《梅兰芳学艺》设计优秀

《梅兰芳学艺》教学设计【教学目标】

1．知识目标：学会本课生字，认识新偏旁“戈”(戈字旁)、“系”(绞丝旁)，理解生字组成的词语。学会用“终于”说话。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。

【教学重点】

1．指导学生正确、规范地书写本课生字。

2．学文明理，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。

【教学准备】

挂图、小黑板、生字卡片

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

学会本课生字，认识新偏旁“戈”(戈字旁)、“系”(绞丝旁)，理解生字组成的词语。

【第一课时教学过程】

一、导人新课

1．板书课题：14梅兰芳学艺(领读课题)

教学生字：兰、芳

2．看到这个题目，我们马上就会想到文章写的是谁，还会想到写的关于他哪一方面的故事。

3．看图，简介人物。

(1)看书上课题右边的照片，知道这是谁的照片吗？(梅兰芳)

(2)简介梅兰芳：男性，著名京剧旦角。原籍江苏泰州。演戏五十多年，创造了众多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目(如：《霸王别姬》、《贵妃醉酒》、《洛神》等)，发展和提高了旦角(联系书上插图理解)的演唱和表演艺术，形成了风格独特的“梅派”艺术，在国内外享有盛誉。

二、初读指导

1．指名试读课文，要求边听边想各自然段所写内容，准备填空。

口头填空：

第一自然段写梅兰芳——去——的情况。(小时候)(拜师学艺)

第二自然段写梅兰芳决心——，坚持——的情况。(没有动摇)(勤学苦练)

第三自然段写梅兰芳终于成了——的京剧——。(世界闻名)(大师)

2．各自读第一自然段，画出生字词。

讲：“拜(

)师”就是认师傅；“师傅（

)”就是工、商、戏剧等行业中传授技术和本领的人。

领读生字词。

3．默读第二自然段，出示下列生字词：

紧盯

或者

注视

灵活

飞翔

鸽子

水底

领读生字词。

提问：有哪些词语的意思已经懂了？(飞翔、鸽子、水底)

教者讲：紧盯，注视。(以动作助理解)讲：“视”是下’’字旁，是一点。

灵活：敏捷，不呆板。(举生活中的实例助理解)指出“火”字旁的笔顺：点、撇点、撇、捺。

4．教者读第三自然段，出示生字词：勤学苦练京剧

领读生字词。

结合第二自然段的内容理解“勤学苦练”。

简介京剧知识。

5．认读全课生字词，齐读，指名读，结合正音。

三、课堂作业

1．读读，抄抄，写写生字词。

2．朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

【第二课时教学目标】

使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。

【第二课时教学过程】

一、听写词语

学艺注视灵活苦练动摇

二、精读训练。

1．轻声读第一自然段。

(1)提问：第一自然段写的什么内容？

口头填空：第一自然段写梅兰芳——去——的情况。(小时候)(拜师学艺)

(2)他拜师学艺遇到了什么情况？

(师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子)

(3)这话是什么意思？

理解眼睛没有神儿”指眼睛看东西不能传神，一般化；“料子”本来是指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比喻适于做某种事情的人才。“不是唱戏的料子”，说的是他不是学唱戏的那种人。(随机板书：“不是料子”)

(3)师傅这么一说，在一般情况下，会出现怎样的结果？(从此就不再学了)

过渡：梅兰芳没有灵这一条路，而是顽强地学下甚他是怎么做的呢？我们来学习第二自然段。

2．指名朗读第二自然段。

(1)问：这一段写什么？(梅兰芳勤学苦练)

请画出梅兰芳勤学苦练的句子。(板书：勤学苦练)

出示：他常常紧旷空中飞翔的鸽子，或者注视／底游动的鱼儿

这句话从哪两个方面写梅兰芳练眼力的？(看空中看水底)

讲“或者”的用法(表示“有时这样，有时那样；不是这样，就是那样”时用。)看课

上的插图，那是画的梅兰芳在干什么？请用你自己的话描述一下。

(梅兰芳抬起头，两眼紧紧地盯住那正在空中自由在地飞翔的鸽子，心里快活极了：这是练视力的好机会。于是，他看准其中一只，盯住它。它飞到哪儿，他就看到哪儿。一直到眼睛看得有点模糊了，他才歇一会儿)

为什么要“紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿”呢？

(这是练眼力的需要。鸽子空中飞，鱼儿水底游，速度都很快，紧盯、注视着它们，可以练眼力)

“常常”这个词儿说明了什么？(时间长)

(说明：如果有学生问起插图中的梅兰芳为什么拖着一根长辫子，解释一下：梅兰芳1894年出生，学戏的那个时候，仍然是清朝时代。当时的男子，都要留长辫子)

(2)这段话里，除了“常常”表示梅兰芳练眼力的刚长以外，还有哪个词语也能说明呢？(日子一长)

哪两句话写梅兰芳练眼力终于练出了效果？学生回答后指名读“日子……会说话了”。

梅兰芳的眼睛真的去说话吗？“眼睛会说话了”表好怎样的意思？

(3)第二自然段一共几句话？(四句)各句说的什么？(决心——苦练一好转——编成)

(4)学生练习口述四句话。评议。

3．齐读第三自然段。

(1)这一段写的什么》勾容？(梅兰芳成了世界闻名的京剧大师)

出示：世界闻名的京剧大师

谁能把“闻名”换一个词儿？(出名、有名)

讲解：“大师”指的是在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。

(曾出国访问演出)

(2)一个被师傅认为不是唱戏的料子的人，能走到这一步容易吗？(不容易)

讲“终于”的用法：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

比如：我国足球，在经过40多年的磨炼之后，终于在2022年成功出线了。

学生练习用“终于”说话。

4．朗读课文。做到正确、流利、有感情。

三、课堂作业

1．练习背诵课文。

2．练习用“终于”说话。

第三课时

【第三课时教学目标】

1．学会用“终于”说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【第三课时教学过程】

一、复习提问

1．听写词浯：空中终于或者大师梅兰芳

2．指名朗读课文。

二、朗读指导

1．各自默读课文，画出应该读重音的词语。

第一自然段：没有、不是、料子

第二自然段：没有、紧盯空中、注视水底、都、会

第三自然段：终于、世界闻名、大师

2．指名朗读，要求做到中速、突出重音，读出赞扬的语气。

3．指名朗读，评议。

三、背诵指导

1．回忆各自然段的主要内容。

第一自然段写梅兰芳拜师学艺。

第二自然段写梅兰芳勤学苦练。

第三自然段写梅兰芳成了大师。

2．指导背诵第一自然段。

(1)第一自然段写梅兰芳小时候去拜师学艺遇到什么情况？

(师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子)

(2)指名试背第一自然段。

3．指导背第二自然段。

教者揭示：决心——苦练——好转——练成

梅兰芳学艺的决心没有动摇，不断苦练，谁能把他苦练的情况说具体一点？

(他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿)

为什么说他眼力“好转”了呢？

(原来眼睛“没有神儿”，现在“渐渐灵活起来”)

人们是怎么称赞的？

(梅兰芳的眼睛会说话了)

指名按照“决心——苦练——好转——练成”的顺序试背第二自然段。

4．齐背第三自然段。

5．练习背诵全文。

四、写字指导

1．须按笔顺描红的生字：

芳：共七笔。上下结构。三笔写成，第一笔为横；下面的“方”，第三笔是横折钩。

灵：共七笔。上下结构。中间的横不出头。下面“火”字的笔顺：点、撇点、撇、捺。

或：由偏旁“戈”加上“口”和提组成，共八笔。半包围结构。写好一横之后，在横笔的左下方写“口”，再写斜钩、撇，最后写点。

紧：共十笔。上下结构。上面部分的左边是一短竖和一长竖。下面是新学的偏旁“糸”(绞丝旁)。“”也是绞丝旁，做字的左偏旁时用。

学生描红练习。

2．其他须描红的生字，重点指导。

者：共八笔。上下结构。第四笔撇要写得稍长。

3．学生写字。

五、讨论

1．师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？

(师傅并没有说错，当时的梅兰芳确实眼睛没有神儿，不适宜唱戏。因为京剧对演员的眼神要求是很严格的。梅兰芳后来成I世界闻名的京剧大师，是他勤学苦练的结果)

2．我们从这件事上应该得到什么启发呢？

(生来就有的不足，并不是可怕的。我们只要勤学苦练，就可弥补先天的不足取得成功)

3．教师：(肯定学生发言，同时补充)我国的女乒乓球运动员邓亚萍，个子并不高，学打乒乓球的时候，有的教练也认为她不是打乒乓球的料子。但是，邓亚萍经过勤学苦练，终于成了乒乓高手，连续三次获得世界冠军。这件事也生动地说明一个人的先天不足并不是可怕的，只要勤学苦练，就可弥补不