第三课一个接一个第一课时

长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目语文班级一2上课时间课题第3课：一个接一个〔第一课时〕教学目标1、认识13个生字，认识单耳旁“卩〞2、正确、流利地朗读课文教材分析教学重点：1、认识13个生字，认识单耳旁“卩〞教学难点：1、正确认读生字，会口头组词2、正确、流利地朗读课文板书设计3、一个接一个踩影子、睡觉、做梦、起床上学、跳房子、上课教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境师：你每天都会做些什么？生：吃饭、睡觉、做游戏……师：这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？今天，我们来学习第3课?一个接一个?，看看这个小朋友是怎么对待这些事情的，请同学们翻开语文书21面。二、协同探索1.听老师读课文，想一想，小诗人这一天当中都做了哪些事情？生：踩影子、睡觉、做梦、起床上学、跳房子、上课孩子们找得真准。下面，我们自己来读一读小诗人的故事，边读边圈出生字，并借助拼音把这些字读准确。2、学习生字瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧！

今天，老师让结构相同的生字宝宝坐在一起当好朋友，你们看！左右结构的生字最多，它们坐在最前面，我们来认一认吧！〔接、做、种、样、伙、伴、却〕除了左右结构，还有一些上下结构的字，它们分别是：觉、各、梦半包围结构的字宝宝有：趣、这最后剩下一个独体字：再师：你有什么方法记住这些字？请跟着老师来读一读它们，把它们记在你的心里，成为你的好朋友。老师读一遍，你们读两遍。师：相信大家已经记住了它们的读音，现在去掉帽子，你还认识它们吗？☺游戏：男女生比赛开火车小队速度接力

点名考一考四、再读课文现在，字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？练习反应请跟着老师来读一读它们，把它们记在你的心里，成为你的好朋友。老师读一遍，你们读两遍。2.相信大家已经记住了它们的读音，现在去掉帽子，你还认识它们吗？四、小结提高1.把这些新学的汉字和词语读给你的同桌听2.说一说小诗人这一天做了那些事情吃饭、睡觉、做游戏……可以谈一谈这些事情是不是你喜欢的，说一说你的感受相机板书课题结构相同：可以说出什么结构，顺势也可以复习汉字的结构，以及你还能想起来这个结构的汉字你学过哪些，激发学生思考的能力。左右结构〔接、做、种、样、伙、伴、却〕去掉帽子：也就是去掉拼音朗读，一年级下册对拼音要求更高。多种游戏来稳固新汉字〔提高吸引了与注意力〕男女生比赛开火车小队速度接力点名考一考后记1:?一个接一个?是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。2；在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。3；以多种方式进行识字并且以游戏的方式进行学习稳固，学生很感兴趣，取得了较好的效果长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目语文班级一2上课时间课题第3课：一个接一个〔第二课时〕教学目标1、会写7个生字、新偏旁“横折折撇〞2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的快乐和不快乐3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教材分析教学重点：1、会写7个生字、“横折折撇〞2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌板书设计3、一个接一个新汉字宝宝：过各种样伙伴这小作者的心情教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境上节课见过的生字，你还记得他们吗？齐读。二、协同探索〔1〕学习第一小节师：自由朗读第一小节，想一想：这一小节里面，小作者在做什么事情？哪些是她喜欢的，哪些又是她不喜欢的呢？你从哪里感受到的？师：想一想，在大人叫“我〞回家睡觉的时候，我一开始是快乐还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？生：我好想再多玩一会儿啊师：如果我要你找出两个字最能表现出这位小诗人的情绪，你能发现是哪两个字吗？生：好想师：非常好！说说你有没有这样的体会，当时你的心情是怎样的？生：难过、失望、伤心……师：请你带着难过、失望、伤心的感觉读一读这句话，“好想〞两个字要读重一些。“我好想再多玩一会儿啊〞预备起。师：在爸爸妈妈的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？体会“不过〞的用法：虽然小作者一开始不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。师：有时候，我们对一件事情会有前后不同的看法；有时候，我们觉得一件事情既好，又不好，就可以用“不过〞这个词。比方：“冰激凌很好吃，不过，吃多了可能会拉肚子。〞“下课后我们想去踢足球，不过，“一米一米三〞的游戏也许更平安呢！〞〔2〕第二小节请孩子们翻到22面，自由朗读第二小节，思考：小诗人在睡觉的过程中又发生了什么事情？“我〞一开始是怎么想的？生：正在做梦，大人让我起床上学。我不想上学。师：哪句话提示你小诗人此刻的心情是不想上学呢？生：要是不上学就好了。师：当我们不想做一件事情的时候，我们心里会非常希望这件事情不要来烦我们。比方：“要是能不写作业就好了。〞又或者，当我们非常想要做一件事情时，我们也能这样说：“要是爸爸妈妈周末能带我去公园就好了。〞师：后来，小诗人的心情有什么变化呢？生：她觉得上学也很好玩，因为可以见到小伙伴，很开心。师：哪两个字告诉你小诗人心情发生了转变？生：不过。〔3〕第三小节师：到了学校，小诗人又做了什么喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？请一位女生来读第三小节。生：玩跳房子，上课铃响，上课听老师讲故事。这里出现了一个字：“也〞，当我们觉得两件事情是一样的或者相像的时候，我们可以用这个字，比方：“杨谨逸长得高，申楚睿也长得高。〞“宋老师是语文老师，屈老师也是语文老师。〞“乱丢垃圾会扣分，不戴红领巾也会扣分。〞课文里的“也〞字是这个意思吗？请同学们读一读这句话。最后一个小节，也请你读完。细读课文师：请同学们再读课文，读出小诗人的心情变化。师：想一想，诗中的哪些句子是描写“我〞遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。师：这里面用到了两种句式：“我好想……〞和“要是不……就好了〞。这两种句式可不可以互换呢？试着换着说说看。〔1〕唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。〔2〕唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。〔3〕唉，要是没有上课铃就好了。改为：唉，我好想多玩会玩跳房子啊。师：诗中哪些句子是描写“我〞遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。生1：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生2：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！生3：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比拟相似的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过〞开头。它们表达的都是一些很快乐、很开心的事情。☺游戏：角色朗读A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！〞B：唉，我好想再多玩一会儿啊。C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！……指导写字1、出示生字：过各种样伙伴这〔指名读〕2、用字组词、扩词。3、指导书写。注意：“伙、伴〞分析字形结构〔左右结构，左小右大〕，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。三．练习反应师：你有没有这样的经历？师：题目中所说的“一个接一个〞是指什么？生：是指一件又一件“我〞喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我〞的命令。生：是指一件又一件“我〞本来不喜欢的事情，后来都变成了“我〞喜欢做的事情。四：小结提高1；说一说你生活中遇到的好玩的事情2；跟你的同桌分享当你遇到这些事情的时候，你的心