欢迎各位专家指导

欢迎各位专家指导《生活与哲学》复习中应注意的问题泰宁一中卢衍和一、《生活与哲学》复习要有哲学味我认为哲学作为一种智慧学科，主要体现在人类思维的历程中，体现在人类对宇宙的不断追寻和思考中。我们通过学习培养学生的思辨能力；教给学生认识世界、改造世界的方法；也是让学生为将来进一步更深入、更全面、更准确地理解马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础。因此，我们要让课堂充满理性思辨的魅力，体现哲学味。1、复习中要努力引导学生互动、合作、探究、体验。哲学问题需要在思辨、争鸣、对话和交流中加深理解和达成结论。2、努力引导学生积极和善于理论联系实际。运用所学知识分析理解现实生活中的问题。3、教师要善于提出哲学味的问题，引导学生积极参与回答，巩固和提升对知识的把握和运用能力。4、课堂中引导学生用哲理分析和理解寓言、古诗词、哲学名言和经典事例等。二、用联系的观点构建知识体系

在综合考试中，随着试题对政治知识涵盖面的减少，更加日益注重对学科知识内在联系和主干知识的考查，构建知识体系就显得尤为重要。通过构建知识体系，使学生在大脑中形成有序的而非零散的知识结构，在进行规范化答题时对所需的知识点和专业术语进行有效而快速的提取和运用。1、要注意依据大纲要求，对考点进行系统化的整理，做到点、线、面结合，形成体系。这有利于学生扎实基础知识。知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素，因此，扎牢知识基础是高考复习的关键。“越是基础知识就越具有决定意义，越是基础知识就越有区分度。”每年从高考考场上走下来的考生对此都深有体会。2、要注意从宏观 中观微观建立三观知识体系宏观把握就是要抓住各单元的主题和核心知识，构建单元知识体系，在此基础上构建整个模块的知识体系。中观呈面可以以主题的形式，将分散在各单元、各框目中的最重要的主干知识综合起来，形成本主题的知识集成块。微观落实就是要按《考试大纲》规定的考试内容，落实每一个知识点。重点落实四点，即高频考点、热门考点、新增考点、调整考点。全书基本框架图:

范畴标题世界观方法论实际运用复习注意辩证唯物论物质意识辩证关系原理物质决定意识，意识是物质的反映坚持一切从实际出发，做到主观与客观具体的历史的统一，反对主观主义①科学发展观、和谐社会理念等都是对中国国情和现实的正确反映，体现了人能够能动地认识世界，也体现了意识对改造客观世界具有指导作用。②发展经济必须考虑市场的需求和本地的实际。③结合社会倡导的精神及先进文化（“三个代表”重要思想、载人航天精神、奥运精神、抗灾精神等），说明意识的能动作用④培养自主创新能力，必须提高创新意识。①不能认为物质和意识是不可分割的，物质可离开意识而存在。②无论正确的意识或错误的意识都是对客观存在的反映。③意识的反作用具有两重性，认为意识对事物的发展单具有促进作用的观点是错误的。④任何情况下从理论（马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想）出发的观点都是错误⑤做到一切从实际出发不能够从个别的、静止的实际出发，必须全面地把握变化着的客观实际。意识对物质具有能动作用能动地认识世界：意识活动具有目的性和计划性、主动创造性和和选择性重视意识的作用、精神的力量，自觉树立正确意识，克服错误意识能动地改造世界：对改造客观世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调节和控制作用范畴标题世界观方法论实际运用复习注意辩证唯物论主观能动性和客观规律的辩证统一关系原理规律是客观的普遍的（规律不以人的意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭）必须遵循规律，按客观规律办事，实事求是①科学发展观就是对我国社会主义建设规律的新的认识，坚持以此为指导是按客观规律办事的要求，科学发展观的科学就是强调尊重客观规律。②结合冰雪灾害、地震、台风等自然现象考查自然界的客观性以及规律的客观性、普遍性。③自主创新的过程必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。①规律发生作用是有条件的，人们可以改变条件从而改变规律发生作用的形式，而不是改变规律。②规律是客观的，但不是永恒不变的，规律会随着事物的性质、条件不同而变化。人是具有主观能动性在认识和利用规律的基础上，根据规律作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类范畴标题世界观方法论实际运用复习注意第六课认识论实践和认识的关系实践决定认识：实践是认识的来源、动力、检验认识正确与否的唯一标准、目的和归宿参加实践，在实践中检验发展认识科学发展观是随着实践的深入，对认识的深入和提高，体现了实践是认识发展的动力；同时，科学发展观的贯彻落实必将对我国的现代化建设起着积极促进作用。①分清认识的来源和认识获得的途径。②一种认识不能作为检验另一种认识是否正确地反映客观事物，即使是科学的认识认识反作用于实践：正确的认识、科学理论对实践具有巨大指导作用，错误的理论会把实践引向歧途坚持正确认识、科学理论的指导作用真理真理的属性真理最基本的属性是客观性坚持真理面前人人平等马克思主义是真理，但马克思主义也需要随着历史条件的变化而丰富和发展。结合人类对太空领域及星球的探索历程，说明实践是认识的基础、人的认识是有限性和无限性的统一。①任何人，只要他的认识和客观实际相符合，他就有真理。②谬误往往是正确的先导。③一个人的认识能力是有限的，而整个人类是在无限发展，因而其认识能力是无限的。真理是具体的有条件的真理和谬误往往是相伴而行追求真理是一个过程认识具有反复性在实践中认识和发现真理、检验和发展真理认识具有无限性范畴标题世界观方法论实际运用复习注意唯物辩证法第七课联系联系具有普遍性用联系的观点看问题①科学发展观中的“五个统筹”的关系。②改革、发展、稳定的关系。③物质文明、政治文明、精神文明的关系。④人口、资源、环境之间的关系。⑤三大产业之间的关系、信息化与工业化的关系。①联系是客观的，但人们可根据事物固有的联系，通过创造条件改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。②任何事物都处在联系之中，但不等于任何事物之间都有联系。③对联系要进行一分为二的分析，做到趋利避害。联系具有客观性从事物固有联系中把握，切忌主观随意性联系的多样性、条件性把握联系的多样性，一切以时间、地点和条件为转移整体与部分的联系整体居于主导地位，统率着部分树立全局观念，实现整体的最优目标①建设全面小康社会，必须促进城乡经济、区域经济协调发展。②国家综合实力对提高航天水平的作用。航天产业的发展对整个国民经济的促进作用。③建设和谐社会就是要理顺各方面的关系，以促进社会主义优越性得到充分发挥。整体与部分的功能：A、整体具有部分根本没有的功能；B、当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于各个部分功能之和；C、当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各个部分功能之和部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体起决定作用。必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展系统与要素系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。掌握系统优化方法，用综合的思维方法来认识事物。形成东中西优势互补、良性互动的区域协调发展机制，正是系统优化方法的要求。整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。但整体和部分与系统和要素并不完全一样。范畴标题世界观方法论实际运用复习注意唯物辩证法第八课发展发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡用发展的观点看问题①我国经济的发展带来人们观念的变化；②科学发展观是我们党对三代中央领导集体关于发展思想的继承和发展，集中体现了马克思主义的新发展观。①分清发展与运动、变化的区别，并不是所有的运动变化都是发展。②把握判断新旧事物的标准。发展的趋势前途是光明的要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促其成长正确认识：①社会主义发展过程中的曲折。②实现祖国和平统一过程中的困难。③构建和谐社会与面临的不利因素。④人类在科学探索中遇到的挫折和取得的成绩。把握新事物发展过程中前进性与曲折性的原因道路是曲折的要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌发展的状态量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果①积极做好量的积累。②抓住时机，促成质变。①我国社会主义民主政治建设要坚持分阶段、有步骤、循序渐进地进行。②改革和建设要量力而行，考虑社会的承受度，坚持适度原则。③当前我国要紧紧抓住有利的战略机遇期，加快发展。不能认为有量变就有质变，量变要达到一定程度才会引起质变。范畴标题世界观方法论实际运用复习注意唯物辩证法第九课矛盾普遍性矛盾即对立统一，事事有矛盾，时时有矛盾。①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。②要善于全面分析矛盾，坚持两分法、两点论。③反对回避、掩盖矛盾。①分析人与自然、经济发展与环境保护、城乡之间存在的既对立又统一的关系。②建设和谐社会并不意味着要消灭矛盾，而是要善于解决矛盾。③建设资源节约型社会应坚持开发与节约并重、节约优先①对一个事物应重视分析其中存在的两方面是什么及其对立统一关系。对两个事物应分析它们之间的对立与统一关系是什么；②注意矛盾双方转化的条件。特殊性矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点坚持具体问题具体分析原则，它是人们正确认识事物的基础、解决矛盾的关键。①对我国经济社会发展中存在的不同性质的矛盾应采用不同的方法来解决。②各个地区要因地制宜，发挥各地的比较优势，发展特色经济。①如何做到具体问题具体分析？应结合三个表现来回答②一切从实际出发、实事求是、主观与客观具体的历史的统一、具体问题具体分析，本质上是一致的普遍性和特殊性的辩证关系是共性与个性的关系：二者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性；二者在一定条件转化。①遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序和科学的工作方法。②是关于事物矛盾问题的精髓，是马义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是建设中国特色社会主义的理论依据。①建设中国特色社会主义的理论依据②先进经验的推广与运用、改革试点与大面积推广矛盾的普遍性除了指矛盾事事存在、时时存在的含义外，在这里还指同类事物共有的矛盾与规律，即事物的共性。范畴标题世界观方法论实际运用复习注意唯物辩证法矛盾主要矛盾和次要矛盾主要矛盾支配地位、对事物的发展起决定作用；次要矛盾则处于从属地位。二者相互联系、相互依赖、相互影响，并且在一定条件下可以相互转化。①抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。②反对均衡论、一点论。坚持两点论和重点论的统一①以发展为中心不动摇，同时要注意协调发展。②正确理解把增强自主创新能力作为中心环节，要把扩大就业摆在经济社会发展更加突出的位置。③人才资源是第一资源，我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质。①抓主要矛盾是为解决问题。②材料中有“中心、关键、重点、重中之重、主题、主线、第一要务”等字眼或意思都是讲要抓主要矛盾或要求用主次矛盾辩证关系原理来分析。主要方面和次要方面主要方面居于支配地位，决定事物的性质。主次方面是对立统一的，它们既相互排斥又相互依赖，并在一定条件下会相互转化。①既要全面，又要分清主流与支流。②反对不分主次或者主次颠倒。①“一国两制”国家的主体和未来发展方向是社会主义。②理解公有制为主体，多种所有制经济共同发展③对互联网、经济全球化的认识与评价。④客观看待当前我国的社会形势。材料中有“抓本质、抓主流、看形势、识大局、辨方向、评成就”等字眼或意思都以主次方面原理来分析范畴标题世界观方法论实际运用复习注意唯物辩证法第十课创新辩证否定观①是事物自身的否定②是发展的环节③是联系的环节④是既肯定又否定，既克服又保留，实质是“扬弃”。①必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。②不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。③坚持“扬弃”的观点。①“神舟”七号在“神舟”六号基础上的改进②把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家掌握创新的意义①创新推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展。②创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新是时代的引擎，是社会发展的动力。辩证法的革命批判精神①任何事物对它发生的时代和条件来说都有其存在的理由，但对它内部发展起来的新的更高的条件来说就变成没有存在的理由了。②辩证法对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解。③辩证法不崇拜任何东西，按其本质说，它是批判的革命的和创新的①密切关注变化发展着的实际②敢于突破与实际不相符合的成规陈说。③敢于破除落后的思想观念。④注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。（上层建筑适应经济基础规律）范畴标题世界观方法论实际运用复习注意人生观和价值观社会存在和社会意识辩证关系原理社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义①随着改革实践的深入，人们的法制、民主、平等、科学、竞争、市场、环保等意识的形成与作用。②党的路线方针是对社会存在的反映，反过来又产生积极的作用价值观、集体主义、理想等均属于社会意识。把握历史唯物主义和历史唯心主义区分的依据。先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用树立正确的、科学的社会意识，反对错误的社会意识社会历史的主体人民群众是历史的创造者，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。要树立群众观点，坚持群众路线①坚持“以人为本”；②尊重群众首创精神，以人民群众满意不满意为衡量政绩的标准。例：9月20日温家宝强调，要坚持以人为本，把科学发展的成果体现在提高人民生活水平上，体现在满足人民物质文化需求上，体现在人的全面发展上.价值观的导向作用价值观具有重要的导向作用。不同的价值观具有不同的导向作用。树立和坚持正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择①科学发展观之所以是科学的就是因为它符合人民群众的根本利益和客观规律；②结合当前构建和谐社会需要坚持社会主义核心价值观，考查价值观的导向作用。①如何作出正确的价值判断和价值选择？遵循规律、站在人民的立场上。②把握价值判断和价值选择的社会历史性特征的作用个人利益和集体利益个人利益与集体利益互为前提而存在，相互促进而共同发展。把集体利益放首位，同时也要求集体更好地满足个人正当利益，反对个人主义。构建社会主义和谐社会必须坚持集体主义，正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人的关系。①区分个人正当利益和个人主义②如何正确处理个人利益与他人、集体利益人生价值人生的价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面。人生的真正价值在于对社会、对人民的贡献。在劳动和奉献中创造和实现价值。①先进人物的共同特点就是在为社会贡献的同时实现自己的人生价值②对90后的分析，有人曾说这是让人担忧的一代，但在抗地震的活动中的表现让人耳目一新①为什么劳动着的人、努力奉献的人是幸福的②社会为人们实现人生价值提供哪些客观条件人生价值的实现需要一定的条件（社会的客观条件是人们实现人生价值的基础。人生价值的实现还需要具备主观条件）在个人与社会的统一中实现价值。充分发挥主观能动性，增强顽强拼搏、自强不息的精神；努力发展自己的才能，全面提高个人素质；坚定理想信念，坚持正确价值观指引3、要注意不要遗漏单元题、课题建立在知识体系中，它们往往是设问中的知识限定要求。如:第三单元思想方法与创新意识，第十课创新意识与社会进步，学生容易混淆4、要注意指导学生写知识结构，其目的是建立学生自主复习的一种机制。应该注重课本重点、难点、易错点在知识结构中的反馈；同时，还要注重重大时事点在知识结构中的反馈。从而，强化学生对知识的记忆和理解。提高自己运用宏观知识体系驾驭微观材料、审视题目的能力。5、要注意对知识结构的合理利用。复习前，让学生建立知识结构，主要是对所要复习的知识内容加以了解和把握，复习后，则要求学生，把握知识的内在联系，强化学生对知识的横纵理解。

6、与学科内知识的渗透

如：用矛盾的观点(1)与《生活与哲学》其他知识的渗透用对立统一的观点分析：物质与意识之间；客观规律性与主观能动性之间；实践的客观性和能动性之间；社会存在与社会意识之间；贡献与索取之间……。用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想之间……。用矛盾主次方面的关系分析：物质的决定作用和意识的能动作用不可分割，但前者是第一位的，后者是第二位的。其它如实践的决定作用与认识的反作用之间；社会存在的决定作用与社会意识的能动作用之间；贡献和索取之间……。(2)与《文化生活》知识的渗透用对立统一的观点分析：经济、政治与文化之间；当代文化与传统文化之间；民族文化与外来文化之间；文化的继承与创新之间……用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：文化的世界性与民族性之间；中华文化与地方文化、民族文化之间……用一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析：传统文化和外来文化的精华和糟粕；学习和借鉴其他民族优秀文化，要以我为主、为我所用……。三、坚持两点论和重点论的统一。复习既要全面，又要抓住骨干、突破重难点。从学生的时间和能力，及教材内容的庞杂来说，学生不可能，也并不需要在每一个知识点上下工夫。讲清重点，突破难点，这是思想政治课教学的基本要求，舍此就不能完成教学任务。因此，要抓住高频考点、课本重点和学生的薄弱点进行复习，把备考的重点放在对学科主干知识的梳理上，做到以干带枝、融会贯通。

我认为《生活与哲学》的教学重点主要是主干知识和基本哲理。教学难点是指教材中学生不容易理解掌握或思想上不容易接受的部分。具体有这样几种情况：有的是抽象理论本身令人难以理解掌握，有的是学生缺乏有关知识和思维能力而理解不足，有的是学生的知识并未牢固掌握就接触新知识的感到困难，有的是理论联系一些实际问题后所产生的疑惑等等。1、教师要善于确定难点，以便在教学中重点突破。对于教学难点的确定有以下几个方面的依据，①从分析教材内容中找难点；②从分析学生实际中我难点：③从实现教学目的要求的可能性上找难点。2、要依据课程标准的要求，按识记、理解、运用的要求进行针对性的复习。重点把握基本哲理及其方法论运用。3、引导学生归纳方法理解把握。如：依据-------提出（形成、产生----）--------观点（理论、方案-----），体现了物质（实践、社会存在----）决定意识（认识、社会意识------）；反之，在------观点（理论、方案-----）指导下取得了------成绩，体现了意识（认识、社会意识------）的反作用。例如：低碳经济、科学发展------4、通过归纳比较突破难点。如：“矛盾的主、次方面”和“主、次矛盾”问题：学生最容易混淆，因此，我复习时喜欢在一节课中，通过比较让学生把握。研究对象不同关键词不同状态不同作用不同矛盾的主、次方面一个矛盾的两个方面性质、本质、形势、主流、利弊-----看、评价、分析规定性质主、次矛盾多个矛盾中心、关键、重点、根本首位------做、解决、决定方向5、.理论联系实际。就是引导学生用事例、材料、数据去取证去说明基本概念和基本原理，便于学生理解和掌握。因此，教师的引导艺术非常关键，要注意三点：一是生活例子要典型；二是要找准理论知识与生活例子的联系点；三是要善于把感性认识上升为理性认识。（1）以理联事法，即在讲解某一哲理时，引导学生去解决一系列问题。如：讲联系的观点时，引导学生联想①科学发展观中的“五个统筹”的关系。②三大产业之间的关系、信息化与工业化的关系。③金融危机对世界的影响。④人口、资源、环境之间的关系等等。（2）以事联理法，即用某一事例引导学生去联想一系列哲理，做到理论联系实际。例：运用哲学常识，试分析怎样做好灾后恢复重建工作。①正确的意识对事物发展具有促进作用。科学发展是正确的意识，为搞好灾后重建工作，国家有关部门必须贯彻落实科学发展；②事物发展是内外因共同起作用的结果，内因是根据，外因是条件。我们要坚持内外因相结合的观点。一方面，搞好灾后重建工作必须主要依靠当地的人民群众，另一方面，国家有关部门要加大财政投入和给予政策支持，同时各省区要实行对口支援，帮助受灾地区尽快恢复正常的生产和生活；③做好灾后恢复重建工作，要在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性，积极主动做好规划；④做好灾后重建工作，要坚持群众观点。要相信群众、依靠群众、一切为了群众。调动各方面的积极因素做好灾后恢复重建工作再引导学生继续回答：请分析发生自然灾害的原因？（自然、人为）给我们什么启示？（如何避免或降低自然灾害带来的损失）（3）、以自我为活例，举一反三。如：自己的客观存在、自己身体的内在结构、自己的发展、你如何看待自己、你现在的重点是做什么------等等。分别体现出来的哲理，引导学生分析，这样，学生即容易理解，又能举一反三，效果良好。四、坚持具体问题具体分析。注意复习易错易混知识易错易混知识是出试卷者的爱好，可却是考生的致命的，因此，复习中不可忽视。对于易错易混知识我认为应注意：1、在知识复习中，要注意前后相连，反复提醒学生。如：讲整体和部分的关系时，提醒学生其不同于矛盾普遍性和特殊性的关系；讲矛盾普遍性和特殊性的关系时，提醒学生其不同于整体和部分的关系，因为普遍存在于特殊之中，没有超出特殊；整体由部分构成，但整体具有部分所没有的新功能，已经超出部分。2、引导学生归类复习。如：选择题中经常出现的“促进作用”问题，学生经常会选择意识（理论、认识、价值观-----），而忽视只有正确的意识（理论、认识、价值观-----），才具有“促进作用”。因此，我们在复习时干脆放在一起讲。五、综合探究复习单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。单元综合探究既有相对的独立性，又与本单元有密切的必然的联系。或者是对一个单元的知识升华，或者是对一个单元中热点问题的深化，或者是对一个单元的知识拓展应用。综合探究课的“探究性”主要体现在要求学生能够选择探究的问题和手段以及自主探索知识，增强思辨能力，提高分析问题、解决问题能力的过程上。同时要求学生在这个过程中要发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。贴近学生生活的研究性、探究性试题是新课程高考试题的一道亮丽风景线。如2010年江苏卷第37题、2010年福建文综卷第39题、2010年安徽文综卷第38题等，这些试题都较好地体现了探究性与开放性，使考生的情感、态度、价值观得到了较好的展现，较好地体现了新课程理念。突出考查考生的创新意识和实践能力的研究性、探究性试题，是落实新课程理念的重头戏，在今后的新课程高考中一定还会有所体现，并有不断创新的趋势。1、重视教材的单元探究，培养论证和探究问题的能力，熟悉研究性学习活动的步骤或流程，如：调查报告、倡议书、建议、-----如何写。加强探究性典型课题的针对性训练，这是破解研究性、探究性试题的必由之路。2、夯实基础重视单元知识的巩固和内在联系。综合探究题背景材料的创设仅是一个外在的形式，它必然要以基础知识为载体，要回归教材，寻找知识的支撑点。重视考查学生对基础知识的比较分析能力。3、平时训练中注意提升综合探究能力。由于综合探究题注重知识立意向能力立意的转变。平时训练中教师要引导学生从试题所提供的材料中，从设问的要求中提取有效信息（如材料层意，关键词等），然后依据所提取的有效信息确定所需要的原理、选择恰当的方法和学科术语来描述思维过程、组织答案，并在组织答案的过程中潜移默化地传授给学生相应的逻辑思维方法和解题技巧，培养学生归纳综合、分析、运用科学思维方法，提取信息的能力和创新能力。4、复习过程中及时将热点信息引导学生探究。针对综合探究题的题材具有热点化、生活化、大众化、灵活性的特点，复习过程中要明确高考热点问题，及时将热点信息与课本知识点巧妙地结合起来，善于寻找理论和材料背后的相容点，学会感知热点素材，把握热点问题本质，注重将生活与知识融会贯通，鼓励学生多角度、多层次思考问题，让学生有创新的空间。5、注意精选综合探究式试题，加强对学生的训练。通过训练让学生感悟到综合探究式解题思路和方法，明确其要求。六、关注时政，体现特色，联系实际要到位。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一。在复习中一定要引导学生关注时政，理论联系实际，提高备考实效性。（1）关注贴近生活、人类共同关心和面临的重大社会问题的重点、热点问题，如上海世博会、十七届五中全会、十二五规划、金融危机、就业问题、宏观调控（如房价问题）资源环保“三农”、节能减排、科学发展观等问题。（2）关注福建特色。复习备考时要充分挖掘我省的经济、政治、文化特色，结合课本知识，设置问题情景，创新答案。

《文化生活》

复习中应注意的问题一、《文化生活》复习要有文化味文化的实质是一种精神。因此，我认为《文化生活》复习的目的，在于振奋学生的精神，提升学生的思想道德素养。应该更加重视“三维”目标的落实；重视情感态度价值观的导向作用。如，对文化的作用的理解，一定离不开其积极作用或消极作用的分辨及选择；再如，对中华文化与中华民族精神关系的理解，必须内涵着深厚的民族情感来学习或复习。二、构建知识体系

基本方法从与《生活与哲学》相通。再强调一点是：构建知识要让学生明确内容设置的理由，理清思路，明确目的。把握教学内容之间的逻辑关系，在整体框架统领下再分析和研究具体内容，同时不断加深理解，提升能力。

第一单元第二单元第三单元第四单元文化与生活文化传承与创新中华文化与民族精神发展中特文化文化对人的影响和对社会的影响纵横角度论文化发展

中华文化的力量和升华中华文化的落脚点

共性个性

理论实践《文化生活》模块分析

教材的整体结构：第一单元是什么：把握文化的一般意义第二单元为什么：文化自身发展的一般过程第三单元怎么看：把握文化的核心价值第四单元怎么办：文化建设的基本要求

文化与生活

文化与生活（文化的作用）（1）文化与政治、经济的关系

⑴文化与经济、政治相互影响

⑵文化与经济、政治相互交融（2）文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出

⑴文化是一种社会精神力量对社会发展产生深刻的影响

⑵文化成为综合国力的重要标志

（3）文化对人影响的表现

⑴影响人们的交往行为和交往方式

⑵影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

（4）优秀文化对塑造人生的作用

⑴优秀文化能够丰富人的精神世界

⑵优秀文化能够增强人的精神力量

⑶优秀文化能够促进人的全面发展

文化传承与创新（1）世界文化多样性民族节日:一个民族历史文化的长期积淀。

文化遗产:一个国家和民族历史文化成就的重要标志

表现意义⑴发展本民族文化的内在要求⑵实现世界文化繁荣的必然要求

正确态度：就是既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，共同维护、促进文化的多样性。

基本原则：必须遵循各国文化一律平等

（2）文化传播与交流世界文化与民族文化的关系

⑴文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征⑵文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩

文化传播的多种途径：贸易活动、人口迁徙、教育

文化传播手段：口语、文字、印刷、电子和网络等

文化交流的意义

⑴中国古代文化传播，为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献

⑵外域文化也不断传入中国，促进了中华文化的发展和进步

（3）文化的继承与发展传统文化的表现和特点

表现：包括传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想特点①传统文化具有相对稳定性

②传统文化具有鲜明的民族性

影响⑴传统文化如果能顺应社会生活的变迁，就能对社会与人的发展起积极作用⑵如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展。对待传统文化的正确态度⑴取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用⑵推陈出新、革故鼎新文化的继承与发展影响文化发展的重要因素

⑴社会制度更替⑵科学技术的进步。⑶思想运动。

文化的继承与发展的关系

⑴继承与发展是同一个过程的两个方面。⑵继承是发展的必要前提；⑶发展是继承的必然要求。

（4）文化创新文化创新的源泉和动力

⑴社会实践是文化创新的源泉。⑵社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新；⑶社会实践为创新提供丰富的资源，社会实践是文化创新的动力。

文化创新的意义

⑴创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。⑵文化创新不断推动社会实践的发展。⑶文化创新能够促进民族文化的繁荣。

文化创新的途径

⑴立足于社会实践。⑵着眼于文化的继承和发展，“取其精华、去其糟粕⑶吸收外国文化的有益成果，以我为主、为我所用，保持文化的民族特色⑷反对“守旧主义”“封闭主义”和“历史虚无主义”“民族虚无主义”中华民族精神什么的中华民族精神

以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神

中华民族精神的基本内涵

（1）团结统一（2）爱好和平（3）勤劳勇敢（4）自强不息宏扬培育中华民族精神意义

（1）中华民族精神始终是维系中华各民族人民共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之灵魂。（2）弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求。（3）弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国国际竞争力的要求。（4）弘扬和培育中华民族精神，是坚持社会主义道路的需要。新时期如何弘扬和培育民族精神

（1）最重要的是发挥“主心骨”的作用。（2）必须继承和发扬中华民族的优良传统。（3）必须正确对待外来思想文化的影响。（4）必须与弘扬时代精神相结合。（5）树立共产主义理想。（6）树立科学的世界观、人生观、价值观。（7）脚踏实地，从我做起、从现在做起，从小事做起。中国特色的社会主义文化（1）大众文化文化市场与传媒商业化的影响怎样发展大众文化

(1)遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则。(2)坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和“双百”方针。(3)努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段。(4)大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用减实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进礼会的进步。（2）社会主义核心价值体系基本内容

马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容

为什么要建设

(1)面对多种文化并存的客观事实，抵制各种错误和腐朽思想的影响，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。(2)社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。具体要求

巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。（3）精神文明建设主要内容

⑴培育四有公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质；⑵弘扬和培育中华民族精神，大力发展科学、教育、文化的事业；⑶加强社会主义思想道德建设；⑷积极投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，参加亿万人民创建活动。多种形式“讲文明、树新风”为主题的创建活动、“希望工程”、“手拉手”“幸福工程”、“春蕾计划”、“扶残助残”公益活动等。（4）社会主义荣辱观原因⑴在社会主义社会，只有人人都明辨“谁荣谁耻”，才能在全社会扶正祛邪，引领良好风尚的形成和发展。⑵树立社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的道德基础，也是推进社会主义思想道德建设的集中体现。⑶它为社会主义市场经济条件下，全体社会成员作出道德选择、判断行为得失，提供了最基本的价值取向和行为准则。⑷是培育新时代社会主义“四有”新人的根本要求。社会主义荣辱观是对中国特色社会主义事业需要的合格公民提出的新要求。体现的要求和特征

社会主义荣辱观，全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的要求和特征。（5）思想道德建设加强思想道德建设在文化建设中的地位

⑴必要性：道德本身所具有的时代性特征，要求不断加强思想道德建设；实现发展当代中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明建设的根本任务，需要不断加强思想道德建设。⑵重要性：思想道德建设，是发展中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。在发展中国特色社会主义文化的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。主要内容

①深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；②弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点；③倡导公民基本道德规范，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。科学文化修养与思想道德修养的关系

①良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养：掌握科学知识和文史知识，崇尚科学、反对迷信和伪科学，提高知识水平和理