，也是迄今为止历届奥运会中射击设项最多的一次。????从1968年起，允许女子运动员参加奥运会射击比赛，但当时并没有设专门的女子项目，她们可与男子同场竞技。从1984年奥运会起，开始设立部分女子项目，1996年奥运会开始将男、女射击比赛完全分开。????射击项目在世界上居于领先地位的国家有中国、美国、俄罗斯和德国等国家。我国射击健儿在奥运会上成绩斐然，在已参加的奥运会中一共获得了14枚金牌。尤其值得一提的是，1984年第23届奥运会上，射击运动员许海峰获得冠军，取得了中国奥运史上的第一枚金牌。

医院增收节支方案医院增收节支方案

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医院增收节支方案医院增收节支活动方案增收节支工作是医院的一项战略任务，是确保我院可持续发展的工作重点，是我院管理质量、内涵建设的具体体现，是医院正规化管理的具体措施和抓手，为建立符合我院实际的增收节支管控机制，特制定本活动方案。一、指导思想以科学发展观为指导，紧紧围绕医院的中心工作，积极探索、开源节流、挖潜增效，研究确定医院增收节支的长远规划和近期目标，制定切实可行的管理制度和行之有效的措施办法。二、活动要求1、增强责任意识和主人翁意识，增收节支工作是医院确立的一项战略任务，既有现实需求又有长远需要，医院各部门、各科要统筹安排，在思想上高度重视，在工作中认真负责，在制度上抓好落实。2、强力推进增收节支工作。要克服困难、排除干扰、全院动员、集思广益，召开全院职工大会，动员每个人积极投入增收节支活动中去，多为此项活动着想，创新思维，献计献策，扎实有序推进，力求见到实效。3、要科学谋划增收节支工作，走可持续发展之路?，在全院范围内广泛征求增收节支“金点子”，将科室的意见、建议分类汇总后反馈给办公室。深入科室调研、摸清医院现状，找准影响和制约医院增收节支工作的薄弱点和关键环节，制定医院增收节支战略、配套政策和总体目标。4、各科要制定本科室的增收节支方案，并抓好落实工作。???三、活动内容?全院职工要积极参与，齐抓共管，从我做起，从点滴做起，节约用水、用电等，减少非生产性支出的发生，养成良好的节约习惯。（一）、用水方面：1、各科室严禁出现常流水现象，及时关闭水龙头。2、严禁工作人员在科室内清洗私人物品。3、总务科要定期对全院公共区域管道、洁具进行检查，发现残损及时维修。（二）、用电方面1、各科室要加强照明管理，大厅、走廊、室内的灯光要有专人管理，室内光线好的禁止开灯，严禁出现长明灯。2、严禁科室个人使用电炉、电饭锅等非工作用电设备，电热开水器在规定的时间内开启，禁止常开、常烧。3、在国家规定的空调使用时段，本院人员工作区域在夏天气温低于26摄氏度、冬天高于16摄氏度时严禁使用空调，病室内根据患者情况酌情管理，空调开放时要关闭门窗，温度设定冬季在18摄氏度、夏天在26摄氏度左右为宜，在非空调使用阶段，严禁使用。4、用电要做到人走灯灭，下班要随手关灯，各科室电脑、打印机、复印机等办公自动化设备及部分医疗设备，在较长时间不使用时要关闭电源尽量减少待机耗电，否则不仅浪费电，还可能影响仪器的寿命，也存在用电的安全隐患。5、医院更夫要根据季节不同，严格执行走廊、楼梯等公共区域的照明开关时间。（三）、其他方面1、后勤物资采购消耗，在医院的收支比中占有很大一部分，我们将根据医院后勤物资采购管理制度，保证采购数量，降低采购价格，避免采购风险，要精打细算，提高采购效率，严把人情关、质量关，实现阳光采购。2、树立节约意识。作为科室负责人，特别是护士长这“管家婆”，首先自己要以身作则、严于律己，做增收节支的模范；其次将节约意识灌输给科内每位成员，使人人养成良好的节约习惯，树立“节流就是开源，节支就是增收”观念。3、要努力解决资产闲置问题。清理仓库，对能用的物品尽量应用，需修理的物品修理后可继续应用，不需应用或无能力应用的资产，可转让增加收入，严格控制支出，努力节俭各项开支，对于旧物质，能利用的就利用起来。4、提高医疗质量，增加必要的科室，扩大诊断与治疗范围。改善医护及窗口人员的的服务态度，提高医院威望，增加住院、就诊率，自然能增加收入。5、医院各科室经常有一些废品，如玻璃瓶、废纸、药合药箱、陈旧损坏无用物品等，可作废品出售。6、根据各科室特点及工作量，对贵重仪器要按规则使用与保养，防止损坏与故障，节省修理费。还需测算出消耗物品的数量，按时领取，积余有奖，超支需有理由；7、经常教导职工牢记不发生医疗责任事故，免除事故赔偿费用的开支；8、尽量减少出差人员，实有必须出差者，不住高档宾馆，不坐飞机，不发生公费旅游，节约开支；9、动员大家义务劳动，打扫科室及有关区域的卫生，减少勤杂工，节约开支；10、订出切实可行的节约制度，定期检查与监督，做好记录，年终评比。在活动期决不减少正确的福利待遇和合理的奖金，调动职工积极性。?为了我院可持续发展，广大职工要携手为我们医院节约每一分钱，每一度电，每一滴水，每一张纸，一次电话等等，当用则用，当省则省，决不能浪费，节省一分钱对医院也是有意义的，同时也是每个人良好品格与修养的体现。

单式折线统计图教学反思单式折线统计图教学反思

/单式折线统计图教学反思单式折线统计图教学反思苏教版五年级折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的。条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几方面：一、从生活中引出折线统计图数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。在认识折线统计图时强调读统计对象和项目，读点、读线和读整体趋势四个方面，逐步提高学生的识图能力。读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图所反映的数据。二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清楚而已。如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清楚地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。当然，从数学从现实意义上来说并不是所有的条形统计图都可以用折线表示，所以老师在通过练习初步建立折线统计图的表象后，安排了在不同情况下选择统计图的讨论与练习，使学生在思辩中明晰两种形式的统计图各自的作用，使学生对折线统计图有更明确的认识。三、注重在分析与预测中体会统计意义和作用新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每个学生独特的思想和做法，我又不急于给予评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。

高一物理第一章试题及答案高一物理第一章试题及答案

/高一物理第一章试题及答案第一章1.下列说法中正确的是()A.体积、质量都极小的物体都能看成质点B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动相同，所以可以把火车视为质点C.研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能视为质点D.各部分运动状态完全一致的物体可视为质点2.关于质点的位移和路程，下列说法中不正确的是()A.位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向B.位移的大小不会比路程大C.路程是标量，即位移的大小D.当质点作直线运动时，路程等于位移的大小3.甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系又是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体的运动情况是()A.一定是静止的B．运动或静止都有可能C．一定是运动的D．条件不足，无法判断4.一艘船以恒定的速度，往返于上、下游两码头之间．如果以时间t1和t2分别表示水的流速较小和较大时船往返一次所需的时间，那么，两时间的长短关系为()A.t1＝t2B．t1>t2C．t1<t2D．条件不足，不能判断5.两个质点甲和乙，同时由同一地点向同一方向做直线运动，它们的v－t图象如图所示，则下列说法中正确的是()A．质点乙静止，质点甲的初速度为零B．质点乙运动的速度大小、方向不变C．第2s末质点甲、乙速度相同D．第2s末质点甲、乙相遇6.某人爬山，从山脚爬上山顶，然后又从原路返回到山脚，上山的平均速率为v1，下山的平均速率为v2，则往返的平均速度的大小和平均速率是()A.

eq\f(v1＋v2,2)

，

eq\f(v1＋v2,2)

B.

eq\f(v1－v2,2)

，

eq\f(v1－v2,2)

C．0，

eq\f(v1－v2,v1＋v2)

D．0，

eq\f(2v1v2,v1＋v2)

7.关于匀速直线运动，下列说法正确的是()A.任意相等时间内通过的路程都相等的运动一定是匀速直线运动B.速度不变的运动一定是匀速直线运动C.速率不变的运动一定是匀速直线运动D.匀速运动的位移跟运动的时间成正比8.下面有关加速度的说法中，正确的是()A.加速度是描述物体速度变化大小的物理量B.加速度是描述物体运动快慢的物理量C.加速度是描述物体位置变化快慢的物理量D.加速度是描述物体速度变化快慢的物理量9.甲、乙两位同学多次进行百米赛跑，每次甲都比乙提前10m到达终点，现让甲远离起跑点10m，乙仍在起跑点起跑，则()A．甲先到达终点B．两人同时到达终点C．乙先到达终点D．不能确定10.小船匀速逆流而上，经过桥下时箱子落水了，船继续前进一段时间后才发现，并立即调头以相同的静水船速顺流而下，经过1h在下游距桥7.2km处追上．则河水流动速度为()A．7.2km/hB．3.6km/hC．1m/sD．条件不足，无法确定11.小明同学在学习DIS实验后，设计了一个测物体瞬时速度的实验，其装置如下图所示．在小车上固定挡光片，使挡光片的前端与车头齐平、将光电门传感器固定在轨道侧面，垫高轨道的一端．小明同学将小车从该端同一位置由静止释放，获得了如下几组实验数据．实验次数

不同的挡光片

通过光电门的时间(s)

速度(m/s)

第一次

Ⅰ

0.23044

0.347

第二次

Ⅱ

0.17464

0.344

第三次

Ⅲ

0.11662

0.343

第四次

Ⅳ

0.05850

0.342

则以下表述正确的是()①四个挡光片中，挡光片Ⅰ的宽度最小②四个挡光片中，挡光片Ⅳ的宽度最小③四次实验中，第一次实验测得的速度最接近小车车头到达光电门时的瞬时速度④四次实验中，第四次实验测得的速度最接近小车车头到达光电门时的瞬时速度A．①③ B．②③C．①④ D．②④

12.目前实验室用的打点计时器有___________计时器和___________计时器两种，它们所接电源均为频率为50Hz的交变电流，所以都是每隔________s打一个点．但前者所接交流电压为________V，后者所接交流电压为________V.13.“嫦娥Ⅰ号”探月卫星沿半径为R的圆周轨道绕月球运动了一周，其位移大小是___________，路程是_________；若卫星绕月球运动了1.75周，其位移大小是__________，路程是__________，此运动过程中最大位移是__________，最大路程是__________．14.NBA球赛中，篮球以10m／s的速度水平撞击篮板后以8m／s的速度反向弹回，球与篮板接触的时间0.1s，则篮球在水平方向的加速度为(以飞来方向为正方向)15.相距12km的平直公路两端，甲乙两人同时出发相向而行，甲的速度是5km/h，乙的速度是3km/h，有一小狗以6km/h的速率，在甲、乙出发的同时，由甲处跑向乙，在途中与乙相遇，即返回跑向甲，遇到甲后，又转向乙．如此在甲乙之间往返跑动，直到甲、乙相遇，求在此过程中，小狗跑过的路程和位移．16.地震波既有纵波也有横波，纵波和横波在地表附近被认为是匀速传播的，传播速度分别是9.1km/s和3.7km/s。在一次地震观测站记录的纵波和横波到达该地的时间相隔是8s，则地震的震源距这个观测站的多远？17.猎豹是目前世界上在陆地奔跑速度最快的动物，时速可达110多公里，但不能维持长时间高速奔跑，否则会因身体过热而危及生命．猎豹在一次追击猎物时(如图)，经4s速度由静止达到最大，然后匀速运动保持了4s仍没追上猎物，为保护自己它放弃了这次行动，以3m/s2的加速度减速，经10s停下，设此次追捕猎豹始终沿直线运动．求：(1)猎豹加速时的平均加速度多大？(2)猎豹奔跑的最大速度可达多少km/h?18.一辆火车正常行驶的速度是54km／h，当关闭发动机后，开始做匀减速运动，6s末的速度是43.2km／h，求：(1)火车的加速度(2)15s末的速度(3)45s末的速度参考答案——（第一章运动的描述）1.D物体是否可以视为质点的条件是：⑴物体的大小、形状对研究的问题的影响可以忽略时；⑵平动的物体（各部分运动状态完全一致的物体）。2.ACD位移是从初位置到末位置的有向线段，只取决于初、末位置，是矢量，线段的长度表示位移的大小，线段的方向表示位移的方向，与物体运动的方向不一定相同；路程是物体运动轨迹的长度，取决于物体实际运动的路径，只有大小而没有方向，是标量。只有物体做单一方向的直线运动时，位移的大小才与路程相等。3.C甲以乙为参考系是静止的，说明甲、乙的运动情况是完全相同的，要以乙为参考系判断丙的运动情况，则与以甲为参考系判断丙的运动情况是一样的，故C选项正确4.C极限法分析：当水流速度与船速相等时，船就无法逆水行进，说明水流速度大，往返用时间多．5.BC质点乙做匀速运动，甲做初速为零的加速运动，所以A错B对；第2s末质点甲、乙的速度相同，但乙在甲的前方，所以C对D错．6.D位移为零，故平均速度为零．设路程为2s，有平均速率为：v＝

eq\f(2s,\f(s,v1)＋\f(s,v2))

＝

eq\f(2v1v2,v1＋v2)

.7.BD匀速直线运动的特点是速度不变（即速度的大小、方向都不变），轨迹是直线的运动。由x=vt可知，位移x的大小与时间t成正比，在相等时间内通过的位移相等。8.D描述物体速度变化大小的物理量是速度的变化量；描述物体运动快慢的物理量及描述物体位置变化快慢的物理量都是速度。9．A百米赛跑中甲都比乙提前10m到达终点，即甲跑完100m与乙跑完90m所用时间相同，则有

eq\f(100m,v甲)

＝

eq\f(90m,v乙)

，得v甲＝

eq\f(10,9)

v乙．让甲远离起跑点10m而乙仍在起跑点，则甲跑110m到达终点的时间t甲′＝

eq\f(110m,v甲)

＝

eq\f(99m,v乙)

，而乙跑到终点的时间t乙′＝

eq\f(100,v乙)

>t甲′，所以甲先跑到终点．10.B若以流动的水为参考系可知，箱子从落水到被船追上共用时间2h，∴v水＝

eq\f(x,t)

＝

eq\f(7.2,2)

km/h＝3.6km/h.11.D12.电磁打点；电火花；0.02；4～6；22013.02πR

eq\r(2)

R

eq\f(7,2)

πR2R

eq\f(7,2)

πR14.-180m/s215.解：两人相遇所用的时间即为小狗跑动所用的时间，这段时间与速率的乘积即为小狗的路程，不管小狗往返了多少次，路程等于速率与时间的乘积．甲、乙从出发到相遇经过的时间t＝

eq\f(x,v甲＋v乙)

＝

eq\f(12,5＋3)

h＝1.5h故小狗的路程L＝vt＝6×1.5km＝9km小狗的位移即甲的位移x＝v甲·t＝5×1.5km＝7.5km16.解：设地震的震源与观测站的距离为x，则纵波从震源传播到观测站的时间①横波从震源传播到观测站的时间②纵波与横波传播到观测站的时间间隔t=t2–t1=8s③ 联立①②③式，解得答：地震的震源与观测站的距离为49.9km/s17.(1)7.5m/s2(2)108km/h解：由a＝

eq\f(Δv,Δt)

得vm＝a2t2＝3×10m/s＝108km/ha1＝

eq\f(vm,t1)

＝

eq\f(30,4)

m/s2＝7.5m/s2.18．解：以火车运动的方向为正方向，v0=54km/h=15m/s；v1=43.2km/h=12m/s ⑴由得，火车做匀减速直线运动的时间⑵15s末的速度，方向沿与火车运动的方向⑶由于火车30s末的速度已减小为零，此后处于静止状态，所以45s末的速度为零。

三年级下册平移和旋转的教学设计三年级下册平移和旋转的教学设计

/三年级下册平移和旋转的教学设计三年级下册平移和旋转的教学设计教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：一、欣赏图片，引入课题。1、导入新课。（1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演，【设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。】2、组织讨论。师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。3、汇报讨论结果。师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励小红旗）4、揭示课题。师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我们就一起来研究“平移和旋转”。齐读课题【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。】二、观察比较，初步体会。1、学生动手操作。师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？找学生上讲台演示（对的给予奖励）（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？师：课件依次出示各种物体的运动【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】三、观察图形，深化认识。（一）判断平移的方向和距离。1、故事引入。师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？课件出示小房图2、判断方向。（1）提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小组讨论。（2）汇报。指名说并说出（3）小结：箭头是用来指明图形平移的方向。3、判断距离。（1）设疑。师：小房子平移了几格？指名说师：你同意刚才谁的意见？先小组交流。（2）合作交流。（3）汇报。各小组汇报讨论结果，并说出自（4）小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它平移了几格，这整个图形就平移了几格，平移后的图形形状不变。3、强化练习。完成“试一试”（1）学生独立完成，教师巡视【设计意图：判断平移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，在教学中结合平移运动的特点，设计小白兔搬家的故事，将判断平移的方向和距离与画出平移后的图形两部分知识串联起来。】（二）画出平移后的图形。教学“试一试”。第三题师：你们也想试一试吗？（1）组织学生讨论如何画，确定画法。（2）学生独立画，两名学生台上画。（3）教师巡视、对有困难的学生进行指导。（4）集体判断画的对不对。【设计意图：通过动手操作和动手画一画，让学生参与到画平移后的图形的学习，在亲身参与的过程中学会学习、增强自信（三）．延伸拓展探究图形的平移1．数一数：数方格（多媒体出示小鱼移动）小鱼在蔚蓝的大海里自由自在地游玩，多快乐呀！那么请同学们，在格子图上找出小鱼向什么方向平移了几个格子？你是怎么看的？同桌讨论。汇报交流。（可以看某一个点，鱼头移过了几格，小鱼就平移了几格，也可以看尾巴。）（多媒体演示，点住某一点闪亮，往前移）2．试一试：同学都会数方格了，现在就让我们来试一试在方格图上怎样画图形。3．画出三角形向右平移6格后的图形。先出示三角形图，再让学生讨论怎样画？（请学生上台操作先找到三角形的三个顶点，然后分别向右平移6格，再将三个点连接。多媒体演示三个点移动，再连接）4.画出平行四边形向下平移5格后的图形。（学生独立画在方格本上）四：拓展训练赛一赛：快速营救大熊猫行动现在有一个紧急任务请大家去执行，大熊猫保护者在深山发现了一头病重的大熊猫，发来信息，要求医护人员迅速前往营救。路线图是这样的：从营地出发，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。生：小朋友们想参加营救活动吗？好，现在让我们两人合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。给于一定的时间。师：让做完的同学到站台上展示（对错暂不管）（这两位小朋友，合作默契，反应灵敏，最先到达了目的地，为挽救大熊猫赢得了宝贵的时间，我们授予他们英雄奖章）师：对没有完成的同学，以示鼓励(同学不用灰心，相信有你们的热情参与大熊猫会很快好起来的）师：多媒体显示大熊猫图所在地和同学做得对照，做错的同学找原因。

《春酒》教学设计《春酒》教学设计

/《春酒》教学设计《春酒》教学设计黑龙江省牡丹江市四中许彬【教材分析】《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。《春酒》一文，文字浅显但是意蕴深厚。作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。【设计理念】叶老说：“课文无非是一个例子”，在用教材教而不是教教材的观念指导下，在引导学生深入理解课文的基础上，本课注重对课程资源的开发。目的是引导学生从课内走向课外，立足文本，贴近生活。在此过程中注重对学生情感、态度、价值观的培养。【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。【教学目标及重点、难点的确立】依据初中语文新课程标准，“要重视学生思维能力的发展”，要求学生能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，使学生对课文进行探究的过程中领悟文章内容，理解作品的思想情感。结合本文特点和八年级学生的特点，确定本节课的教学目标为：知识与能力目标：朗读课文，品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解，学习寄情于物的写法。过程与方法目标：探究、小组合作交流的方式情感、态度、价值观目标：体会作者对家乡、亲人的思念；对两岸同根的血脉文化形成一定认识。琦君以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将那深浓得化不开的乡愁倾注于一杯春酒之中。领会这份真情，会令学生在受到高尚情操与趣味熏陶的同时，丰富自己的精神世界。因此，本节课的重点为：领会在生动传神的描写中流露出来的思念家乡、思念亲人的思想感情。寄托手法在诗歌中常见，但对于八年级的学生来说还是有一定难度的。针对本文的特点，须先解决文章所抒何情，所寄何物，及为何寄情于此物三个问题，才算完成了“了解”。而若要学生“掌握”，还必须在强化认知的基础上鼓动学生的情感，使之激情澎湃，进入不吐不快的创作状态，方能进行“寄情于物”的应用练习。因而难点确定为：引导学生了解并掌握课文寄情于物的写作手法。

【教法设计】根据本课内容和教学实际采用以下几种教学方法：１、情景教学法：以美育情，以美启思。其一，用多媒体将学生在课前就引入杭州西湖优美的自然风光之中，在引发民族自豪感的同时，为理解作者对故乡的依恋设伏；其二，在体验链接环节中通过年味的回顾来唤起学生共鸣，从而融入作品氛围意境中去；其三，在拓展环节中，教师深情朗诵余光中《乡愁》，以启发学生对两岸同根的思考。２、朗读教学法：依据大纲对默读与朗读的要求，训练学生通过多层次、多角度的阅读来品味文章独特意蕴和丰富的思想内涵。尤其关注对于重点段落、关键词句的揣摩品味。３、讨论点拔法：从我校初二学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用此种方法。有利于将自主发现与小组合作探究结合，充分发挥集体的智慧，分享合作乐趣，感受成功喜悦。“不愤不启，不悱不发”，当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发。４、延伸拓展法：在中国文学作品中，“乡愁”是永恒的主题。通过调动积累，让学生在更广大的层面上了解乡愁，再结合当今时事，触及乡愁背后的民族悲痛、文化情结。达到从课内向课外迁移，从文本向生活拓展的目的。〖学法指导〗“凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，以期其养成良好的学习习惯，学会学习。在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面共同发展。１、圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。２、讨论法：引导学生积极交流，合作探究。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】一、导语设计（以猜谜形式激趣导入）大家都知道，我们的祖国山川秀美，文化悠远。你了解我们的祖国吗？你能在老师的描述中猜出这是我国的哪座城市吗？它是我国的历史文化名城，有优美的自然和人文风光，白居易用“乱花渐欲迷人眼”，描绘它的春天，杨万里惊叹于它的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；苏东坡发现了它的雨中的绝世之美“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”［图片配图展示四幅图画］（谜底为杭州）“上有天堂，下有苏杭”，这节课让我们随着台湾女作家琦君的一杯怀乡春酒，来走进杭州，走进杭州的百姓生活。［杭州是女作家琦君的故乡，也是我国的历史文化名城，从文学的视角来看西湖，把它自然的美与人文的美牵引出来，激发学生的民族自豪感，牵动文化情结。也为后文理解琦君思乡之情，及理解两岸文化同根设下伏笔。］

二、朗读课文──整体感知学生带着问题朗读课文［多媒体提示问题］１、思考：这是一篇关于什么的文章？２、检查生字：家醅挑剔炮制健脾枸杞［在这篇文章里涉及了很多方面的内容。问题１的设计在于引导学生整体感知课文内容，从自已理解的角度来定义文章。］

三、体验链接文章提到了我国一种古老风俗──过大年的情景。学生们是最喜欢过年的，能说说童年时过年的情景，跟大家一起分享当时的快乐吗？［新课程强调，引导学生在欣赏文学作品时结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。］

四、圈点发现──合作学习

１、可以找找你喜欢的句子，可以说说你读懂的情感，可以就不懂的问题质疑。［新课程注重培养学生的怀疑精神，正所谓学起于思，思源于疑。激发学生勇于探索，大胆创新的精神。］［在学生质疑后，多媒体展示老师的友情提示］友情提示：⑴作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？⑵本文的语言中寻找你最喜欢的，说说其特点？（举例说明）⑶文中有哪些细节描写？什么作用？２、带着个人问题与小组合作，就以上问题的一到两点进行探究。［老师深入各个小组中参与讨论，协调组织。］学生的问题可以从以下几个方面加以引导：⑴语言亲切，浅白，生动。⑵人物形象丰满：母亲勤劳俭朴，善良大度、慈爱温柔。⑶用春酒寄托思乡情感：品味结尾段。循着对春酒的回忆，穿引出故乡的风俗美、人情美、展现中国传统风俗画卷。寄托了作者对故乡、对母亲的怀念。⑷细节美：多处运用细节描写。３、师生共同探究文章内容⑴请学生朗读结尾段。老师请其他同学点评，启发学生品味此段的感情，感受作者心中那份叹惜与遗憾──再也找不到当初那份况味了。发现作者那埋藏得很深的情感──思乡的愁肠。［教师板书］[如果问题⑶有同学提出并解决，那么此问题省略掉。]⑵“春酒甜美醉人，醉了乡人，醉了母亲，醉了童年的我，文中还有一些东西也是甜美醉人，是什么呢？找找看。”学生可能会找出：作者的童年回忆、对母亲的怀念、童年过大年的快乐气氛、故乡的人，事、景……教师：［边总结边写板书］作者怀念自己童年的天真无忧、母亲的温柔慈爱、乡亲间的亲密融洽──乡情、以及故乡浓浓的过年气氛──年味。［板书列出这几项内容：童真、母爱、乡情、年味］⑶母亲用八种药材制成了陶醉乡人的八宝酒，琦君用什么酿成了这一坛回味悠长的乡愁呢？教师板书的同时讲解：有三分童年的快乐无忧、三分母亲慈爱温柔、三分亲切质朴的乡情、再加上一段浓郁的故乡的年味，酿成了这样一坛十分甜美的春酒。而其中沉淀在最底层的，还是略带苦涩无奈的怀乡清愁。正是由于有了这样的一种略苦的无奈才使得这坛春酒有回味绵长的余韵。⑷春酒是作者乡愁的寄托。这种写法叫做──寄情于物⑸围绕着思乡的这个焦点，琦君把许多有关片断汇集在一起，这恰好体现了散文的特点─—形散神聚。［纳珠于一线，用板书将本文的思想蕴藉，写作手法，散文特点加以诗意的、形象化的呈现。会在学生的心中激起不小的波澜。］

五、知人论世──寻根１、请同学们思考：琦君为什么能写出这样形神兼美的散文呢？屏幕打出琦君语录：“每回我写到我的父母家人与师友，我都忍不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，像花草树木一样，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我宁愿搁下笔永不再写。然而这怎么可能呢？──《烟愁》”２、她的创作源泉是什么？说说看？［启发学生找到琦君对母亲、对故乡的情感是她的创作源泉，是她的根。并进一步介绍作者琦君生平经历。帮助学生了解作者的内心世界，尤其是她离开大陆到台湾后对故乡的那份眷恋。］

六、迁移拓展１、乡愁诗拓展男女生积累大比拼：关于乡愁的诗句文章。［帮助学生增长阅历，从更广阔的角度理解乡愁。］２、余光中的《乡愁》的意象分析。李白寄愁心于月，琦君寄乡愁于酒。那么另外一位台湾诗人余光中，把他的乡愁寄托在哪里呢了？［教师激情背诵，多媒体配合四副图画──邮票、船票、坟墓、海峡。从情感上打动学生］问题：余光中为他的乡愁选取了哪四种寄托？这是作者哪四段人生经历的浓缩？那么你认为四段分离中最惨痛的是？［余光中与琦君同为台湾作家，由于是诗歌，《乡愁》中的意象显然比《春酒》中的要更鲜明凝炼，更易于学生理解和把握寄情于物的写法。同时由于《乡愁》中从个人情思升华为民族悲痛，有利于引导学生理解台湾同胞思乡深情，激发共鸣，为下面寄情活动蓄势。］３、寄情台湾：在学生已经被诗中的如泣如诉、深远浩荡的乡愁所感染之时，教师推波助澜：“半个世纪以来，乡愁成了一种美丽的流行病，深深感染了台湾的每一个有识之士，从琦君的《春酒》到余光中的《乡愁》，乡愁已经超越了个人情感升华为民族情感，所以能唤起夏子孙心中强烈的共鸣。那一衣带水的海峡，割断了多少血脉联系，酿成了多少两岸同胞深深的哀愁。他们的思念，他们的祈盼，他们的无奈与辛酸，你能理解吗？”⑴其实有一些东西是海峡隔不断的，是什么？［让同学于民族历史的视角来思考骨肉亲情、同源文化］⑵“亲民党主席宋楚瑜拜谒黄帝陵时留下一对联，有没有同学知道？”［积累对联“炎黄子孙不忘本两岸兄弟一家亲。”目的引导学生关注社会生活、国家命运，深刻认识到两岸的血脉是割不断的，文化是割不断的。这样时代责任感会油然而生，掀起胸中的万丈狂澜。］⑶如果请你为与我们血脉同源、文化同宗的台湾同胞选一件礼物，寄托你的思念，你会选什么？为什么？（学生讨论）教师可以先举例，视学生课堂状态与时间而定。“我想送琦君一段西湖的莲藕，那么她即使远在天边也会忆起故乡那“三秋桂子，十里荷花”，会想起栖霞山上如醉的枫叶，想起南屏晚钟那悠远的跫音。而且敏锐如她，一定也能猜出我与子同怜的含意，能体会出两岸同胞藕断丝连的深情。”［在学生民族情感激越鼓荡之际，给他们一个渲泄的渠道。学生们的礼物就是寄情之物，理由即为所托之情。鼓励学生展示文采与想象创意。从而水到渠成地掌握了寄情于物的写法。］七、结束语人间有情，亲情友情乡情；天地有爱，爱国爱民爱家。珍惜心中这份真挚的情感，这是我们写作的源泉，更是世界美丽的原因。祝愿每一个同学们都能怀一颗真挚的心，创造属于你们的精彩人生!［归结在创作的出发点──真挚的情感。整节课扣住一个情字：深入挖掘文本的美情，从课内走向课外，立足文本贴近生活。通过对乡愁这一民族情感内核的扣问，引发学生对于自身立足点的思考，牵引出中华文化的大背景，民族情感和民族文化的洪钟大吕会在学生的心中久久回响。］八、板书设计春酒琦君寄童真母爱形情散于乡情年味神物聚思乡[板书需要把向学生传授的知识最简要、最直观、最形象地反映出来，让学生对学习的目标、内容一目了然。本课的板书设计，中间是一只酒坛。将母爱、乡情、童趣、年味，这些触动作者心弦的材料盛进来，让那含蓄而悠长的乡愁沉淀在坛底。形象直观展示了作者的创作思路。体现了文章内容重心。其含蓄蕴藉的风格又暗合题目《春酒》。在酒坛两边以近似对联的形式展示知识与能力目标：寄情于物、形散神聚。为下面重点的突破──掌握寄情于物的手法──作了必要的铺垫。而这种诗意化的呈现，其典雅的古意与中国过大年形式吻合，与文章淡雅质朴的格调一致。能够在激起学生的兴趣之余，启发其思考。］

化工原理概念汇总化工原理概念汇总

/化工原理概念汇总化工原理知识绪论单元操作：（UnitOperations）：用来为化学反应过程创造适宜的条件或将反应物分离制成纯净品，在化工生产中共有的过程称为单元操作（12）。单元操作特点：①所有的单元操作都是物理性操作，不改变化学性质。②单元操作是化工生产过程中共有的操作。③单元操作作用于不同的化工过程时，基本原理相同，所用设备也是通用的。单元操作理论基础：（11、12）质量守恒定律：输入=输出+积存能量守恒定律：对于稳定的过，程输入=输出动量守恒定律：动量的输入=动量的输出+动量的积存2、研究方法：实验研究方法（经验法）：用量纲分析和相似论为指导，依靠实验来确定过程变量之间的关系，通常用无量纲数群(或称准数)构成的关系来表达。数学模型法（半经验半理论方法）：通过分析，在抓住过程本质的前提下，对过程做出合理的简化，得出能基本反映过程机理的物理模型。（04）3、因次分析法与数学模型法的区别：（08B）第二章：流体输送机械一、概念题1、离心泵的压头（或扬程）：离心泵的压头（或扬程）：泵向单位重量的液体提供的机械能。以H表示，单位为m。2、离心泵的理论压头：理论压头：离心泵的叶轮叶片无限多，液体完全沿着叶片弯曲的表面流动而无任何其他的流动，液体为粘性等于零的理想流体，泵在这种理想状态下产生的压头称为理论压头。实际压头：离心泵的实际压头与理论压头有较大的差异，原因在于流体在通过泵的过程中存在着压头损失，它主要包括：1）叶片间的环流，2）流体的阻力损失，3）冲击损失。3、气缚现象及其防止：气缚现象：离心泵开动时如果泵壳内和吸入管内没有充满液体，它便没有抽吸液体的能力，这是因为气体的密度比液体的密度小的多，随叶轮旋转产生的离心力不足以造成吸上液体所需要的真空度。像这种泵壳内因为存在气体而导致吸不上液的现象称为气缚。防止：在吸入管底部装上止逆阀，使启动前泵内充满液体。4、轴功率、有效功率、效率有效功率：排送到管道的液体从叶轮获得的功率，用Ne表示。效率：轴功率：电机输入离心泵的功率,用N表示，单位为J/S,W或kW。二、简述题1、离心泵的工作点的确定及流量调节工作点：管路特性曲线与离心泵的特性曲线的交点，就是将液体送过管路所需的压头与泵对液体所提供的压头正好相对等时的流量，该交点称为泵在管路上的工作点。流量调节：1）改变出口阀开度——改变管路特性曲线；2）改变泵的转速——改变泵的特性曲线。2、离心泵的工作原理、过程：开泵前，先在泵内灌满要输送的液体。开泵后，泵轴带动叶轮一起高速旋转产生离心力。液体在此作用下，从叶轮中心被抛向叶轮外周，压力增高，并以很高的速度（15-25m/s）流入泵壳。在蜗形泵壳中由于流道的不断扩大，液体的流速减慢，使大部分动能转化为压力能。最后液体以较高的静压强从排出口流入排出管道。泵内的液体被抛出后，叶轮的中心形成了真空，在液面压强（大气压）与泵内压力（负压）的压差作用下，液体便经吸入管路进入泵内，填补了被排除液体的位置。3、离心泵的汽蚀现象、以及安装高度的确定方法、及其防止办法：汽蚀现象：提高泵的安装高度，将导致泵内压力降低，其最低值为叶片间通道入口附近，当这个最低值降至被输送液体的饱和蒸汽压时，将发生沸腾，所产生的蒸汽泡在随液体从入口向外周流动中，又因压力迅速加大而积聚冷凝。使液体以很大速度从周围冲向汽泡中心，产生频率很高，瞬时压力很大的冲击，这种现象称为“汽蚀”；安装高度的确定方法：泵的允许安装高度受最小汽蚀余量或允许吸上真空度的限制，以免发生汽蚀现象（例如：管路压头减去汽蚀余量等于允许安装高度）。防止方法（预防措施）：离心泵的安装高度只要低于允许安装高度，就不会发生汽蚀。离心泵入口处压力不能过低，而应有一最低允许值——允许汽蚀余量。第三章：机械分离与固体流态化一、概念题1、均相混合物与非均相混合物均相混合物：物系内部各处物料性质均匀而且不存在相界面的混合物。例如：互溶溶液及混合气体。非均相混合物：物系内部有隔开两相的界面存在且界面两侧的物料性质截然不同混合物。2、表征颗粒的基本概念球形度：目的涵义：3、自由沉降和干扰沉降自由沉降：单个颗粒在无限大流体中的降落过程，颗粒彼此相距很远，不产生干扰的沉降称为自由沉降；干扰沉降：若颗粒之间的距离很小，即使没有互相接触，一个颗粒沉降时也会受到其它颗粒的影响，这种沉降称为干扰沉降4、过滤、过滤介质、助滤剂：过滤：利用多孔介质使液体通过而截留固体颗粒，使悬浮液中固液分离的过程。过滤介质：多孔性介质、耐腐蚀、耐热并具有足够的机械强度。过滤介质特点：助滤剂：是颗粒细小、粒度分布范围较窄、坚硬而悬浮性好的颗粒状或纤维固体，如硅藻土、纤维粉末、活性炭、石棉。、5、深层过滤与滤饼过滤深层过滤：颗粒尺寸比介质的孔道的直径小得多，但孔道弯曲细长，颗粒进入之后，很容易被截留，更由于流体流过时所引起的挤压与冲撞作用，颗粒紧附在孔道的壁面上。这种过滤时在介质内部进行的，介质表面无滤饼形成。滤饼过滤：颗粒的尺寸大多数都比过滤介质的孔道大，固体物积聚于介质表面，形成滤饼。过滤开始时，很小的颗粒也会进入介质的孔道内，部分特别小的颗粒还会通过介质的孔道而不被截留，使滤液仍是混浊的。在滤饼形成之后，他便成为对其后的颗粒其主要截留作用的介质，滤液因此变清。过滤阻力将随滤饼的加厚而渐增，滤液滤出的速率也渐减，故滤饼积聚到一定厚度后，要将其从介质表面上移去。这种方法适用于处理固体物含量比较大的悬浮液。5、过滤常数、比阻：压缩性指数s：压缩指数0<s<1（可压缩滤饼）s=0（不可压缩滤饼）过滤常数K：与滤饼性质（s、?、a）、滤浆性质（c、?）、推动力（?p）有关；比阻?：表征滤饼过滤阻力大小的数值，6、可压缩滤饼与不可压缩滤饼不可压缩滤饼：某些悬浮液所形成的滤饼，其空隙结构因颗粒坚硬不会因受压而变形，这种滤饼成为不可压缩的。可压缩滤饼：若滤饼受压后变形，致使滤饼的空隙率减小，使过滤阻力增大，这种滤饼称为可压缩的。7、重力收尘与旋风收尘重力收尘：气体进入降尘室后，因流通截面扩大而速度减慢。尘粒一方面随气流沿水平方向运动，其速度与气流速度u相同。另一方面在重力作用下以沉降速度u0垂直向下运动。只要气体通过降尘室经历的时间大于或等于其中的尘粒沉降到室底所需的时间，尘粒便可分离出来。旋风收尘：（旋风除尘器）从气流中分离颗粒。含尘气体从圆筒上侧的进气管以切线方向进入，按螺旋形路线相器底旋转，接近底部后转而向上，气流中所夹带的尘粒在随气流旋转的过程中逐渐趋向器壁，碰到而落下。颗粒到达器壁所需要的沉降时间只要不大于停留时间，它便可以从气流中分离出来。8、沉降终速及其计算公式初始时，颗粒的降落速度和所受阻力都为零，颗粒因受力加速下降。随降落速度的增加，阻力也相应增大，直到与沉降作用力相等，颗粒受力达到平衡，加速度也减小到零。此后，颗粒以等速下降，这一最终达到的速度称为沉降速度。直径为d的球形颗粒，（重力-浮力）=阻力推导得：9、横穿洗涤与置换洗涤：横穿洗法：洗涤液所穿过的滤饼厚度2倍于最终过滤时滤饼通过的厚度；置换洗法：洗涤液所走的路线与最终过滤是滤液的路线一样。10、流态化、固体流态化、聚式流态化、散式流态化流态化：一种使固体颗粒层通过与运动的流体接触而具有流体某些表观特性的过程。固体流态化：将固体颗粒对在容器内的多孔板上，形成一个床层。若令流体自下而上通过床层，流速低时，颗粒不动；流速加大到一定程度后颗粒便活动，而床层膨胀；流速进一步加大则颗粒彼此离开而在流体中浮动，流速愈大，浮动愈剧，床层愈高，称这种情况为固体流态化；聚式流态化：发生在气固系统。床层内的颗粒很少分散开来各自运动，而多是聚结成团的运动，成团地被气泡推起或挤开。这种形式的流态化称为聚式；散式流态化：发生在液固系统。若固体颗粒层用液体来进行流态化，流速增大时，床层从开始膨胀直到水力输送的过程中，床层颗粒的扰动程度是平缓地加大的。颗粒持续地增大其分散状态，这种形式的流态化称为散式。11、起始（最小、临界）流态化速度、颗粒带出速度起始流化速度：固体颗粒刚刚能流化起来，床层开始流态化时的流体表观速度称为起始流化速度，是固定床与流化床的转折点；带出速度（夹带速度）：当某指定颗粒开始被带出时的流体表观速度称为带出速度；流化床的操作流速应大于起始流化速度，又要小于带出速度。二、简述题1、简述离心分离与旋风分离的差别2、重力收尘与旋风收尘的工作条件重力收尘：只要气体通过降尘室经历的时间大于或等于其中的尘粒沉降到室底所需的时间，尘粒便可分离出来。旋风收尘：颗粒到达器壁所需要的沉降时间只要不大于停留时间，它便可以从气流中分离出来。3、简述重力沉降速度与离心沉降速度区别和联系(设颗粒与流体介质相对运动属于层流)初始时，颗粒的降落速度和所受阻力都为零，颗粒因受力加速下降。随降落速度的增加，阻力也相应增大，直到与沉降作用力相等，颗粒受力达到平衡，加速度也减小到零。此后，颗粒以等速下降，这一最终达到的速度称为沉降速度。重力沉降速度：离心力沉降速度：4、聚式流态化的特点、腾涌、沟流5、画图并说明流化床的压力损失与气速的关系在流态化阶段，流体通过床层的压力损失等于流化床中全部颗粒的净重力。AB段为固定床阶段，由于流体在此阶段流速较低，颗粒较细时常处于层流状态，压力损失逾表观速度的一次放成正比，因此该段为斜率为1的直线。A’B’段表示从流化床恢复到固定床时的压力损失变化关系；由于颗粒从逐渐减慢的上升气流中落下所形成的床层比随机装填的要疏松一些，导致压力损失也小一些，BC段略向上倾斜是由于流体流过器壁及分布板时的阻力损失随气速增大而造成的。CD段向下倾斜，表示此时由于某些颗粒开始为上升气流所带走，床内颗粒量减少，平衡颗粒重力所需的压力自然不断下降，直至颗粒全部被带走。

①、固定床；②-流化床；③-夹带开始④-沟流现象；⑤-节涌（腾涌）现象

6、举例说明数学模型法简化与等效的原理过滤时，滤液在滤饼与过滤介质的微小通道中流动，由于通道形状很不规则且相互交联，难以对流体流动规律进行理论分析，故常将真实流动简化成长度均为Le的一组平行细管中的流动，并规定：（1）细管的内表面积之和等于滤饼内颗粒的全部表面积；（2）细管的全部流动空间等于滤饼内的全部空隙体积。7、用因次分析法导出沉降速度中的阻力系数是雷诺数的函数相关各物理量的因次；；；；分别对阻力系数和雷诺数进行因次分析：；。由此证明了用滤饼过滤过程说明数学模型法的原理。8、流态化的形成过程固定床阶段：此时流体的真正速度u?＜颗粒的沉降速度u0流化床阶段：此时u?=u0颗粒悬浮于流体中，床层有一个明显的上界面，与沸腾水的表面相似。颗粒输送阶段（气力输送）：u?＞u09、试将STOCK`S区的沉降终速公式，用雷诺数和阿基米德数表征10、悬浮液的沉聚过程第四章搅拌概念1、搅拌中的打漩现象2、搅拌单元操作、及其作用的目标以液体为主体的搅拌操作，常常将被搅拌物料分为液-液、气-液、固-液、气-液-固等情况。搅拌既可以是一种独立的流体力学范畴的单元操作，促进混合为主要目的：如进行液-液混合、固-液悬浮、气-液分散、液-液分散和液-液乳化等；又往往是完成其他单元操作的必要手段；以促进传热、传质、化学反应为主要目的：如在搅拌设备内进行流体的加热与冷却、萃取、吸收、溶解、结晶、聚合等操作。搅拌的作用目标：3、搅拌器功率及其影响因素4、搅拌槽5、叶轮的主要形式第七章蒸发一、概念题1、加热蒸汽和二次蒸汽：加热蒸汽：蒸发需要不断的供给热能。工业上采用的热源所用的水蒸汽二次蒸汽：蒸发的物料大多是水溶液，蒸发时产生的水蒸汽2、单效蒸发与多效蒸发二次蒸汽利用的情况可分为单效和多效蒸发。单效蒸发：将所产生的二次蒸汽不再利用，而直接送给冷凝器冷凝以除去的操作。多效蒸发：将多个蒸发器串联，使加热蒸汽在蒸发过程中得到多次利用的蒸发过程。3、溶液的沸点升高与杜林规则：溶液中含有溶质，故其沸点必须高于纯溶剂在同一压力下的沸点，亦即高于蒸发室压力下的饱和蒸汽温度。此高出的温度称为溶液的沸点升高，溶液的沸点升高与溶液的种类、溶液中溶质的浓度以及蒸发压力有关。杜林规则：某液体（或溶液）在两种不同压力下两沸点之差，与另一标准体在相应压力下两沸点之差，其比值为一常数。4、浓缩热与自蒸发（闪蒸）二、简述题1、蒸发过程的特点常见的蒸发，实质上是在间壁两侧分别有蒸汽冷凝和液体沸腾的传热过程。蒸发的特点：1沸点升高232、温度差损失的及其原因蒸发器中的传热温差，当加热蒸气的饱和温度一定，若蒸发室内压力为101.3kPa,而蒸发的又是水而不是溶液，这时的传热温差最大。如果蒸发的是30%NaOH的沸点高于水的沸点，则蒸发器里的传热温差减小，称为传热温差损失，温差损失就等于溶液的沸点与同压力下水的沸点之差。除此之外，蒸发器中液柱静压头的影响及流体流过加热管时的阻力损失，都导致溶液沸点的进一步升高。第八、九章传质一、概念题1、气膜控制与液膜控制气膜控制：溶解度很大的气体，溶解度系数小，液相分阻力在总阻力中所占的比重将相对地小，传质阻力几乎全集中于气相，通常称为气膜控制；液膜控制：溶解度很小的气体，则溶解度很小，则传质阻力几乎全集中在液相，通称为液膜控制。2、吸收因数和脱吸因数吸收因数：几何意义为操作线斜率L/G与平衡线斜率m之比，A=L/（mG）脱吸因数：脱吸因数是吸收因数的倒数，S=mG/L。3、气液相平衡与溶解度：在溶质A与溶剂接触、进行溶解的过程中能够，随着溶液浓度的逐渐增高，传质速率将逐渐减慢，最后降到零，溶液浓度达到最大限度。这时称气液达到了相平衡，称为平衡溶解度，简称溶解度。4、物理吸收与化学吸收物理吸收：在吸收过程中溶质与溶剂不发生显著化学反应，称为物理吸收。化学吸收：如果在吸收过程中，溶质与溶剂发生显著化学反应，则此吸收操作称为化学吸收。5、吸收与解吸吸收：利用不同的气体组分在液体溶剂中溶解度的差异，对其进行选择性溶解，从而将气体混合物各组分分离的传质过程的单元操作称为吸收。如用水作溶剂来吸收混合在空气中的氨，它是利用氨和空气在水中溶解度的差异，进行分离。解吸：如果溶液中的某一组分的平衡蒸汽压大于混合气体中该组分的分压，这个组分便要从溶液中释放出来，即从液相转移到气相，这种情况称为解吸（或脱吸）。6、单组分吸收与多组分吸收单组分吸收：在吸收过程中，若混合气体中只有一个组分被吸收，其余组分可认为不溶于吸收剂，则称之为单组分吸收；多组分吸收：如果混合气体中有两个或多个组分进入液相，则称为多组分吸收。7、等温吸收与非等温吸收等温吸收：气体溶于液体中时常伴随热效应，若热效应很小，或被吸收的组分在气相中的浓度很低，而吸收剂用量很大，液相的温度变化不显著，则可认为是等温吸收；非等温吸收：若吸收过程中发生化学反应，其反应热很大，液相的温度明显变化，则该吸收过程为非等温吸收过程。8、低浓度吸收与高浓度吸收高浓度吸收：通常根据生产经验，规定当混合气中溶质组分A的摩尔分数大于0.1，且被吸收的数量多时，称为高浓度吸收；低浓度吸收：如果溶质在气液两相中摩尔分数均小于0.1时，吸收称为低浓度吸收。低浓度吸收的特点：（1）气液两相流经吸收塔的流率为常数；（2）低浓度的吸收可视为等温吸收。9、液气比与最小液气比

液气比：当定态连续吸收时，若LS、GB一定，Yb、Xa恒定，则该吸收操作线在X～Y直角坐标图上为一直线，通过塔顶A（Xa，Ya）及塔底B（Xb，Yb），其斜率为，称为吸收操作的液气比。

最小液气比：操作线上任一点与平衡线相遇，则该点的传质推动力为零，传质速率亦为零。达到分离程度所需塔高为无穷大时的液气比，以表示。10、传质单元与传质单元数传质单元：式中，单位为m，故将称为气相总传质单元高度，以HOG表示，即：传质单元数：式中定积分是一无因次的数值，工程上以NOG表示，称为气相总传质单元数。即：因此，填料层高度为：11、对流传质对流传质：流动着的流体与壁面之间或两个有限互溶的流动流体之间发生的传质，通常称为对流传质。12、分子扩散分子扩散：在静止或滞流流体内部，若某一组分存在浓度差，则因分子无规则的热运动使该组分由浓度较高处传递至浓度较低处，这种现象称为分子扩散。13、等摩尔扩散与单向扩散等分子反向扩散：如图所示，当通过连通管内任一截面处两个组分的扩散速率大小相等时，此扩散称为等分子反向扩散。

14、三传的类比15、相平衡的应用相平衡的应用：根据两相的平衡关系可以判断传质过程的方向与极限，而且，两相的浓度距离平衡愈远，则传质的推动力愈大，传质速率也愈大。降低操作温度，E?、m?，溶质在液相中的溶解度增加，有利于吸收；压力不太高时，P?,E变化忽略不计；但m?使溶质在液相中的溶解度增加，有利于吸收。漂流因子二、简述题1、亨利定律的