部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质课件

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蜜蜂你喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？助读资讯

法布尔（1823—1915）法国著名的昆虫学家、文学家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成巨著《昆虫记》。蜜蜂辨认大概阻力推测跨进包括检查准确无误逆风而飞沿途

陌生超常蜜蜂辨认大概阻力推测

跨进包括

检查准确无误

逆风而飞沿途陌生超常字词识记读一读mì

fēnɡbiànɡàizǔkuàkuòjiǎn

cháquè

wùnìtúmòchāocè形声字构字规律熟字加偏旁利用字义：蜜蜂跨误超吴

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陌测误陌括阻途逆超概阻陌检查蜜蜂辨阻跨检查确误途陌括木阝写一写左右结构上下结构左中右结构半包围结构蜂阻跨括检确误陌蜜查辨途按字的结构分类词语解释1.根据特点辨别，做出判断。（）2.弄不清（方向）；走错（道路）。（）3.生疏，不熟悉。（）4.超出寻常的。（）BCADA.陌生

B.超常

C.辨认D.迷失整体感知默读课文，思考并交流下面的问题：

法布尔做实验验证蜜蜂具有辨认方向的能力。课文写了什么内容？课文是按什么顺序记叙的？实验目的实验过程实验结果课文品读

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。◎严谨的科学态度◎求实的科学作风实验目的明确交代实验目的关联词，说明蜜蜂辨认方向的能力强

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验过程捉蜜蜂放蜜蜂

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。捉了一些蜜蜂放在纸袋里小女儿在蜂窝旁等着走了四公里路做了白色记号放了出来步骤清晰便于观察质疑：可以去掉其中一个步骤吗？捉自家草料棚的蜜蜂放在纸袋里小女儿在蜂窝旁等做白色记号在四公里外放飞让蜜蜂不明方向准确记录实验结果便于与其他蜜蜂区分使实验结果更具说服力观察到的情况推测好像在寻找回家的方向大概这样可以减少阻力放飞蜜蜂后的所见所想蜜蜂向四面飞散刮起狂风，蜜蜂飞得很低，几乎触到地面它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？用心观察勤于思考在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。蜜蜂陆续飞回法布尔的推测过渡句，承上启下结论未被验证前的困惑与怀疑思考：作者为什么会这么推测？小女儿的所见所说有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。数量——两只蜜蜂时间——大约三刻钟初步证实蜜蜂具有辨认方向的能力

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。放飞二十只左右，飞回十五只进一步证实蜜蜂具有辨认方向的能力

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。得出结论超常超出寻常；超出一般沿途陌生的风景实事求是的科学作风人类和动物不学就会的本领两点四十分观察时间长搜集数据充分傍晚时第二天飞回两只蜜蜂飞回三只蜜蜂一共飞回十五只蜜蜂蜜蜂识途

蜜蜂识途靠的是两种本领：一是“偏光导航”，二是“香气走廊”。偏光就是人眼看不见的紫外线。蜜蜂利用偏光能感知太阳，从而准确地飞回巢去。蜜蜂腹部有一种嗅腺，蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着香气去采蜜，在蜜源和蜜房之间形成一条“香气走廊”。沿着这条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉归家就不会迷路。读了全文，你有什么启发？对任何事情都不要盲目下结论，要实事求是。认真严谨地对待每一件小事，从小培养积极探索的科学精神。实践出真知。板书设计产生兴趣：蜜蜂能否辨认方向实验经过捉蜜蜂，做记号放蜜蜂，测能力得出结论：“我”无法解释的本能善于思考严谨求实蜜蜂看蜂窝，解疑问仔细观察课文主题

本文以第一人称记录了作者为证实蜜蜂有辨认方向的能力而进行的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度，也告诉了我们“实践出真知”这一真理。拓展发散

蜂

[唐]罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

无论是在平地，还是在高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？课堂练习一、选词填空。蜂峰锋辩辨辫脸俭检山（）蜜（）（）利发（）（）别争（）（）查（）面节（）峰蜂锋辫辨辩检脸俭___________________________________无论遇到什么困难，我总是坚持克服。___________________________________我不是智力超群，而是有好的学习方法。二、用句中的关联词语仿写句子。1.无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种

我无法解释的本能。课后习题默读课文。把下面的图表补充完整。实验目的实验过程实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力捉蜜蜂，做记号放蜜蜂，测能力看蜂窝，解疑问蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种本能

默读指导：默读时要集中精力，不出声，不指读，一边默读一边思考，可以边读边画出重点词句。初次默读，想想课文讲了一件什么事；再次默读，要深入理解词句，也可以带着问题有针对性地去读。读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，

好像在寻找回家的方向。“二十只左右”说明作者捉来用于实验的蜜蜂有二十只左右，作者并不确定具体有多少只蜜蜂，符合实际；“好像”说明蜜蜂“在寻找回家的方向”仅仅是“我”的猜测，用词准确。

蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样

可以减少阻力。“大概”表示约数。作者使用这一词语对蜜蜂飞得低可以减少阻力做了限制，体现了作者严谨的科学研究态度。“两点四十分”明确了蜜蜂飞回来的具体时间，说明作者的女儿与作者一样，进行实验科学、严谨。

它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾

着花粉呢。

课文中类似的句子还有：我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。“将近”“大约”表示约数，说明了作者对放蜜蜂、蜜蜂飞回来的时间进行了估计，符合作者的观察实际，体现出了说明文语言的准确性。课外练习1.正确书写本课生字新词，再把文中你喜欢

的语句摘抄在积累本上。2.通过查找资料，了解更多关于蜜蜂的知识。3.通过做实验验证“青蛙能否看见静止的物

体”，如实记录实验过程。教学课件蜜蜂人教部编版小学语文三年级下册法布尔目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蜜蜂不只是采蜜的小能手，它还有很多天赋等待人们挖掘。法布尔就通过他的精心实验，验证了蜜蜂还有辨认方向的能力。让我们通过今天《蜜蜂》的学习，来看看他是如何完成这个实验的。整体感知第二节整体感知——学习目标1．会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语；2．学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句；3．反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品让•亨利•卡西米尔•法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。代表作：《昆虫记》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

gàizǔchāowùnìtú整体感知——我会读大

阻

误

中

陌

kuòmò超

概止包错行途生过括逆课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蜜蜂辨检查确

整体感知——我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阻跨括误途陌

整体感知——我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书写指导：“蜜”——注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。“辨”——中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。“途”——半包围结构，先写“余”，再写“辶”。朗读课文，掌握文章大意，，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

本文讲为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，“我”做了一个实验，把二十只蜜蜂带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比“我”先到家。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——遇到问题新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第一自然段，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

深入探究——实验求证新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业先接着然后最后捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？

深入探究——实验求证新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业做事认真，十分严谨法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。

深入探究——实验求证新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”小女儿很激动，为什么？没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了。

深入探究——实验求证这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回了家。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业加点的词语“两点四十分”“至少”，你体会到了什么？作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第七自然段。从哪句话可以看出来呢？

深入探究——实验求证新导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？确确实实。

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业法布尔通过试验，得出的结论是什么？“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”什么是本能？指人和动物不学就会的本领。

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。课堂小结第四节

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

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