一般过去时 过去进行时讲课讲稿

一般过去时过去进行时教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究

教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究摘要：情绪对幼儿的健康、全面发展具有重要的作用。可是在幼儿教育教学的实践活动中,却经常可以看到幼儿情绪被忽视的现象,这非常不利于幼儿的发展。作为幼儿教师,应该注重塑造自己健全、良好的人格,不断提高自己对幼儿情绪的认知水平,以及不断提高自己调节、控制幼儿情绪,促进幼儿产生良好、积极情绪体验的能力水平。此外,教师还必须注重塑造自己良好的行为习惯。关键词：情绪认知水平注重前言情绪通常被视为个体整个生命连续发展的核心动力，起着重要的沟通交流和人际调节的作用。情绪表达则是指可以被他人所观察到的用来交流和交际的语言和非语言行为，它是传递情绪体验的一种方式，是影响人际关系建立和维持的重要因素。已有研究发现，幼儿表达情绪主要是为了得到帮助，但他们缺少调节技能。成人适时对幼儿的情绪表达予以关注和指导，是幼儿心理发展的需要，也是帮助幼儿学会情绪调节与管理的重要途径$教师是与幼儿接触最为密切的重要他人，也是影响幼儿情绪能力发展的重要因素，大量研究已经证明，教师态度对幼儿社会行为、同伴接纳、情绪情感倾向等均有重要影响。一、教师要觉察幼儿的情绪变化幼儿的情绪就好像是天上的云彩一样，时而万里无云，时而白云朵朵。而老师就是天气预报员，需要随时观察天气的变化情况。幼儿们都有各自的情绪表达方式：有的比较腼腆，不善于暴漏自己的情绪变化，有的就是情绪变化的很明显，有的情绪热烈豪放，有的幼儿就比较内敛稳重。因此，教师要有意识地提高自身的观察能力、倾听能力，主动与幼儿交流，从而有效地把握他们的情绪状况。孩子察觉到自己的情绪和表达能力是有限的，往往不能直接和准确地表白自己内心的感受，但有时会表现出“在面部表情和身体行为，如幸福的微笑，欢乐，悲伤的泪水，低头和沉默，当愤怒皱眉，休息在她的臀部和踩着脚，害怕闭上眼睛，手臂颤抖等。有时，孩子内心的情感在一个幻想的游戏节目。有时，孩子的胃口不好，经常做噩梦，小便的生理反应也是一个紧张的迹象。教师必须了解孩子的各种情感表达，在我们日常生活中会更加注意，细心观察孩子的面部表情、身体动作、游戏行为等，以期能及时地表达消极情绪。二、教师的如何运用言语态度和行为来影响儿童的情绪（一）要不断提高自己调节幼儿情绪状态的能力调节幼儿情绪状态的能力只有通过大量控制、调节幼儿情绪的实践活动才能得到发展,因此作为幼儿教师,应该在实践活动中不断地探索、总结,逐步地提高自己这方面的能力。（二）教师必须注重塑造自己良好的行为习惯不同的行为习惯的儿童情绪发展将产生不同的影响。如果我们根据老师和孩子之间的关系,教师的行为的和谐程度分为严重、中度和民主,那么严重的教师行为尽管有利于教学和学习活动有序、有效,但不利于老师和孩子之间和谐关系的形成;温和的老师的行为虽然有有利于老师和孩子之间良好关系的形成,但难以开展有效的教学活动,只有民主行为有利于老师教学和学习活动有序、有效,有利于老师和孩子之间良好关系的形成,从而使婴幼儿有积极的情感体验。如果我们把孩子作为公平的老师,老师的行为分为公平和偏好。然后老师的行为的偏好相对容易导致孩子产生负面的情感体验,这是不利于孩子发展的。三、教师言语态度和行为对儿童情绪表达的影响与意义教师的积极态度会提高幼儿活动的积极性，教师的消极态度则会降低幼儿活动的积极性。通过观察还发现，情绪表达不被教师理睬的幼儿，会减少再次表达的频数；多次得到教师鼓励和认可的幼儿，会增加积极情绪的表达。可见，教师的态度不仅影响着幼儿的情绪状态，更影响着幼儿情绪表达的方式和情绪管理意识。教师是在园幼儿一日生活中接触最为密切，接触时间最长的重要他人，多数教师能够与幼儿形成长久持续的情感联结，即安全性依恋关系，所以教师比他人更能抚慰幼儿，且教师对幼儿情绪表达的反应方式更具教育性。态度是行为的原因，正确的教师态度是促进教师有效干预的原动力，所以教师应尽量以正确的态度对待幼儿的情绪表达，促进幼儿情绪能力发展。从幼儿园教师的职业特点来看，教师是了解幼儿心理发展特点、具备专业知识的群体，不仅是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，也是幼儿情绪表达和情感沟通的对象。刚刚步入集体生活的幼儿对周围世界充满了好奇和不解，也常常遭遇挫折和冲突，其情绪感受日渐丰富，非常需要表达，此时教师的态度和反应方式尤为重要。儿童时期是个体发展的第一个加速期，也是其掌握交往技能#发展情绪能力的重要时期，此时帮助幼儿正确进行情绪表达，对幼儿的未来成长有着特殊的价值和意义，教师应多以积极的态度对待幼儿的情绪表达，并给予幼儿合理化的指导，帮助幼儿更好地理解自身的情绪体验，更好地调节和管理自己的情绪，从而促进其身心健康和谐发展。参考文献[1]但菲,冯璐,王琼;教师态度、言语指导对3-6岁幼儿坚持性的影响[J]学前教育研究,2014[2]付先全.幼儿教师态度对幼儿影响的观察研究[J].太原城市职业学院学报,2015[3]郑晓云.幼儿任务意识与教师影响因素[J].教育导刊下半月,2013[4]刘俊.幼儿教师批评幼儿的研究[J].河南大学硕士学位论文,2014[5]崔方方,洪秀敏.我国学前教育发展区域不均衡：现状、原因与建议[J].教育发展研究,2015[6]谢蓉,曾向阳.幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升[J].学前教育研究,2014[7]荆建华.师幼交往中无意识性别心理与两性和谐教育环境的构建[J].学前教育研究,20145.第二个大标题下的第一个小标题论述太少，得扩充！查重率不得超过20%

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/a.oe说课稿《aoe》说课稿各位老师，大家好，我说课的题目是《单韵母aoe》，我将从说教材——说教法学法——说教学过程——说板书设计这四个方面进行我的说课。一、说教材《单韵母aoe》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。本课是第一课时，本课包含了2个部分：第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合小学一年级小学学生的认知水平以及教材的特点，在本课时中我拟定以下2个目标：1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母；将难点定为了读准oe的音。二、说教法学法接下来，我将说一说我的教法和学法。人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。根据第一课时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写aoe三个单韵母。因此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象；直观法以及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母；同时，我还准备采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课：1、练习法；2、合作法；3、游戏法。让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学习的积极性。三、说教学程序现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节：谈话导入，激发兴趣—仔细看图，学习韵母—巩固练习，强化记忆—总结全课，课外拓展。（一）谈话导入，激发兴趣上课一开始，我便导入谈话：“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国去，认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？”在学生回答后，我接着讲述“在拼音王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带领你们走进韵母家庭，认识三个最可爱的单韵母朋友aoe”；同时，板书：单韵母aoe（二）仔细看图，学习韵母首先，引导学生自主看图，并提出问题：同学们，你们赶快睁大眼睛仔细看看这幅图画了什么，待会我请同学起来说一说？趁机用ppt展示小女孩在练习唱歌的图片，同时请学生模仿小女孩是怎样唱歌的“小女孩是怎样唱歌的，谁来学一学？”得出唱歌时啊的音发平一点，长一点就变成了a；接着，带领学生读三遍a的音，在初步读了的情况下引导学生观察发a时的口型“同学们，请仔细看老师发a的时候，嘴巴是怎样的？”得出“张大嘴巴aaa”；然后，引导学生识记a的样子“同学们，咱们知道第一个单韵母拼音的名字叫a了，你们能不能想想办法来记住a的样子呢？”，引出儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”来强化单韵母a的音形的识记；最后,创设情境“单韵母a说它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好吗？可是，你们知道单韵母a的家在哪里吗，没关系，老师知道，老师马上带领大家去认识单韵母a的家”来带领学生初步认识四线三格以及每一格的名称，再让学生仔细观察a在四线三格中的位置是在中格的前提下，引导学生发现a的写法笔顺“a由两笔组成，先写半圆，再写竖弯”，示范一遍，指导学生用手指跟写一遍，边书写边强调“同学们，要想写好单韵母a，我们必须将小女孩的脸画圆，小辫子要短一点，要写饱满、规范”，然后让学生描红一个并模仿书写两个，在纠正写字姿势后，巡视指导学生书写，并展示互评，同时用红粉笔纠正学生写在黑板上的a中不到位的笔画，最后让同桌相互纠正写得不好的地方。这样，让学生在观察、比较、讨论中，发现写好单韵母a的窍门。第二部分学习单韵母o和第三部分学习单韵母e的教学环节与学习单韵母a的教学环节一致，其学习都是由看图片引导出学习的单韵母，教师教读发音，提醒发音口型，识记单韵母的样子以及指导书写组成。其中，在发音环节重点指导单韵母o的发音口型是拢圆的，e的发音口型是嘴巴扁扁的，在指导书写环节着重指导e是一笔写成，把半圆画圆，最后不封口。我这样安排是综合考虑aoe三个单韵母的教学特点，aoe的教学具有内在一致性，因此我将它分为三部分分别进行教学，有利于一年级小朋友更好地区分三个不同的单韵母。（三）巩固练习，强化记忆遗忘是有规律的，在三个单韵母都认识了后，及时地巩固练习有利于学生更好地记忆。因此，我在此设计了看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节。在看口型猜字母游戏中，先随机抽五个同学进行此游戏，以检查三个单韵母的识记情况，有针对性地纠正学生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型；在全班游戏记忆环节，我先讲游戏规则“同学们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口型，你们找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶，找对了就当小老师带领全班同学一起读两遍”，在示范一次后先抽取五个同学进行此游戏，接着就全班一起玩这个游戏，学生正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记。这样既复习了新知，又很大程度地调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。（四）总结全课，课外拓展一年级小朋友是积极性，需要来自他人的鼓励，因此，在本课的结尾，我先总结本课内容“同学们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别是，它们的家叫，并且三个单韵母都住在同一间屋子...里”这样的语言来总结本课，突出学习的重点，然后肯定了学生们的努力“这节课啊，同学们不仅认识了aoe三个单韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表现得非常好，大家回家把今天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”，既复习了今天学习的主要内容，又让学生消除对拼音学习的顾虑，提高他们的学习热情。四、说板书设计本次板书用于帮助学生初步认识四线三格，会写单韵母aoe，加深记忆，其中用红粉笔纠正学生写在黑板上的aoe中不到位的笔画，以利于学生更规范地书写单韵母aoe，突出本课书写的重点。这是我全部的说课内容，谢谢！

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辅导

技巧????掌握心理咨询的技巧，可以达到意想不到的效果：???一、学会倾听倾听并不是简单地听，它是全身心投入，专注地听。辅导人员对当事人的谈话不仅仅是听听而已，还要借助各种技巧，真正听出对方所讲的事实，所体验的情感，所持有的态度。倾听的习惯和态度比倾听的技巧更重要。因为在现实生活中，有很多人愿意说不愿意听，习惯于说不习惯听。倾听时应注意以下艺术：第一，充分运用开放性提问在倾听时，通常使用“什么”、“怎样”、“为什么”等词语发问，让来访者对有关问题、事件作出较为详尽的反应，这就是开放性提问，这样的提问会引出当事人对某些问题、思想、情感等的详细说明。第二，恰当运用封闭性问题这类提问的特征是以“是不是”、“对不对”、“有没有”、“行不行”、“要不要”等词语发问，让来访者对有关问题作“是”或“否”的简短回答。辅导员使用这种封闭性的提问，可以收集信息，澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围，适当中止叙述等等。第三，善于运用鼓励和重复语句指直接重复或仅用某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化来访者叙述的内容，并鼓励其进一步讲叙。重复来访者叙述中的某些话语或内容，是鼓励对方的一种主要方法。第四，准确运用说明说明又叫释义，就是辅导员把来访者谈话内容及思想加以综合整理后，用自己的语言反馈给来访者。说明最好是引用来访者谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。第五，有效运用情感反应情感反应与说明十分接近，区别在于说明是对来访者谈话内容的反馈，而情感反应则是对来访者情绪情感的反馈。也就是辅导员把来访者的情感反应进行综合整理后，再反馈给来访者，如“你对此感到伤心”、“这事让你很不愉快”等等。???二、学会尊重???无条件的尊重是指对来访者接纳、关注、爱护的态度，意思是要尊重来访者的现状、价值观、权益和人格。这是建立良好辅导关系的重要条件，也是使来访者人格产生建设性改变的关键条件。尊重来访者，其意义在于可以给来访者创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使其最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的来访者来说，尊重和接纳具有明显的助人效果，是咨询成功的基础。三、学会真诚指辅导员在辅导关系中真实地展现自己，表里一致，言行一致，诚恳忠实地对待来访者。真诚有两层含义，一是辅导员真实展现自己，另一层是真诚地对待来访者。真诚对于辅导关系是非常重要的，因为辅导员的真诚不仅给当事人一种安全感，而且为当事人提供了一个榜样。受辅导员真诚的感染和暗示，当事人也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心。真诚与其说是一种咨询与辅导技术或方法，还不如说是一种人生态度。恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术，因为那是真诚的一种自然流露。因此要注意：四、学

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指导

、解释、忠告、自我开放等。1.

指导

就是直接指示来访者做什么和说什么，或者如何说如何做，它是最具影响力的辅导技术之一。指导的本质在于直接造成行为改变，它明确地指示学习什么、改变什么，以及如何改变、如何学习，所以指导有强烈的行为取向色彩。尽管一些学派不赞成自指导技术，但不同学派的咨询辅导者都或多或少使用指导。指导方式有如下几方面：其一，是指导言语的改变，就是指导来访者改变言语表达。如要求来访者把“我应该”改为“我希望”。其二，是给予特殊的建议和指导，如对

考试

焦虑的学生建议修改作息制度，每天坚持适量的娱乐和锻炼。其三，自由联想式指导，如对有强迫观念的来访者，指导他用自由联想的方式回想童年时经历等。其四是角色指导，采用分色扮演、角色替代等方法，指导来访者获得新的经验。其五是训练性指导，如松弛训练、脱敏训练、宣泄训练等。2.解释是辅导员依据某一理论或个人经验，对来访者的问题作出合理的说明和分析，使来访者能够从一个新的角度来认识自己和自己的问题。解释是最重要的影响技术之一，它可以使来访者的世界观产生认知性的改变。“听君一席话，胜读十年书”就是这种效果。解释分两种，一种是来自各种不同的理论，另一种是根据辅导者自身的经验、实践与观察。针对来访者不同的问题，辅导者可以创造出各种不同的解释。应该说，解释是影响来访者技术中最为复杂的一种，也是最有创新性的一种。运用解释时要注意：第一，要注意了解情况，准确地把握问题，根据来访者特点因人而异，确定解释的理论和依据。第二，要注意解释不能强加于人，最好在来访者有足够的思想准备时进行解释。第三，解释不能过多，防止来访者否认辅导员的参照体系。3.忠告和提供信息是指对来访者关心的问题提出建议和忠告，给予指导性和参考性的信息，以帮助来访者思考问题，作出决策。在与来访者面谈时，提供信息，提出建议，提出劝告都是十分必要的。在学校心理咨询与辅导中，因为学生的经验、阅历、知识有限，提供建议和忠告的价值则更大。但在使用这一技巧时，需注意：第一，防止这一技术技巧给会谈带来潜在的危害。如来访者对建议或忠告不以为然，这会妨碍辅导进行。第二，建议和忠告的话语要含蓄而委婉。例如“如果我是你，我可能会……”。第三，提供的忠告和建议一般不宜太多，过多使用会失效。???总之，在个案的辅导过程中，会遇到很多复杂的问题，但只要掌握简单的应对技巧，我们就可以为心理有障碍或需要帮助的同学提供更好的咨询与辅导。

六年级下册必背古诗文六年级下册必背古诗文

/六年级下册必背古诗文六年级下册诗文：1.如梦令（宋）李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。解字：1.如梦令：词牌名。2.争渡：奋力划船渡过。3.鸥鹭：泛指水鸟。说文：依旧记得经常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘记回去的路。乘舟返回时，迷路进入藕花池的深处。怎样才能划出去，拼命地划着船找路，却惊起了一滩的鸥鹭。诗人李清照遭受了重大变故后，回忆起少时游玩的情形，写下了这首流传千古的小令。这首词以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短却给人以足够的美的享受。诗文：2.如梦令（宋）李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。解字：1.雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。2.卷帘人：有学者认为此指侍女。3.绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零。说文：昨夜雨虽然下得稀疏，风却刮得急猛，沉沉的酣睡仍不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里海棠花现在怎么样了？她说海棠花依然和昨天一样。你可知道，你可知道，这时应该是绿叶繁茂，红花凋零了。这首词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人惜花伤春之情，充分体现出对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷。诗文：3.虞美人（南唐）李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。解字：1.虞美人：原为唐教坊曲，后用为

词牌名

。此调初咏

项羽

宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花，因以为名。又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。2.了（li?o）：了结，完结。3.朱颜改：指所怀念的人已衰老。朱颜：红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。说文：一年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少？昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛！精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。这是五代十国时期

南唐

后主

511/5734326.htm"

李煜

在被毒死前夕所作的词，堪称“

绝命词

”。此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。诗文：4.浣溪沙（宋）晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。解字：1.浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为

词调

。2.新词：刚填好的词，意指“新歌”。3.香径：带着幽香的园中小径。说文：一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。我在小园的花径上独自徘徊。这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。全词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，悼惜残春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句历来为人称道。诗文：5.长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。解字：1.长相思：唐教坊曲，双翅小令。又名“双红豆”。3.榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北；那畔：即山海关的另一边，指身处关外。3.更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。4.聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。说文：将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。词中描写将士在外对故乡的思念，抒露着情思深苦的绵长心境。

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/园林植物病虫害防治答案园林植物病虫害防治园林植物病害A病害的基本概念园林植物病害的定义：园林植物在生长发育过程中或其产品和繁殖材料在贮藏和运输过程中，遭受其他生物的侵袭或不适宜的环境条件影响，生理程序的正常功能受到干扰和破坏，从而导致植物生理上、组织上和形态上产生一系列不正常的状态，生长发育不良，甚至全株死亡，最终引起人类经济或其他损失的现象称为园林植物病害。园林植物病害必须要有植物和引起植物发病的因素直接引起病害发生的因子称为病原；间接引起病害发生的因子称为诱因病原按其性质可分为生物性病原与非生物性病原生物性病原：主要是指以园林植物为寄生对象的一些有害生物，主要有真菌、病毒、细菌、植原体、寄生性种子植物、线虫、寄生藻和螨等寄生性病害：凡由生物性病原引起的园林植物病害因其都能相互传染，故称为传染性病害或侵染性病害非生物性病原：指除了生物以外的，一切不利于园林植物正常生长发育的因素，包括气候、土壤和营养等多种因素。非侵染性病害:由非生物性病原引起的病害，是不能互相传染的病害三角：寄主、病原物与外界环境条件3个基本因素的这种三元关系症状：病植物在外部形态上表现的不正常特征称为病害的症状。病状与病症：对有些侵染性病害而言，病害症状包括寄主植物的病变特征和病原物在寄主植物发病部位上锁产生的营养体和繁殖体等两方面的特征。病状：寄主植物的病变特征病症：病原物在寄主植物发病部位上所产生的营养体和繁殖体所有园林植物病害都有病状，但并非都有病症非侵染性病害是因不适宜的环境因素引起，故无病症病症的类型：病症一般可划分为3种类型：病原物的营养物、病原物的繁殖体、病害症状的类型：增生型症状：表现为促进性的组织病变，即植物感病部分细胞数目增多，体积增大，细胞和组织过度生长。它包括以下类型：瘤肿、疮痂、丛枝、叶卷曲、愈伤组织、流胶合流脂减生型症状： 表现为抑制性的组织病变，即感病部位细胞数目减少，体积缩小，导致植物生长发育不足。它包括以下类型：黄化、花叶和斑驳、矮缩、簇生坏死型症状： 表现为分解性的组织病变，即病原物将植物细胞壁或中胶层、细胞内含物分解和破坏，表现出局部或全部组织坏死。它包括以下类型：枝叶枯、斑点和斑块、溃疡、腐烂、腐朽、顶枯或梢枯、水渍、焦灼、穿孔、枯萎、猝倒、B园林植物侵染性病害的病原病原真菌a定义：有细胞核的真核生物，无叶绿素的异养生物，营养体为菌丝体，繁殖时产生各种类型的孢子。b基本形态 营养体：真菌营养生长阶段的菌丝体 繁殖体：真菌生长发育阶段形成各种繁殖体 繁殖方式分为有性与无性两种 孢子：真菌繁殖的基本单位是孢子相当于高等植物的种子 子实体：任何产生孢子的组织或结构称为子实体，相当于高等植物的果实。 子囊果：大多数子囊菌的子囊由菌丝组成的包被包围着，形成具有一定形状的子实体。根据形态可分为四种类型：闭囊壳、子囊壳、子囊盘、子囊腔 无性繁殖:真菌不经过核配合减数分裂，直接从营养体上或者其分化的特殊结构上产生孢子的繁殖方式。真菌的无性繁殖方式包括断裂、芽殖等，产生的孢子称为无性孢子。 断裂：真菌的菌丝断裂成短的小片段或菌丝细胞相互脱离产生孢子的繁殖方式，如节孢子。 芽殖：单细胞的营养体、孢子或丝状真菌的产孢子细胞以芽生的方式产生无性孢子，如酵母菌的出芽生殖。 常见的无性孢子：厚垣孢子、孢囊孢子、分生孢子有性繁殖：通过两个性细胞或者两性器官结合而进行的一种生殖方式。真菌的有性生殖过程可分为质配、核配和减数分裂三个阶段。 常见的产生有性生殖的孢子：休眠孢子、接合孢子、子囊孢子、担孢子 真菌的生活史：是指真菌从一种孢子萌发开始，经过一定的营养生长阶段和繁殖阶段，最后又产生同一种孢子的过程。c分类与命名 与园林植物相关的病原真菌归属于三个不同的类群： 假菌界 卵菌门 丝壶菌门 网黏菌门 原生生物界 根肿菌门 网柱黏菌门 集孢黏菌门 黏菌门 真菌界 壶菌门 接合菌门 子囊菌门 担子菌门 半知菌门d主要类群e主要症状类型 真菌引起的园林植物病害主要症状类型为坏死、腐烂与萎焉，少有畸形。病斑上常有霉状物、粉状物和颗粒状物等病症。植物病毒a定义：植物病毒的主要成分是核酸和蛋白质。 命名：典型种的寄主名称+主要特点描述+virusb常见症状类型： 花叶和碎锦：由于病毒的感染，影响了植物叶绿素或其他色素的合成和分布，在植物叶片上表现为深浅不同的褪色斑驳称为花叶；在花瓣上出现褪色斑驳称为碎锦。 畸形：许多病毒除花叶外，往往伴随有卷叶、缩叶、裂叶、小叶等症状出现。严重时果实也会缩小。 生长停止：受病毒侵染的植物有时表现为植株矮小，开花、结果减少，有时甚至不开花结果。 坏死：在叶、茎或叶柄等部位，有时可以产生坏死性的枯斑或坏死环。植物病原细菌a定义：属于原核生物界的单细胞生物，有固定的细胞壁但没有定形的细胞核。b病害的主要特征：可引起坏死性的斑点和腐烂、萎焉和肿瘤等症状。细菌引起的坏死性斑点症状往往在病害初期表现为水渍状的半透明斑，在坏死斑的周围一般形成黄色晕圈，这是细菌性斑点病的标志。植原体a定义：属于原核生物界的软壁菌门，是一类在透射电镜下可观察到、无细胞壁的多型性原核生物。b病害的主要特征：症状多为丛枝和萎缩等现象。植物病原线虫a定义：线虫又称蠕虫，是一类低等的无脊椎动物。 专寄生性：植物病原线虫大多是专性寄生的，只能在活的植物细胞或组织内取食和繁殖，在植物体外就只能依靠体内储存的养分存货或休眠。 寄生方式：内寄生和外寄生b主要影响： 刺激寄主细胞增大；刺激细胞分类形成各种畸形，如肿瘤；抑制根茎顶端分身组织的分裂；融解中胶层使细胞离析；隔解细胞壁和破坏细胞；c症状特征： 顶芽和花芽的坏死，茎叶的卷曲或组织的坏死寄生性种子植物a定义：一部分高等植物和少数低等植物，由于根系、叶片退化或缺乏足够的叶绿素，只能寄生在其他的植物上营寄生生活。b分类： 全寄生：从寄主植物上夺取它自身所需要的所有生活物质的寄生方式 （菟丝子科和列当科） 半寄生：寄生物对寄主的依赖关系只是水分和矿物质的寄生方式 （桑寄生和槲寄生）C侵染性病害的发生与发展病原物的寄生性病原物的寄生性是指病原物从寄主获得活体营养的能力按病原物从寄主获得活体营养能力的大小，将其分为4种类型:a专性寄生物：又称为严格寄生物或绝对寄生物，寄生能力最强。它们只能从活的有机体吸收营养，因此又被称为活体寄生。b兼性腐生物：又被称为强寄生生物，其寄生性次于专性寄生物。以营寄生生活为主，但具有一定的腐生能力。c兼性寄生物：又被称为弱寄生物，其寄生性较弱。以腐生生活为主，在特定条件下，也能侵害或的寄主组织。d专性腐生物：又被称为严格腐生或绝对腐生物。只能从无生命的有机体上吸取营养，不能侵染活的有机体。 病原物的致病性：是病原物所具有的破坏寄主而后引起病害的能力。 a酶的致病作用 b生长调节素的致病作用 c毒素的致病作用 d争夺营养 病原物的寄生性与致病性的关系:绝大多数寄生物都具有某种致病性，但致病性也必须以具有寄生性为前提。寄生性与致病性紧密相连，但寄生性的强弱和致病性的强弱没有一定的相关性。病原物的寄生性和致病性具有相对稳定性，病原物的寄生性和致病性的变化的一部规律是：1、病原物在人工培养基上长期生长和繁殖会使致病性降低，而反复在活寄主上接种则利于增强致病性；2、病原菌在抗病种和品种上寄生以后，会增强它的致病性，而通过感病品种则使其致病性减退。病毒则有所不同，通过寄生感病的寄主后，致病性反而增强。寄主植物的抗病性植物的抗病性就是植物对病原物所表现的不易亲和或不易感染的特性，也就是寄主植物抑制或延缓病原物活动的能力，是寄主植物的一种属性。按植物抗病能力的大小，将寄主植物划分为：a免疫寄主b抗病寄主c耐病寄主d感病寄主植物抗病的机制：a结构抗病性b生化抗病性侵染性病害的循环a概念：侵染循环就是在一定时期内（通常为一年），植物侵染性病害连续发生的过程。侵染链：侵染循环的过程是以病原物的活动为主，包括几个互相连锁的环节，包括病原物的越冬（或越夏）、病原物的传播、初侵染、再侵染源以及病程。病程：是病害侵染循环的主要环节，植物侵染性病害发生的过程。分为四个阶段：接触期、侵入期、潜育期、发育期病原物的传播：主要分为自然动力传播、主动传播、人为传播D园林植物非侵染性病害定义：由非生物因素引起的园林植物病害称为非侵染性病害（或生理性病害）。常见病原：营养失调（元素缺乏&元素过量）温度与光照失调（温度过高，温度过低，光照不足）水分失调（水分过多，水分不足）大气污染（初级污染物，次级污染物，工业副产物）其他E园林植物病害的诊断原则与方法原则：在病害发生的地点或现场对病害进行调查或检查现场观察记录和采集样本仔细观察发病的植物群体，向栽培者了解发病历史和以前及当前的处理方法对于单个植株应注意到所有的异常状况对现场无法确定或还需要进一步核实的病害，应采集标本并将其带回实验室作进一步观察和检验。方法：a区别侵染性病害与非侵染性病害观察症状。不少侵染性病害产生特异性的病害症状后期有病症出现，且侵染性病害的症状一般有一个渐进发展的过程或迹象；而非侵染性病害的症状则以不安不呈现一个渐进扩展的模式，也没有病症出现侵染性病害在田间的分布万网有发病中心，并有从中心向周围扩展蔓延之势；而非侵染性病害并无明显的发病中心和蔓延趋势。侵染性病害在一特定地点，通常发生在个别或少数种类的寄主植物上；而非侵染性病害的一个很明显的特征是在一个地方几种或多种而且在分类上互不相关的植物上发生类似症状。b病害诊断的方法:区别侵染性病害与非侵染性病害症状观察病原物的显微观察病原性的确定要证明生物的病原性，就必须用柯赫法则来检验，其步骤如下：病植物上都发现有这种生物；这种生物能够从植物组织上分离培养，并纯化得到纯营养；将纯培养接种到与原来发病植物同种的健康植株上，能够引起同样的病害症状；从接种发病的植物组织上能再分离出这种生物，其形态特征同2一样

侵染性病害的诊断:P67-69其特点是在植物表面或内部存在病原物，如真菌、病毒、细菌、植原体、寄生性植物、线虫等。真菌病害的诊断：真菌病害发生于植物的各个部位，一般到后期会在病组织上产生病症，它们多半是真菌的繁殖体，用肉眼或通过显微镜观察病原体的形态或患病组织的异常，即可识别诊断。在很多情况下，植物病组织上并不出现子实体或病原物的其他结构，因此，直接的观察鉴定便不可能。在这种情况下，可通过将植物材料放在密闭的容器中保湿1-2天后再镜检。保湿能促进一些病原物产孢，或者分离培养病原真菌到特定的培养基上，并在一定的温度和光照条件下培养，也可促使它们产孢。

细菌病害的诊断：细菌病害的诊断主要依据病害的症状、病组织上大量细菌个体的存在以及缺乏其他病原物。植物病原细菌非常小，在显微镜下也仅是微细的杆状，形态上很难区分病原物或腐生菌。可采用选择性培养基、分离培养纯化细菌得到单菌落、免疫诊断技术植原体病害的诊断：植原体病害常引起植物矮缩、黄化、丛枝、花器官异常及最终衰退死亡等症状。植原体是非常微小、具多型性、无细胞壁的原核生物。一般只能用电子显微镜才能观察到，而其不能人工培养（螺原体除外）。对植原体的诊断，主要依据是病害症状，嫁接和媒介昆虫的传染性，电子显微镜观察，对四环素的敏感性和对青霉素的非敏感性等，另外还可用染色法。病毒病害的诊断：植物病毒病害的诊断可通过以下几个方法进行：症状观察内含体观察传染试验电子显微镜观察病毒粒子血清学方法、酶联免疫吸附分析等线虫病害的诊断：植物寄生性线虫具有口针，如果在病植物体或根际土壤出现这些线虫，就指示他们可能是病原，或至少与病害有关。进一步可鉴定该线虫是否属于引起该病害的属或种。其他侵染性病害的诊断：寄生性种子植物直接寄生在寄主植物体上，明显的病症表明它们是病原藻斑病和毛毡病典型而特异的症状表明他们的病原。非侵染性病害的诊断:P69如果从患病植物上不能发现、分离和传染病原物，那么就可以推测病害的原因为非生物因素。诊断较为复杂，首先要研究排除侵染性病害，然后再分别检查发病的症状（部位、特征、危害程度），分析发病因素（发病时间、气候条件、地形、土壤、肥料、水分等）。F园林植物病害的防治 基本方针：预防为主，综合治理 防治原则：生物、生态和经济是构成任何防治计划的三要素，又称为“防治三角” 园林植物病害防治的策略主要有以下几个方面：杜绝与铲除：防治新侵染性病害进入无病区；或一旦进入，即就地封锁和消灭；或尽量减少或稀释病原物接种体的数量以使其不能成功侵染。免疫与抗病：选育和栽培免疫或抗病的植物种、品种或品系；或增强树木的活力和生长势，提高抗病能力。保护：对感病的健康植物进行保护，为其设置一道保护层，以阻止或降低病原物的侵染。治疗：对病株进行治疗，阻止病害的进一步扩展，或使其康复。植物检疫：是指一个国家或地方政府颁布法令，设立专门机构，禁止或限制危险性病、虫、杂草等人为地传入或传出，或者传入后为限制其继续扩展所采取的一系列措施。植物检疫的实施：检疫对象的确定划分疫区和保护区对外检疫对内检疫植物检疫的程序：报检验检检疫处理签发证书植物检疫的方法：现场检疫，实验室检疫和栽培检疫栽培措施：（最基本的防治方法）选用无病繁殖材料培育健苗植物的合理配置与轮作改善植物生长的环境条件场圃卫生生物防治物理防治外科治疗化学防治G园林植物叶、花、果病害 病原：叶、花、果病害的病原主要是真菌、细菌、病毒、植原体和线虫。 症状类型： 主要有白粉病、锈病、灰霉病、各种叶斑病、煤污病、叶畸形、变色等症状。 侵染循环的特点： 侵染来源：病落叶是初侵染的主要来源 病原物的传播：病原物的传播，主要依赖被动传播的方式到达新的侵染点 叶部病害病程的特点：叶部病害病原物侵入的途径主要有直接侵入，气孔、水孔等自然孔口和伤口侵入。 防治原则：减少侵染来源和喷药保护，是防治园林植物叶、花、果病害的主要措施。 减少侵染来源的基本方法，是园林栽培技术措施，并辅以化学防治。 减少侵染来源的方法有：注意场圃卫生；使用无病的种苗、接穗等；避免易感染某种病害的多种寄主植物的混植；有病地段秋季深翻，或覆盖塑料膜等。 主要的叶、花、果病害：真菌性病害a白粉病：由子囊菌门核菌纲白粉菌目，白粉菌科的真菌所致的一类病害b叶锈病：由担子菌门冬孢菌纲锈菌目的真菌引起c炭疽病d叶斑病及叶枯病：e叶部畸形病：f其他真菌性病害：细菌性病害疫病：细菌性病害，发展迅速，众多侵染点相合并，最后导致整株萎焉的斑点病。防治：病毒性病害线虫病害藻类病害植原体病害H园林植物茎干部病害 病原：低等的疫霉属真菌 子囊菌 半知菌 担子菌 两种类型病原物的特点： 寄生性强的病原物（病毒、植原体、线虫、锈菌和部分细菌）分布不很普遍，寄主范围较窄。 寄生性弱的病原物（大多数真菌和部分细菌）专化性一般不强，寄主范围比较广，一般在树干或树皮上营腐生或兼性寄生生活。 病害的发生特点：病菌的侵染途径一般为伤口或自然孔口病菌大多有潜伏侵染特性病害的发生与植物生长势有关防治特点：寄生性强的病原物引起的茎干病害：植物检疫建立无病苗圃选育和种植抗病品种寄生性弱的病原引起的病害：加强管理，提高植物生命力加强管理，减少各种伤口I园林植物根部病害 病原：引起根病的病原，一类属于非侵染性的，如积水、施肥不当、土壤酸碱度不适等；另一类属于侵染性的，主要由真菌、细菌、线虫引起。 侵染循环的特点： 引起根病的病原物主要在土壤、病残体和球根上越冬； 病原物传播的传播途径：靠雨水、灌溉水、病根与健根之间的相互接触 根线虫及菌索的传播途径：主动传播防治原则：根病的发生于土壤的理化性质密切相关，故选择适宜植物生长的立地条件，以及改良土壤的理化性状，是一项根本性的预防措施；严格实施检疫、病土消毒、球根挖掘及栽植前的处理，是减少初侵染的重要措施；加强养护管理提高植物的抗病能力，对由死养生物引起的根病在防治效果上是明显的。园林植物虫害A昆虫的外部形态与内部器官昆虫体躯的一般构造昆虫的头部头部的器官（口器、触角、复眼及单眼）器官的变化昆虫的头部：由头壳组成，后面与胸部用颈连接；主要器官和附肢有：1对触角、1对复眼、单眼和口器；是取食和感觉的中心。触角的结构及类型触角的定义：触角是昆虫头部的一对附肢，为绝大多数昆虫所具有，位于额的两侧，其上着生有许多的感觉器，能感受分子级的微小刺激，具有嗅觉和触觉功能，是昆虫觅食、求避敌等重要生命活动的基础。触角的基本构造：柄节、梗节和鞭节触角的类型：据形状、长度、结构等分12个基本类型1．刚毛状（setaceous）：如蜻蜓、蝉、叶蝉等的触角。2．线状（filiform）触角又丝状触角：是最常见的类型，如螽斯类、天牛类3．念珠状（moniliform）：如白蚁、褐蛉等的触角。4．棒状（clavate）棒状触角又称球杆状触角，如蝶类和蚁蛉类的触角5．锤状（capitate）：如郭公虫等一些甲虫的触角6．锯齿状（serrate）：如部分叩甲、芜菁雄虫等的触角7．栉齿状（pectinate）：如部分叩甲及豆象雄虫的触角8．羽状（plumose）又叫双栉状（bipectinate）：如很多蛾类雄虫的触角9．肘状（geniculate）又叫膝状触角：如蚁类、蜜蜂类、象甲类昆虫的触角10．环毛状（whorled）：如雄性蚊类与摇蚊的触角。11．具芒状（aristate）：为蝇类所特有。12．鳃状（lamellate）：如金龟甲之触角。触角的主要功能：嗅觉、触觉与听觉口器的构造及取食方式、危害症状口器：一般位于头部的下方，具有取食食物的功能口器的类型：咀嚼式口器：取食固体食物由上唇、下唇、1对上颚、1对下颚和舌五部分组成。以蝗虫口器为代表。 为害状及防治特点：其典型为害状是造成各种形式的机械损伤。如有的能把叶片食成缺刻，花蕾残缺不全，穿孔或啃食叶肉仅留叶脉，甚至将叶片吃光；有的潜食叶肉，有的钻蛀枝干、茎干，有的咬食根部。防治上应使用胃毒剂或触杀剂。2、吸收式口器：取食液体食物。由咀嚼式口器演化而来。由喙、两对口针(1对上颚口针和1对下颚口针)及具有强有力的抽吸机构的食窦唧筒组成。为蝽类、蝉类、蚜、蚧等具有。锉吸式口器虹吸式口器舐吸式口器为害状及防治特点：常使植物呈现褪色的斑点。卷曲、皱缩、枯萎或畸形；有的形成虫瘿。防治上应使用内吸剂和触杀剂。3、嚼吸式口器：既可取食固体食物，亦可取食液体食物复、单眼的位置复眼：具有成像、测速等视觉作用。单眼：包括背单眼和侧单眼两类，它们只能感受光线的强弱与方向而无成像功能。（1）背单眼：为成虫和不全变态类的若虫或稚虫所具有，着生于额之上部，常为3个或1－2个。若为3个常呈倒三角形排列。（2）侧单眼：仅为全变态类幼虫所具有，位于头部两侧，常l～7对不等，其数目与排列方式对幼虫的分类有较大用途。昆虫的胸部：由前胸、中胸和后胸三个体节组成；3对足每节1对2对翅中、后胸各1对是运动中心。胸部的构造：胸部的每一个胸节都是由4块骨板构成的。背面的称背板，左右两侧的称侧板，下面的称腹板。骨板的名称按其所在胸节而命名，如前胸的背板称前胸背板，中胸的称中胸背板等。各板又被若干沟分成一些骨片，这些骨片又各有其名称，如中胸背板常有1块小形的骨片称为小盾片，其形状、大小常作为辨识昆虫种类的依据。足与翅足的构造、类型及功能之间的关系翅的类型、在分目中的地位足足的基本构造：由基节、转节、腿节、胫节、跗节和前跗节组成。昆虫足的类型：1、步行足（walkinglegs或ambulatoriallegs）：最常见，某些特化类型有时亦能用于行走。步行足还有帮助捕食、清洁、抱握雌虫、攀缘等功能。有些学者还虎甲、步甲、蜚蠊等能快跑的足专称为疾走足；2、跳跃足（jumpinglegs或saltatoriallegs）：股节特别发达，胫节细长，当股节肌肉收缩时，折在股节下的胫节又突然伸开而使虫体向前上方快速运动，如蝗虫、跳蚤的后足3、捕捉足（graspinglegs或raptoriallegs）：基节多延长，股节发达，股节与胫节上多有相对的齿或刺而形成一个捕捉机构，如螳螂、猎蜡等很多捕食性昆虫的足。有些猎蝽的足并不特化，但它们能用前足蘸以植物的胶黏捕猎物。4、开掘足（digginglegs）：较宽扁，股节或胫节上具齿，适于挖土及拉断植物的细根。如蝼蛄、金龟甲、蝉的若虫等土栖昆虫的前足。5、游泳足（swimminglegs）：稍扁平，具较密缘毛，形若桨，适于划水。水生昆虫的足（除有些种类的前足外）均有不同程度的适应游泳的形态特化。6、抱握足（claspinglegs）：较短粗，跗节特别膨大，具吸盘状构造，在交配时能挟持雌虫，如龙虱雄虫的前足。7、携粉足（pollen-carryinglegs）：多毛，较宽扁，基附节甚大，适于采集与携带花粉，如蜜蜂总科昆虫的后足。8、攀握足（clinginglegs）：又叫攀悬足、攀缘足等，各节较短粗，胫节端部具1指状突，与跗节及呈弯爪状的前跗节构成一个钳状构造，能牢牢夹住人畜毛发等。如虱类的足。

翅翅的类型：据形状、质地与功能分为不同的类型，常见9种。1、膜翅（membranouswing）：膜质，薄而透明，翅脉明显可见，如蚜虫、蜂类2、毛翅（piliferouswing）：膜质，翅面与翅脉被很多毛，多不透明或半透明；如毛翅目。3、鳞翅（lepidoticwing）：膜质，因密被鳞片外观多不透明；如蝶、蛾。4、缨翅（fringedwing）：膜质透明，脉退化，翅缘具缨状长毛；如蓟马。5、半覆翅（hemitegmen）：臀前区革质，其余膜质，翅折叠时臀前区覆盖住臀区与轭区起保护作用；如多数竹节虫后翅6、覆翅（tegmen，复tegmina）：革质，多不透明或半透明，主要起保护后翅的作用；如蝗虫、叶蝉前翅。7、半鞘翅（hemielytron，复hemielytra）：又称半翅，其基部革质，端部膜质；如大多数蝽类前翅。8、鞘翅（elytron，复elytra）：全部骨化，坚硬，主要用于保护后翅与背部；如鞘翅目前翅。9、棒翅（halter）：称平衡棒，后翅退化成很小的棍棒状，飞翔时用以平衡身体；如双翅目后翅，捻翅目前翅。蚊、蝇、雄性介壳虫的后翅。蛹的类型（重点掌握）据蛹壳、附肢、翅与身体主体的接触情况等，分为离蛹（exaratepupae）：又称裸蛹，其附肢和翅不贴附在身体上，可以活动，腹节间也能活动；如鞘翅目的蛹。在脉翅目和毛翅目昆虫中，蛹甚至还可爬行及游泳。被蛹（obtectpupae）：体壁多坚硬，附肢和翅紧贴在蛹体上不能活动，腹部各节多不能扭动。如鳞翅目的蛹。围蛹（coarctatepupae）:蛹体本身是离蛹,只是蛹体被末龄幼虫所脱的皮构成的蛹壳所包围而已。如蝇类的蛹。昆虫的腹部：由9～11节组成，两侧有气门，内部为生理器官，是生理代谢和生殖中心。鳞翅目和膜翅目叶蜂类的幼虫，腹部还具有腹足：区别：鳞翅目幼虫：5对；第3至第6和第10腹节（臀足）上；末端具趾钩。叶蜂类幼虫：6－8对；；从第2节开始有；末端无趾钩。昆虫的体壁昆虫的内部器官.昆虫纲与节肢动物门其它纲的区别：

体段

触角

足

翅

昆虫纲

头、胸、腹

1对

3对

2对

蛛形纲

头、胸、腹

无

4对

无

唇足纲

头、胴

1对

1对/节

无

重足纲

头、胴

1对

2对/节

无

B园林植物昆虫分类昆虫分类的基本概念概念、物种、学名（写法）物种(species):是自然界能够交配、产生可育后代，并与其它种群存在着生殖隔离的群体。它是分类的基本单元。亚种（subspecies):由于地理隔离，不同种群间基因交流降低，各自向不同的方向演化，有相当大的差异，但相互间仍能杂交，未达到种的级别，就定为亚种。这一概念目前仅承认地理亚种。学名的写法：双名法(Binomen):昆虫种的学名由两个拉丁词构成，第一个词为属名，第一个字母大写，第二个词为种名，全部字母小写。学名后面还常常加人定名人的姓氏，其第一个字母大写。三名法（Trinomen):针对亚种而言。昆虫纲的分目常见种类（8个目）所属目直翅目、半翅目、同翅目、脉翅目、鞘翅目、鳞翅目、双翅目、膜翅目直翅目包括蝗虫、螽斯(蝈蝈)、蟋蟀(蛐蛐)、蝼蛄等。前翅通常窄长，革质（覆翅）；后翅阔大，膜质；休息时后翅折叠在前翅之下；口器咀嚼式；前胸背板呈马鞍状触角明显；雄虫一般有发音器，后足的突起刮擦翅（蝗虫）左右翅摩擦（蟋蟀、螽斯、蝼蛄）听器或位于腹部第一腹节两侧（蝗虫），或位于前足胫节基部（蟋蟀、螽斯、蝼蛄）；渐变态（卵＋若虫＋成虫）；陆生，植食性。2、半翅膀目统称蝽、蝽象。俗称臭虫。前翅为半鞘翅(基部革质，端部膜质)休息时翅叠置于腹背；口器刺吸式，喙明显出自于头的端部；渐变态；大多陆生，少数水生；大多植食性，少数捕食性如猎蝽。3、同翅目包括蝉、叶蝉、蚜、蚧、木虱、粉虱等。前翅基半部和端半部质地相同，膜质或皮革质；休息时两翅呈屋脊状于体背；刺吸式口器，喙自头的后部伸出（后口式）；渐变态和过渐变态（粉虱＋雄蚧）；植食性，陆生，许多园林植物上的大害虫。蚜虫和蚧虫常分泌蜜露，与蚂蚁形成共生关系。4、脉翅目包括草蛉、蚁蛉等翅膜质、网状，具有很多横脉；翅呈屋脊状覆盖于腹背上；成虫口器咀嚼式，幼虫口器双刺吸式；触角长。全变态（卵＋幼虫＋蛹＋成虫）；陆生捕食者，如草蛉捕食蚜、蚧，可用于生物防治。5、鞘翅目 最大的一个目统称甲虫前翅为鞘翅，在虫体背面成直线会合；口器咀嚼式；全变态食性多样：植食性的有食叶的、有钻蛀茎干和种子的，有肉食的，如瓢虫捕食蚜虫、蚧虫、粉虱等。多数陆生，少数水生6、鳞翅目昆虫纲的第二大目包括蝶类和蛾类；翅上被有鳞片（鳞翅）；幼虫口器咀嚼式，成虫口器主要虹吸式；全变态；幼虫外形通常圆筒形。头部发达。胸足3对，腹足5对（多足型）；腹足具趾钩。主要由陆生种类组成多数植物性，许多种类为大害虫 蝶与蛾的区别 蝶蛾 触角棒状；触角非棒状；休息时翅在体背保持直立状态；休息时呈屋脊状或平放于体背； 通常白天活动；通常夜间活动；色彩鲜明；色彩灰暗； 蛹裸露蛹藏于茧内，或隐藏于碎片或木材内。 7、双翅目 包括蚊、蝇、虻； 前翅膜质，后翅退化成平衡棒； 口器虹吸式、刺吸式、舐吸式； 复眼很大； 全变态； 许多种类是重要的卫生害虫。 植食性的有潜叶蝇、瘿蚊。 8、膜翅目 包括胡蜂、蜜蜂、蚂蚁等； 通常具有4个膜质翅； 前翅通常大于后翅； 许多种类胸腹连接处缢缩； 口器咀嚼式或嚼吸式； 许多种类雌虫具有发达的产卵器。 全变态；陆生，许多种类行社会性生活与园林植物有关的主要目科的介绍世代、年生活史、孤雌、卵胎生、不完全变态、完全变态、羽化、假死性、变态的主要类型（不完全&完全）雌雄二型现象(sexualdimorphism):同种的雌雄个体除第1性征（外生殖器官）的不同外，还有其它明显差异。多型现象（Polymorphism）：同种昆虫具有两种或更多不同类型的个体现象，这种多型性的形成并非完全由于性别不同，即使在同一性别的个体间也存在不同类型。单胚生殖（monembryony）：一个卵产生一个体。多胚生殖（Polyembryony）:一个卵可产生两个以上的个体。卵生（oviparity）:子代离开母体的虫态为卵。胎生（viviparity）:子代离开母体的虫态为若虫或幼虫。两性生殖Sexualreproduction:特点是要经过雌雄的交配，雄性个体把精子送入雌体，在精子与卵子结合（即受精）后才能形成新个体。孤雌生殖(parthenogenesis)：雌虫的卵不受精也能发育成新个体。 （兼性(或偶发性)孤雌生殖、经常性孤雌生殖、周期性孤雌生殖）多胚生殖：1个成熟的卵可以发育成2个或2个以上的个体的生殖方式。如一种细蜂（2个胚胎）,一种金小蜂(数百甚至2000个胚胎)。幼体生殖：在母体尚未到达成虫阶段，还处于幼虫期就用孤雌生殖方式进行生殖。凡进行幼体生殖的昆虫产出的都不是卵，而是幼虫，故其常与孤雌生殖及胎生相关，见于双翅目瘿蚊科、摇蚊科和鞘翅目的部分种类。卵胎生（ovoviviparity）：胚胎发育所需的养分全部由卵供给，胚胎发育在母体内完成，卵在母体内孵化成幼虫或若虫，孵化后不久幼虫便离开母体。从营养源看，与卵生相同，都由卵黄供给，故名卵胎生。介壳虫、蓟马、肉蝇、家蝇、寄蝇等均有进行卵胎生的种类。变态（Metamorphosis）：在胚后发育阶段中，要经过外部形态和内部组织的一系列变化。主要类型有不完全变态和完全变态。胚胎发育:是在卵内进行直到幼虫孵出为止的发育过程。胚后发育:从卵中孵化而出至羽化为成虫的发育过程。孵化（hatching或eclosion）：完成胚胎发育后幼虫脱卵而出的过程或现象。脱皮（moulting）：昆虫自卵中孵化出来后随着虫体的生长，经过一定时间，重新形成新表皮而将旧表皮脱去的过程，脱下的皮叫蜕（exuvia）。根据脱皮的性质，可将脱皮分为2类： 生长脱皮:幼期伴随着生长的脱皮； 变态脱皮:老熟幼虫或若虫脱皮后变为蛹或成虫的脱皮虫龄（instar）:初孵幼虫：从卵中孵出的幼虫为第一龄，即初孵幼虫第一次脱皮后为第二龄，余类推。龄期（stadium）:相邻两次脱皮所经历的时间；老熟幼虫：幼虫生长到最后一龄，称为老熟幼虫。化蛹（pupating或pupation）或蛹化：全变态类昆虫的幼虫在获取足够的营养之后从一个自由活动的虫态变为一个不食不动的虫态的过程或现象。有的结茧，有的不结茧。羽化（emergence）：成虫从它的前一虫态脱皮而出的过程或现象。变态：昆虫在生长发育过程中，从卵到成虫，要经过一系列显著的内部及外部体态上的变化，才能转变为性成熟的成虫，这种体态上的变化称变态。主要有表变态（或称无变态）、不（完）全变态和（完）全变态3类。不完全变态（Incompletemetamorphosis）：又称直接变态（directmetamorphosis），只经过卵期、幼期和成虫期3个阶段，翅在幼期虫态的体外，成虫的特征随着幼期虫态的生长发育逐步显现，为有翅亚纲外翅部除蜉蝣目以外的昆虫所具有。又可分为3个亚型：1）半变态（hemimetamorphosis）：幼期水生，其体形、呼吸器官、取食器官、行动器官及行为等与成虫有明显的分化，其幼期昆虫通称稚虫（naiads）。如蜻蜒目等水生种类。2）渐变态（paurometamorphosis）：其幼期与成虫期在体形、生境、食性等方面非常相似，所不同的是翅未成长和生殖器官没有发育完全。幼期昆虫通称若虫(nymphs)。如蝗虫等陆生种类。3）过渐变态（hyperpaurometamorphosis）：幼期向成虫期转变时要经过一个不食又不大动的类似蛹的虫龄(伪蛹)，比一般的渐变态显得复杂，所以被称为过渐变态。有人认为这类变态可能是不全变态向全变态过渡的中间类型，因而又有过渡变态之称。如缨翅目、同翅目粉虱科和雄性介壳虫中。全变态（completemetamorphosis）：卵+幼虫+蛹+成虫，有翅亚纲内翅部昆虫。幼虫与成虫间不仅在外部形态与内部结构上很不相同，而且一般食性与生活习性等差异甚大，使得幼虫向成虫转变时必须经过一个过渡虫态——蛹。幼虫类型（重点掌握）全变态类种类繁多，生境、食性、习性等差别很大，所以幼虫的形态远比若虫、稚虫等复杂。根据足的多少及发育情况可把幼虫分为4大类。1）原足型幼虫（protopodlarvae）：幼虫在胚胎发育的早期即已孵化，连腹部分节也没完成，胸足只是简单突起，神经和呼吸系统简单，器官发育不全；幼虫不能独立生活，浸浴在寄主体液或卵黄中，通过体壁吸收寄主的营养继续发育。如寄生性的膜翅目昆虫。2）多足型幼虫（potypodlarvae）：幼虫除具3对胸足外，腹部尚有多对附肢；如大部分内翅部昆虫的幼虫。根据腹部的构造，可把多足型幼虫分为两类。蛃型幼虫（campodeiformlarvae）：形似石蛃，体略扁，胸足及腹足细长，如广、脉与毛翅目。蠋型幼虫（eruciformlarvae）：体圆筒形，胸足与腹足短，如蛾蝶、叶蜂等。3）寡足型幼虫（oligopodlarvae）： 其胸足发达，但无腹足；见鞘翅目、毛翅目及部分脉翅目昆虫；其形态变化较大，常被分为4类。步甲型幼虫（carabiformlarvae）：口器前口式，胸足发达，行动迅捷；如步甲、瓢虫、草蛉等捕食性昆虫的幼虫。蛴螬型幼虫（scarabaeformlarvae）：体肥胖，弯曲呈“C”形，胸足较短，行动迟缓；如金龟甲的幼虫。叩甲型幼虫（elateriformlarvae）：体细长，略扁平，胸足较短；如叩甲、拟步甲等的幼虫。扁型幼虫（platyformlarvae）：体扁，胸足有或退化；如一些扁泥甲科及花甲科的幼虫。4）无足型幼虫（apodouslarvae）：又称蠕虫型幼虫（vermiformlarvae），其显著特点是胸部和腹部无足，见于双翅目、蚤目、部分膜翅目及鞘翅目等昆虫。按照头的发达程度，无足型幼虫可分3类。全头无足型幼虫（eucephalouslarvae）：头部骨化，全部露出体外，如蚊类、天牛、吉丁虫幼虫半头无足型幼虫（hemicephalouslarvae）：头部仅前端骨化，外露，后端常缩入胸部；如虻类无头无足型幼虫（acephalouslarvae）:头部十分退化，全部缩入胸部；蛆型幼虫,如蝇类；世代（generation）：昆虫的新个体（卵或幼虫或若虫或稚虫）自离开母体到性成熟产生后代为止的发育过程。生活史(lifehistory):一种昆虫在一定阶段的发育史。生活史常以1年或1代为时间范围，昆虫在1年中的生活史称为年生活史或生活年史。休眠（dormancy）：常常是不良的环境条件引起的(如高温和低温），当不良环境消除时，就可恢复生长发育。滞育（diapause）：主要受光周期的控制，常常不是不利的环境条件直接引起的，一旦进入滞育，即使给以最适宜的条件，也不会马上恢复生长发育。引起滞育的外界生态因子主要是光周期、温度、湿度、食物等，内在因子为激素。习性（habits）:昆虫种或种群具有的生物学特性。食性（feedinghabit）：取食的习性。（植食性、肉食性、腐食性、杂食性）趋性（taxis）：对某种刺激有定向的活动。据刺激源：趋热性、趋光性、趋化性、趋湿性、趋声性等。据反应的方向：正趋性和负趋性（即背向）两类群集性（aggregation）:同种昆虫的大量个体高密度地聚集在一起的习性。分临时性群集、永久性群集。“假死”性：一些金龟子、叶甲等的成虫，在受到突然的振动或触动时，就会立即收缩其附肢而掉到地上，称“假死现象”。拟态（mimicry）：或称生物学拟态（biologicalmimicry）：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中其他物体而获得好处的现象。C昆虫与环境条件的关系其后因子对昆虫的影响事物因子对昆虫的影响天敌因子对昆虫的影响土壤环境对昆虫的影响人类活动对昆虫的影响D园林植物害虫防治原理植物检疫综合防治（什么叫综合防治，包含几个方面的含义）有害生物综合治理：以生态学的原理和经济学的原则为依据，采用最优化的技术组配方案，把有害生物的种群数量比较长期地稳定在经济损失水平以下，以获得最佳的经济效益、生态效益和社会效益。“有害生物综合治理”的概念，大致可以归纳为以下几方面：（1）从生态学观点出发，全面考虑生态平衡、社会安全、经济利益和防治效果，提出最合理及最有益的防治措施。（2）不着重害虫的彻底消灭，而是着重于将害虫的数量调节到不造成经济损失的地步。对于城市园林植保工作，主要是确保树木、花卉、草坪等园林植物的美观，从而在城市生态效益中发挥最大的作用。因此，要将害虫的为害控制在观赏允许为害水平以下。（3）强调各种防治措施的协调。各种防治措施都有它的优点，也有其局限性。园林植物害虫防治应采取适合于城市特点的有效方法，互相协调，以达到控制害虫为害和保护花木观赏价值的目的。城市害虫的种类按其危害对象可分为四大类：仓储害虫、园林害虫、建筑物与蛀木害虫、卫生害虫。目前城市害虫主要有：蚂蚁（小黄家蚁、广大头蚁、印大头蚁、洛氏路舍蚁、剑鄂臭家蚁、伊氏臭蚁）、蟑螂（即蜚蠊）、蠹虫（为害木材及家具的双棘长蠹、褐粉蠹、抱扁粉蠹、中华粉蠹，为害毛皮制品的黑毛皮蠹）、天牛、白蚁等。方法（a检疫防治：什么叫检疫防治、优缺点及确定的原则b园林技术措施：什么叫园林技术措施、优缺点）a检疫防治：定义：植物检疫又称法规防治，即一个国家或地区用法律或法令形式，禁止某些危险的病虫、杂草人为地传入或传出，或对已发生及传入的危险病虫、杂草，采取有效措施消灭或控制蔓延。 植物检疫分为对外检疫和对内检疫两部分。 园林植物害虫检疫对象的确定原则：（1）必须是我国尚未发生或局部发生的主要园林植物的危险性害虫。（2）在各国或传播地区，必须是严重影响园林植物的生长和观赏价值，而防除又极为困难的。（3）必须是人为传播的，即容易随同植物材料、种子、苗木和所附泥土以及包装材料等传播。（4）根据交往国所提供的检疫对象名单。根据上述原则，制定输出输入园林植物危险性害虫检疫名单和具体检疫办法，划定疫区和保护区，设立专门机构实行检疫。 特点： 实施手段的法制性； 涉及范围的社会性； 涉及外贸、邮电、运输、旅游、商业、海关、司法、教学、科研等有关部门； 机构职能的行政性； 所起作用的防御性和技术要求的特殊性：预防和除治并重 故植物检疫是一项根本性的预防措施，是植物保护的主要手段之一。但由于植物检疫仅针对人为传播的危险性有害生物，因此其应用有一定的局限性。国家林业局公告2004年4号公布：松材线虫病、红脂大小蠹、椰心叶甲、松突圆蚧、杨干象、薇甘菊、苹果蠹蛾、美国白蛾、双钩异翅长蠹、猕猴桃细菌性溃疡病菌、松疱锈病菌、蔗扁蛾、枣大球蚧、落叶松枯梢病菌、杨树花叶病毒、红棕象甲、青杨脊虎天牛、冠瘿病菌、草坪草褐斑病菌19种。b园林技术措施： 定义：通过改进栽培技术措施，使环境条件不利于病虫害的发生， 而有利于园林植物的生长发育，直接或间接地消灭或抑制病虫的发生和危害。 优点：不需要额外投资，且有预防作用，可长期控制病虫害，是 最基本的防治方法。 缺点：其应用有一定的局限性，病虫害大发生时必须依靠其他防治措施。 常用的方法： 一、选育抗病虫品种方法有：常规育种、辐射育种、化学诱变、单倍体育种等。二、育苗措施选择适宜圃地，育苗或栽植前应先进行地下害虫调查，虫口密度过高时，应进行土壤消毒等预防措施，保证苗木及幼树的安全； 三、栽培措施（适地种植、合理搭配、合理轮作） 四、管理措施（注意园圃卫生、加强肥水管理、）物理机械防治（什么叫物理机械防治、优缺点）定义：利用简单工具以及光、温度、湿度、热、电、放射能等来防治害虫，统称物理机械防治法。主要方法有：（1）捕杀。利用人力或简单器械，捕杀有群集性、假死性习性的害虫。（2）诱杀。利用害虫的趋性，设置灯光、潜所、毒饵、饵木等诱杀害虫。（3）阻杀。人为设置障碍，防止幼虫或不善飞行的成虫迁移扩散。（4）高温杀虫。用热水浸种、烈日曝晒、红外线辐射，都可杀死种子、果品、木材中的害虫。特点：见效快，常可把害虫控制在盛发期前，也可以作为害虫大发生时的应急措施。生物防治（引起外因、繁殖、保护、什么叫生物防治、它的优缺点及主要途径）定义：利用生物及其代谢物质来控制害虫，称为生物防治。优点：生物防治法不仅可以改变生物种群组成成分，而且能直接消灭大量害虫；对人、畜、植物安全，不会杀伤天敌；不会污染环境；不会引起害虫的再次猖獗和形成抗性；对一些害虫有长期的抑制作用，是综合防治的重要组成部分。缺点：生物防治效果比较缓慢，人工繁殖技术较复杂，受自然条件限制较大。生物防治的内容主要包括：以虫治虫；以菌治虫；以鸟治虫；以其它有益动物治虫等。近代有人将不育技术、遗传防治和激素治虫等均列入生物防治的范畴。一、以虫治虫：利用天敌昆虫消灭害虫，称为以虫治虫。按天敌昆虫取食害虫的方式可以分为两大类：捕食性天敌和寄生性天敌。二、以菌治虫：以菌治虫，就是利用害虫的病原微生物防治害虫。引起昆虫致病的