小学语文教学多元评价探索与尝试

小学语文小学语文教学多元评价探索与尝试摘要：随着新课程改革工作的不断深入，多元化教学理念逐渐被广阔教育工作者所熟知，且被越来越广泛地应用于学科教学活动中，对于培养学生的思维能力和综合素质有着十分积极的推动作用。受此影响，教师在教学过程中评价学生时，也应融入多元思想，以更为开放和灵活的方式来帮助学生查漏补缺，促进他们的开展与进步。笔者立足于小学语文教师的角度，于本文中分析了实施多元评价的相关策略，期望能够进一步提高语文教学质量。关键词：小学语文；多元评价；教学；探索引言评价是教学活动中的必要模块，且贯穿于各个环节之中，对于学生的学习和探究活动具有很强的指导意义。为了使教学评价工作能够适应当前的课改趋势，真正发挥出应有的价值，小学语文教师就要不断探索和实践，在人本理念的指引下，利用多元方法促进教学评价工作的高效开展，以便对学生的学习行为进行正确引导，同时能够在组织评价活动时不断反思和总结，了解教与学过程中需要改良的地方，最终不断完善教学思路，促进学生全面开展。一、注重评价内容的多元化，满足学生的个性化开展需求〔一〕评价学生的学习态度学生在学习过程中的态度往往会影响他们的学习效果，所以语文教师在课堂中点评学生时，需要关注他们的学习态度，采用鼓励式评价的方法唤醒学生的内在学习动机，从而使他们更加积极地参与学习，促进教学活动的顺利开展。举个例子，语文教师在讲课时发现某位同学正在开小差，为了让他注意力重回课堂，就可以选择与其临近的，且正在认真听课的学生进行点评：“我发现xx同学坐得很端正，而且也听得十分认真，我们用掌声鼓励一下他，好不好？〞由此，既让学习态度好的学生受到了关注和表扬，也让开小差的同学回归了课堂，还能实现典范效应，使其他学生自觉端正态度，更加认真地听讲，可谓是一举三得。〔二〕点评学生在学习中所用的学习方法小学语文教师在教学过程中还要关注学生的学习方法，通过有效评价引导他们进行完善和优化，以便进一步增强其自主学习的能力。就如，班级中有一局部学生有积累词语和优美句子的习惯，且有些学生在读书时喜欢做批注，那么语文老师就可以在班级中展示这些同学所做的工作，肯定他们这种学习方法的优势和好处，并提出表扬，还可以结合实际为学生补充更多有效的学习方法，从而使全体学生受到鼓舞，都能对自身的学法进行改良，从而表达出评价的优势。〔三〕分层评价学生的学习成果由于学生的学习水平不同，所以语文老师在点评学生的学习成果时，需要渗透分层理念，以便增强评价的有效性。如，语文老师需要以纵向比照的方式对学生的学习成果进行分析，让学困生明确自己取得的进步，树立学习和探究的自信，同时指导学优生深入探索、弥补缺乏，进一步突破自我，进而从整体上提高教学评价的成效。二、注重评价形式的多元化，提升教学评价的有效性〔一〕学生自评和互评相结合语文教师在讲课时，可以给学生提供自评和互评的时机，以便让他们发挥自身主体作用，在参评过程中获得更多启发。如，教师可在课上邀请学生朗读课文，鼓励他们读完后说一说自己的感受，并对个人的朗读水平进行评价，然后可邀请其他同学进行评价，使之指出朗读学生的优点，也可以根据个人理解说一说需要改良的地方，从而在自评与互评的结合中促进学生反思和改良。〔二〕教师实施人性化评价语文老师在评价学生时，需要兼顾更多方面，如要考虑学生的个性特点、兴趣爱好，也要关注其能力开展需求和具体的教学目标，所以更需把握评价的度，并渗透生本思想。这时，教师可以先使用鼓励评价策略来强调学生的优点，使之产生积极的心理暗示，然后结合学生的特点和育人目标，采用适宜方法提出他们的缺点，并给出相应的建议，确保既不伤其自尊和学习积极性，也能帮助他们改良缺陷，进行高效学习。〔三〕学生对教师进行评价在语文教学工作中，教师还可以鼓励学生作为评价者，使之根据个人的学习体验对老师在讲课时的态度、方法进行点评，便于教师据此反思教学过程和方法，同时更加准确地把握小学生看待问题的方式和角度，然后对教学思路、授课模式进行调整，确保语文课堂更加具有活力，使学生在积极参与中收获更多知识和技能，进而借助评价促进教学相长，切实提高语文学科的教学质量。三、结论简而言之，多元评价策略在小学语文教育中的应用能够推动教学的进度，且可以引导学生朝着既定目标迈进，辅助增强他们的学科素养，进而助力其长远开展。鉴于此，小学语文教师在讲课过程中需要立足实际进行创新，从内容和形式两方面入手来组织多元评价工作，继而给予学生更加全面和有效的指导，促使他们不断反思自我，通过改良自身的各种缺陷来完善自我，由此不断完善教学流程、挖掘学生潜能，最终增强本学科的教学有效性。参考文献[1]邱英.浅谈小学语文课堂的多元评价[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编〔第十二卷〕[C].2022.[2]杨金菊.如何在小学语文教学中对学生进行多元化评价[J].新课程(上)