《桂林山水》设计（配套版）

《桂林山水》教学设计（课件配套版）课题桂林山水课型新授课课时第1、2课时（总计2课时）教材分析《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学目标知识与技能：认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语；有感情地朗读课文，背诵全文；了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。过程与方法：通过注解并结合想象画面的方法，感知诗文意思；指导学生反复诵读，注重在诵读中感悟。情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点了解桂林山水的特点，品味山水之美，激发学生对祖国的无限热爱。教学难点体会作者的表达手法。教学策略采用研读法，研读重点段。边读边在脑海中想象诗文画面，达到“品味”的目的。在理解诗词内容上，结合诗人所处的时代背景，达到体会是人情感的目的。教学准备多媒体课件实施教学过程设计一、情境导入同学们，早在一百多年前，清代诗人金武祥曾经这样写道：“桂林山水甲天下”，这样的好地方，你们愿意去吗？现在就让我们跟随作者一同荡舟漓江来观赏桂林的山水。二、整体感知1．字词积累（1）给加点字注音漓江波澜壮阔无暇翡翠峰峦攀登骆驼兀立竹筏画卷连绵不断怪石嶙峋（2）词语解释连绵不断：指山脉河流连接不断。波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。奇峰罗列：奇特的山峰散布陈列；罗列，分布、陈列。拔地而起：形容从地面上突兀而起，非常陡峭。文中指桂林的山不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来似的。拔，高出、超出。形态万千：各式各样的形状，形容变化多。屏障：起遮挡作用的东西。文中指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危，高；兀，高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。2．用自己喜欢方法朗读课文，想想课文是怎样评价桂林山水的？“甲天下”是什么意思？三、精读课文观赏漓江的水。（学习第二自然段）1．为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？2．观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。3．自由朗读第二段注意读出漓江水的美，读出对漓江水喜爱赞美之情。特别注意：“真静啊”要读得轻一点，读出不要被打扰的语气；“真清啊”要读出惊讶的语气，“真绿啊”要读出喜爱的语气。4．作者是怎样描写的漓江水的？找出概括漓江水的三个特点的词。5．出示写漓江水的句子：（1）想一想课文是怎样把这些特点写具体的。静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见江底的沙石。（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）（2）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话运用了什么修辞手法？（3）照样子说句子。例：漓江的水很绿。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。公园的花很香。公园的花，香得。观赏桂林的山（学习第三自然段）。1．出示图例，学生小组合作，用前面学习过的方法分析桂林山的特点。2．学生小组合作，用前面学习过的方法赏析句子：“桂林的山真奇啊……；桂林的山真秀啊……；桂林的山真险啊……。”3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情，重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1．出示句子“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。理解“画卷”“连绵不断”的意思。2．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、拓展延伸推荐课后阅读贺敬之的《桂林山水歌》。五、课后作业1．选择正确的答案，填在括号里。（1）“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是()（2）“丢盔弃甲”中的“甲”的意思是()A天下的第一位。B居第一位。C某些动物身上的硬壳。D手指或脚趾上的角质硬壳。E．围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。选择正确的答案，填在括号里。2．抄写句子，注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确