利慈学校参观心得体会

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短暂的慈利一中之行，给我留下了深刻的印象。20xx年高考660分以上8人，600分以上一百零一零一多人，升旗时惊慌有序的合作，教室里深厚的学习氛围、学生主动参加学习的热忱、与老师沟通时老师的执着深深地震撼了我。

体会一、学生的学习热忱如何调动起来？这是我始终思索并实践的问题。在田稻我已有肯定的相识，在慈利更验证了我的答案，那就是“从人格上去敬重每一个学生”。虽然简洁，却正中要害，道出了教化教学的真谛。课堂教学中不存在卑视和讪笑，而是观赏和佩服、确定。学生得到充分敬重了，学生都有学习信念了，学生的学习主动性就被充分调动起来了。再就是通过一些详细措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习驾驭状况，使每天所学的学问都能刚好巩固。二是课堂上做到参加无错的观念：培育学生主动参加的意识、评比课堂主动分子等。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。四是刚好的嘉奖和激励制度。这与我们田稻的做法也基本一样。

体会二、老师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的才智，在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师起到了画龙点睛的作用，这里老师真正成为“导师”，为学生构建学问的引路人，课堂上老师更多的时候是在了解在倾听，当然，这也确定于慈利一中学生的比较好的素养。

体会三、在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐，进一步激发求知的欲望，在欢乐中学习，从而提高教化教学效率。

体会四、学生相互帮助，活动自由。探讨式的学习，使问题可以通过学生间同等的合作探讨来解决，使学生的成果不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。他们上课探讨，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里纹丝不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和乏累，而是一种开心的学习。

慈利一中学生的自主学习独具特色，老师实践了“我的课堂我负责”、学生实现了“我的课堂我主宰”。在学习面前充溢自信，展示自主，笑对人生。学生得到充分敬重了，每个人都有了学习的信念，学习的主动性被充分地调动了起来，在学习中品尝欢乐，在欢乐中接着学习。慈利一中的胜利我想就是源于此吧。

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本月13-14日,我们中学部老师及部分行政后勤人员一行60余人,在黄庆达副校长、刘翔贵副校长带领下,前往慈利一中参观学习。我们通过参观、听报告、座谈沟通等方式,重点了解了慈利一中的校内环境,办学设施、办学规模、办学理念、学校管理、办学质量、学生活动等方面的状况。

走进校内,整齐宽敞的中心广场让我们眼前一亮。“严谨勤奋文明创新”的校训和中国科学院院士陈能宽题写的“第一流学府高素养人才”题词特别醒目。学校的升旗仪式、占地40亩的运动区、学校的宣扬栏、优雅的校内环境都给我们留下了深刻的印象。在学校会议厅,慈利一中的校领导向我们介绍了学校的概况:慈利一中始建于1906年,已有105年的办学历史。新校区占地302亩,分为教学区、运动区、生活区三个区域。办公楼、教学楼、科技馆、图书馆、体育馆、学生公寓等建筑分布合理,教学设施先进。学校有60个教学班,高一、高二、高三每个年级20个班,学生3200多人。由于270多个老师的努力工作,教学质量稳步上升:20xx年高考660分以上的学生有8人,600分以上的学生119人,本一上线280余人,本二上线600余人。达到了近60%的本二上线率。考入清华北大的尖子生每年至少有3人,多的达到9人。

在参观学习中,感受很深的一点就是,他们很重视对各种优秀学生的表彰,重视给学生供应展示自己的舞台,活动开展很规范,很注意影响力。套用他们的话就是“要么不办,要办就要办的轰轰烈烈”。在他们的'走廊大厅、教室墙壁、橱窗专栏到处可见学生自己的各种优秀作品,获奖名单和照片。这些都在无形中激发了学生主动参加、乐观向上,相互竞争的良好精神风貌,有助于塑造和激发学生的各种爱好,发挥学生的潜能。更为重要的是能在校内里形成一种树正气,知荣辱的风尚。

由此可见,我们也应在这方面加大工作力度,结合我校实际和学生综合评价手册的相关内容,在期中、期末增设多种奖项,让更多的有才能的学生得到表彰和嘉奖,以此贯彻我校始终所提倡的多方面发展、多方面挖掘人才的教化理念和评价观,推动新课改的实行。

慈利一中在常规管理上有自己的特色,温馨美丽的校内环境给参观者留下了特别深的印象,而这肯定离不开那简直可以称之为极致的考核评分项目和细则。每个教室的门上都贴有“最清洁”之类的红纸条,增加了班级的责随意识和荣辱意识,我本人认为特别不错。我校老师和慈利一中的各部门领导、各学科教研组进步行了座谈,就教化教学中的有关问题进行了深化的探讨和沟通。

我们了解到那里的老师团结协作,特别重视培优工作,一个任课老师负责几个优秀学生,责任到人,卓有成效。这也是我们须要学习的地方。总之,本次外出学习给我的触动很大、许多,我将接着依据所见所闻,不断总结,并进而改进自己的工作。

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20xx年11月13、14号学校组织中学老师到慈利一中参观学习，这是史上规模最大，档次最高的一次活动。

早上7点多我们乘车动身，老师们都特别兴奋，放下了繁重的教学工作轻松一下，是我们期盼已久的。一路上很幸苦，颠簸、晕车但我依旧不忘看两边的风景，湘西北漂亮的自然景观令人心旷神怡。我们先到江垭温泉，在大自然中沐浴，身心得到了彻底放松。平日的同事一起闲聊增进了感情，逛了镇上的商铺体会到我们生活在大城市的优越感，买了当地的特产为居民增加了收入。看到漫山遍野的橘子和柚子，尝了之后认为当地政府要引导农夫种植优良品种，规模化种植，把优质农产品推向市场。湘西风景秀丽、民风淳朴、旅游资源丰富，开展特色旅游是当地经济发展重点。由于是地理老师，一路的感受颇深。

参观慈利一中是我们此次活动的重点，早上9点多到一中，三百多亩的校内，三个年级，三千多师生，老师们艳羡不已，我们也看到县里对教化的重视和投入。校内内功能分区明确，教学区、生活区、运动区、中心广场井然有序。运动场上“每天熬炼一小时，健康工作五十年，华蜜生活一辈子”的标语体现了学校重视学生的身心健康，为学生的终身发展奠定基础。其次节课后学校实行升旗仪式，学生脚步从容、列队整齐，体现了学子们良好的素养。老师们看了学校的光荣榜，高三学生优异的成果真让人艳羡，学校每年都有学生考入清华、北大，彰显了学校的实力。校长介绍了学校的办学历史、办学理念和发呈现状，一中有百年历史，从小学堂到中学经验了战火的洗礼，一中的办学理念与时俱进，为社会培育了大量人才。之后我们与地理同行进行了沟通、学习。

返程时途径益阳市区，新修的城市道路为六车道，两边路灯利用太阳能和风能，城市扩展快速。宁乡县发展也很快，工业园、高档楼盘沿着金州大道绽开。县里利用当地优势条件引进外资，通过调整产业结构，快速崛起，实现了工农业生产的大发展。

通过此次活动老师们放松了心情、增长了见识，为今后的教学积累了素材。希望学校常常组织老师或学生出去参观，不仅可以开拓视野，还把书本学问与生产和生活相结合，有利于师生的发展。

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上周末，我们全体中学老师远赴慈利一中参观学习。因身体欠佳，一路晕车严峻，心情有些郁闷。好不简单到达目的地，下车走进校门，“第一流学府，高素养人才”几个大字映入眼帘，一下子勾起我的新奇心，怎样的学校把这样的题字赫然放在门口。

首先我们在校内中阅读了一圈。300亩的学校由教学区、活动区和生活区三个功能区组成，简洁明白相得益彰。整个校内绿意黯然，和谐温馨。宣扬橱窗里的优秀学生，让人看得心生艳羡。但是，看了这些后也没觉得有什么特殊让人激昂的，心想终归是省级示范学校，慈利县最好的中学，这样也不足为奇。

看完学生的升旗仪式后，黄校长要我们去会议室听报告。在办公楼进门的地方看到了一个制作很精致的海报，是本校的一位历史老师的讲座。我顺便问了一下慈利一中的老师，这样的讲座学生喜爱吗？他们说学生特别喜爱，不仅济济一堂，还常有学生站着听完。是啊！学生不正是须要用我们自己中华民族深厚的历史和文化底蕴去感染吗？！

进到会议室，屏幕上正在播放学校去年百年校庆时制作的光碟，我特意坐在了靠前的座位。以前对慈利一中没有任何感知，可是看了后由衷地感叹，这真是一个历史悠久底蕴深厚的学校！校长宋岳峙为校训“刚健朴诚”题写的跋文铿锵有力，道出了学校治学思想的精髓。钦佩和感动之情油然而生！有着如此大气的办学理念的学校怎会培育不出高素养人才？！

接下来，校长介绍了现在的慈利一中，面临着省城四大名校抢生源的状况，学校仍旧每年都有学生考上清华、北大，一本、二本上线率达60%，的确很不简单。最终我们分学科与老师们进行了沟通，让我感受最深的是，慈利一中的老师真是年轻有为、年轻有为……自己真是老了！

从慈利回来后我就始终在思索一个问题：我们学校喊出的口号是“一切为了学生的终极发展。”那么究竟怎样做才是对学生的将来负责呢？是“拿高分数”重要，还是“学会做人”重要？是少数几个优生重要，还是全体学生重要？怎样处理“死读书”和“全面发展”的关系呢？怎样才能把学生培育成品德高尚、对社会有用的人呢？……我觉得这是我们全校领导和老师们都应当仔细思索仔细面对的问题！

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参观慈利一中的教室时,发觉墙上贴有学生探讨性课题学习的表彰资料,课题名称、参加学生名字、指导老师名字、获奖等第均详列其上。这让我颇有感受。慈利偏居湘西北,但落实新课程理念、践行素养教化做得却很到位。

为了了解更多状况,我就此请教了慈利一中教务处副主任、语文老师滕老师。她告知我,他们学校每个年级有专任的探讨性学习老师,每个班都有探讨性学习的辅导老师。这些工作,都是在学期初人事支配时一并完成。探讨性学习专任老师负责课题活动的一般性指导,统筹支配全年级的探讨性学习。而探讨性学习辅导老师则负责详细课题项目的全程指导。要求每个学生中学前二年里,全程参加二个课题的学习探讨