《数的运算》复习课设计 省赛一等奖

《数的运算》复习课教学设计（3）教学内容：教科书第88页的练习与实践第5、6、7、8题。教学目标：1．使学生通过复习加深对基本数量关系的理解，掌握不同的计算方式、方法的应用价值，学会选择合适的计算方法、方式解决问题。2．使学生学会选择解决问题所需要的信息，培养学生运用信息的能力。3．使学生在解决问题的过程中获得良好的情感体验。教学重点：引导学生根据题中的数据特点和自身的计算能力，合理选择计算方法；体会不同计算方式的特点和价值。理解相关的基本数量关系。教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。教学资源：1.学生已经掌握了解决简单实际问题的一般方法，对基本的数量关系有较为深刻的理解。2.教师准备：写有关练习题的课件。预习设计：一、提纲：找出等量关系：（1）男生人数是女生人数的87%；（2）儿童读物七五折优惠；（3）一次稿费超过800元的部分应按14%的税率纳税；（4）实际比原计划节约20％。（5）一场足球赛的上座率达到75%。学程预设：一、交流预习作业。（预设5分钟）先组内交流预习作业，后全班交流。以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。预习拓展引新。（预设1分钟）今天我们继续复习四则运算。学生认定学习内容和学习目标。三、展示成果，提升要点1.昨天我们已经对“整理与练习”中的问题，预先整理了，下面我们一起在小组内交流一下自己的预习收获。2.教师了解学情，参与小组交流。3.指导修正。4.答疑解难：还有哪些问题在小组内还未得到解决？（一）小组交流现在，请大家以小组为单位交流自己的预习成果。（提出交流要求）（二）成果展示1.展示预习成果2.学生汇报交流（畅所欲言）（三）提炼要点小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。四、组织练习，完善认知。（预设7分钟）1.练习与实践5.根据学生的交流情况，提醒学生要根据题目的数据特点和自身的计算能力合理选择计算方法。不要盲目使用计算器，弱化自己的计算水平。先让学生根据题目要求解决这4个问题。组织学生交流：每一小题分别是怎样解决的？学生可能的答案：第（1）小题用口算比较适合；第（2）小题适合用估算；第（3）小题适合笔算；第（4）小题适合用计算器计算。2.练习与实践6，学生独立解决。在学生交流后，教师追问：还能提出那些问题？谁能解决这些问题？3.练习与实践7。解决这个问题要用到哪些知识？（复习关于纳税的知识）你会解决吗？让学生动手做一做。围绕菜单交流：A．你从图中获得了哪些信息？B．你选择了哪些信息？C．为什么这样选择？4.练习与实践8。教师指导学生认识“助跑摸高”这一运动项目及比赛规则，然后让学生说一说怎样去比较成绩更合理。教师指导后，学生独立完成。五、当堂检测，评价反思。（8钟）必做题：《补充习题》P57选做题：小明来到红毛族探险，看到下面几个算式：8×8＝89×9×9＝59×3＝3（93＋8）×7＝837老师告诉他，红毛族算式中所用的符号“＋、－、×、÷、＝、（）”与我们算式中的意义相同，进位也是十进制，只是每个数字虽然写法相同，但代表的数不同。请你按红毛族的算式规则，完成下面的算式：89×57＝98×75＝创编题：1.六（3）班的一个综合实践活动小组去红星超市调查今年“五一节”期间的销售情况，下面是调查后小杰与小敏交流的情况：小杰：今年销售额比去年多了35万元；小敏：去年是今年的90%。根据他们的对话，你知道红星超市今年“五一节”期间的销售额是多少？让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点