个人课题研究小结

第48页共48页个人课题研究小结个人课题研究小结。一、优化教学环节体验过程如教学第三课《,爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.二、优化课文体验教学过程如第十一课1《秋天的雨》〔一〕歌曲导入,诱发体验之趣播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词〔二〕分层阅读,激发体验之思1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨.〔三〕拓展延伸,抒发体验之情1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.三、尊重学生体验感受①理解学生个性的语言体验如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上()下来的,真叫人发颤!②尊重学生独特的情感体验《一次成功的实验》:为什么实验能获得成功生:小女孩祖先后己f132.生:小女孩沉着冷静生:同学之间的互相合作……③鼓励学生多元的思维体验《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.生:列宁怕小男孩难堪.生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继续沿着这一方向展开研究工作，踏踏实实地做好课题研究工作。f132.更多工作总结延伸阅读语文课题研究小结按照学期教研方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行新课程，全面落实课程改革目的；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。〔一〕、进步认识，转变观念要想使课题研究工作可以顺利地施行，首先要进步课题研究老师的思想认识，使他们可以从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题研究会，不让课题研究流于形式，让老师在课题研究中有所收获使老师更加深化地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为可以顺利地施行课题研究打下了比拟坚实的思想根底。〔二〕、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点在课题组老师从内心承受课题研究的根底上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模拟借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进展课堂语言转换》等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的研究分析^p上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的理论反思。〔三〕、深化课堂，进展理论1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入施行验证的阶段，因此要求每位老师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的研究，并使课本资、媒体资、老师资、学生资等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的才能得到了进步。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期汇编了一期老师《随文练笔教学案例》小册。搜集了实验老师的实验心得或感悟。3、加强对课堂的监视与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担忧课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量〔说白了就是教学成绩的一分两率〕，因此都不敢花大力气进展课题的理论与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析^p来看，通过近一年半的实验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。〔四〕、经历与感悟我们语文课题组经过近两年的课题理论与研究，获得了一些经历与感悟，这些经历与感悟归纳起来有如下几个方面：1．要获得领导的支持和重视课题组之所以能在较短的时间内获得较好的成绩，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作，指明研究方向，教授研究方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓励老师用心研究，真正做好研究；当我们在研究方面获得了一点点成绩时，就热情地鼓励我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓励，一种前行的力量；更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进展宣传。为了加强课题研究的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题奖励制度，激发老师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇考虑博文受到了博友们的赞赏，他们或，或转载，或鼓励，或赐教，给了我们的研究以力量。2．要虚心好学课题研究的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开场学习，向专家学习，向书本学习，学教育学，学心理学，学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论程度得到了较大进步。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂理论中去，使课堂教学如鱼得水。3．要有团队精神常言道众人拾柴火焰高，个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的。在课题研究过程中，我们能充分发挥集体的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会，我们都会讨论练笔存在的问题，交流自已练笔的成功案例，讨论练笔的方法。4．要结实树立质量意识质量是课题研究成与败，优与劣的关键。没有质量，课题研究就会丧失意义，因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正因为我们树立了结实的质量意识，所以我们的文章改之又改，研究方法论之又论，研究的步骤调之又调，质量稳步进步。5．要有高度的敬业精神敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。6．要重视理论理论是获取知识的最重要途径，任何知识最初于理论，最终又效劳于理论。在课题研究过程中，我们深深地感受到理论的重要性，没有理论，课题研究就成了无之水，无本之木。要保证课题研究的可行性，真实性，就必须扎扎实实地开展各种课研理论，如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等，否那么写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。7．写作是理论的延续与深化写的过程是思的过程、是研的过程、是理论的延续。没有理论的写作是空洞浅薄的，缺乏写作的理论同样是浅薄幼稚的。我们常常有这样的体验：在理论中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不明晰，可是当我们经过理论，静下心来潜心考虑，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子明晰多了，写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是理论的延续，还是理论的深化。8．适时调整研究方案，不断解决新问题在课题研究之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题研究的深化，我们发现，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在施行问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材研究方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在研究中，我们发现各年级的练笔应有所侧重，表达层次性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训练重点及方法，使课题研究有较强的序列性。〔五〕、存在的缺乏在课题研究中我们还存在很多缺乏，概括起来，主要有以下几个方面：1．学习不够。在课题研究中，我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题研究方法等方面的知识，但是这些知识微缺乏道，无法满足课题研究的需要。正因为如此，我们在平时的理论和研究中难免有些盲目，浅薄，走了许多弯路，影响了课题研究的速度与质量。2．理论不够。虽然我们进展了课题教学理论，开展了课例研究，但由于一些老师理论意识不浓，总想闭门造车，平时惰于理论，更懒于反思，严重地影响了课题研究的价值与意义。让课题的研究浮于外表，缺乏深试。3、反思不深。由于老师对课题研究与课堂教学的关系不明了，认为自已天天上课，在课堂上偶然练练笔就是课题研究，对课堂练笔教学的理论成效不认真反思，理论联络实际不够严密，因此，反思也就缺乏深度，无非是就事论事。本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行新课程，全面落实课程改革目的；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。〔一〕、进步认识，转变观念要想使课题研究工作可以顺利地施行，首先要进步课题研究老师的思想认识，使他们可以从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题研究会，不让课题研究流于形式，让老师在课题研究中有所收获使老师更加深化地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为可以顺利地施行课题研究打下了比拟坚实的思想根底。在课题组老师从内心承受课题研究的根底上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模拟借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进展课堂语言转换》等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的研究分析^p上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的理论反思。〔三〕、深化课堂，进展理论1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入施行验证的阶段，因此要求每位老师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的研究，并使课本资、媒体资、老师资、学生资等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的才能得到了进步。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期汇编了一期老师《随文练笔教学案例》小册。搜集了实验老师的实验心得或感悟。3、加强对课堂的监视与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担忧课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量〔说白了就是教学成绩的一分两率〕，因此都不敢花大力气进展课题的理论与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析^p来看，通过近一年半的实验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。〔四〕、经历与感悟我们语文课题组经过近两年的课题理论与研究，获得了一些经历与感悟，这些经历与感悟归纳起来有如下几个方面：1．要获得领导的支持和重视课题组之所以能在较短的时间内获得较好的成绩，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作，指明研究方向，教授研究方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓励老师用心研究，真正做好研究；当我们在研究方面获得了一点点成绩时，就热情地鼓励我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓励，一种前行的力量；更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进展宣传。为了加强课题研究的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题奖励制度，激发老师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇考虑博文受到了博友们的赞赏，他们或，或转载，或鼓励，或赐教，给了我们的研究以力量。2．要虚心好学课题研究的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开场学习，向专家学习，向书本学习，学教育学，学心理学，学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论程度得到了较大进步。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂理论中去，使课堂教学如鱼得水。3．要有团队精神常言道众人拾柴火焰高，个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的。在课题研究过程中，我们能充分发挥集体的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会，我们都会讨论练笔存在的问题，交流自已练笔的成功案例，讨论练笔的方法。4．要结实树立质量意识质量是课题研究成与败，优与劣的关键。没有质量，课题研究就会丧失意义，因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正因为我们树立了结实的质量意识，所以我们的文章改之又改，研究方法论之又论，研究的步骤调之又调，质量稳步进步。5．要有高度的敬业精神敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。6．要重视理论理论是获取知识的最重要途径，任何知识最初于理论，最终又效劳于理论。在课题研究过程中，我们深深地感受到理论的重要性，没有理论，课题研究就成了无之水，无本之木。要保证课题研究的可行性，真实性，就必须扎扎实实地开展各种课研理论，如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等，否那么写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。7．写作是理论的延续与深化写的过程是思的过程、是研的过程、是理论的延续。没有理论的写作是空洞浅薄的，缺乏写作的理论同样是浅薄幼稚的。我们常常有这样的体验：在理论中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不明晰，可是当我们经过理论，静下心来潜心考虑，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子明晰多了，写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是理论的延续，还是理论的深化。8．适时调整研究方案，不断解决新问题在课题研究之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题研究的深化，我们发现，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在施行问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材研究方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在研究中，我们发现各年级的练笔应有所侧重，表达层次性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训练重点及方法，使课题研究有较强的序列性。〔五〕、存在的缺乏在课题研究中我们还存在很多缺乏，概括起来，主要有以下几个方面：1．学习不够。在课题研究中，我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题研究方法等方面的知识，但是这些知识微缺乏道，无法满足课题研究的需要。正因为如此，我们在平时的理论和研究中难免有些盲目，浅薄，走了许多弯路，影响了课题研究的速度与质量。2．理论不够。虽然我们进展了课题教学理论，开展了课例研究，但由于一些老师理论意识不浓，总想闭门造车，平时惰于理论，更懒于反思，严重地影响了课题研究的价值与意义。让课题的研究浮于外表，缺乏深试。3、反思不深。由于老师对课题研究与课堂教学的关系不明了，认为自已天天上课，在课堂上偶然练练笔就是课题研究，对课堂练笔教学的理论成效不认真反思，理论联络实际不够严密，因此，反思也就缺乏深度，无非是就事论事。老师个人课题研究总结二零零九年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进展的老师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回忆与总结，汲取其中成功的经历，发现自己的失误与缺乏，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。一.端正思想，勇于尝试，不断进取。老师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进展社会经济建立一样，虽然没有现成的经历形式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能获得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与进步。端正了思想，那么充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何实在有效地开展口语交际训练的研究。当课题获得立项以后，我以科学开展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真.积极进取的工作态度去开展研究活动，以期获得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地进步自己的教育教学程度。二.脚踏实地，开拓创新，循序渐进。在二零零九年春季学期的最后进展课题申报以后，我首先在暑假期间对一些老师和学生进展了调查，理解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了《学期初调查报告》。对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的《开题报告》和《施行方案》，为研究工作的详细开展指明了方向。进入研究工作的施行阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和进步自己的口语表达才能，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经历总结文章。三.勤于耕耘，擅长发现，颗粒归仓。经过半年多的辛勤努力，虽然没有获得值得夸耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达才能得到了较大地进步，而自己的教育教学程度也有了新的打破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经历总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住时机来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料.阅读相关书籍杂志等方法来进步自己的理论程度，并写出具有较深化思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和缺乏就是不可防止的，比方说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能获得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！课题研究阶段性小结5篇“阅读教学中‘随文练笔’的研究与理论”课题实验已近半年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究获得了较大进展，确立了课题的研究方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目的，开展了扎实有效的教学理论。在不断学习相关理论知识，交流各自经历并不断总结的根底下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，实在提升了作文教学的质量，获得了一定的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本学期课题研究小结如下一、明确意义，促进老师积极探究随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文〔文本〕为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去积极开掘课文〔文本〕中的“写”〔说〕的因素，进展多方位多角度的“写”〔说〕的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。通过一个学期的理论探究老师充分能在课堂教学中浸透这一课题研究理念。二、优化管理，进步课题研究的可行性〔1〕优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化鼓励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富有趣的理论活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造才能等方面的开展。〔2〕优化教学管理。老师每天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的老师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正表达出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资。我们的老师真正认真地利用好了吗？因此，我们在课题研究的同时要求老师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上浸透这一思想，并以此进步学生的习作程度。三、扎实课堂，促进课题有效探究1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。挑选有一定代表性的材料。每一年级中，可以进展写作训练的内容比拟多。我们就选择那些在本年段写作训练中有一定代表性，有一定难度的内容进展练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。2、立足课堂，老师改革课堂教学的方式，通过课堂教学策略的研究，进步阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中浸透写作指导，进步阅读教学的针对性和有效性。并进展反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐进步学生的读写才能。3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进展小练笔，是为了有效地进步学生的习作才能，所以我们还必须重方法，讲实效。因此，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等详细方法进展指导。着力使学生形成良好的心理素质和思维品质。4、鼓励引导，勇攀顶峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上登载、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。四、搭建平台，提供课题成果展示时机〔1〕、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧相貌，它用先进的技术手段打破了时间和空间的限制，为现代教学提供了广阔的开展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客可以集别人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的激情，真挚的友谊，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容……我们创立自己的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精巧的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，快乐的体验就都会如期而至。〔2〕、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度，阶段小结通过小报传达给每位实验老师。老师把课题研究过程的困惑与收获通过小报展示；学生通过小报展示自己练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。〔3〕、开展专题研讨交流课。每学期每位实验老师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三下午为课题开课时间，在教研活动上，老师重点针对执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或建议，也可表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年老师课题实验成果汇报优质课评选。为老师搭建展示与研讨的平台。〔4〕、外引内联，提升教研才能随文练笔是读写结合的详细表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文程度的进步；促进老师落实课改理念，提升自身素质；总结合适农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已获得丰厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收别人的优秀成果为已用，这样，我们的研究可以少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，形成独具特色，合适农村小学的练笔策略。五、拟订制度，促进自主研究为调动广阔老师积极开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学严密结合起来，实在搞好我校《阅读教学中随文练笔的理论与探究》课题实验工作，更好地完善学校对老师教育科研成果的标准管理与保存,推进学校教育科研整体程度的提升，校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评方法》。〔见附表〕考评方法涉及了实验过程和实验成果两大局部十个工程，学校根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各老师的奖金根据考核分值比例进展计算。六、获得的成效：1、实验促进了老师群体教学科研程度的进步。通过对“阅读教学中随文练笔的理论与探究”课题实验研究，老师树立了新的教学观念，进步了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的才能。老师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学内容的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探究，乐于表达，进步阅读教学中写的密度。在202_年10月28日校中青年老师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均浸透了随文练笔，赢得了评委、老师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握内容的根底上围绕“〔？〕的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练惯用这种方法练写一段话。张虹波老师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。此时，老师并提供应学生倾吐心声的时机——“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福老师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣老师运用课文围绕景物特点，把特点说详细的方法，让学生选择家乡的一处景物进展练笔。黄绪长老师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥老师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进展练笔，抒发情感，表达见解。在202_年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺老师执教的《搭石》一课，恰当地在课末浸透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达才能，总结一课的教学，受到与会老师的高度赞誉。2、实验促进了学生学养的提升。〔1〕、读写程度的进步。在实验过程中，担负实验任务的老师大胆理论，勇于创新，不断总结、修改、完善自己的读写训练方法，较好地完成了实验的目的，学生的读写程度有了明显的进步。202_年10月，我校六〔1〕班黄慧芬、五〔2〕班黄水秀、四〔2〕班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。〔2〕道德情操受到陶冶。好的随文练笔可以给学生的思维翻开无限的空间，让他们的思维品质得以全面开展，从而培养了他们良好的思维品质。而且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔可以让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。三、存在的问题１、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于外表，要让学生写出自己独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何进步还须进一步研究。２、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改良。3、课题理论中，由于进展了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。个人语文课题研究阶段性小结4篇我于202_年9月申报了“小学语文情境教学的研究”研究课题。经过一年的准备和研究，对课题有了更深的认识，也有了不小的收获。现课题已进入了第二阶段，本阶段的主要任务是结合学校和班级工作现状，运用行动实验法，构建情境教学形式的过程。总结情境教学形式的过程的实验，对情境教学形式的典型案例进展理论分析^p。本学期我就“小学语文情境教学研究”进展了认真的考虑和研究，并结合自己的教学加以了尝试。“让学生在生动详细的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。在教学过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生开展过程中学习语文，体验语文的价值至关重要。让学生在情境中学习语文，使他们在学习语文的过程中，更多的接触和经历有关情境，从而促进学生感悟与表达。经过一个学期的个人课题研究，现将工作做一下小结:一、学习理论，认真研究由于我是刚刚接触课题，对课题研究的详细施行在操作上还比拟模糊，但课题研究必需要正常的开展起来，为了深化扎实的对课题进展研究，我只能边学习边研究、边研究边学习，经常向校领导请教，也经常在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进展集体理论学习，在领导的指导下认真学习，渐渐地对课题研究有了一定的理解，如今我的课题已经将课题施行方案进展了详细施行，课题研究正精彩地开展着。二、扎实开展，研究活动本学期我作为课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和“小学语文情境教学研究”的课题研究教学形式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。理论说明，情境的创设都是起于学生熟悉的生活。有神话故事情境、校园生活化情境、电视节目化情境。这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满积极的热情投入到探究语文的奇妙世界中去，把语文和儿童的生活实际联络起来，让语文教学贴近生活，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的兴趣和作用，对语文产生亲切感。三、认真整理，搜集资料课题的研究施行很重要，课题施行的过程性资料的整理搜集更重要，资料的完好程度能反映出课题研究施行情况，所以资料的整理搜集就必须做好，我注重搜集每一节课留下的文字、图片、影像等资料。四、研究过程与成果创设问题情境的方法很多，有老师设问法，由老师直接提出问题；有活动发现法，老师根据教学内容设计语文理论活动，让学生在活动中发现问题，提出问题；有故事引入法等。通过创设问题情景，老师为学生提供丰富的背景材料，激发学生探究欲望，唤起学生思维能动性。在教学中，我充分运用情境教学进步了课堂效率：1、充分利用好主题情境图资。新教材特别注意选取生动有趣、亲密联络儿童生活的素材，精心设计了课文插图，我充分发挥课文插图的作用，通过不同的呈现方式，给学生提供充足的观察考虑时间，让学生看懂图意，获取和选择信息，以利于新知识的引入。这里要突出语文的特点，要引导学生学会用语文的目光去观察考虑，从语文的角度去运用语言。2、老师是教学情境的直接创设者，必须为学生提供丰富的素材，创设有利于学生知识形成和开展的情境。我根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的教学情境，如模拟现实生活的情境，趋近学生思维最近开展区的问题情境，探究情境等，促使学生积极地去考虑和探究，使学生的活动成为一种自觉的行为，让学生感到生活中处处有语文。3、老师可以借助孩子们喜闻乐见的故事、童话等创设问题情境。故事是孩子们非常喜欢、非常感兴趣的，通过故事可以和有关的语文知识有机地结合，融为一体，创设情境，到达情景交融，激发学生的求知欲望。课堂上，我利用故事情境，学生的思维被激活了，主动性得到发挥，质疑程度，创新思维得到进步。4、老师可以根据条件利用多媒体技术创设问题情境。多媒体的使用为课堂教学、语文学习提供了一个呈现形式多样化的平台，为创设语文学习情境提供了极大的方便。初步研究成果:经常阅读有关情境教学的书籍，特别是李吉林老师的情境教育诗篇和《李吉林和情境教育》这本书，写了一些读书笔记和教学反思，并根据本班学生详细施行研究方案，获得了较好的成绩。在领导和老师们的关心指导下，我的《小学语文情境教学的研究》课题研究已经渐渐地成长起来，在以后的工作中我将努力学习理论知识，不断进步自身理论程度，加强研究，使课题能顺利完成。课题阶段小结外国语学校小学部于XX年初申报了课题“小学班主任专业化开展中人文关心的理论研究”。在获得批准立项后，就开场了研究，如今把第一阶段的研究情况汇报如下：一、申报的根本理念。目前的教育科研课题研究真可谓“课题林立，研究繁多”，但是在这繁华的背后，存在着非常严重的虚假与浮夸。我们认为，与其提出一个被证明了无数次的正确假设，进展重复性的研究，不如根据我校的工作特点和实际情况结合目前的课改需要，做一些实在的探究与考虑。于是，我们把课题研究的重点放在如何进步班主任专业化程度这一问题上。本课题既是小学部新立项的课题，也是我校近年来在班主任工作方面研究的继续和深化。二、对研究课题的论证。〔一〕课题名称：“小学班主任专业化开展中人文关心的理论研究”〔二〕研究的根本内容：1.关心学生需求，满足学生需要。2.学会赏识，激发自信。3.走进心灵，建立互相信赖的情感关系。4.优化班级文化，陶冶学生情操。5.提升学生精神品位，丰富学生心灵世界。6.唤醒学生主体意识，塑造学生独立人格。7.培养生命意识，建构终极关心。〔三〕研究的重点难点：1.通过课题研究，进步班主任专业化素质，提升班主任人文关心的德育理念，使教育者成为真正的精神关心者，把受教育者的精神成长、人格完善作为自己关注的重心，从受教育者的实际需要出发，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现精神的成长和超越。2.以生命学、社会学、心理学等人文科学为理论指导，通过研究形成该课题系统的实验方案、教育途径、内容与方法。3.研究中确立平等教育的思想，充分尊重研究主体，创设科学的人文教育环境。以帮助学生形成正确的审美观、人生观和价值观。〔四〕研究的意义：1.本课题研究是我校开展的需要。〔1〕张家港外国语学校地处经济兴旺的苏南地区，是一所有8年历史的股份制新学校，学生的家庭条件相对优越，许多学生在家养尊处优，倍受宠爱，心理脆弱，人情味淡化。反映在相应的行为方式上，就是对人不感谢，对物不珍惜，对己不尽心，对事不尽责。〔2〕我校是一所寄宿制学校，由于家庭客观因素，许多孩子从小学一年级起就开场住校，只有在周末才能与父母见面，他们年龄小，区分是非才能差。遇到困难或心理不愉快，假如缺乏适当而正确的引导与沟通，容易对学习、对生活产生认识上的困惑与偏颇。作为教育者，应该关注孩子的心理安康，关注孩子的精神成长，引导每一个孩子认真对待生命中的每一天。所以，对少年儿童给予人文关心，是我校开展的现实必需。2.本课题研究是班主任专业化自身开展的需要。德育是班主任工作中的一项重要内容，班主任专业化自身开展，呼唤着德育人文关心的理念，呼唤着德育人文关心的教育内容和方式，其真正的旨意就在于强调在德育的理论中，使德育的引导、教育作用真正到达对人的现实关心和终极关心的统一，创造良好的社会人文环境，促进学生的全面开展，促使学生到达自我觉悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使学生自身的建立有可能真正地转化为现实。强调德育人文关心应成为班主任专业化德育开展的方向。1.观察法：通过观察搜集资料，加强课题研究的客观性、真实性和科学性。通过观察，理解学生反常的情绪反响，从而有针对性地开展教育研究活动。2.调查法：通过调查，理解学生当前主要的人文关心缺失，掌握第一手客观真实的材料。3.个案研究法：认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析^p，弄清其特点及其形成过程进展研究。4.行动研究法：使人文关心在开展中进展研究，在过程中进展研究。5.经历总结法：对研究中出现的问题和经历及时进展总结、研讨，以指导课题的理论工作。三、课题研究的进展〔一〕注重理论研究。１.成立子课题研究小组。期初，我们对子课题的研究进展了分工，每一位班主任都是课题研究的理论者。我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,组织班主任学习有关教育理论和班级管理知识.学习有关领导,专家,兄弟校优秀班主任经历;将《班主任》《辅导员》《德育报》等刊物上有实际指导作用的优秀文章印发给班主任;选送青年班主任参加市骨干班主任培训,心理安康辅导员培训.这些做法对进步班主任的理论程度和综合素质起到了一定作用。２.每月组织开展优秀班主任经历交流会。我们将我校优秀班主任的经历作为珍贵资加以开发利用,让这些老师介绍自己的经历和体会,畅谈班主任工作的苦与乐,共同讨论班主任工作中人文关心的点滴经历,讨论如何改良教育方法。通过交流,使青年班主任懂得,优秀班主任成长的动力来自于"五心"――爱心,细心,耐心,恒心,关心,来自于对工作的热情,来自于对事业的追求,来自于心甘情愿的奉献,从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,逐渐成熟起来.在彼此的带动下,班主任积极探究,形成自己班级的教育教学特色。３.每月组织班队活动研讨。班队活动课是班主任老师对学生进展思想品德教育的根本途径，一次精心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队活动课,我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由承当活动的班主任老师自主拟订，要求结合研究课题，立足学校德育工作。经过充分的准备之后，着统一校服，向全校班主任老师公开展示。活动中，每人认真填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚刚的呈现参加自己的考虑，在“评议”一栏中写下自己珍贵的看法。这样的活动，引起了班主任老师对班队课的重视,进步了班队课的实效性,也给学生带来了难忘的经历，丰富多彩的校园生活。〔二〕注重理论学习。1.学习“班主任专业化”理论，进步思想认识开学初，积极引导班主任学习《人民教育》中有关“班主任专业化”知识，组织阅览魏书生、李镇西等班主任专家手记，通过理论学习使广阔班主任思想统一，认识明确：构建全员参与，团队合作，组织互动，共同开展的学习型组织是班主任实现自我完善，自我超越，自我开展的需要；也是改良班主任组织工作，推进骨干德育建立的最正确选择。2.加强班主任培训，锻造优秀班主任。根据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习根底理论知识与先进经历相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体，分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的老师学会运用教育理论分析^p教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步进步教育才能。从而建立一支师德程度高，认识才能强，思想观念新，懂科学，会管理，合适现代学生教育的班主任队伍。这不仅仅是学校德育教育工作，指导学生安康成长的需要，也是老师专业化开展的需要。〔三〕注重整理归纳。所有的研究都是理论与理论结合的考虑与归纳，所有的成果都是考虑结果的整理与施行。所以，在研究过程中，对考虑研究的结果，我们注意做到行动施行与文字整理并重。1.形成了标准的班队活动形式、班级管理形式。2.提供有效平台，促进科研成果的交流推广。以校园网、校报、校教科研信息等为校级阵地，为广阔老师提供发表自己文章的交流自己科研成果的平台。以校园网络平台为窗口，进一步鼓励每位老师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并积极发送至“博客”，促进科研成果的转化和教育资的共享，营造乐于探究教育科研的浓郁气氛。3．组织教科常规检查评比，加强宣传工作。本学期，我们与学校总部合作编印校报3期，校教科研信息5期，小学部教科研信息2期。进展了校级教科研论文随笔、案例评比，评选出一批优秀论文，并把优秀论文推荐到报刊发表、参加校级以上论文评比。一学期来，老师在省、市级刊物发表、获奖文章30篇，学生发表文章、竞赛获奖25人次。4.组织评比班主任优秀手记，并结集编印《走进心灵》教育叙事集。四、存在问题：1．课题组成员的理论知识仍较贫乏。虽然我们加大了课题组成员理论知识的学习，但在很多专业知识上，掌握的深度不够，阻碍了课题的研究。需要专家的专业引领，对我们的实验作出适时评价，为我们研究指明方向。2．课题研究还需进一步深化，各子课题的研究工作要深化扎实。3．由于此课题涉及的学科、老师都很广泛，参与性强了，但带来了实验资料的搜集量很大，不便于汇总及提升。对于实验中所获得的经历，缺乏高质量的理论总结。五、改良措施：1．通过各级各类培训，进步已有师资的科研程度。鼓励老师不断学习，将最先进的教育理论与经历充实到自己的教育教学中来。2．积极创设条件，邀请教育研究专家对我们的课题研究提出实在的意见和建议。根据阶段方案，各子课题组及时做好研究工作小结，学校课题组定期与专家组联络，及时将课题开展情况向专家汇报，获得专家的及时指导。3．通过考核奖励机制，鼓励实验老师积极探究，积累高质量的实验成果。六、后继研究设想。1．推广、应用上阶段的成果，进一步加强“内阁式”班级管理形式研究、班级文化建立与学生安康开展的关系的研究，不断完善班队管理形式。2.形成科学系统的“人文关心”班级、班主任工作考评机制。3.深化子课题研究，鼓励老师人人参与小课题研究。4.及时总结推广经历，加强宣传力度。5.加强过程性资料的积累与整理。语文课题研究阶段性小结5篇本学期，学校加强了课题研究的力度，各教研组热火朝天地开展了课题研究与研究性学习的理论。我们小学部的语文组也开场了课题研究。经过潜心研究，不断讨论，最终确定课题：“以读促写，以写带读“的课题，这是经过全面分析^p学生当前存在的现状而得出的结论，只有拓宽学生的知识面，才能带动他们的写作兴趣，进步他们的写作程度。古人云：读书破万卷，下笔如有神。相信只要学生扩大阅读量，才能进步写作才能。课题确定后，我们便开场了研究工作。现将本学期来开展的课题研究工作小结如下：一、全面调查，理解学生阅读现状。我们精心设计了课外阅读情况调查表，通过调查研究，我们理解到学生没有自觉课外阅读的习惯，不懂得如何选择有益的课外书，没有正确的阅读方法，这些都明显地影响到了学生的写作程度。调查完毕，我们都形成共识，只有迅速开展课外阅读指导，才能有效地进步学生的写作才能。因此，期中考试后，我们马上召开了家长会，向家长说明了这一厉害关系，引起家长的高度重视。二、发动家长，添置班级阅读图书。经过我们详尽地介绍，家长们都非常支持我们的课题研究，马上大方解囊，为班级建立图书角出力。经过一番捐资，我们筹集到一笔丰厚的资金，我们把捐资家长的芳名整理打印，公布在学校的宣传栏，广而告之，希望今后能有更多有识之士，参加到关心学生成长的行列来。三、鼓励学生，参加书籍阅读行列。经过我们几位语文老师的精心搜集，终于出炉了一份内容丰富的课外阅读书目。在货比三家后，我们把这些书目送往书店，让他们帮助配书。经过一两周的时间，我们终于购置了一千多本的图书，新书到位后，我们马上进展核对整理，分门别类，编号上架。前期工作一步到位，成立了班级图书角，并建立了出借制度，每天写字课与放学后让学生进展自主阅读，时间一到，马上归还。等到周五下午才让学生借书回家，这样才能确保书不会容易损坏。四、指导阅读，进步学生阅读质量。为了保证课外阅读质量，我们定于每周五早读课为课外阅读课，专门对学生进展指导，时间关系，这学期期中过后才开场上课，本学期我们班只上过5次指导课。主题分别为：《如何填写读书登记卡》、《如何养成独立阅读的习惯》、《用心别致的康乃馨》、《如何选择好书》、《如何交流读书心得》，这些都是入门课，为学生将来打根底，谈不上很正规。在指导过程中，发现学生存在着种种问题，不懂得如何摘抄好词佳句，不懂得如何运用。摘抄时只是依样画葫芦，专门挑四个字的，AABB式或ABB式的常见词组。而且很多都是没教过的生字，不懂得借助工具书来理解词意，当然就不能运用自如了。总之，在课题研究这个新领域里，我们起步晚，缺少经历，在理论过程中遇到种种困难是难免的，只要有信心，坚持不懈地走下去，我们才能走出一条康庄大道来。个人课题研究工作自我总结本年度在课题研究方面，本人做了很多努力。现简单地小结本年度的课题研究工作如下：一、制订方案，加强落实年初，我制定课题组和个人的课题研究工作方案。并在教学工作中不断搜集信息化教学资，尝试着应用于小学音乐教学上，深受学生欢送，获得很好的成效。二、进步认识，加强学习本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探究加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习，是我们的课题研究，有了理论根据。也使我们在研究的过程中，有了明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建立。认识到课题研究是学校工作的头等大事，信息化教学资开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的根底，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们实在感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，本年度我校继续由校长亲自抓此课题研究。三、做好探究新教学形式的工作课题研究课，是老师走向成功的开场。我积极参与听课和评课活动。本学期，晨光异彩课题组研讨课四次。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。四、存在的问题由于教学工作比拟繁忙，课题研究过程中的材料保存不全。本年度的工作已经完毕，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我们坚信，凭着坚韧不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会获得更令人满意的成绩。幼儿园个人课题小结2篇动植物是形成生态平衡不可缺少的一局部，它使大自然色彩斑斓，鸟语花香，充满活力，但目前生态失衡。由于工业兴旺，人类的不良行为等种种原因，造成的环境污染。废气污水的大量排出，严重损害动植物的生长，因此在我们的幼儿园教育活动中，一定要加强幼儿保护动植物的教育。本学期我们大班以“动植物”为专题开展了一系列的活动，加强了幼儿对环境保护的意识。一、提供了大量的事实，让幼儿亲身体验动物对人类的帮助，培养其保护动物的情感，知道地球上有许多动物。它们和人类共同生活在世界上，与人类的生存息息相关。二、让幼儿参与饲养动物，要求家长带幼儿参观动物园，丰富对动物的感性认识，理解动物被伤害的情况，学会照顾动物，寻找保护动物的途径。三、我们结合各科教学、游戏、劳动、出外参观等活动。把有关植物的知识和保护植物，。。保护大自然的教育浸透于幼儿整日生活中，让幼儿初步理解植物生长需要的条件，及植物生长的单向过程，理解植物与环境的关系及对人类生存的重要性。四、通过安排幼儿参加种植及其他公益劳动和在日常生活中及时提醒幼儿保护植物，使幼儿知道一些保护植物的方法，逐步养成保护植物的良好行为习惯。总之，在大班级幼儿认识动植物中充实增加环保教育后，使他们对动植物的态度在知、情、行、上发生