高二作文高中英语培训心得体会

高二作文之高中英语培训心得领悟高二作文之高中英语培训心得领悟高二作文之高中英语培训心得领悟高中英语培训心得领悟【篇一：高中英语教师参加英语培训心得领悟】高中英语教师参加英语培训心得领悟云门中学惠志超跟着时代发展和教育的发展，我们老师作为教师在好多方面还需要不停的提升学习，对自己的讲课理念，讲课方式等进行改良提升，因此我们合川教委组织我们高中老师进行了为期两天的培训学习，经过两天的学习，是我自己收获颇多。下边就是自己在此次培训中的心得领悟.在为期两天的培训学习中我们第一听了两位老师上的两堂英语课，有本区的一名老师献课，其余听了北京市的一位专家讲了一节课，同课异构，让我们感觉此后，又踊跃参加同行们的交流讨论，最后感觉很深，收获好多，使我得以从理论的高度认识新课程改革的必需性和重要性，同时也得以从感性上认识新课程理念下的讲堂讲课，从而得以从头理性地反省与审察自己的教育讲课观和讲课策略。下边就浅谈一下自己的学习心得领悟：第一、更新教育讲课看法，能全面、深刻理解高中新课程的基本理念。第二、掌握《一般高中英语新课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和讲课与讨论的要求，并能理解高中英语实验教材的特色和使用方法。那么怎样把所学的知识用于讲课实践呢？以下是自己的领悟小结。一、第一，参加此次培训收获最大的是教育讲课看法获得了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切领悟到重视理论学习、关注现代教育发展趋向的必需性。经过学习，我感觉我们还应努力在英语讲课实践中表现新课改的核心理念---关注每一位学生的发展。我们应在此基础上科学地整归并使用讲课资源，培育学生的创新意识与创新能力。此刻社会对老师的要求较高，老师们应不停提升自己，改变自己的讲课方式，应用多样化的讲课手段来帮助我们的英语思想讲课，用简单的英语来表达，提升培育学生的英语思想，发展学生用英语获守信息、办理信息，分析问题、解决问题的能力，赞成学生有错误，激励学生张口。创办真切、风趣的环境让学生乐于英语思想。二、老师应保持心境心态的年青，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新看法。更况且我是一名年青的老师，更应当向老教师讨教，学习。此刻英语讲课主要任务之一是培育学生优秀的学习习惯和学习兴趣，培育其社交和运用英语的能力。要达到这些任务，第一，教师应赶快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新看法。若连续沿用传统的重语言知识解说、重译写和语法讲课、轻语言运用能力的培育，不只一动不起大部分学生学习英语的踊跃性，并且也不可以充分达到讲课任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。新时期英语讲课要建议“乐”的看法，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓重的兴趣，学习奏效也将越好。在新局势下，转变讲课思想是搞好新教材教法的前提，更新看法是用好新教材的保证。英语教师在实质讲课中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充散发挥新教材的优势特色，以突出教材的社交功能为主线来培育学生初步运用英语社交的能力；赶快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握讲课的主动权。为学生们创办一种轻松、友好的学习氛围。“解决感情问题有助于提升语言学习奏效。悲观感情如忧虑、惧怕、羞怯、紧张、生气、丧气、思疑、憎恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受悲观感情影响太大，再好的教师，教材，讲课方法也僧多粥少。与此相反，踊跃感情如自尊、自信、动机、快乐、欣喜等能创办有益于学习的心理状态。为了认识学生的感神态度，帮助他们培育踊跃的感情，战胜悲观感情，教师第一必然与学生建立优秀的人际关系。同时教师要帮助学生实时战胜感神态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与感神态度的发展相互促使。学生的感神态度常常与他们学习上的成功与失败有亲密关系。学习上的成功可以促使感神态度的踊跃发展，而踊跃的感神态度又利于促使学习上获得更大的成功。由于学生能获得悉识的渠道是多方面的，他们的发展前程比我们老师大得多，我们要点要做的是怎样调换学生，讲课生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。三、有目的地使学生获守信息、资源，老师加入指引、启迪。特别是在完形填空和书面表达方面应放弃从前的翻译对答案的讲课方式，应把要点句式特别解说并加以拓展扩大学生的词汇量为高考做好准备，在书面表达方面应重视学生多写多练，让学生互品文章，从而提升短文改错的能力。并建议从高一开让学生每日最少读一篇阅读题，好的美文美句应当加以背诵，抛砖引玉最后成为自己的东西，由于输出是在输入的基础上达成的。在写作中应做到精写、精选和精校。设计活动或用发问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性一致，个性张扬。在新课程理念下的讲堂讲课中，教师仍旧应当重视造就学生的成功体验，激发和培育学习兴趣是提升讲课质量的前提条件。四、合理地使用教材，就是我们在讲课过程中要灵巧地、有创办性使用教材，对教材的内容进行合适的弃取，对教材建议的讲课方法做合适的调整。此次培训也使我的讨论观获得了更新：除了学业成绩讨论，关于学生的注意力、参加讲堂活动的表现、着手操作的踊跃性等等，还要进行感情讨论。对学生的点滴进步，都要赏赐充分的必然和赞叹，从而增强学生主动研究知识的踊跃性，使学生对学习感觉虽苦尤乐，最后成为学习创新的主人。总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不可以或缺的风趣事物。变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种知足内在需求的主动的研究过程。在英语讲课中实行素质教育，就是要把学生培育成为踊跃的学习者和有创办性的将来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相联合，不停的提升自己素质，多听有经验老师的课，取其精髓，并将其运用到自己的讲课中间，不停反省自己讲课中的不足。并且作为新课改成功与否的要点性要素，我们教师自己要深刻理解课改精神，把讲课与课改目标亲密联合，不停更新看法，与新课程共成长。【篇二：高中英语新课标学习心得领悟与讲课反省】高中英语新课标学习心得领悟与讲课反省------暑期新课程教材培训心得韩花英暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，得益匪浅。联合平时的讲课状况，说说自己的学习领悟和反省。一、“自主学习”方式的实践门路与策略1．教师要更新讲课看法教师要确定为“学”而“教”的指导思想。要充散发挥教师在讲堂讲课中的主导作用，教师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最正确联合。以“学”为重心，其实不是排挤“教”，也不是不要教师的系统解说。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，拥有优秀的学习习惯，充分表现他们是学习的主体，而这就需要教师指引培育。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转变过程，教师要依据讲课任务充散发挥学生的主导作用，运用各样讲课手段，促成矛盾转变，从而使学生较快地实现学习上的飞奔。因此我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。2．讲课要送还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学新手中。但是，教师是整个讲课活动的主宰，学生的主体地位没有真切落实，这是目前英语讲课中师生关系最突出的问题。要优化英语讲课中的师生关系，必然坚持活化教师主导作用和增强学生主体地位的辩证一致，把学习的主动权真切还给学生，在讲堂讲课中做到以下几点：①把问的权益还给学生。要完满改变纯真教师“问”、学生“答”的现状，把讲堂变为学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。讲堂45分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必需的，但学生表达自己的认识、感情的交流更重要。要更多地为学生供给畅所欲言、畅所欲言的机会。④把练的安排归入讲堂。培育学生动脑、动口、着手，自觉培育分析、解决问题的能力及探究创新的能力。3．精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣英语讲课的实质是社交，是经过活动表现的。活动是更新讲课看法，开创英语讲课新场面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的要点。讲堂讲课中主体作用的发挥更是经过学生参加主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。4．重视体验活动，促使内化形成在讲课中，教师要重视向学生供给体验活动。向学生供给体验活动可以从以下双方面着手：一是对参加活动的体验，培育学生的参加意识和主体参加活动能力。二是让学生获得成功的体验。每个学生都拥有必然的创办潜能，思想活跃，常会产生知识迁徙和突发奇想。不论是发散思想，仍是直觉思想，或是灵感，教师都要注意指引和保护，努力挖掘学生的闪光点，进行激励性讨论，让学生在主动参加过程中体验成功。成功的体验会给学生带来欢欣，带来自信，带来进一步学习的梦想。二、真确实现“学生为主体”讲课过程应变为师生相互交流、踊跃互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“教授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“指引者”。讲课单靠教师的教授是远远不够的。只有调换学生的踊跃性，培育学生的自主学习能力，才能适应社会发展的需要。学生经过“自主学习”来掌握英语知识技术的比重，必然跟着学段的提升而增添。这对学生一生学习能力的培育也是必需的。要实现学生的“自主学习”我们应当做到：1．自主性。学生可以按自己的方式学习英语知识，领悟运用英语知识与技术解决实诘问题的意义，成为自主学习的研究者。2．民主性。在“自主学习”的讲堂讲课中，师生之间的关系是民主的、友好的，教师主假如学生学习活动的组织者和指导者，学生能宣布自己的看法，同学之间、师生之间相互讨论，学生的个性可获得充分的发展。3．差别性。认可学生的个体差别，是张开“自主学习”讲课的重要表现。这就要讨教师要因材施教，分层讲课，存心识地培育学生的学习兴趣，发展学生专长，培育每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。4．过程性。“自主学习”的讲堂讲课特别重视学生学习和研究的过程，重视学生在学习过程中的感情体验。5．创新性。“自主学习”的讲堂讲课中，每个学生都是独到的自我，具鲜亮的个性特色。教师重视向学生教授学习的方法，培育学生主动学习和创新学习的精神，指引学生在学习中擅长发现，勤于研究；既能求同，更能求异，成为适应社会需要的创办性人材。自主学习、合作学习、研究学习的学习方式，是实行新课程最为核心和最为要点的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生老是被动、单调的学习方式。让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创办性不停发展，培育学生的创新意识和实践能力。三、教师的自己素质新课标要求，高中英语教师必然要重视自己素质的提升，要拥有过硬的业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能知足其需求。教师务必需更新看法，不停创新，不停试一试，时辰以崭新的容貌面对学生，从而时辰指引学生不停求知、求新，不停进步，更好地达成学业，同时不停丰富各方面的知识，贮备各样能量，真切适应新时代要求。英语讲课要面向全体学生，为学生全面发展和一生发展确定基础。在平时的讲课过程中要创办各样状况，激励学生勇敢地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的态度；为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现自我发展的一个空间；激励学生经过体验、实践、合作、研究等方式，发展听、说、读、写的综合能力；创办条件让学生可以研究他们自己的一些问题，并自主解决问题。四、平时要不时关注学生感情，创办民主、友好的讲课氛围。学生只有对英语及其文化有踊跃的神态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的神态，不只会影响英语学习的奏效，还会影响其余发展，神态是学好英语的重要要素，因此，努力创办宽松民主、友好的讲课空间，做到：敬爱每个学生，踊跃激励他们在学习中的试一试，保护他们的自尊心和踊跃性；把英语讲课与神态有机地联合起来，创办各样合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创办语言的机会；建立友好、民主的师生交流渠道，常常和学生一同反省学习过程和学习奏效，相互激励和帮助，做到讲课相长。新课改要求增强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中渐渐学习老师应做到：最大限度地理解、宽容学生，善待学生。在新《英语课程标准》实行的局势下，把学生看作相同的人，自由的人，相信每个学生都有潜力把学习搞好，与学生可以民主相同的进行交流，善用“炫耀”激励激励学生。爱学生就必然擅长走进学生的感情世界，把学生看作朋友，去感觉他们的喜怒哀乐，以心灵感觉心灵。公正地对待每一个学生，向学生学习，与学生一同成长，才能真切做到讲课相长；教师对学生的爱是以对学生充分敬爱和相信为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。五、实行新课改存在的几个问题1．讲堂调控不妥。优秀的讲堂氛围，有益于学生发散思想并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但好多教师却忽视了这一前提，只顾自己滔滔不停地讲，结果使学生瞠目结舌，就算有一两个“尖子”学生摩拳擦掌，也是教师和一两个学生在演戏，而大部分学生则成了台下的观众。学生主体作用的发挥，决不可以是指一两个学生，而应尽量使每个学生都“动”起来。在大部分学生充耳不闻、思想处于控制状态的状况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢？2．目标导向不强。有的讲堂，氛围特别热情，大家都抢着讲话。但学生所讨论的问题，大部分是与讲课内容、讲课目的没关的，甚至全部是些没关紧急的问题。这样的讲堂讲课喧闹非凡，但漫无边沿，费时低效。原由是教师忽视了讲课的目标导向，忽视了自己的主导作用，片面地认为只需学生讲话踊跃，就是主体作用获得充散发挥。3．面向全体不够。此刻有好多讲堂讲课出现这样的现象：教师重视发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰好是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们常常能提出一些比较新的看法和主张，教师却误认为自己指引得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和对比较较差的学生则丧失了“发挥”的机会。造成这类现象的原由就是教师没有依据大部分学生的认知规律，违反了讲课要面向全体学生的原则，限制了大部分学生主体作用的发挥。4．教法优化不足。在发挥学生主体作用的同时，有的教师严重忽视了自己的主导作用，使处于重要地位的教师主导作用发挥不妥。在一堂课的讲课中，从大的环节看，是以学生为主体，依据学情来设计和安排的，但每个环节的详细讲课过程，教师仍采纳灌注、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的教课方案走，不容有半点变化。这明显不利于学生主体作用的发挥。这是由于教师的讲课方法单调、落伍而造成的。5．学法指导不力。“教是为了不教”，“讲课的最后目的是教会学生学会学习”。这就要讨教师在讲堂讲课中应重视对学生学习方法的指导，培育学生自主学习能力。但有的教师只重视学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。学生的学习实质上仍旧处于被动状态，依靠性强，走开了教师，仍是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。总之，学生的发展是英语讲课的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最后目的是要掌握运用英语进行社交的能力。教师不可以是知识的载体、知识的根源，也不但是知识的教授者、解说者，讲课不可以以教师为中心。教师要相信学生自己能建立知识，成为学生建立知识的带路者、指导者和帮助者。应利用英语自己的魅力着力于激发学生的学习踊跃性，向学生供给广阔的学习空间，尽可能多地给学生供给参加活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真切的理解和掌握基本知识和技术、过程与方法、感神态度价值观，“让讲堂充满生命活力，让学生成为学习的主导。”本(文作者系庆阳六中英语教研组组长，中学一级英语教师)师生教与学策略的改变。1.知识上的要求：07年我从高三下到高一，没有可以很快进入高一教师角色的转变，加上对牛津教材的生分，因此在讲课方法上太多的关注知识的教授，系统的整理；09年我对牛津教材有了必然的认识，同时联合高一学生特色，在讲课方法上做了一些改变：重视基础知识，简单知识的教授，所学内容与初中内容相联合；清楚认识学生所学知识多为第一次接触，因此要频频记忆，放慢速度；新单词学习方面，每次给学生部署少许单词，降低背诵难度，让大部分学生可以获得成功；练习，考试限难限量，保证同学们在过程中有成就感，并能落到实处；2.讲堂模式的改变：“讲堂上要关注学生的学，而不该只重视教师的教”，“教师为主导，学生为主体”，这些说法已经喊了多年，但并未完满落到实处，好多教师仍旧连续着传统的教师仔细讲，学生仔细听的旧模式。这类旧有模式很大程度限制了学生的学习效率，降低了讲堂效率。比较可行的一种就是采纳小组合作。原由有二：1.小组合作学习是有理论依据并经过实践论证的。有时，吵喧华闹的讲堂恰好不会使那些简单睡觉的学生讲堂上精神抖擞；假如只发现一位同学睡觉，那有可能最少还有十名同学昏昏欲睡。比这样次国庆长假回来，学生广泛假期综合症。好多老师反应学生讲堂上精神委靡，难以调换起来，在我的讲堂上，我仍旧给他们小组合作的方式达成一些学习内容，从我察看的状况以及课后学生反应的状况，讲堂上精神状态优秀。2.江宁区这几年来在实行高效讲堂上已经获得了必然成绩，我们这些高一重生已接受过这些教育的浸礼，他们可以较快地进入角色，利于教师在讲堂上活动的张开。比方我校近邻的竹山中学，杜郎口旋风早已吹进他们的讲堂，竹中有好多学生进入我校，他们对小组学习迅速的适应能力我都感觉吃惊。三、学生对英语学科兴趣的不一样样。布鲁纳从前说过，使学生对一门学科产生兴趣的最好方法，就是让学生知道这门学科是值得学的。假如学生对一门学科经过早期的激情，奋进此后却无任何结果，长此过去，他会对这门学科产生厌烦，最后放弃。因此，保护学生对这门课程的兴趣是一项很重要的工作。怎样做到这点我有以下三点想法：1.保持学生对高中三年的希望。既然学生选择上高中，他必然已做好吃苦的准备，并有从高中三年获得必然成绩的理想。作为教师，在高中刚开始阶段就要多费苦心，保护勤学生对高中生活的希望。从本学科来讲，教师必然要专心备课，让自己的课上得优秀，学生爱听并且能听得懂；给学生部署的作业适合适合，大部分学生可以顺利达成；常常能站在学生角度对待问题，和他们多交流，他们迟缓的进步中有没有教师，讲课资料，学校安排上一些失误所致，我们不可以一股脑将责任推在学生一个人身上。2.保护学生对学习成功的信心。就从高中英语的自己特色考虑，要找到一份完满合适高一学生的网上资料其实不容【篇三：学习高中英语新课改的心得领悟】经过这段时间远程培训课程的学习，我收获颇多，同时也感觉到了肩上重沉沉的压力。关于新课改自己也有了一个崭新的认识。新的课程改革对英语讲课提出了更高的要求，使高中英语讲课面对巨大的挑战。新课改下的英语教师必然实时转变讲课看法，改变原有的讲课方式，着眼于学生英语综合能力的提升，形成优秀的学习态度和学习习惯，为学生的一生发展打下坚固的基础。新课程是一种新理念，新思想。这对我每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必然进行各样试一试，在不停的研究中成长。新课程理念敬爱学生的个性差别，关注学生的全面、友好发展。此次课程改革的明显特色是重视学生的感情、态度与价值观的发展，培育学生一生学习能力的形成。帮助学生形成踊跃主动的学习态度，以及收集和办理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在学习方式上，建议学生转变被动接受学习方式，更多地采纳主动参加、踊跃研究、勤于着手的学习方式。在讲课上，主张改变以教师教授为主的讲课方式，多进行研究式讲课，建议师生互动、共同发展。在新的讲课方式下，教师要由主要的解说者转变为设计者、组织者、指引者和合作者，要在创办能指引学生主动参加的教育环境，指引学生思疑、检查、研究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。新课程标准所建议的学科综合，对教师提出了更高层次的要求，教师需要拥有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源，面对峙刻开放的讲堂，好多东西是没法预示的，怎样面对学生的畅所欲“问”？我们只有不停更新教育理念，不停充分自己，不停超越自我，改变并圆满教育讲课行为。在讲课中学习，在学习中讲课，这样才能沉稳面对学生，不得不认可这对我们全部的教师来说确实是一项特别艰巨的任务。经过此次学习我认为在此后的讲课中我们应做到：1、学生是讲堂的主体，教师要敬爱学生，激励学生，赞成个性差其余存在。讲堂上教师要尽量保持优秀的情绪，多说让学生备感平易的话语，激励学生、敬爱学生，努力建立相同友好的师生关系。在讲堂讲课中利用全部可行方式激发学生的兴趣，引起其想像力与创办力，有效地组织起生动开朗的讲堂讲课活动，如视听表演、讨论，做游戏及讲练联合等，同时教师不可以以声威自居。真切地展现自我，与学生真挚地交流，不唯我独尊，常常炫耀学生的点滴进步。在讲课中对不一样样学生的个性怀着敬爱和接受的态度，不因学生的个别差别而厚此薄被，并且容忍学生在学习过程中出错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意责备，而是采纳学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培育学生科学的思想方式，使之不只“学会”并且“会学”。为他们此后的深入学习和连续提升打下优秀的基础。2、亲密联系生活实质，创办问题情境。努力为学生创办真切的、接受的和充分理解的学习环境。激发学生学习的踊跃性和参加意识。在讲课过程中教师应当重视联系生活实质，创办问题情境。联合学生