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文档简介

温度与温度计温度与温度计

一、三维目标·学问与技能

1.知道温度的概念，能说诞生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2.了解体温计的工作原理，熟识使用温度计的过程，把握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

·过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

·情感、态度与价值观

1.通过探究，使同学体验探究的过程，激发同学主动学习的爱好。

2.体会对温度进行精确     测量的必要性，养成采集精确     数据的好习惯。

3.培育同学的观看力量。

4.鼓舞同学自己查找资料，培育同学自学的力量。

二、教学重、难点

1.重点

温度计的使用。

2.难点

温度计的使用。

三、教学方法

试验探究法、讲授法、争论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材

演示试验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。

同学试验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）

帮助教学资源：多媒体或小黑板。

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在学校自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（同学思索探究）

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能精确     区分物体的冷热程度呢？

同学谈论。

老师叙述：这样的形容特别的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区分（认同所讨论的问题）。所以，在物理学中，为了精确     地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较精确     区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度：表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。

在科学讨论中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2.单位：

①常用单位：摄氏度（℃）

②si单位：开尔文（k）

3.热力学温度（t）与摄氏温度（t）的换算关系：t＝273+t

老师叙述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的上升使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“sars”传播期间，发病的一个重要标志就是体温上升；很多食品、药品的保鲜、保质都要在肯定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学讨论的很多都要在肯定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的学问。

老师叙述：自然界中的物体，温度凹凸相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说诞生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。

说明：引导同学参加探讨，促进同学主动学习。

老师叙述：我们对于温度凹凸的推断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个试验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后

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