小学语文教学心得体会15篇范文

小学语文教学心得体会15篇范文心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。则心得体会怎么写才恰当呢？下列是小编收集整理的小学语文教学心得体会，欢迎大家分享。

小学语文教学心得体会1?小学语文单元主题教学研讨体会》适用于小学语文单元主题教学的研讨体会，通过单元教学，提高了学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了知识。较好地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，自学成才的能力得到培养。不仅有利于发展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。

11月19号，我加入了由王瑞荣老师组织的坊子区小学语文单元主题性教学研讨。这次专题研讨的教师办法新颖、独特，让我们这些在教学第一线的教师受益匪浅，更让我们眼前一亮、顿觉豁然开朗，为我们小学语文单元整体教学、提高教学效率指明了方向。这次会议的主要内容是：单元主体课堂教学观摩，单元主体讲评报告，单元讲评分享，单元整体备课点评报告，习作单元教学观摩。

小语种主题单元整体教学注重学习资源的整合与生成，注重语文学习的综合性和实践性，注重学生“学〞的过程。以单元总体目标为统领，各个模块、每节课目标也相对集中。其主要特点是：围绕一个主题，把教材课文、课外拓展资源、阅读、习作、口语交际、语文园地等高度整合在一起进行教学，使整个单元的教学成为一个由几个“模块〞组成，但又是不可分割的整体。

透过专题讲座和课堂演示研讨，让我明白到整个教学单元的核心是“主题〞“整合〞，读写练习都是围绕着主题进行的。同单篇教学相比，有下列优点：

一、小学语文专题单元整体教学是一种超越单一学科教学的教学模式。正如徐万东老师所说，单元整体教学它不看一课树，而是看一片森林。老师首先要明确课程目标，学期初至少要对一册教材有一个全面的了解，充沛考虑每个单元的听、说、写各方面的统一，即使是课外阅读和语文综合学习也要有一个总体规划。不但要看教材，还要看学生。

二、单篇教学更多的是教师向学生传递文本，学生接受文本；主题单元整体的教学更多的是学生向文本传递探究主题。教师通过指导学生阅读、比拟、分析和理解教材中有助于解决自已问题的信息资源，从而加深学生对主题内涵的理解和感悟。实际上，它是在实践“用教材〞而非“教教材〞的理念，在课堂上发挥学生的主体性。

我将在以后的教学实践中更加努力在学习中探索，在总结中提高自己，更快地适应新的教学办法。即便学习的路程还很长，我们仍将满怀对教育的热情，迎接属于我们的明天的阳光。通过单元教学，提高了学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了知识。较好地调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，自学成才的能力得到培养。不仅有利于发展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。

小学语文教学心得体会2在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，则在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活跃好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活跃、形式多样的教学办法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的褒扬和激励，让孩子在肯定中充斥自信。总的来说有下列几点

一、借助道具，渲染对话情境

小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的伎俩。我在指导?三个小搭档》的分角色朗读时，为学生准备了头饰〔狼、小羊〕，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了氛围，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充沛激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生发明了良好的学习气氛，使学生学得开心、读得开心、演得开心。

创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生发明各种情境，使他们能在一种轻松、活泼的气氛中，学有所得、学有所获。

二、关注学生参与课堂教学的有效性

关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威〞意识，打消教师的“话语霸权〞角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容合乎学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力的培养，讲办法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切〞，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论知识，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学生理解和掌握动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，容易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的讲解产生积极的反馈。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比方教“立卧撑〞的动作时，让学生知道“两直一快〞是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速〞就行。在讲解怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度〞三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，浪费教学时间。

三、讲课要言之有序，切忌语无伦次

提高语言讲解效果，要精心设计讲解顺序。先讲什么？后讲什么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解顺序尤为重要。

体育教学的讲解顺序一般是下肢→躯干→上肢→头部，这是一个比拟合理的讲解顺序，比方“立正〞的动作要领，如果你脚下一句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解顺序，层层深入，逐一破惑，才会使学生容易理解掌握。

四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣

提高语言讲解效果，要注意富有情趣，使学生产生共鸣，因此，巧妙地运用形象的比喻，合理地穿插一些幽默的语言等，都有利于增强语言讲解的感染力，比方在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来〞有比喻句讲解，就会使学生易于理解，茅动开。否那么，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得比拟单调乏味，使学生产生厌恶心理。

五、讲课速度要快慢得当

讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听教师灌输，而毫无思考的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，那么显得平铺直叙，无有节奏感，容易分散学生的注意力，因此在教学中讲解时要根据不同情况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简单练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不可因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是根底，是根底中的根底，我相信，阳光总在风雨后。

小学语文教学心得体会3作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。

开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学方案，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参〞，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所叙述的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读〞，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安顿在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带领问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心〞的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的开展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出过失，不成熟，令我汗颜。

有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂氛围也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂氛围的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关怀学生和保护学生，积极主动地发明条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。〞在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广大的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。示例在教学?九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有一定了解的根底上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。

将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学办法。

课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及办法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面开展、促进教师提高改良教学的伎俩。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干〞的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学语文教学心得体会4读了?有效教学――小学语文教学中的问题与对策》一书，感叹良深。该书依据一线教师的关注程度和需要进行问题提炼，一改以往一些教学书籍只谈理论、晦涩难懂的格调，以典型案例来阐释新理念、新课程，以多姿多彩的内容来吸引读者。读这样的书是幸福的，它宛如一桌盛宴，带给读书人无尽的享受和无穷的回味。

在这本书中，问题的来源波及四大板块，即识字写字、阅读、写作、口语交际。但我觉得，这只是一种外显的分类，其内隐的线索――工具性与人文性的完美统一，才是它的精髓所在。今天，我想重点说说人文性，说说文化。

工具性与人文性的统一，它不是课标上简单的一句话，而是通过十多年的语文论战才得出最终结论，包含了无数名师、专家的心血。这个结论，终结了“工具性〞长期一统天下的局面。可是，在实际教学中，我们对人文性、对文化的重视还不够。

在本书中，有这样一个案例：

一位老师上公开课，课文是?林冲棒打洪教头》〔苏教版第九册〕。教学目标：

〔1〕自读课文

〔2〕分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象

〔3〕从课文中找出具体的词句来读读，加深体会，准备说给大家听。教学的大体过程是，在学生自读课文的根底上，老师让几名同学到黑板上写出自己概括的有关人物形象的词语，并说说选它的原因，强调从课文中找出根据。学生概括的词语中，形容林冲的有深藏不露、谦虚、文雅、心胸宽大、武艺高强等；形容洪教头的有蛮不讲理、性情浮躁、目中无人等。然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句，进行朗读、体会。

听完这节课，作者还私下询问了几名学生，了解他们听完这堂课的最大感受是什么。学生的答复多是“好玩〞、“林冲真棒〞、“过瘾，要让我早揍洪教头了〞。

说到这里，我们发现：这样的课有不少亮点，但它还没有真正脱离单纯以知识为中心的教学，教者过于强调语文的工具作用，而忽略了对课文的文化内涵的体验与把握。

我们在学习课文时，关注到的不应仅仅是课文本身，更应是它的文化。这种文化深深扎根于自身的真实价值和固有特色之中。像这种名着课文，我们教师首先要充沛领略编者的选文意图，领略它的人文内涵，归根结底在于挖掘人的本质力量，把握文化精神的现实性含义。具体到教学中，就是要让学生感受到这种文化与自己的关系，使其继承传统文化精髓，从而到达塑造人、开展人的目的。为到达这一目标，仅仅局限于知识教学，满足人物形象、情节的解读与把握是不够的。因为知识可以教授，而文化是无法教授的。我们在语文教学中，要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中，了解人物形象，锻炼分析能力，进而领悟其中的文化精神，并最终将文化中的精髓渗透进学生的思想意识和行为中，使之传承与发扬。

记得我小时候，学了?景阳冈》、?赤壁大战》，就会迫不及待地去读厚厚的原着，会为梁山好汉匡扶正义、替天行道而兴奋，也会为他们的最终失败而扼腕叹息。我想，这也是编者的一种意图吧。像教学?林冲棒打洪教头》，我们只有从名着这个宏观的背景中和名着课文这个微观的审视中，学生才能真正理性地审视林冲“推－让－打〞这一性格线索的细微之处。相信了解了这些，学生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是对他悲惨境遇的同情和其“忍让〞性格的体味。而这种文化性格的体味，也最终会深入到学生个人性格和个人境遇的反思中，促进他的成长。

所以说，课文是例子，课文也应是唤醒人性的美味佳肴。

作为语文老师的我们，要着力扮演好“极其重要的文化诠释者〞这一角色，让学生在学习语文的同时受到优秀文化的熏陶和浸染。

小学语文教学心得体会5研讨会上，我认真听讲，认真作笔记，认真研讨，从而受到了很大的启发，使我从基本上认识到了自己教学工作中存在的问题与缺乏，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起分享，望各位同仁批评指正：

本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的典范，如何让学生轻松学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。

首先，提高自身的素质，通过学习，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，认为自己很前卫，然而，通过学习以后，我才认识到自己的缺乏之处，所谓学无止境，作为教师，应该建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素质，就像周益民老师说的那样，要不断地通过阅读来充实自己，要与学生一起进步，其实，老师的进步是通过学生的进步来体现的，学生可以完全成就一个老师，可以帮忙一个老师在专业成长方面提供强有力的帮忙，因此，不仅要学生进步，而且要伴随学生一起成长；

其次，教师作为人类灵魂的项目师，必须具备优良的师德涵养，我认为，最关键的是要热爱自己的职业，热爱自己的学生，因为只有热爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作，时时把学生当成自己的亲生孩子一样，，不断地为学生发明学习时机，

使他们的智力得到合理的开发利用。在学习方面，我们要成为学生的领路人，要用丰盛的学识和高尚的人格，去感染学生，去影响学生；

第三，教学办法的改革是至关重要的，我们要以一种锐意改革的精神去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学习先进的教育教学理念，先进的教育教学办法，并把它们有机的运用到教学实践中去。在新课程的教学中，我们要严格按照新课标的要求执教，让学生充沛体验学习的乐趣，让学生在轻松愉快的环境中学到更多的的知识。因此，我们要借鉴他人的办法，学习他人的长处，弥补自己的短处，在扩充知识结构的同时改良自己的教学办法；

第四，要结合当前的形势，提高教育教学质量，这其中，最关键的是要如何掌握一套行之有效的教学办法，通过学习研讨会，我认识到真正有效的办法是要热爱学生，要关怀保护后进生，关注他们的所思所想所感，真正成为学生的学科带头人，要让学生尊敬我们，喜欢的我们，才会从心底里喜欢我们的课，在教学中，我们要肯定学生的成绩，不要随便动不动就批评学生，打击他们的学习积极性，要把他们的潜能充沛地激发出来，把他们真正变成学习的主人，而不是老师教学的工具，我们要考虑学生的思绪方式，站在学生的立场，帮忙他们，在他们最需要的时候出现在有他们的身边，与他们一道克服困难；

另外，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综合素质，又能帮忙老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好搭档，

这样，我们就能与学生共同进步，共同开展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。

总之，无论怎样的学习办法和教育办法，我们都要通过不断的学习来刷新自己，保持终身学习，直到终老，并且，我们要把这种终身学习的理念传递给我们的学生，让他们也从小树立终身学习的理念，并为之不断地奋斗终身。

小学语文教学心得体会6带领几分欣喜，带领几分渴望，我有幸加入了县教研室组织的开放周活动。在易三中心小学多媒体教室里，有幸听了各个学校老师的精彩数学课。觉得感触颇深，收益匪浅。通过听课，让我学到了很多很多新的教学办法和新的教学理念，现将自己几点的粗浅感受记下。

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充沛的：不仅“备〞教材，还“备〞学生，从根底知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生开展观，对根本概念和根本技能的处理也都进行了精心的设计，切近学生生活实际，目的明确，为教学效劳。

我看到开放周的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通〞。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学办法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

创设的情境真正为教学效劳，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这几节课的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以发明学生“心求通而未得〞的心态，提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，在了解根底知识的根底上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而到达在传授知识的根底上使学生的能力得到培养的目的。

在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的办法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充沛体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者〞的教学理念。教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心〞“你真是生活中的有心人〞“你知道的可真多〞等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。在这次开放周中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。

结合自己以往的教育教学工作，我觉得有许多地方需要改良。教学办法需要改良，知识需要更新，教学伎俩也要多样化，特别是多媒体教学这一块，今后将多向年轻教师学习。

小学语文教学心得体会7现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了青山镇八河中心小学六年级语文?写给家乡孩子的一封信》的教学录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。

首先，导入自然流畅。王老师以谈话的形式导入，让学生很自然的进入课题。整个过程王老师是围绕着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯通，从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。整堂课王老师的教态自然、语言流畅，肯定是做好了充沛的准备。

其次，课堂组织能力好。整堂课王老师都能调动学生的学习积极性，学生的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂氛围非常活泼，但纪律性强。

再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关怀和热爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告诉我们：生命的意义在于贡献而不在于享受的深刻道理。

通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有很多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。

小学语文教学心得体会8在小学语文教学中对学生进行意志力的培养将使学生终生受益。其实我认为教学的重要性并不体现在教师教给了学生纷繁复杂的知识，而在于在教学过程中培养了学生优良的意志品质及良好的学习习惯，其中最重要的是意志力的培养。语文学科离学生的生活最近，学生对这一学科的轻视在所难免，但事实是汉文化博大精深，引导学生认识到自身的认识之肤浅是教师的一项重要任务，也只有使学生知道了自己不知道的知识有多么的多，才能引导学生真正静下心来学习。

1、教师引导学生学习语文知识的过程即磨炼学生意志力的过程

语文课堂包容了丰盛而广大的知识，要求学生把这些知识全部学精学通存在较大难度，教师的引导必不可少，学生的向学之心更是难能可贵，但最重要的还是意志力。学习语文知识与对学生意志力的培养是相辅相成的，即学生在学习知识的过程中意志力得到磨炼，而得到磨炼的意志力又将撑持学生学习更多知识。

2、与意志力的磨炼分不开的是自由的阅读

所谓自由的阅读，是指学生在教师引导下的自觉自愿的阅读，不受他人意志影响。学生在自由阅读的过程中，首先要理性地选择自己要阅读的书籍，接着要在意志力的撑持下完成阅读，真正有心的读者会摘录文章中的优美词句段，最后可能会做相关的研究。在这一过程中的任意一个环节不足意志力都是不行的，由此可见阅读对于意志力磨炼的重要性。

综上所述，教师对学生的学习起到重要的指引方向的作用，只有教师指引好方向，学生才能往积极正面的方向开展，才能展开隐形的翅膀自由飞翔。

小学语文教学心得体会9写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们开展的重要伎俩。?语文新课程规范》中提出：“写作是运用语言文字进行叙述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行发明性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。

写作素材源于生活。如果学生生活丰盛，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村学生的弱项。农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。

作为一民农村语文教师，如何调动农村学生写作积极性，培养学生作文的兴趣，我有下列体会。

一、会学生，发现写作素材。

农村小学生有着丰盛的生活内容：学校里的各项文体活动；家里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况……有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用作文的方式叙述出来，必须让他们实践。示例：秋天到了，我让学生们写一写秋天，但有的孩子用优美的形容词堆积了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天时机，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的记下来。第二天上作文课时，我先让学生们交流昨天劳动的感想，孩子们交流得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么收获，学生们争先恐后地说，足足说了近10分钟。最后，我才说，把刚刚你说的写下来吧！结果这这篇作文孩子们写得很开心！所以我总结出一条：要想写好作文，就要实践！

二、具体事中，悟出“真情〞。

小学高年级习作中，要求学生要叙述情感。但学生在习作时往往是直接写一句话叙述情感，这种情感给人的感觉是“假〞。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此，要想让学生认真习作，必须激发学生的“真〞感情。

要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以开展、想象、语言叙述等各种心理能力得到最正确训练，教师就要做到童言无忌，呵护真情。老师利用一切可以利用的时机，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时……向他们叙述我们的“真〞情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出“四角天空〞的困境，创设一定的课堂练笔情境，激发出他们的“真〞情来。前段时间，我们学校组织看电影?柳月弯弯》，这部电影很有教育意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没有要学生马上写观后感，而是让学生回顾哪些场景让你流泪，让你感动。结果学生们在课堂上不断地回顾，不断地体悟影片中真情，甚至有些学生又一次落泪。完成写作后，我从孩子们习作中，读出了“真〞情。

三、加强课外积累，扩充素材。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞，广泛阅读是写好文章的.根底，对于小学生来说更为重要。但农村学生由于条件限制，阅读面很窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。基于这种情况，我利用学校阅览室的资源，扩充学生的阅读量，并都会学生随时摘抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美的词句、语段。做到“不动笔墨不读书〞！对于不同的层次的学生，我会做到推荐阅读。根底较差的学生，我推荐他们读童话、寓言、小故事。根底较好的学生，我倡议他们阅读中外名作、名篇。

四、评价作文与激励相结合，让学生尝试成功，激发习作需要与动机

心理学研究说明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。教师与学生就像“渔〞与“鱼〞。而评价就像“饵〞。学生爱吃的“饵〞，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批评。专挑毛病的做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作文时，总是采用激励、交流的办法。我要么对文章的内容阐述一下自己的观点；要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣；或者抓住他文章的闪光点大大地观赏一番……什么“你的妈妈真是位慈祥、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样敬佩她〞；“你的想象力可真丰盛呀，仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界〞……这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到发明的高兴、成功的高兴。〞学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何愁不能“笼天地于形内，挫万物于笔端〞呢？

小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必须经过长期的实践和反复的练习，循序渐进，日积月累。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改良作文教学策略，培养学生良好的作文习惯，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。

小学语文教学心得体会10语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充沛开掘学生的兴趣点，如何调动学生学习的主动性和积极性，活泼的课堂氛围，从而有效地提高教学效率，到达教学相长的目的变得尤为重要。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充沛发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂氛围使得学生对学习有兴趣呢？

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣〞。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活泼的心理成分，它直接影响着学习效果。一个安静坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态。如何与学生进行很好的沟通，让课堂变得开放生动，如何引导学生主动参与，让学生乐学、好学，而解决上述问题的关键在于如何激发学生的学习兴趣。调动起学生学习的积极性教学就等于成功了一半。

而如何让学生对学习产生兴趣呢，本人觉得可以从下列几方面入手。

一、融洽师生感情，激发学生学习的兴趣

师生情感是师生交往的根底，更是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有当老师的情感倾注于教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习的活动中，这是培养学生学习兴趣的一条很好的途径。在营造良好的课堂氛围中，充斥微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的办法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师的威严不是建立在严厉的表情根底上的，而是来自于自身的学问和涵养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂氛围中去追求知识，那就要首先自己充斥这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

二、创设情境精心设计引入，激发学习兴趣

美国驰名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有功效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。〞所以在新知识教学之初，创设情境，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。新课程观要求，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设合理的教学情境，启迪学生的思维和创新，让学生自己构建知识。学生都喜爱听故事，猜谜语，作猜测，搞活动。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学〞为“我要学。〞

三、动手操作调动课堂氛围

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，开展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习氛围不再是讲和听的形式。比方，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。学习有意思了，上起课来，学生自然是能更加专心投入到课堂学习当中。

四、提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师到达最正确教学效果的办法、技巧和发明能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学办法的运用上。在影响语文课堂氛围的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育办法放手，应积极培养和爱护学生的好奇心、探索欲，激励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围，使学生思维处于高度活泼状态，此时，教师也不需担忧教学效果如何。

新的课程规范特别强调要建立和谐的课堂氛围，而和谐的课堂氛围需要融洽的师生关系，因此，建立良好融洽的师生关系应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重，教师要有一种民主作风，真诚的心态，善于倾听学生的想法，乐于和学生平等交流。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。创设课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。

小学语文教学心得体会11语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的开展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，教师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。〞所以我认为在课堂评价时应以正面激励为主。

一、充沛相信孩子，相信他们都能教好。

教师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，教师也应该相信，只要教育得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个孩子都抬起头来〞。

教师是否相信儿童，这是教师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进行了“煞有介事〞的开展预测。然后，他以赞赏的口吻，将有优异开展可能的学生名单通知有关教师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他的开展，而不是现在的根底。〞这样，教师们从内心里成认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发现，他提供名单的学生，成绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活跃，开朗、求知欲旺盛，与教师的情感也特别深厚。原来，他提供的名单是随机的，基本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎话〞暗示教师，坚决教师对名单上学生的信心，改变教师不相信后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在教师心目中也成了很有开展前途的儿童，于是教师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充沛相信儿童是个前提，这个问题解决了，就必然会对儿童充斥信心，必然会设法激励儿童获得成功。

二、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点〞。

儿童在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点〞。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的。它是儿童自我努力，积极思考、获得进步和成功的标志。此时的激励性评价，作用有三：一是让学生充沛体验成功的喜悦；二是让学生充沛意识到自己的潜在能力。三是儿童的长处和能力，常常是在激励中得以强化的。

学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的规范去要求儿童，则是随处可见的。如我在教“官〞字，提问：“这个‘官’字怎么记？〞一个学生答复：“这个‘官’字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。〞学生的答复，实在是太精彩了，我就充沛肯定学生“善于联想，善于发现〞的闪光点，实行激励性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经认识的生字。这时，我及时地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识的生字，这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好办法。〞这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了肯定和激励，更受益的是全班所有的学生。所以，教师应当好伯乐，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

三、巧妙运用语言，注意激励性语言的多样性。

对小学的进步、成功、教师要善于使用多种语言以激励。如学生答复某个问题不错，我就会用如下语言激励：“答复得很准确！〞“答复得好极了！“答复了太漂亮了！〞“这位同学真会动脑筋！〞“多么精彩的发言啊！〞等等。有时学生的答复超乎我的意料之外，我就用诧异的语气激励：“真没想到，你的答复会这样精彩！〞“你的答复，比老师想的还要好，真不简单！〞有时我会把一些学生的思考问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生答复不完全正确时，我不是光挑不正确的局部评价，而要首先予以激励：“这个问题，答对了一半，也是一份奉献。另一半，还要再想一想。〞“你读得真准确，如果声音再洪亮些就好了。〞如果学生的答复是错误的，我也尽可能找出积极因素，如：“动了脑筋，但答案有误。〞“敢于积极发表意见，非常勇敢。但考虑问题的思路错了，要加油！老师相信你一定能成功！〞有些学生，平时极少发言，偶尔举手发言，又可能出错，我的评价更要着重激励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。

总的来说，课堂即时评价是为素质教育效劳的，体贴学生学习时的心理体验，调动学生学习的积极性，促进学生的主动开展，从而为语文课堂添新的活力。

小学语文教学心得体会12这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是欣赏了胡慧玲和李丽老师的?套中人》“同课异构〞示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。

同课异构〞使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能〞。真“同课异构〞的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化开展。

在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学办法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

两位老师的课突出优点是：

1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。

2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的方法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比拟直观。

3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，防止讲课好似只是给局部学生讲，到达面向全体，真正提高了教学质量。比方两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。

4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比拟难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比方李丽老师“拓展的内容〞就很深入，让学生对“套中人〞有更深入地认识。

两位老师凭借深厚语文功底把?套中人》这一“难上〞的课上得如此精彩，给人很多思考。课堂内容丰盛而有条不紊，实在是我们学习的典范。不过我更喜欢李丽老师没用多媒体上的课，“四读〞就把课堂要讲的问题概括进去，课堂内容多而学生探讨的问题深入，可见李老师驾驭课堂功底更了得！

下塘中学盛丽萍

小学语文教学心得体会13儿童的身心开展是具有阶段性的，各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点，在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原那么，以到达教学效果的最优化。在小学低年级的体育教学中，如何实施因材施教的原那么，提高体育教学的质量呢？从教学实践来看，笔者认为可以从下列几点来发展教学活动。

一、语言活跃、语气亲切

低年级小朋友们活跃可爱，语言也颇具童趣。当然，要想取得比拟好的教学效果，让他们都乐于接受体育老师，从而乐于上体育课，教师就不能以成人化的语言来给他们上课。这需要教师俯下身来，与学生接触、交谈，来了解低年级学生的心理状态和兴趣爱好，熟悉他们的语言特点，以便更好地和他们“打成一片〞。在教一年级学生练习30米跑时，教师用“看看哪个同学跑得最快、跑-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--

得线路最直好吗？〞这类语言，不但可以使学生了解快速跑的根本要求是“直〞和“快〞，而且提高了学生的兴奋度，还让学生感觉到与自己十分接近，从而作出肯定的答复，使学生乐于进行有效的练习。

二、示范形象、讲解生动

教师的教学示范动作要正确、标准，并用生动形象的语言分析、讲解动作要领。教一年级学生学习队列练习时，教师可以用“看那组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好？〞来引导学生。教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二三朝前走，左右迈步往前看，两臂前后来摆动，身体正直不偏头〞。另外为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以和学生进行口令互动，比方在教课堂纪律时，教师说：“一二三〞，学生紧接着说：“站站好〞；教师说：“小嘴巴〞，学生就紧接着说“不说话〞。这类语言比拟生动、形象，简练而有韵律，低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢，-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--

有利于学生学习并掌握动作要领，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、内容有趣、教学灵活

在体育教学中结合体育课教学内容，采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式，和灵活多变的器材来组织教学，可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心，从而调动小学生的练习兴趣。示例教学投掷课时，应充沛考虑到器材的多样性。教师可以准备好专业沙包，也可以布置学生自制小沙包，可以利用废弃的羽毛球，还可以让学生自己折纸飞机，以培养他们的动手能力。课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶，或投进圆桶里，或者在地上画好田字格，投进不同的格子代表得到不同的分数，要求学生比一比谁投得既远有准。这样，通过不断变换练习方式，培养学生的积极性。

安顿灵活多变的的教学办法很重要，采用丰盛多彩、形式新颖的练习，可以提高小学生的兴趣。在体育教学中，-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--

如果准备活动时，每次都是一成不变的慢跑、徒手体操，低年级小学生就会提不起劲，产生抵触情绪，效果也不好。必须交换运用多种练习，合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式，灵活组织教学，提高准备练习的效果。

四、积极激励，树立自信

低年级学生正是处于树立个人自信的初始阶段，针对低年级小学生的教学活动，宜多采用激励教学，让学生在激励中学习，慢慢培养他们的个人自信心。低年级小学生的好胜心强，但是注意力不能长时间集中，加上室外上课受干扰的因素多，易发生偶然事件。如天气炎热、大风天、寒冷天气时，低年级小学生在做游戏时就难免出现碰撞、摔跟头等现象。这时候，教师应着重激励教育，启发和鼓励小学生好胜上进的欲望，发现好的典型要及时褒扬。对完成动作练习有困难的小学生要多关怀、帮忙，在他们克服困难完成动作后更要及时表-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载--

扬。教师可以独自褒扬，也可以让全班同学一起来拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！〞并作出竖大拇指的褒扬动作，这样可以鼓励更多的同学克服困难，认真练习，完成学习任务。

总之，上好小学低年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，有的放矢，从而不断提高教学效果和教学质量。

小学语文教学心得体会14xx年12月3—5日，我非常荣幸的在沂南县教育体育局朱老师的带着下，加入了全国教育学会小学语文阅读教学观摩活动。感激领导给我这次学习的时机，使我走近名师，

让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让我收获颇多。

12月4日开幕式开始，临沂市的崔