第三周 与视角有关的解直角三角形应用问题

28.2.2应用举例第1课时与视角有关的解直角三角形应用问题【知识与技能】使学生会把实际问题转化为解直角三角形问题，并利用解直角三角形方法来解决问题.【过程与方法】将实际问题转化为解直角三角形问题过程中，培养学生的转化能力，增强分析问题和解决问题的能力.【情感态度】进一步增强学生数学应用意识，感知数学来源于生活又效劳于生活的辩证关系.【教学重点】学会将实际问题转化为解直角三角形问题，并能综合运用所学知识来解决这些应用问题.【教学难点】将实际问题抽象为数学模型.一、情境导入，初步认识问题要想使人平安地攀上斜靠在墙上的梯子的顶端，梯子与地面所成的角α—般要满足50°<α<75°.现有一个长5m的梯子.试问：当梯子的底端距离墙角2.4m，梯子与地面所成的角α等于多少〔精确到1°)？这时人是否能够平安使用这个梯子？【教学说明】引导学生先把实际问题转化成数学模型后，分析出其中的量和未知量，并与学生一道获得问题的答案.二、典例精析，掌握新知例12022年6月i8日，“神舟〞九号载人航天飞船与“天宫〞一号目标飞行器成功实现交会对接.“神舟〞九号与“天宫〞一号的组合体在离地球外表343km的圆形轨道上运行，如图，当组合体运行到地球外表犘点的正上方时，从中能直接看到的地球外表最远的点在什么位置？最远点与P点的距离是多少〔地球半径约为6400km，π取，结果取整数〕？分析与解从组合体上能直接看到的地球上最远的点，应是视线与地球相切时的切点.如图，⊙O表示地球，点F表示组合体的位置FQ是⊙O的切线，那么Q点是从组合体上观测地球时的最远点，的长就是地球上两点P、Q之间的距离，这时可利用得到α≈°，故的长为，而观测到的最远点与P点的距离约为2051km.需引起学生注意的是，P、Q两点的距离指的长度而不是线段PQ的长.例2热气球的探测器显示，从热气球上看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120m，这栋高楼有多高〔结果取整数〕分析与解可根据仰角和俯角定义知，【教学说明】上述两道例题可让学生自主探索，也可相互交流，最后师生共同获得解答过程，学生自查，增强解题技能.三、运用新知，深化理解1.建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观测旗杆顶部A的仰角为50°，观测底部B的仰角为45°，求旗杆的高度〔结果保存一位小数).2.同学们对公园的滑梯很熟悉吧！如图是某公园“六•一〞前新增设的一台滑梯，设滑梯高度AC=2m，滑梯着地点B与梯架之间的距离BC=4m.〔1〕求滑梯AB的长〔精确到0.1m〔2〕假设规定滑梯倾斜角〔∠ABC)不超过45°属于平安范围，请通过计算说明这架滑梯的倾斜角是否符合要求？3.如图，在一次龙卷风中，一棵大树在离地面假设干米处折断倒地B为折断点，树顶A落在离树根C的12m处，测得∠BAC=45°，那么此棵大树原长为多少米？〔精确到0.1m).【教学说明】在学生自主探究过程中，教师巡视，与学生一道分析解题思路，探讨构建直角三角形来解决实际问题的方法，并对有困难的学生予以指导，树立他们的学习信心.在完成上述题目后，教师引导学生完成创优作业中本课时练习的“课堂演练〞局部.四、师生互动，课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？不妨说说看.【教学说明】让学生在相互交流过程中总结解题思路，解题方程，进一步积累解题经验，并听取学生的疑问，及时查漏补缺.布置作业：从教材P77～79习题中选取.完成创优作业中本课时的“课时作业〞局部.本课时教学时要尽量创设与学生生活环境、知识背景相关的教学情境，引导学生将实际问题转化为简单的数学模型，培养学生的转化能力，增强学生分析实际问题和解决实际问题的能力.