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Arcgis教程12.制图综合《刷子李》公开课教案《刷子李》公开课教案

/《刷子李》公开课教案《刷子李》教学设计【教学目标】1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

【教学流程】一、何世无奇才，达人满人间。前几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。二、书中有奇人，激趣首当先。（一）走进作者，了解《俗世奇人》。冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人，编成了一本小说，名叫《俗世奇人》，里面一共写了19个奇人的故事。（二）引出课题，明确目标。1、今天，我们学习的故事这19个故事中的一个（板书：刷子李）。从这个名字中可以得到哪些信息？2、明确学习目标。3、学习生字词。（三）初读课文，画出句子。1、刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？请同学们自由读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。2、画好后同桌交流，互相补充。三、抓“奇”学语言，细嚼正面描写。（一）汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。★他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。★最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。★他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。★但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。★只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（二）师生交流，顺学而导。1．品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（1）你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。）（3）还有哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障。等等。）（4）总结：效果奇。2．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。（3）总结：规矩奇。3．品读：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青……）（3）这句话运用了什么描写？（4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）四、借“妙”学表达，领会侧面描写。（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。同学们，学到这儿老师产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，为什么还要写另外一个人物——曹小三呢？请快速浏览课文，划出描写曹小三心情的句子？（二）师生交流，批注概括。1、学生汇报，出示相关句子。2．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？3、让我们来听听他的心里话吧。（出示练习）4．这篇文章的主角是谁?那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书：正面描写。）五、总结人物特点学到这里，你们觉得刷子李是个怎样的人？（技艺高超、充满自信、心思细密）六、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。（一）拓展阅读《泥人张》。师：“奇在人物，妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）。1．出示阅读思考：（1）泥人张技艺高超表现在那儿？（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。（二）推荐阅读《俗世奇人》。板书设计

规矩奇刷子李动作奇曹小三半信半疑五体投地（正面描写）效果奇（侧面描写）

《元日》教案《元日》教案

/《元日》教案

《元日》教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。三、教与学的准备：教学课件四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。(二）初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆屠童换符3.学生读生字。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。环节三、归整体——积累拓展，读写训练（四）细读课文，体悟诗情1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。（五）回顾学法，总结全文1．带领学生回顾学习古诗的方法。2．总结全诗表达的思想感情。（六）拓展延伸王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。板书设计：元日宋王安石爆竹声中／一岁除，春风送暖／入屠苏。千门万户／曈曈日，总把新桃／换旧符。

数词的用法加减乘除数词的用法加减乘除

/数词的用法加减乘除第33课数词之加减乘除

算术式的读法：

※加法

1.在口语中的小数目的加法：用and代表“＋”号，is或are?代表“?

号。如：

Five?and?three?is?(or?are)?eight.

5+3=8

What＇s?seven?and?eight?

7+8=?

2.大数目的加法，或在比较正式的场合──用plus代表“＋”号，

equals或is代表“?”号。如：

What?does?Two?hundred?and?thirty-one?plus?a?hundred?and

sixty-three?equal?

(or:?What?is?Two?hundred?and?thirty-one?plus?a?hundred?and

sixty-three?)

231+163=?

※减法

1.在口语中的小数目的减法──可用以下两种方式：

方法一：被减数＋take?away＋减数＋leaves?(or?is)＋余数

方法二：减数＋from＋被减数＋leaves?(or?is)＋余数

Four?from?nine?leaves?(or?is)?five.

or:?Nine?take?away?four?leaves?(or?is)?five.

9-4=5.

2.大数目的减法或在比较正式的场合──用minus代表“－”号，

equals代表“?”号。如：

Four?hundred?and?thirty-one?minus?a?hundred?and?sixty-three

equals?two?hundred?and?sixty-eight,?right?or?wrong?

431-163=268

※乘法

1.口语中小数目的乘法──第二个数目用复数形，等号用are?表示。

如：

What?are?three?tens?

3&#x?D7;10=?

Five?eights?are?forty.

5&#x?D7;8=40

2.大数目的乘法用times代表“&#x?D7;”号，is或makes代表“=”号；在比较

正式的场合用multiplied?by代表“&#x?D7;”号，equals代表“?”号。如：

What?does?fifteen?times?two?hundred?and?sixty-nine?make?

(or?:?What?is?fifteen?times?two?hundred?and?sixty-nine?)

15&#x?D7;269=?

15&#x?D7;289=4335

15?multiplied?by?289?equals?4335.

※除法

1.小数目的除法有两种方式：

方法一：用divided?by?代表“&#x?F7;”号，equals代表“?”号。

方法二：除数＋into＋被除数＋goes＋余数──用于会话中。

Three?into?eighteen?goes?five.

or:?Eighteen?divided?by?three?equals?five.

18&#x?F7;3=5.

2.大数目的除法同方法一。

What?does?six?hundred?and?sixty-seven?divided?by?twenty-three

equal?

667&#x?F7;23=?第34课awake?or?asleep？

只用于叙述的形容词

一.放在联系动词或动词的被动语态后,解释主语的形容词,和放在动词+宾语后,解释宾语的形容词都属于形容词的叙述用法。

二.形容词?afraid(恐怕),?asleep(睡着),?awake(醒来),alike(相似的),?alone(孤单的),?alive(活着的),?apart(分隔的；意见分歧的)等只能（或多数情况下）作叙述用法。这些形容词一般不能直接用副词very修饰。

Hi,?Mary,?are?you?all?alone?by?yourself?

嗨，玛丽，就你自己一个人吗？

You?men?are?very?much?alike.

你们男人都一个样儿。

Hey,?are?you?awake?or?asleep?

嘿，你是醒着还是睡着呢？

I?doubt?whether?he?is?still?alive.

我怀疑他是否还活着。

I?am?really?afraid?now.

我现在真的害怕了。第35课副词的位置与排列

一.副词的位置

(一)1.副词可以修饰动词,包括不定词、动名词和分词,通常位于被修饰的动词后面;修饰及物动词时,一般放在宾语的后面。

They?walked?slowly.

他们走得很慢。

slowly修饰动词walked。

The?snow?continued?to?fall?heavily.

雪继续下得很大。

heavily修饰不定词to?fall。

I?enjoy?driving?slowly?in?the?golden?morning?sun.

我喜欢在清晨金色的阳光下悠然地驾车。

slowly修饰动名词driving。

I?enjoy?walking?slowly?in?the?golden?morning?sun.

我喜欢在清晨金色的阳光下悠然地散步。

slowly修饰动名词walking。

We?saw?a?boat?coming?quickly?toward?us.

我们看到小船很快地朝我们驶来。

quickly修饰现在分词coming。

Taken?separately,?they?are?easy?to?solve.

分开处理容易解决。

separately修饰过去分词taken。

2.副词修饰动词,放在句首时,起强调的作用。

Quickly,?he?stood?up?to?catch?the?butterfly.

他飞快地站起来去捉蝴蝶。

3.肯定否定副词或频率副词多置于一般动词之前,但通常要放在助动词、联系动词BE之后。

He?never?spoke?about?his?own?merits.

他从不说起他自己的功绩。

We?may?never?see?him?again.

我们也许再也见不到他。

He?is?often?late?for?school.

他常上学迟到。

(二)修饰形容词的副词通常放在该形容词的前面。

This?is?a?very?funny?film.

这是一部非常有趣的电影。

This?room?is?fairly?small.

这个房间相当小。

This?kitchen?is?not?big?enough.

这个厨房不够大。

The?number?of?the?money?is?big?enough.

钱的数目足够大了。

副词enough修饰形容词时,要放在被修饰的形容词之后。

(三)副词在修饰其他副词时,置于被修饰副词之前。

He?drives?extremely?fast.

他车开得非常快。

副词extremely修饰副词fast。

Do?it?right?now.

马上就做。

副词right修饰副词now。

He?didn't?run?fast?enough?to?catch?the?thief.

他跑得不够快没能追上那个贼。

副词enough,?indeed等在修饰副词时,置于被修饰副词之后。

(四)副词修饰基数词时,一般置于被修饰的数词之前。

They?are?going?to?stay?here?fully?six?months.

他们将要在这里停留整六个月。

副词fully修饰基数词six。

This?car?cost?me?over?ten?thousand?dollars.

这辆车花掉了我一万多美元。

副词over修饰基数词ten?thousand。

(五)副词修饰介系词片语,一般置于被修饰的介系词片语之前。

This?long?nail?went?right?through?the?plank.

这根长钉子完全穿透了木板。

副词right修饰介系词片语through?the?wall。

She?made?her?application?well?within?the?term.

她正好在这段期间内提出申请。

副词well修饰介系词片语within?the?term。

(六)1.副词修饰子句时,一般放在被修饰的子句之前。

There?was?a?knock?at?the?door?just?as?we?were?about?to?have?dinner.

我们正要吃晚饭的时候有人敲门。

副词just修饰副词子句as?we?were?about?to?have?dinner。

2.副词也可以修饰整个句子,通常位于句首,若置于句尾可能被认为是修饰动词造成语意的偏差。

Happily?he?went?with?them.

他高兴地跟他们走了。

happily修饰全句。

He?threw?himself?onto?the?sofa?heavily.

他重重地坐到了沙发上。

heavily修饰动词threw。

3.修饰全句的副词置于句中或句末时必须用逗点隔开,如无逗点隔开易被认为是修饰动词,而放在句首时则逗点可有可无。

She,?apparently,?wants?to?say?something.

她显然想要说点什么。

He?escaped?being?killed?in?the?car?accident,?fortunately.

很幸运他没在车祸中丧命。

(七)1.少数副词可以修饰名词及名词同等语,通常放在被修饰名词的前面,如:

also,?very,?even,?just,?only,?not,?nearly,?especially,?exactly,?simply,?rather,?quite等。

Even?a?child?can?do?it.

甚至小孩也能做到。

副词even修饰名词片语a?child。

Only?she?could?come.

只有她能来。

副词only修饰代名词she.

2.某些副词要置于被修饰的名词之后。

I?met?her?the?week?before.

上星期我见过她。

副词before修饰名词week.

See?the?notes?below.

参考下面的注解。

副词below修饰名词notes.

He,?too,?loves?her.

他也爱她。

too修饰he,要放在he之后。

二.副词的排列顺序

1.副词的排列顺序是指在一个句子中有多个副词时,一般要按情状副词、地方副词、频率副词、时间副词的顺序排列。

The?man?runs?slowly?along?the?river?at?six?o'clock?every?morning.

这个人每天早上六点钟慢慢地沿着河边跑步。

I＇m?used?to?getting?up?early?at?six?o'clock?every?morning.

我习惯每天早上六点钟早早起床。

2.在句子中若有多个时间副词,要从短时间到长时间排列。

He?woke?up?at?six?in?the?morning?on?the?fifth?of?October.

他在十月五日早上六点醒来。

I?broke?my?legs?in?the?evening?on?the?fifth?of?October?last?year.

去年十月五日的晚上我摔断了双腿。

3.在句子中若有多个地方副词,要从小地方到大地方排列。

I?met?him?at?a?bar?in?a?small?town?in?New?York?State.

我在纽约州的一座小镇的酒吧里遇到了他。

I?met?a?beggar?at?the?gate?of?a?park?in?a?small?town?in?London?one?day.

一天我在伦敦一座小镇的公园门口遇到一个乞丐。第36课副词的作用

1.副词可以修饰动词,包括不定词、动名词和分词,通常位于被修饰的动词后面;修饰及物动词时,一般放在宾语的后面。

I?am?trying?hard?to?reach?the?button.

我在努力构这个按钮。

They?walked?slowly.

他们走得很慢。

I?enjoy?driving?slowly?in?the?golden?morning?sun.

我喜欢在清晨金色的阳光下悠然地驾车。

We?saw?a?boat?coming?quickly?toward?us.

我们看到小船很快地朝我们驶来。

肯定否定副词或频率副词多置于一般动词之前,但通常要放在助动词、联系动词BE之后。

You?may?never?reach?it.

你也许永远构不到它。

He?never?spoke?about?his?own?merits.

他从不说起他自己的功绩。

We?may?never?see?him?again.

我们也许再也见不到他。

He?is?often?late?for?school.

他常上学迟到。

2.修饰形容词的副词通常放在该形容词的前面。

You're?too?short.

你太矮了。

This?is?a?very?funny?film.

这是一部非常有趣的电影。

This?room?is?fairly?small.

这个房间相当小。

副词可以修饰形容词的比较级或最高级。

You?are?much?taller?than?I?am.

你比我高多了。

I?feel?much?better?today.

我今天感觉好多了。

The?piece?of?cake?I?got?was?almost?the?largest.

我得到的蛋糕差不多是最大的一块。

3.副词在修饰其他副词时,置于被修饰副词之前。

You?must?run?very?fast.

你一定跑得很快吧。

He?drives?extremely?fast.

他车开得非常快。

Do?it?right?now.

马上就做。

副词修饰其他副词的比较级或最高级。

He?runs?much?faster?than?I.

他跑得比我快多了。

This?cake?ought?to?be?good,?because?I?used?the?very?best?of?all?cream.

这个蛋糕应该很好,因为我用了奶油中最好的。

4.少数副词可以修饰名词及名词同等语,通常放在被修饰名词的前面,如:

also,?very,?even,?just,?only,?not,?nearly,?especially,?exactly,?simply,?rather,?quite等。

Even?a?girl?can?do?it.?Only?you?can't.

甚至女孩儿也能做到。就是你不行。

Even?a?child?can?do?it.

甚至小孩也能做到。

Only?she?could?come.

只有她能来。

5.副词修饰基数词时,一般置于被修饰的数词之前。

I?see?you?standing?there?almost?one?hour.

我看见你站在那儿整整一小时了。

They?are?going?to?stay?here?fully?six?months.

他们将要在这里停留整六个月。

This?car?cost?me?over?ten?thousand?dollars.

这辆车花掉了我一万多美元。

当副词修饰序数词时,序数词的前面应有一个限定词。

We?counted?approximately?the?first?thousand?votes.

我们数了大约首批千张选票。第37课副词的构成

1.许多副词,尤其是情状副词,是由形容词加ly或其变体构成的。

规则1:一般直接加ly。

brave→bravely;?quiet→quietly

He?was?standing?there?quietly?and?smiling?at?me.

他静静地站在那里，冲着我微笑。

规则2:以ble,?gle或ple作结尾的,去掉e加y。

able→ably;?simple→simply

规则3:以子音+y作结尾的,将y改成i,再加ly。

angry→angrily;?busy→busily;?easy→easily;?happy→happily

I?was?busily?cooking?the?fish?in?the?kitchen.

我正在厨房忙着煮鱼。

He?took?the?fish?and?left?laughing?happily.

他拿着鱼，快乐地笑着离开了。

但dry,?sly后面还可直接加ly。

dry→dryly(drily);?sly→slyly(slily)

规则4:以ll作结尾的,只加y。

full→fully;?dull→dully

规则5:以ful为字尾的,直接加ly。

useful→usefully;?harmful→harmfully

规则6:以ue或ole结尾的,去掉e加ly。

true→truly;?due→duly;?whole→wholly

I?wholly?believe?what?you?said.

我完全相信你说的。

规则7:以ic为字尾的,加ally。

heroic→heroically;?automatic→automatically;?democratic→democratically

但public后面直接加ly。

public→publicly

2.有些以ly作结尾的字不是副词,而是形容词,如:

friendly(友好的),lovely(可爱的)。

3.有些副词不以ly作结尾,如:

quite(非常),perhaps(或许),then(那时)。

He?is?a?quite?lovely?boy?with?wings.

他是一个相当可爱的长着翅膀的男孩子。

4.有些字如high,?low,?near,?far,?fast,?hard,?early,?late,?little,?much,?enough,?pretty,副词与形容词同形,但意义不一定相同。

She?is?a?pretty?girl.

她是个漂亮的姑娘。

pretty(漂亮的),用作形容词。

She?is?pretty?clever.

她相当聪明。

pretty(很),用作副词。

He?said?that?I?was?a?pretty?girl?and?my?cooking?smelt?pretty?great.

他说我是个漂亮姑娘，而且我的煮的菜闻起来相当棒。

5.在名词或形容词的字头加a。如

head→ahead

way→away

side→aside

loud→aloud。

6.名词字尾加wise,?ward,?wards,?way。

clock→clockwise

back→backward(s)

north→northward(s)

side→sideways

half→halfway

《人的高贵在于灵魂》教案《人的高贵在于灵魂》教案

/《人的高贵在于灵魂》教案人的高贵在于灵魂教学目标1．运用阅读议论文的一般方法阅读课文，把握本文的论点和论证方法。2．通过分析理解作者论证材料的运用，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。3．诵读时注意本文议论文文体特点和散文化语句的有机融合，感受周国平作品的哲理与情感相交融的特点。4．在理解“灵魂”内涵的基础上，指引学生们保持纯正的精神追求。教学重点1．教会学生理解文章的说理方法。2．帮助学生把握文章严谨的结构。教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。教学方法教师点拨教学法和学生的自主合作探究式的学习法。教学课时二课时课前预习1．查阅资料，了解作者周国平先生的生平。2．复习有关议论文的基础知识。3．阅读文章，文章的中心论点是什么？作者用了何种论证方法来证明这个论点？4．文中的事例与中心论点有何关系？你能再举出几个类似的事例吗？5．你怎样理解“高贵在于灵魂”这句话？（了解作者可以更好地理解本文的中心论点、精神内涵。预习议论文的基础知识为完成新的学习任务奠定基础。后三个问题旨在引导学生自学，提高学生学习的主动性。）第一课时教学过程一、设问激趣导入你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？（学生受世俗观念的影响，在他们的思想意识里，应该是以人的金钱地位、形象气质来判断人的高贵与否。将自己与高贵联系起来更是他们不可能想到的，大部分学生可能都会摇头）借助学生回答，自然引入课文阅读：很多同学都觉得自己不是高贵的人。好，下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。学完之后你再来看你有没有新的答案。二、板书题目关于课题，解释两个词语灵魂：有三个意义1指生命；人格，良心；精神、思想、情感等；2指人类超自然及非物质的组成部分。宗教认为：灵魂居于人或其它物质躯体之内并对之起主导作用（亦可脱离躯体而独立存在）。灵魂是主宰人的思想、行为、精神、感情等非物质因素，每一个人都有他独特的灵魂，并能伴随其成长发生变化，随着个体的死亡而消失。3比喻起关键和主导作用的核心因素。这里是第一种意义。高贵：1达到高度道德水平的（如：高贵品质）2极为贵重的（如：服饰高贵）3指地位特殊、生活享受优越的（如：高贵人物）这里是第一种意义。三、作者简介先由学生介绍课前查阅的有关作者的资料，然后教师补充：周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。四、整体把握，理清思路把握论点1．人究竟缘何高贵？高贵的内涵是什么？标题“人的高贵在于灵魂”究竟是说什么？请学生整体感知课文，并思考以下两个问题：（1）哪句话揭示了作者的主要观点？（2）作者的写作思路是怎样的？2．分析概括中心论点。请生作答。“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。”实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。（这不是学生第一次接触议论文，教者注重学生在阅读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生，点拨文本观点的方式水到渠成。）3．理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。抓住关键语句进行概括：第一部分（第1自然段）：提出论点：人的高贵在于有灵魂。第二部分（第2-3自然段）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第4-6自然段）：以普通少女、青年画家为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。第四部分（第7自然段）：表达期望：祝愿人们保持纯正的追求（板书）提出论点(第1自然段)——举例论证(第2—6自然段)——表达期望(第7自然段)（蜻蜓点水式的渗透议论文文体特点，又暗暗指导议论文观点提出的方式，读与写交融渗透。在阅读的基础上纵观全文结构，这样处理不温不火，恰到好处。）板书题目以后提出问题：看到这个题目之后你觉得本文应该写什么？五、课堂总结这篇哲理性议论文通过摆事实讲道理告诉我们：人的高贵在于灵魂，在于思想，不在于外在的形体，勉励人们珍惜内在的精神财富，在生活中保持纯正的精神追求。第二课时一、研读文本，体会材料与论点的关系1．作者为证明自己的观点，选用了哪些事例？学生快速浏览课文，独立概括。事例：①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。（注重学生自主阅读，自我感悟小结。较好地体现教师－学生－文本之间的对话理念。师在总结时需强调事例中与中心论点密切相关的情节，以便下一教学层次的推进与理解。）2．讨论作者所举事例与论点之间的关系。教师提示：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。”“在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。”这两句话在举例后阐述有何作用？另外，在列举完这两个事例后，还有一段更为深入的阐发，揭示了事例所蕴涵的道理：；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切是那么的无足轻重，又是那么的毫无价值。即使生命将被别人夺取，有高贵灵魂的伟人，是那样的珍惜精神世界。所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明了作者的观点。（师生共同合作探究议论文的举例说理的写作特点，教学层次与学生发展水平同步。3．讨论事例与事例之间的关系。思考：①事例是不是越多中心论点就越有说服力？②文中的事例有何不同点？板书：阿基米德：面对生命威胁，思想不止（西方物理学家）第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。（西方哲学家）王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。（西方现代作家）少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。（中国普通百姓）青年画家：牵心名画，保持纯正追求。（中国普通画家）师：这几个事例，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有贤哲，有普通人，故事发生的时刻也不同，有生命的关键时刻，也有平常时刻，作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了议论文举例的典型性。（从各个角度分析所举事例的典型性，渗透议论文的写作知识，努力实现能力培养目标）4．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确：不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家，非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复，且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据，论证很严密。大家写作议论文时要记住议论文的举例具典型性和代表性。（采用换例的方法让学生深切体会议论文举例的另一特点：唯一代表性。）5．引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的注意点：（1）文章举例注意选取事例的典型性；（2）多角度选择事例；（3）事例的角度要各有侧重；（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。二、品读语言，体会情理交融的写作特点哲学家周国平的哲理散文，最大的特点是情、事、理浑然一体。读他的文章，我们往往感到深邃的哲理在浓烈的感情中源源不断喷涌而出，又和细腻的叙事结合得天衣无缝，既有具体的感性形象，又有点亮灵魂的火花。1．文章利用过渡句将叙事和议论结合起来，请生快速浏览课文，进行诵读。在事例1、2后，用过渡句“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点”。事例3后，用过渡段“其实，无须举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我们常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”2．男女生合作读第二小节，女生读概括交代事例的部分，男生读议论部分，当停则停，当接则接，一定要判断好记叙和议论。感受议论文叙议结合的特点。明确：名人的事例：指上文的阿基米德：面对生命威胁，思想不止；第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故；王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。平庸的背景：下文的车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食，嘈杂的人声。灵魂生活的迹象：一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书，读得那么专心。动人的光彩：她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动。师总结：事例的叙述虽然简洁，但紧承过渡段，扣住中心论点突出重要细节；分析与议论紧承事例，阐发深刻的内涵，衔接自然，转换流畅。3．请一个同学朗读第4段，其余的同学思考：它起到了什么作用？4．齐读第七小节，感受作者的被现实刺痛的感伤和对读者的殷殷期待。三、拓展延伸，感悟“灵魂”的真正内涵在文章阅读将要结束时，学生也只能得到一个观点：“人的高贵在于灵魂”。可是至于“灵魂”一词究竟指什么，学生很难有清晰的概念。所以在其它关节全都打通以后，再次引导学生再次关注文本）“人的高贵在于灵魂”这个灵魂到底指什么呢？为了挖掘灵魂的更多内涵。请看以下三个故事（屏幕显示）：2010年6月8日凌晨，中国“绿卡”第一人寒春因病在北京协和医院逝世，享年89岁。寒春1921年生于美国，是小说《牛虻》作者伏尼契的孙女。来华前，寒春是一名核物理专家，曾与杨振宁是同学，是美国参与首批原子弹研究和制造的少数女科学家之一。但是，当两枚原子弹分别落在了日本的广岛和长崎时，寒春放弃了核物理。随后，她追随丈夫来到中国延安。为让中国人民喝上一口纯鲜牛奶，她与丈夫阳早耗尽毕生精力，在牛群品质改良和养牛机械化两个方面均取得显著成绩。而他们却在北京市昌平区农机实验站的一处平房里生活了23年，算上在西安、内蒙等地的岁月，她在养牛方面花费了57年。建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。可是这个想法无法得到市政府权威人士的认同，莱伊恩还险些因此被送上法庭。在矛盾了很长时间后，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到市政府准备修缮大厅的天花板，才发现莱伊恩当年的‘弄虚作假’。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。他叫张海涛，35岁，河南省平顶山市汴城村人，在他生命的最后时刻，他要求捐献出自己的眼角膜去帮助别人，当记者问他最后有什么愿望的时候，他干涩的喉咙间吐露出：只求受捐献者能记住我妈妈的生日，并在那一天，为她祝福……问题1：你怎样评价寒春、莱伊恩和张海涛？问题2：在他们身上，“灵魂”又有怎样的含义呢？（板书：“灵魂”的真正内涵：博爱、坚守、孝义……）问题3：灵魂的内涵还可以包含什么内容？能否举例？问题4：围绕中心论点，说说你对人生对生活的思考。（“灵魂”还有很多的内涵——比如对工作对事业的追求、责任心、对别人的爱心、一种坚强不屈的毅力等等很多方面。那就让我们以鲜活的事例，形象地阐释“灵魂”还可以表现在哪些方面。2008年被同学们称做温暖的2008年，想想过去的这一年里有哪些感动我们的人和事，他们平凡的生命闪现了怎样的动人的光彩？（志愿者、解放军、金晶、经大忠、翟志刚、农民13兄弟等等。老师的引导激发学生思维的火花和情感的碰撞，挖掘到灵魂的更多内涵。并概括得出：“灵魂”就是“精神追求”。）四、照应导入问题，学生感悟升华文章学完，引导学生回顾课堂开始时的问题：你觉得你是高贵的人吗？或者你有高贵之处吗？从你身边的人身上，你发现了他们哪些灵魂闪光之处？（此问题的回顾提出，照应开头，使学生在学完本文之后，打破旧有观念，建立新的认识，并关照自己内心，关注周围社会，人生观、价值观得以重新建立或提升。）五、课堂总结亲爱的同学们，高贵曾经是一个让我们敬畏的词，我们曾经也常常曲解高贵，现在通过学习这篇文章，让我们懂得了真正的高贵不是出身，不是权势，更不是金钱，她是人们心中最真最善最美的感情。也许你没有富足的家庭，没有显赫的父母；也许你长相平凡甚至丑陋；也许你衣着简朴甚至寒酸。千万不要因此而自卑自弃，因为只要你有思想有追求，有丰富的灵魂生活，你就是高贵的。所以，亲爱的同学们，从现在开始，只要多向自己心灵花园里种上文明、善良、谦卑、宽厚、感恩、自信、热情等高贵的种子并向着那个纯正的目标不懈追求，你就会成为一个高贵的人！六作业练习册P1-4七教学后记学习了本文，同学们在思考：如何做一个高贵的人？“作为肉身的人，并无高低贵贱之分。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵、平庸，乃至高尚和卑鄙”。既然人的高贵在于灵魂，在于保持纯正的精神追求，那么高贵绝不只是体现在得体的装扮，更体现在优雅的举止，丰富的见识（这些无一不透出一个人高贵的气质和个人魅力）。现代社会，知识更新越来越快，如果没有追求、不及时加强营养，你很快就会变成一个营养不良的被淘汰的"生锈"人。摄取营养、充实自己的方式多种多样，不只是单纯地看书、学习，像上网浏览交流、欣赏一部出色的好电影、经常翻阅一些出色的杂志、学学电脑和英文等等方式都不错。只有多向心灵花园播撒善良、宽厚、文明等高贵的种子，有自己的纯正精神追求，不断加强营养，高贵之气才能由内而外显现出来，高贵的人在炫丽的生活中才能游刃有余，潇洒自如，生活也将因此更加丰富多彩。

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蒹葭公开课教学设计《蒹葭》教学设计梁翠林学习目标准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。2、领悟诗人的情感，赏析伊人的形象。学习重点：准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。学习难点：领悟诗人的情感，赏析伊人的形象。课时：1课时教学过程导入中国是一个诗的国度，古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道中国诗歌的源头是什么吗？是《诗经》，这是我国第一部诗歌总集。《诗经》记载，2500多年前的秦地，在一个长满芦苇的河畔，曾经吟唱着一首优美的歌谣《蒹葭》，你听……老师配乐范读。这是一首古老的歌谣，带着华夏先民简单、纯净、朴素的气息。今天就让我们穿越时空，回到2500年前的秦地，会一会这首诗歌的作者，感受先人美妙的诗情，领略华夏民族文化的源远流长。

与诗人相遇——大声地朗读今天与这位诗人相遇，我们要了解他，就要先读一读他的诗歌。根据以往的经验，大家觉得要读出一首诗的美，首先要读出什么来？（生读：节奏、韵律）那这首诗的节奏、韵律体现在哪里呢？请大家先大声地自由朗读一遍，并思考这个问题。明确：1、押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央；第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻；第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。（读起来朗朗上口，要读准字音读出韵律）2、都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（读出节奏感）3、运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；（声音悠长，让人回味）4、重章叠句，一唱三叹。（请找出每一章中不同的词，感情逐渐加深）小结：有押韵、有叠词、有重章叠句，这首诗就有了节奏有了韵律，接下来我们一起朗读这首诗，感受一下音韵节奏之美，并试试用一句话来概括这首诗的内容。一个秋天的早晨，芦苇上露水还未干，诗人在河上顺流逆流地追寻伊人的踪迹。而伊人所在的地方有流水环绕，好象藏身洲岛之上，可望而不可即。

对诗人说话——优美地说读1.但是要了解这位诗人，要品味这首诗歌，光是读出了韵律和节奏、了解了大概内容还是不够的，还要具体了解一下《蒹葭》里面的细节。那我们就得和诗人说说话。怎么说呢？其实就是要充分发挥自己的想象力，去体会诗人的所见所感。要求：对诗人说话，要用第二人称，如诗人啊，你怎么样；尽可能想象合理的情节，比如说这天清晨，诗人来到河边，河水清澈吗，有没有游来游去的小鱼，有没有微风迎面吹来；语言要简洁生动。比如说，诗人啊，你在这飘洒着白霜的清晨来到河畔，追寻伊人的芳踪，你……（看到了什么，做了什么，感受到了什么）自由朗读，用笔写下你的想象，1组的同学准备第一章，2组的同学准备第二章，三四组准备第三章。（3分钟）同学们，你们真正做到了神思飞扬，浮想联翩。从大家的话语当中，我们能感受到这不仅仅在写一个凄美的故事，还描绘一幅朦胧而美丽的图画！正如诗人王维所说：“诗中有画，画中有诗。”《蒹葭》之所以成为经典，正因为这既是一首诗，也是一幅精美的图画。接下来请一位同学带着自己的想象，有感情地朗读全诗。咬字清晰，饱含感情，有声有色，掌声鼓励一下。2．在这幅精美的画面中，诗人一路艰辛，却依然执着追寻，而那身影却始终都是可望不可即，在这个过程中，诗人通过重章叠句反复咏叹，他的感情又发生了怎样的变化呢？请同学们归纳一下。明确：诗人啊，我认为你在第一章抒发了对伊人_热切憧憬_的感情。你在第二章抒发了对伊人_焦急怅惘_的感情。你在第三章抒发了对伊人_空虚失落_的感情。学生各抒己见，并根据自己的理解进行创造性朗读。小结：（老师出示自己的理解）同学们读得太好了，读出了自己的理解，读出了自己个性。而老师认为，诗人在第一章抒发了对伊人的热切憧憬，第二章抒发了追寻伊人的焦急怅惘，第三章抒发了自己内心的空虚失落。诗人通过反复咏唱，感情逐渐浓郁，表达了自己追寻伊人的执着坚毅与怅惘感伤。同学们，你们能不能把这种感情变化读出来呢？我们就来试试，读出诗人的热切憧憬、焦急怅惘和空虚失落。齐读。要是我们真能穿越时空回到2500年前的秦地，我们一定要问问这位诗人，刚才我们倾情的朗读是否读出了你的心中所想，是否引起了你的共鸣呢？四、与诗人探讨——大胆地赏读同学们动情的朗读让我想和诗人探讨一个问题，我想对诗人说：诗人啊，这位伊人让你魂牵梦绕，不辞艰辛地执着追寻，在你心目中，她究竟是一个怎样的形象呢？因为年代久远，我们无法确切地考证伊人的具体含义。但是每个人都可以对她进行独特的解读。同学们，在你的心目中，伊人又是一个怎样的形象呢？请让自己的神思再次飞扬起来，大胆地谈谈你的看法，并说明理由。同桌间先相互交流一下。（提示：是男？是女？他（她）的容貌？衣着？气质？会不会是某种事物……鼓励多种理解）明确：“在水一方”揭示了距离，伊人给人一种朦朦胧胧的感觉。“溯洄从之，道阻且长”是寻求伊人艰难长途，突出伊人的魅力之大。“伊人”之境让我们感到美好事物乃是一个若有若无、可望不可及的影子。伊人可能是一位美丽的女子，因此诗人才会在河上艰难而执着地追寻。你通过哪些地方看出来的？诗人并没有明确写出伊人的形象，而是通过环境描写表现她的美，表达对她的爱意。诗中借景抒情，触景生情，这是一种“比兴”手法。小结：真是“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同学们都说出了自己独特的见解。其实，古往今来人们对伊人的含义就有多种解读（幻灯片展示）。附：伊人一词有多种含义：（一）伊人，指与诗人关系亲密、为诗人所崇敬和热爱但一刻也不曾忘怀的人。（二）伊人，指明君或贤臣。（三）伊人，指遵循善良风俗的百姓，即良民。（四）伊人，是美好事物的象征。她既可以是我们心目中的一段刻骨铭心的爱情，也可以是我们一直苦苦追求却无法实现的理想，还可以是我们的一种信仰，一份期盼，一个甜蜜的梦。而老师觉得，伊人是诗人倾心的美丽女子，出现在那蒹葭苍苍，白露为霜的清晨，与诗人“盈盈一水间，脉脉不得语”。只见诗人一次次追寻一次次遥望那缥缈的身影，执着等待她的一次回眸。而她却如幻影云雾，如水月镜花，可望不可即！面对如此惊恐，诗人的心怎能不失落惆怅呢！有人说：“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”《蒹葭》出自诗经中的秦风，在秦国这个好战的地方，竟有这样玲珑剔透、缠绵悱恻的诗作，这就告诉我们对美好事物的热爱和追寻存在于任何角落，存在于每个人的心中！接下来我们用惆怅却又不失执着的语调朗读这首经典的诗篇，再次感受华夏祖先丰富的情感！我们来分组朗读。男同学读一二句，女同学读三四句，如此交替循环，读完全诗。看看是男生还是女生读得酣畅淋漓。男生读得执着坚毅，女生读得含蓄婉约，真棒！请再次给自己热烈的掌声好吗？五、古墨流芳当年写下这首诗的时候，诗人肯定没有想到，他这一倾情之作给后世带来了深远的影响，2500多年来《蒹葭》依然充满着蓬勃的生命力，正是千年古墨、流芳百世啊。从这首诗衍生出来的成语，如今我们依然广泛使用.1、大家知道有哪些成语或俗语吗？秋水伊人、在水一方等。同时后世有不少文学作品也受其影响，战国时期宋玉《九辩》中的一段描写：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰……”这里通过对秋天的气象和草木摇落情状的描写，制造了肃杀的气氛，表达了诗人悲凉凄苦的心情。这正是受到了《蒹葭》的影响。2、魏人曹丕从本诗中化出了“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的诗句。南宋吴文英曾写道：“隔江人在雨声中，晚风菰叶生秋怨。”此句流露出羁旅漂泊的悲秋之情以及空灵的意境与《蒹葭》一脉相承。除此以外，从内容到笔法受其影响的文学作品还有很多很多，可见《蒹葭》在古代诗歌史上有着很重要的地位。3、到了现代，《蒹葭》这股几千年的古墨依然散发着古朴的芳香，今天它不仅在课堂上被人们所吟诵，它婉约朦胧的特点更是吸引了古往今来众多读者将它改编现代诗，流行歌曲等各种形式。台湾著名作家琼瑶取题于《蒹葭》，写下了小说《在水一方》，讲述了美丽伊人杜小双的凄美故事，在与之同名的电视剧里面，有一首由琼瑶作词的著名主题曲——《在水一方》。接下来，我们聆听歌曲，再次感受《蒹葭》这千年古墨渺远迷茫、缠绵感伤的迷人芬芳。六、结束语：《诗经》是中国古典文化的源头，它开阔，丰盈，简单，洁净。吟诵这些简朴而优美的诗句，那原始的不经污染的，不受约束的生命与情感永远让人回味无穷，让我们把《诗经》丰富的文化内涵融入血液里，让这古老的歌谣传唱不息。最后，让我们带着对古人的崇敬、对中华文明的热爱，用最深情最饱满的声音来朗读这首古老的歌谣。

产权人同意证明产权人同意证明

/产权人同意证明产权人同意证明长春市二道区市容环境卫生管理局：位于路号的房屋的产权归所有，同意因为对外经营的需要进行门面装饰。特此证明。产权单位：

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扩句练习及答案扩句练习及答案

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王

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4推荐扩句喜讯传到学校。2、列车穿过山谷。3、脸蛋上印着酒窝。4、人们挥舞着鲜花。5、爸爸是工人。6、我制订学习计划。7、柳条拂动着水面。8、挑山工抽烟。9、我去动物园。10、体育馆有运动员。11、天下着雨。12、他望着南浦大桥。13、太阳升起来了。14、天空中挂着圆月。15、同学们回答问题。16、星星挂在天空。17、同学读书。18、（??????）解放军（??????）登上（??????）山顶。19（??????）海浪（???????）涌上（???????）沙滩。20（???????）猴子（??????）爬上了（??????）竿顶。答案1、这个激动人心的喜讯很快传到我们学校。2、一列长长的列车很快地穿过山谷。3、小花的脸蛋上印着两个可爱的小酒窝。4、人们用力地挥舞着手中的鲜花。5、我的爸爸是一名优秀的技术工人。6、我在家里制订详细的学习计划。7、细细的柳条轻轻拂动着水面。8、皮肤黝黑的挑山工在山道上抽烟。9、我乘车去河对岸的动物园。10、天河体育馆有许多运动员。11、漆黑的天下着黄豆大的雨。12、他出神地望着美丽的南浦大桥。13、金黄的太阳从海上升起来了。14、蓝蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。15、同学们积极地回答老师提出的问题。16、无数的星星高高地挂在天空。17、我班同学正在认真地读书。18、（勇敢的）解放军（很快）登上（这座山的）山顶。19（细细的）海浪（轻轻地）涌上（金黄色的）沙滩。20（机灵的）猴子（快速地）爬上了（竹竿）竿顶。

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遇到失意伤心事，多想有一个懂你的人来指点迷津，因他懂你，会以我心，换你心，站在你的位置上思虑，为你排优解难。一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能不断成长。就像躬耕于陇亩的农人，必须懂得土地与种子的情怀，才能有所收获。一个女子，一生所求，莫过于找到一个懂她的人，执手白头，相伴终老。即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋……瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一声心灵的轻叹，那，便是我的花开春暖。你相不相信，人生有一种念想，不求奢华不求结果，不求你在我身边，只愿有一种陪伴暖在心灵，那，便是懂得。有人懂得是一种幸福，懂得别人是一种襟怀，互为懂得是一种境界。懂得，真好！

人教版一年级上册数学单元测试题及答案人教版一年级上册数学单元测试题及答案

/人教版一年级上册数学单元测试题及答案最新版一年级数学上册单元测试题第一单元测试卷一、连一连。二、你知道的后面藏的是几吗?1.4572.10873.45 4.6710三、把同样多的部分用线圈起来。1. 2.四、先数一数,再写数。

()()()() () ()五、按照图下面的数,在“”里涂上你喜欢的颜色。六、画一画。

1.画,要与同样多。

2.画,比多3个。

3.在方框中画,左边方框中的最少,右边方框中的最多。七、数一数,有几个就圈几。

123

345

567

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八、从1写到10。

第一单元测试卷参考答案一、略二、1.62.963.234.89三、略四、6910571五、略

六、提示：1.画5个2.画7个3.左面画5个,右面画7个(答案不唯一)。七、分别圈2、3、5、9。八、略

第二单元测试卷一、填空题。1.的上面是(),它的右边是();

的下面是(),它的左边是()。2.小朋友们正在玩“开火车”游戏。看图说一说。(1)小丽的前面是,后面是。?(2)小芳的前面是,后面是。?(3)小军的后面有人,小冬的前面有人。?二、把6写在上一行,把9写在下一行。

三、把你认为正确的答案用“√”标出来。

■

▲

○

★

◆

●

?

?

▽

☆

□

1.☆在□的(左右)边。2.

在■的(上下)面。

3.★在◆的(左右)边。4.▲的右边是(☆○)。四、数一数。从右数大客车是第5辆,一共有()辆车。五、看图填空。

()家在最上面。()家在最下面。六、小动物们怎样走可以尽快找到各自的食物?

七、看图说一说。

第二单元测试卷参考答案一、1.2.(1)小军小芳(2)小丽小冬(3)33二、略三、略四、7五、小红小兰

六、略七、过了电影院,到路口向左转,然后一直朝前走。

第三单元测试卷一、数一数,写一写。

二、连一连。三、找规律,填一填。1.(1)5

3

1

(2)

1

3

2.四、填一填。1.一共有()只动物。2.从左边数起,大象排在第(),猴子排在第()。3.从右边数起,排在第3的是(),排在第2的是()。4.把最右边的两只动物圈起来。5.奶牛从右数排第(),从左数排第()。五、在○里填上“>”“<”或“=”。5-3○2+03+1○5-41+3○2+34+0○2+25-0○3-3 2+1○1+2 5-1○3+1 4-2○2+1六、看图列式计算。1.□+□=□2.□-□=□3.□+□=□ 4.□-□=□七、写出两道和是5的加法算式。八、猜一猜。(6分)+=5+=4-=3=() =() =()九、一共有多