初中英语阅读教学中促进学生能力发展的方法探讨

初中英语阅读教学中促进学生能力发展的方法探讨河南洛阳市偃师区伊洛中学（471999）周逊霞

学习英语的目的就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力，即“四会”。从学习的角度来说，读是听、说、写“三会”的基础。阅读是通过语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动，是理解、领悟、鉴赏、评价和探究阅读材料的思维过程，是吸收英语语言材料、巩固语言知识、扩大词汇量的重要手段。教师重视日常阅读教学，提高学生的阅读能力和阅读素养，可以促进学生英语综合技能的发展。

河南省中考英语考试题型调整后，在满分120分的英语试卷中，有关阅读的分值增加到了70分，英语阅读的重要性显而易见，可以说“得阅读者得天下”。由此可见，提升学生的阅读能力是当务之急。但在初中英语日常教学中，部分教师在一堂课上只关注听、说、读、写中的一两项技能的训练，这样的训练通常是零散的、不成体系的。

在日常教学中，教师可根据教学任务和知识内在的联系、学生已有的基础与可达到的水平，从整体上把握教学要求，安排教学内容，对教材进行整合，重新建构“学材”。教师可以阅读教学为切入点，通过观察、调查、统计等方法，找出学生在阅读过程中存在的不足及困惑，针对不同的文章体裁和阅读题型，教给学生正确的阅读方法、阅读技巧，培养学生的阅读能力，为学生学习英语和运用英语切实打好基础，也让学生通过英语阅读感悟学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，帮助学生树立学好英语的自信心。

二、指导学生阅读题型答题技巧和思路

为更好地提高学生的阅读能力，促进学生英语素养的整体提升，教师要对学生进行不同阅读题型答题技巧和思路的指导与点拨。

（一）阅读理解题型的答题技巧和思路

1.浏览全文。通过浏览全文，了解文章的脉络结构和主旨大意，同时要注意文章的第一个自然段和最后一个自然段，一般可以从这些地方获得文章的主旨大意。具体到每个自然段，通常各段第一句话或者最后一句话就是该段的段落大意。当然也有一些特殊情况，需要视具体情况而定。通过快速浏览，对文章的结构和主要信息的分布有了大致了解，答题时就可以提高效率和正确率。

2.选择答案。“阅读理解”有两层含义——“阅读”和“理解”，即在阅读文章的基础上准确理解文章含义。但有的学生没有真正理解短文内容，对文章一知半解，以为文中的原句就是正确答案，这样就容易选错答案。因此学生要在浏览全文之后，仔细阅读题目，带着问题再去认真阅读文章，并将每一道题目在文中的出处标出来，经过周密的分析、判断和逻辑思维之后，透过文章表层结构，领会其深层含义，选出正确答案。

3.认真检查。做完题目之后，再对一些重要信息进行梳理、核查，及时纠正错误，确保正确率。

（二）完形填空题型的答题技巧和思路

1.通读全文。在通读全文时可以忽略空格，重点关注文章第一段、最后一段和每一段的首尾句，捕捉关键词，了解文章的脉络结构和主旨大意。

2.选择答案。根据选项和关键信息慎重选择答案。可以根据上下文的一些提示词和重要信息，结合习惯用法、上下文逻辑关系等，由易到难选择答案。

3.检查答案。初步选择答案之后，再次通读全文，检查文章语言是否流畅通顺、符合逻辑，语法是否正确无误。

（三）语篇填空题型的答题技巧和思路

1.通读全文。从整体上了解短文结构，捕捉关键信息，掌握短文的脉络结构和主旨大意。

2.填写答案。熟悉所给词的词性、词义及其各种形式，根据上下文判断空格中需要填的单词的词性和词义。

3.认真检查。检查短文是否语言通顺、结构合理、语法正确。

深度解读是阅读教学的关键。在学生了解了各种阅读题型的答题技巧和思路之后，教师可基于不同的阅读材料设置多元化的阅读任务让学生进行练习。对于一些较为简单的阅读文本，教师可以通过一些活动让学生自己去领悟，并尝试让学生设计多元化的任务进行深层次解读；对于一些故事性较强的文本，例如仁爱版初中英语教材中的“TheMatchGirl”这篇文章，教师可以让学生改编成课本剧进行表演，也可以基于这篇文章给学生布置配音练习、续写、改写、扩写等任务；对于一些阅读理解难度较大的文章，教师可以根据这些文章命制不同类型的题目，让学生独立完成或小组讨论完成，以达到巩固提升的目的。这样一方面可以使学生的听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也可以为学生日后的学习打好基础。

听、说、读、写这四项技能相辅相成，初中英语教师应通过阅读教学，将这四项技能的培养有机结合，高效引导学生