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文档简介
赵普清潭中学:周春华教学目标:
1.准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。4.了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事。赵普:(922—992)北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权,后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏,读书不多。赵普曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:"臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。"
展示资料:感知课文:(一)比一比,看谁读得最好?朗读步骤:1.自读。2.指名读,纠正误读处。3.老师范读。4.训练快速读。
师示范读,计时。生练习,自荐快速读比赛。5.练习背诵。(二)解释、合作翻译课文1.两人一小组,对照书下注释,试译课文,学生不理解的文言字词提问,老师解答。♣特殊句式:(1)太祖常劝以读书。(省略句、倒装句)
(2)读之竟日。(倒装句)
(3)普明日复奏其人,亦不用。(省略句)
(4)碎裂奏牍掷地。(使动用法)寡学术______及为相________手不释卷_____阖户启箧________读之竟日_____
普性深沉______虽多忌克_____多龌龊循默_________尝奏荐某人______普明日复奏其人______普颜色不变______卒用其人_________解释(三)合作翻译:
老师提示翻译的方法:1.在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、度量衡等,可不用翻译,因为这些词一般都无法与现代汉语对译。2.添加省略成分。3.调整语序。4.引用的内容可不翻译。翻译赵普普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太宗常劝他读书。,他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读。到了第二天,办理政务时,处理决断很快。他死后,家人打开书箱一看,原来是一部《论语》普性深沉有岸谷,岁多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂揍牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。赵普性格深沉而严肃刚正有原则,虽然多嫉妒而好胜,但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年,在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人,太祖还是不用。第三天,赵普还是上报这人。太祖生气了,撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变,跪在地上把碎纸片拾起来带回了家,过些日子把这些旧纸片补缀起来,重新象当初一样拿去上奏。太祖这才,清醒过来,最终任用了这个人。研读课文:(一)用简洁的语言概括文中的两件事,你觉得赵普是一个怎样的人?1.赵普刻苦读书。2.赵普以天下为己任,冒死举荐人才。赵普虽然对人苛刻,但他是一个刻苦读书,胸怀天下、热爱国家,具有超人的毅力、坚强的意志的人。(评价人物要用全面的观点)(二)品味语言:本文刻画人物语言简洁,且善用细节描写,请举例说明。
明确:1.刻苦读书:“每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。”2.冒死举荐人才:“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初。过程:尝奏荐→不用复奏其人→亦不用又以其人奏→怒,碎裂奏牍掷地复奏如初→乃悟,卒用其人说明:赵普不畏皇威,敢于冒死为国荐才的精神!质疑:赵普居然以“半部论语治天下”,这可能吗?老师谈看法:书并不在于读的越多越好,而是在于读精,读透,还要有自己的感悟,最后再经过实践的检验,才能把书读好。
开拓视野:
古往今来,“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?
例如:凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。胸怀天下努力学习课后学习:假如把赵普放到当今社会中,你认为他能适应社会的发展吗?为什么?收集刻苦学习的名言、名句、故事。背诵课文。阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。扩写赵普冒死举荐人才的故事,注意人物之间的对话。谢谢!如你看后满意,请把此页面删掉,以免打扰你正常使用,我们万分感谢!
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