《小小设计师》设计

《小小设计师》教学设计一、基本信息学校课名小小设计师教师姓名学科（版本）人教版2022章节学时1年级二教学目标1.能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称，平移等运动创造出自己喜欢的图案。能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。2.让学生经历观察，操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。3.在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。学习者分析1.本节课二年级学生已经学习过有关于平移和旋转，轴对称图形的相关数学知识。但是对于运用这些知识设计图案还是没有接触过。四、教学重难分析及解决措施教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。通过平板电脑的拖动组合功能，感受由基本图形设计出美丽图案的过程，从而突破难点。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析1.联系生活，情趣引入。欣赏生活中图片。欣赏美图，老师在生活中收集了一些图片，一起来看一看。教师：同学们，看看刚才我们看的那些图片美吗？生活中我们在哪见到过？你们觉得设计起来容易吗？欣赏引入，能够使学生感受生活中的美。电子白板展示图片欣赏的小电影配音乐。2.从图形到图案，认识图形的运动设计图案通过观察讲解，理解简单的图形通过轴对称、平移旋转等运动设计成美丽的图案。看看老师手中这个图片，找一找，由几个部分组合而成？指一指哪四个部分？这四个部分的图案一样吗？我们就把这个叫做基本图形。我们在前面学习过图形的运动，那么这个基本图形发生了运动。看看在这个图案中，基本图形图形发生了什么变化呢？谁来操作一下？你们能找出这个图形的基本图形吗？上来指一指，圈一圈。同学们你们真善于观察。基本图形发生了什么运动呢？上黑板上来操作一下。还能通过别的运动得到这个图案吗？老师这里还有两个美丽的图案，选你喜欢的，指一指基本图形，和同桌说一说。电子白板手触圈出基本图形。Flash展示基本图形如何运动得到这个图案。简单的flash操作，快速把基本图形平移得到这个图案。画笔功能在白板上直接圈出基本图形。推送功能，将两个图片推送给学生，独立用画笔圈出基本图形。节约了时间，学生操作方便，屏幕能够及时显示学生完成情况。3.独立操作，感受一个图形的变换学生动手亲自设计图形这个怎么运动的？这个图形呢？通过对称，一个美丽的图形又产生了？对称发生了几次？谁的速度能够更快？把两个看成一个基本图形，速度更快！用旋转方式可以吗？能不能先左右轴对称?刚才我们通过观察发现图形的秘密，是哪个图形在运动？都是基本图形在运动。4.自主设计，尝试创新发挥想象力，自己设计你们看看这个基本图形，复杂吗？它有几笔？简单的一笔，却能设计出这么好看的图形。简约也能造就美丽。你们想不想也试一试。选择一个基本图形，设计一个图案。请你选一个自己喜欢的基本图形，来设计美丽的图案。利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动知识，在正方形中设计自己喜爱的图案。学生在平板pad电脑上，通过手触独立设计。通过班级画廊展示作品。5.小组欣赏，简单叙述全班展示，体会创作的乐趣介绍，展示评价。利用电子白板展示学生作品。6.联系已有知识，拓展提升如果我们用这个图案设计成我们的窗帘，图案这么小，布这么大？如果我还用这个当作基本图形，需要操作多少次？你有没有简单的方法？看来我们能把这个看成一个基本图形，大的这个也可以看做一个基本图形。请你也用大的当作基本图形，再继续设计图案。刚才你们用老师提供的基本图案设计除了美丽的图案。都是小小的设计师了！如果让你自己充分发挥想象力，自己设计基本图形。利用大正方形当作基本图形继续设