百分数的意义和读写法教学设计

?百分数的意义及读、写法?计鸣沙九年制学校孙娟教学内容：教材第82—83页的内容。教学目标：1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。2.过程与方法：通过比观察思考、比拟分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比拟，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点：理解的百分数意义。教学难点：弄清百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程：一、复习旧知1、答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。〔1〕一张桌子的高度是米。〔2〕一张桌子的高度是长度的。二、探究新知

1、出示教材第82页的情境图。师：同学们，你们还在什么地方见过这样的数？请把昨天老师让你们收集的有关这样的数的资料拿出来展示给大家看看。师：像上面这样的数，如14%、%、120%在数学上有一个名称，叫做“百分数〞。大家收集了这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用很广泛，今天我们就一起来研究一下百分数。板书课题：百分数的意义和读写法2、全班交流，理解百分数的意义。〔1〕老师介绍百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的。〔2〕百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数，所以百分数也叫做百分率或百分比。〔3〕学生根据自己的理解说一说主题图中百分数所表示的具体含义。第一幅图中的14%表示已经格式化的局部占所要格式化总量的；表示羊毛占这件衣服重量的；120%表示A品牌的汽车1—2月份实际销量占去年1—2月份销量的。3、百分数的读写法。(1)教师说明：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%〞来表示,读作“百分之......〞.(2)教师先示范，学生尝试读、写百分数，并强调：写百分数时，百分号的两个小圆圈应写小一些。4、讨论百分数和分数的联系及区别：相同点：都可以表示一个数是另一个数的几分之几〔即都可以表示两个数的倍数关系〕。不同点：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能带单位名称。三、稳固练习〔一〕填一填1、表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做〔〕，百分数也叫〔〕或〔〕。2、一种纯牛奶中局部物质的含量是“蛋白质3%，脂肪4%〞，这里的3%表示〔〕占〔〕的3%。3、鸣沙九年制学校六一班期中考试数学成绩的及格率到达85%，它表示〔〕占〔〕的85%。〔二〕写出下面的百分数，比一比谁写的又对又快。百分之六

百分之二百百分之三点九

百分之八十五

百分之五十

百分之一百五十

百分之零点六四

百分之一百

百分之零点零八百分之十一学生独立书写出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？〔三〕读出下面的百分数：17%

45%

99%

100%

%

%

%140%

%

300%师：

1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚刚的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100。四、课堂总结本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正的学好数学知识就要加倍努力学习，最后老师想送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生布置作业数学书第86页练习十八的第1--3题。板书设计：第一课时百分数的意义和读、写法像上面这样的数，如14%、%、120%在数学上有一个名称，叫做“百分数〞。百分数也叫做百分率或百分比。14%读作：百分之十四120%读作：百分之一百二十?百分数的意义及读、写法?鸣沙九年制学校孙娟

?百分数的意义及读法、写法?这节课可以说是百分数这局部知识学习的敲门课。百分数作为一种特殊的分数，它的含义有别于分数的意义。而且它在实际的生活中有着广泛的应用，是一个重要的知识根底。

根据以前的教学经验，我感但凡每一单元的意义教学，都是非常重要的。“意义〞理解好了，就为后在的学习活动打下了良好的根底。这一节课我备得很用心，广泛借鉴网上优秀的教学设计，再结合自己对教材的解读，按步设计的教学取得良好的教学效果。

数学来源于生活。在课前，我让学生广泛收集了关于身边有关百分数的资料。课堂伊始，就让学生展示自己搜集的资料，及时评价找得多的同学，以到达鼓励的目的。然后让学生围绕2个问题：〔1〕你手中物品的百分数怎样读？你能说出它表示什么吗？在小组内展开讨论交流。汇报时，我注意引导学生有序发言，提出了答复下列问题的模式：先说手中的物品是什么？再读出物品中的百分数，最后说说这个百分数表示什么？以培养学生的逻辑思维能力。在学生汇报时，我随机板书这些百分数。并且注意抓住学生汇报中的关键点：沙琪玛能量值是2145千焦/每100克；营养素为26%，一袋少琪玛的质量是160克，而每100克的沙琪玛中含有能量2145千焦，每100克沙琪玛中能量产生的营养素占营养素总量的26/100。这一问题的解决，使学生不仅走出了能量占这袋小食品总营养素的26/100的误解。而且为进一步揭示百分数的含义，做了良好地引导。

通过多个实例的汇报，我还不忘结合教材上给出的实例，让学生再一次以文本为载体，加深认识百分数。顺理成章地让学生用一句话来揭示百分数的含义：一个数占另一个数的百分之几。相机教学黑板上的百分数的读法，标准写法，特别强调百分号%的书写。如上教学，我不仅让学生清晰地主识了百分数，理解了百分数的意义，而且让学业生体会到了百分数在生活中的广泛应用。但我有一个问题没有给学生交待得更清晰，这是在我第二堂课想到后给学生补充上去的，那就