英语写作常见错误

常见错误1整理课件中国人学英语总是受到汉语的干扰。英语写作是语法概念、词汇知识、修辞手法等交流手段的综合运用。缺乏对英语习惯表达法的了解及缺少写作技巧的基本训练，英语写作中就会出现各种错误2整理课件一、结构错误1.Therebe句型拖泥带水。如：Thereisanoldsentencesays“Practicemakesperfect.”学生作文中常爱引用一句谚语或格言来开头,于是在Therebe句型后紧跟着又出现了一个谓语动词。实际上,要表示“常言道”英语中有现成的说法，如：“Asthesayinggoes”,“Asaproverbhasit”等。还有些学生的作文开头就是“Therehasdifferentideasabout...”，连基本的“Therebe”句型也被改造了。3整理课件2.误用平行结构。所谓平行结构，或对称结构(Parallelism)，是指用相同的语法结构表示几个意思上密切相关内容的修辞手法。这一修辞手法极其有用，使用得当，可使句子结构紧凑，对称协调，语意鲜明，逻辑性强。但是，许多学生由于对这种修辞手法知之甚少，对其对称照应的特点掌握不好，常常写出一些结构不均衡，文意欠通顺，逻辑混乱的句子。如：Mysummer'sworkprovednotonlyinterestingbutIalsolearnedmuchfromit.Shehasfalleninlovewithhimnotbecauseheishandsomebutthatheisdiligent.4整理课件3.出现“悬垂结构”。在一个句子中，修饰语必须清楚地修饰句中某个词或短语，如果它不修饰句中的任何成分，而处于悬浮状态，这样的修饰语即为悬垂结构(DanglingElement)。如：Climbingupthetower,thewholecitycameintoourview.(1)悬垂分词误：BeingSunday,theywentforapicnic.正：ItbeingSunday,theywentforapicnic.正：AsitwasSunday,theywentforapicnic.5整理课件(2)悬垂不定式误：Toswimproperly,acourseofinstructionwasnecessary.正：Toswimproperly,oneneedsacourseofinstruction.(3)悬垂简式从句误：Whenamiddleschoolstudent,hisparentswereverystrictwithhim.正：Whenhewasamiddleschoolstudent,hisparentswereverystrictwithhim.6整理课件二、意义错误英语句子的意义错误产生于用词不当，用词不当又产生于不懂词义或片面理解，根子是完全依赖中文字面释义，不顾词性内涵、前后搭配等而张冠李戴。7整理课件1.词性误用。Weallknowthatfailisthemotherofsucceed.(fail的名词形式为failure;succeed的名词形式为success)Makeourcitiesgreenerisimportant.Planttreesandflowersisthebestmeasuretoobtainthegoal.(应改用动名词短语作主语Making...和Planting...)PeoplecanthroughtheInternettogetinformation.(错把介词through当动词用。宜改为：PeoplecangetinformationthroughtheInternet.)8整理课件2.词语赘用。词语赘用就是在文章中使用了多余的字(uselesswords)、或用了大词(bigwords)，雅词(elegantwords)，形成了废话(deadword)，使文章组织不严密，内容模糊不清。如：Beforewebegantocarryouttheopen-policy,myhometownwasapoor,backward,shabby,uglyandundevelopedplace.此句过多地使用了一些带有贬义的形容词，如此描述，使人不能不感到作者似乎对自己的家乡眷恋不足，厌倦有余。为何出现这种词语多余的现象呢？9整理课件(1)(语言)心理负担过重。写作时，惟恐所表达的意思不完整，语言不完美，于是就接二连三地使用一些意思相同或相近的词语，结果破坏了句子的简洁性。我们在写作实践中务必用词准确、简练，使所表达的内容清楚明白。(2)受汉语影响。在汉语写作中，人们经常使用“修饰语＋中心词”这一公式，如：“残酷剥削”、“野蛮侵略”。受这种汉语措辞的影响，不少学生写出的英语就显得简练不足。10整理课件3.词语搭配不当。何为搭配？语言学家JR.Firth(1957)将搭配定义为词汇间的相互关联(Youshallknowawordbythecompanyitkeeps.)。Halliday&Cowie都强调搭配是词语的“共现”。需指出的是词汇之间的搭配基本上是约定俗成的，没有什么道理可讲。英语中的习惯搭配范围很广,种类很多。常见的有:11整理课件(1)名词和动词的搭配:英语中有些名词常常与某些动词搭配使用。例如:“获得胜利”为winthevictory,而“获得知识”则是acquireknowledge。又如:表示“在字典中查单词”,我们可说lookupawordinthedictionary,但表示“查字典”却不能说lookupadictionary,而应说refertoadictionary或consultadictionary；(2)形容词和名词的搭配:英语中形容词和名词搭配的现象也很普遍。例如:形容女子美丽,我们常用beautiful或pretty,但形容男子漂亮时,我们则须用handsome或smart。又如:strong和powerful为同义词,我们只能说strongtea和apowerfulcar;反之,则不能被接受；12整理课件(3)动词和副词的习惯搭配:英语中动词和副词的习惯搭配也比比皆是。例如:要表示“笑逐颜开”,一般说smilebroadly而不说smilewidely，同样,要表示“他大量地出汗”时,可以说:Hesweatedprofusely，而要表示“他大量地引用本书”时,则须说Hedrewheavilyonthebook；(4)介词的一些习惯搭配:英语中有些动词或形容词后、名词前要呼应不同的介词,形成习惯搭配。例如:可以说：Somebodyisfamiliarwithsomething。13整理课件三、表达方式错误懂得了语法，掌握了语义，写起文章来还有表达方式对不对、好不好的问题，在这方面，汉语同样会干扰英语。有的学生的文章生硬晦涩，读起来好象骨鲠在喉，吞不下去，这多半是由于打不破汉语的牢笼。MyEnglishbaseisstillverypoor.(宜改为：I’mpooratEnglish./MyEnglishispoor.)Lastyearanextremelybigfloodwhichhappenonceinscoresofyearstookplaceinmanypartsofourcountry.(宜改为：LastyearmanypartsofChinawerevisitedbytheworstfloodinscoresofyears.)Thisyearmylisteningskillshavemademuchprogress.(宜改为：Ihavemadegreatprogressinmylisteningthisyear.)14整理课件要在学习过程中不断注意纠正自己在运用英语时依赖汉语的不良习惯。如：学习词汇时，不要简单地和词典上的汉语释义一一对应。词是语音、意义和语法特点三者统一的整体，词又是语句的基本结构单位(陆国强1986)。了解一个词(knowingaword)就要学习它的意义(包括上下文意义和意义关系)；词的使用(包括修辞和习语、固定搭配、文体和语意)；词的信息(包括词性，前缀和后缀，拼写和发音)；这个词的语法(包括名词的可数不可数；动词互补，词组动词；形容词、副词的位置等)。(Harmer,1990)语言这东西，不下苦功难学好。英语写作没有什么“秘诀”可言，我们必须加强阅读，并在阅读时留心观察，细心模仿。词汇、句型和表达方式见得多了也就熟了，使用时也会信手拈来。Practicemakesperfect的道理用在语言学习中似乎是更适用的。只要处处留心，打开思路，就能在实践中一步步克服Chinglish倾向，使自己的英语日益趋于地道、纯正15整理课件中级水平作者常见错误一、不一致（Disagreements）所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。例：Whenonehavemoney,hecandowhathewantto.（人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。）剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has；同理，want应改为wants，本句是典型的主谓不一致。改为：Onceonehasmoney,hecandowhathewants（todo）16整理课件二、修饰语错位（MisplacedModifiers）英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例：IbelieveIcandoitwellandIwillbetterknowtheworldoutsidethecampus.剖析：better位置不当，应置于句末.17整理课件三、句子不完整（SentenceFragments）在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。例：Therearemanywaystoknowthesociety.ForexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.剖析：本句后半部分“forexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。改为：Therearemanywaystoknowsociety,forexample,byTV,radio,andnewspaper.18整理课件四、悬垂修饰语（DanglingModifiers）所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.例如：Attheageoften,mygrandfatherdied.这句中“attheageoften”只点出十岁时，但没有说明“谁”十岁时。按一般推理不可能是mygrandfather，如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。改为：WhenIwasten,mygrandfatherdied.例：Todowellincollege,goodgradesareessential.剖析：句中不定式短语“todowellincollege”的逻辑主语不清楚。改为：Todowellincollege,astudentneedsgoodgrades.19整理课件五、词性误用（MisuseofPartsofSpeech）“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等。例：Nonecannegativetheimportanceofmoney.剖析：negative系形容词，误作动词。改为：Nonecandenytheimportanceofmoney.20整理课件六、指代不清（AmbiguousReferenceofPronouns）指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedhertobeherbridesmaid.（玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。）读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedmysistertobeherbridesmaid.例：Andwecanalsoknowthesocietybyservingityourself.剖析：句中人称代词we和反身代词yourself指代不一致。改为：Wecanalsoknowsocietybyservingitourselves.21整理课件七、不间断句子（Run-onSentences）什么叫run-onsentence？请看下面的例句。例：Therearemanywayswegettoknowtheoutsideworld.剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“Therearemanyways.”以及“Wegettoknowtheoutsideworld.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。改为：Therearemanywaysforustolearnabouttheoutsideworld.或：Therearemanywaysthroughwhichwecanbecomeacquaintedwiththeoutsideworld.22整理课件八、措词毛病（TroublesinDiction）Diction是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。例：Theincreasinguseofchemicalobstaclesinagriculturealsomakespollution.（农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。）剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“theincreasinguse（不断增加的使用）”应改为“abusiveuse（滥用）”。改为：Theabusiveuseofchemicalsubstancesinagriculturealsocauses/leadstopollution.23整理课件九、累赘（Redundancy）言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。能用单词