全国中小学教师教育技术能力建设计划概要及有关培训的

全国中小学教师教育技术能力建设计划概要及有关培训的若干问题

项目办常务副主任

刘雍潜研究员

caet2005@126.com(010)66419038(O/p>

一、中小学教师教育技术能力建设计划简介

（一）计划提出的社会与教育大背景（二）计划的主要内容1、宗旨和意义以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高中小学教师教育技术能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

2、目标和任务（1）目标——3年内组织全国中小学教师完成不低于50学时的培训，使教师教育技术能力显著提高——建立培训和考试认证制度，形成全国统一规范的培训与考试认证体系。2007年全国大多数教师参加统一组织的能力水平考试。逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证、职务晋升等相挂钩，形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制。（2）任务——制定培训大纲，开发培训资源——加强基地建设，组织开展培训——制定考试大纲和考试办法，组织统一考试——建立认证制度，促进教师教育技术能力水平提高3、组织管理（1）成立全国中小学教师教育技术能力建设计划项目实施工作领导小组，办公室设在中央电化教育馆，办公室职责：——联系、协调、沟通与交流，总结经验，发现问题——评估认定基地——对培训、考试、认证评估监测——培训方案、培训基地基本要求的制定——教材开发（2）考试中心——制定考纲——命题——考务管理——颁发考试证书（3）全国教师教育信息化专家委员会——制定标准、大纲；审定考纲；审定教材（4）网联（5）各地建立管理体系，确保实施（三）中小学教师教育技术能力标准的制定——教学人员标准——管理人员标准——技术人员标准（四）培训大纲的制定为编写教材等项工作奠定基础（五）培训教材的招标、编制、评审、试验、出版——6套方案基础上，2套(高教版、北师大版)胜出——多家单位参与2套教材的编写——长春会议审定教材——扬州、鹤壁试验——修改后，再度审定——12月底正式出版教材，冠名为试用教材（六）首批实施地区的确定与骨干培训者的培训——沈阳会议启动首批实施地区的工作——9个省、自治区、直辖市参与工作，提出工作规划会议提出首先对9地区进行骨干培训者的国家级培训，并首先推进培训工作（七）2006年其他地区的培训工作大面积推开的前景培训带有全员培训性质，限期完成，在首批实施地区之后，全国其他地区的培训工作即将随之进行

二、骨干培训者在本次培训工作中的定位（一）有关骨干培训者参加国家级培训者均为本省选定的具有信息技术基础，熟悉教育技术的优秀教师，具有多年开展教育技术培训的经验；国家级骨干教师按万分之一比例选定（二）国家级骨干教师的责任与下一步工作——培训省级骨干教师——培训基层一线教师——组织资源——开展教研——受实施地区委托，以专家身份指导监督培训业务的开展（三）2套教材的编写组与骨干培训者的关系发挥各自优势，团结协作，信息沟通，资源共享，取长补短，共同打造优质教材三、与培训有关的宏观管理问题（一）领导与管理问题——明确主管部门责任——明确承办单位项目办责任——与其他教育学分沟通互认——与其他相关培训的衔接认定——建立评估机制（二）政策问题——与教师资格认定挂钩——与职务晋升挂钩（三）经费问题——以包括中央政府在内的各级政府投入为主——多渠道筹措——整合利用有关项目经费——其他经费来源（四）培训基地的建立——国家级培训基地——省级培训基地——地市级教师学习与资源中心——县级教师学习与资源中心（五）培训与考试的衔接——形成性评估成绩与终结性考试成绩共同构成考试成绩，这是教学改革的要求，也是教育技术培训发展的要求——教考既要分离，也要衔接——具体考试方法、地点、时间安排，以及更多的问题正在协调，还要听取大家意见——项目办为2套教材开发了过程型评估应用软件，待完善并与考办协调后，将下发各地培训基地使用——关于本次培训后的测试问题（六）中央电化教育馆与北京师范大学开发的，为此次培训使用的扩展性资源光盘覆盖了14个学科的教学案例为教师开展教学提供了参考中央电化教育馆与中国教育技术协会组织翻译的《面向教师的美国国家教育技术标准》等资源提供了国外教师培训的经验以上资源不久将向各地推荐使用

四、有关本次培训的若干问题（一）根据过去试验的经验，本次培训的讲课教师既要串讲（包括模块中重点内容的讲解），又要讲教材教法；因此参加学习的教师同样即要搞懂教材的内容，又要掌握本套教材的教学方法。掌握教法的最好方法是深入理解教材。文字教材本身就记录了教法的每一个过程。（二）根据上一个班的经验，学习的主要精力应放在教学设计上。信息技术掌握好的老师尤其要这样做。（三）主讲教师与参加培训的教师是平等关系，大家都是培训者。因此在学习过程中要加强沟通，相互协商，及时研讨（四）要充分发挥学习小组的作用；规定的作业要完成；试讲要认真准备（五）以科学的精神，认真填写过程性评估的数据，认真打分，为您回省讲课进行过程性评价积累经验五、有关本套教材使用的若干问题（一）本教材已经审定，骨干教师要努力做好教学、教研工作，要采用多种方法，丰富完善教材，做好教学工作。在本教材大框架结构体系下，我们支持骨干培训者研究教法，创新使用，并开发符合本地、各学科的案例资源，丰富教学开展，方便一线教师使用。（二）欢迎对本教材内容提出合理化建议，有价值的学