丽声拼读故事会第四级2 Pirates 教学设计

教学基本信息标题《丽声拼读故事会》第四级2Pirates设计者推荐教材结合单元匹配原那么一一拼读知识：长元音i(i,y,i-e,igh)人教版PEP(三年级起点)四年级上第二单元教学背景分析一、教材分析本书讲述的是两个海盗Jack和Jade发现了宝藏，准备大打出手，却因为相处愉快成为朋友，于是决定将宝藏一分为二皆大欢喜的故事。书中涉及的拼读知识点为长元音，以长元音i和发长元音i的字母及字母组合(i,y,i-e,igh)为主要知识点。出现的词汇有：pirate,I,while,my,mine,fight,I'm,I've,time,lights,fire,fighting,quite,like,shy,write,Fil,my,shyo此外，本书也旨在巩固、练习视觉词my,have,they,want,we've。二、学情分析.针对小学四年级或五年级(英语学习有较好基础)的学生，主要运用图片环游、小组阅读、自主阅读的方式进行教学，带着学生观察图片，预测故事，进行拼读练习，完成阅读任务。.小学四年级或五年级的学生已经学习并掌握了26个字母、辅音字母组合的发音。同时，了解并学习了局部元音字母组合的发音；有较强的音素意识、拼读意识，能够完成拼写和听写。.学生能够根据教师指令，通过小组阅读或独立阅读绘本找寻信息，回答下列问题。教学目标(含重点、难点)一、教学目标.技能目标：能够将音进行组合、拼读和拼写，识别、拼读并朗读含有长元音i的单词(pirate,I,while,my,mine,fight,I'm,I've,time,lights,fire,fighting,quite,like,shy,write,Til,my,shy),流畅朗读并理解绘本；能够从教材学习迁移到绘本学习。.概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如my,have,they,want,we，ve等。.情感态度和价值观目标：能够理解故事内容，基于自身生活经历对故事进行预测和提问；能够感知并提取故事信息，回答下列问题，小组合作、讨论，完成故事地图和复述。

二、教学重点.带着学生将音进行组合并拼读和拼写，识别、拼读并朗读含有长元音i的单词（pirate,I,while,my,mine,fight,I'm,I've,time,lights,fire,fighting,quite,like,shy,write,ril,my,shy）,流畅朗读并理解绘本；能够从教材学习迁移到绘本学习。.概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如my,have,they,want,we，ve等。三、教学难点.引导学生感受长元音i的发音，将音进行组合，完成拼读和拼写，并流畅朗读。.引导学生小组讨论，完成故事地图和复述。教学用具课内阅读材料：《丽声拼读故事会》第四级2Hm侬CD光盘拼写卡故事地图教学过程Step1.热身引入.教师播放长元音i的歌曲，带着学生唱读。（由于版权限制，烦请教师自行下载相关音频、视频播放。）.回顾字母音，引出长元音i。设计意图：通过有趣的歌曲视频快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。通过回顾对字母音，呈现拼读活动，培养学生的音素意识和拼读意识，为后面的拼读、阅读、教材和绘本学习做准备。Step2.教材学习及情境设置提问建议：/Let'splayagame.Readandcirclepictureswithlong-isound./Read,listenandnumber./Whatsounddoes"i"make?/Whathappenedwhenputting"magice”attheend?/Listen,circleandwrite.设计意图：通过呈现教材（人教版PEP四年级上Unit2）中的Let、Spell局部的拼读知识进行练习，为绘本的学习做铺垫。Step3.延伸引入1.进行简单的拼读练习，完成音、形、义的结设计意图：进行简单的拼读练习，完成音的延伸引入（发八口O提问建议：/Whatwordis/f/1/r/?/Whatisfire?/Whatcanwedowithfire?/Whatwordis/f/1/t/?/Canyoushowmehowtofight?/Whatwordis/sh/1?/Areyoushy?/Whatis/p/I/r//a//t/?/Whatdoyouthinkofapirate?Step4.绘本学习——阅读封面提问建议：/Whatcanyousee?/Howmanypeoplearethere?/Whoarethey?/Whataretheydoing?/Whyaretheyfighting?/What9sthetitle?/Whatsounddoes"i"makein"pirates”?/Whatwillthisstorytalkabout?/Whoisthewriter?长元音i的不同字母及字母组合）以及音、形、义的结合，为绘本学习做准备。设计意图：使用绘本封面图片，带着学生观察图片信息,感知核心拼读知识点，帮助学生从教材学习过渡到绘本学习。让学生在教师的带着下了解英语绘本封面的信息，并基于封面信息进行预测和讨论。通过对于作者的学习帮助学生了解阅读绘本的方法，培养文本意识。Step5.阅读全书.共读故事呈现绘本第1页。提问建议：/Whatisthispiratedoing?/Whyishedigging?/Whafshisname?/Doyouthinkhecandigupgold?呈现绘本第2页。提问建议：/WhatdoesJackdig?/Doyouthinktheholeisdeepornot?/WillJackkeepdigging?/Howdoeshefeel?/Whatwouldhesay?/Whatsounddoes"ee"makein"deep"?Canyoufindotherwordswith"ee"sound?呈现绘本第3页。提问建议：/Herecomesagirl.Who'sshe?/What'shername?/Whatwillshedo?/Where9sPirateJack?Andwhatdoeshedoatthattime?/Whatsounddoes“i"makein"while"?Why?•呈现绘本第4页。提问建议：/WhatisJadedoing?/Where'sJadedigging?IsthisJack'shole?JIsshehappy?Why?设计意图：带着目的小组及独立阅读，旨在为学生提供合作及独立阅读的时间，完成任务，培养阅读和提取信息的能力。思考问题、故事预测，旨在引导学生从整体上阅读故事，教师设计合理科学的问题，帮助学生抓住故事的核心内容和语言点，在语境中完成拼读练习。同时,培养学生运用阅读策略和自主学习的能力。/Whatwouldshesay?呈现绘本第5页。提问建议：/WhatdoesJadedigup?/What'sinthechestaftersheopensthelid?/IsJadehappy?Why?WhatwouldJadesay?呈现绘本第6页。提问建议：/Whathappened?/WhatwouldJacksay?/WhatwouldJadesay?/Whatsounddoes"i"makein“mine”？/Whatwilltheydo?呈现绘本第7页。提问建议：/WhatdidJacksay?/Whatsounddoes“igh"makein"Eght"?/Willtheyhaveafight?/How'sJade?/Whatwouldshesay?/Whatwilltheydo?2.带着问题小组阅读（第8—12页）提问建议：/Dotheyhaveafight?Why?/Whynot?/Whatdotheydo?/Canyoucirclethewordswithlong-isound?/Whatdidtheydo?/Whatsounddoes"ay"make?/Aretheyhappy?Howdoyouknow?/Willtheyhaveafight?/Dotheyfightafterswimming?Whynot?

/WhatareJadeandJackdoing?/Howmanywordshavelong-isoundinthispicture?/Theyeattheirlunch.Willtheyfight?/DoyouthinkJackwantstofight?Howdoyouknow?/Whatdotheysay?/Whydon'ttheyfeellikefighting?/Bothofthemlikeeachotherbutwantthegold.Arethereanysolutionstosolvetheproblem?3.带着问题独立阅读（第13—16页）提问建议：/Howdotheydealwiththegold?/Whydotheywanttowritetoeachother?/What'stheirsolution?/Doyouliketheiridea?/Thesunisgoingtoset.It'stimetogo.Whatdotheydo?/Jackisshy.Butwhatdoeshesay?/Whatdotheydo?/Willtheyseeeachotheragain?Why?Step6.视觉词练习See&Say利用闪卡或游戏的形式巩固并学习视觉词:my,have,they,want,we've。设计意图：帮助学生认读并记忆故事中的视觉词，为后面的朗读、阅读做准备，从而提升阅读流畅度。Step6.视觉词练习See&Say利用闪卡或游戏的形式巩固并学习视觉词:my,have,they,want,we've。设计意图：帮助学生认读并记忆故事中的视觉词，为后面的朗读、阅读做准备，从而提升阅读流畅度。Step7.朗读及听读.大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。.听读绘本，纠正发音。.小组朗读。.独立朗读。Step8.拼写巩固练习Spellandmatch.Circleandsort.设计意图：本环节旨在让学生通过大量的听读、朗读提升学生的阅读流畅度及准确度。设计意图：串联学生已经学过的拼读知识，培养拼读、拼写能力以及总结、应用拼读规律的能力。Step9.总